大班育兒寶典【多篇】

大班育兒寶典 篇一

按理説，老師其實真的沒有必要去管孩子撒謊的事，但是如果孩子撒謊傷害了其他的同學，或者是事有不公時，老師就得第一時間站出來處理孩子撒謊的事情。那麼到底老師要如何做才不會傷害撒謊孩子的自尊心呢？

首先老師要做好自己的工作，做好榜樣。你答應了孩子的事情，一定要做到，如果沒有做到，或者是忘記了，就要在第一時間向孩子們解釋，並給孩子們道歉。只有這樣，孩子們才會理解你，原諒你。老師如果一直都説話不算數，給孩子造成的印象，那肯定就是跟着講話不算數，撒謊成篇了。

再次老師一定要讓孩子們理解，即使你説謊話了，老師依然不會因為你講謊話而不喜歡你，同樣，如果你承認了錯誤，改正了這個毛病，老師依然是愛你的。所以，老師在處理講謊話的孩子後，一定不要改變對這個孩子的態度，否則其他的孩子一看，都不敢再承認自己講謊話了，因為怕老師不喜歡自己了。

第三，如果你發現孩子撒謊了，一定要與孩子商量，看找到孩子能接受的承認謊言的一個過程，或者是能讓孩子不受到傷害地講出來撒謊的事情。當然，老師也有責任告訴孩子，如果下次遇到同樣的事情，要如何正確處理，才能避免講謊話。

這裏要提醒一下老師，有些老師覺得孩子不是自己的，嚴厲地批評講謊話的孩子是應該的。其實這樣做，並不理智。如果你非常嚴厲地懲罰孩子，則會讓孩子產生逆反心理，反而會講更多的謊話，從而避免被你發現他講謊話了。

第四，老師在處理講謊話的孩子時，一定要避開其他的小朋友，因為即使是小孩子，他們也要面子，他們也不希望其他的小朋友看到自己被老師説，被老師責備。因此，最好找一個單獨的地方與孩子好好交流一下。

最後提醒一下老師們，孩子有時候講謊話可能是善意的或者是想引起其他人的注意，或者是想避免受到傷害，老師一定要讓孩子們明白，這些他所擔心的事情都不會發生，反而如果他樂於承認自己講謊話，並努力改正説謊的毛病，則會得到老師更多的誇獎和表揚，這才是避免孩子們繼續講謊話的根本。

大班育兒寶典 篇二

良好行為習慣是體現一個人優良素質的重要方面。著名的教育家葉聖陶認為：教育就是培養習慣。而幼兒時期可塑性大，正是良好行為習慣形成的敏感時期。如果注意從小培養幼兒良好的行為習慣，孩子將受益終身，也為全面發展打下良好的基礎。幼兒上幼兒園後，經常與阿拉伯數字接觸，特別是到了幼兒園大班，就要學習書寫數字及自己的名字了。那麼，如何培養幼兒正確的握筆、書寫姿勢至關重要。

幼兒初學寫字時，時常會出現幾個問題：

（1）、握筆的距離：手指握筆太低，有的甚至握在鉛筆芯上；

（2）、握筆的姿勢：幼兒讓筆垂直於紙面寫字（就好像寫毛筆）。

這兩種情況導致幼兒寫字時手指擋住了視線，看不見筆尖的移動，從而導致幼兒歪着頭，俯下身趴着寫字，這就使眼睛與桌子的距離過近。如果每天進行這樣的練習，長此以往，勢必會影響幼兒的視力，造成近視、脊髓歪曲、駝背等現象。針對以上出現的情況，我們可以採取以下做法：

1、大班幼兒正確握筆姿勢的培養，首先要激發幼兒的興趣。因為書寫是一個較枯燥的活動，我們可運用握筆基本要領圖片引導幼兒觀察，激發了幼兒書寫的慾望。

2、通過觀看錯誤的書寫姿勢造成的駝背、胸、近視等現象的圖片、錄像，讓幼兒認識這些後果造成的不美、不好、不方便，從而自然地引導幼兒學習正確的握筆及書寫姿勢。

3、、以兒歌形式鞏固幼兒書寫姿勢。把握筆的方法、正確的書寫姿勢編成朗朗上口的兒歌，讓幼兒在每次書寫前念一念，邊念兒歌邊做形象的動作，強化正確書寫的要領。如：自編《握筆歌》：小小筆，手中拿，老大老二緊握筆，老三筆下穩穩墊，無名指頭藏中間，小拇指頭坐桌上，筆兒緊靠老虎口，寫起字來穩又好。同時我們又把“三個一”（眼離書本是一尺，手離筆尖是一寸，胸離桌子是一拳）改編成兒歌：小蝦兒，真不好，小小年紀彎着腰，我們不學小蝦兒，坐的姿勢要改好，身體離桌一拳頭，挺起腰桿要記牢，兩腿擺平放前面，天天做到身體好。這樣幼兒既有明確的認識又能自我檢查書寫姿勢是否正確。

4、書寫過程中不斷糾正。造成幼兒錯誤握筆的原因有二：一是握蠟筆的習慣；二是手指力量不夠。在練習時，根據幼兒的能力差異，重點作個別指導。

5、把書寫姿勢作為評價的重點。在幼兒基本掌握正確的書寫姿勢後，讓幼兒自覺檢查自己的握筆姿勢是否正確，讓幼兒互相監督、互相評價；及時發現榜樣引導其他幼兒向榜樣學習，及時肯定幼兒正確的姿勢，樹立幼兒的自信心，使幼兒在互動的氣氛中掌握正確的書寫姿勢。充分調動幼兒保持正確書寫姿勢的主動性和積極性。

6、良好行為習慣的形成，不是靠短時間內的説教便能奏效的，而需要反覆訓練和鞏固。要養成幼兒正確的書寫姿勢，需要不斷的強化學習，我們除了對幼兒開展這些活動外，讓家長也瞭解正確的書寫要求，使家園保持一致，既充分發揮了家長的積極作用，又及時鞏固了教學效果，達到事半功倍的效果。

教師創造了能使幼兒養成良好行為習慣的環境與條件，所以幼兒在以後的學習中就形成了習慣。幼兒就像一顆幼苗，只有注意細心培育，才能保證健康、正常地成為大樹。

大班育兒寶典 篇三

1、培養獨立生活的能力

學齡前幼兒的獨立生活能力很差，幾乎他們的全部生活都需要有成年人的護理。國小生的生活就和學齡前幼兒大不一樣了。首先，國小的生活內容和幼兒園不同，國小生大部分在校的時間是從事課堂學習，課間時間很短，並由兒童自己支配。其次，在國小裏，老師和學生的關係與幼兒園裏阿姨和孩子的關係不同，老師的主要任務是負責學生的文化知識的學習和道德品質的培養，而不是生活方面的照顧。這對孩子來説無疑是一個巨大的轉變，所以家長必須在孩子的學齡前階段，預先做好準備，才能使孩子適應學校的生活環境。要注意讓孩子參加一些力所能及的勞動，幫助父母擇菜、擺餐桌、端飯、掃地、擦桌子、整理小人書等以逐步提高孩子生活自理的能力，否則，總是飯來張口，衣來伸手，一旦改變生活條件，孩子就會不能儘快的適應。還要培養幼兒養成按時作息的習慣，讓孩子知道什麼時間應該做什麼事情，也就是生活要有規律性，緊迫感。

2、提高幼兒自己控制和調節自己行為的能力

學齡前幼兒主要是以遊戲為主，國小生主要任務是學習。學習和遊戲不同，遊戲是幼兒自願參加的帶有趣味性和娛樂性的活動，學習是學生的學校裏在教師指導下自覺努力系統學習知識和技能。兒童不僅要學習自己感興趣的內容，而且有時要學習自己雖然不感興趣但也必須學習的內容。這就是説，學習是帶有一定的強制性的。

孩子為了完成學習任務，就必須有控制和調節自己行為的能力。但是，這種能力學齡前幼兒是缺乏的。學齡前兒童的心理，帶有很大的不隨意性和不穩定性，在很大程度上受外部事物的干擾與支配，它可以轉移自己的注意力，不能進行系統地思維，也不會控制自己的行動。父母的任務就是促使幼兒在上學之前具備初步的控制和調節自己行動的能力，這樣孩子上學後，在課堂上才能精力集中，專心聽講，下課後認真完成作業。

父母在家庭生活中，通過做遊戲活動和其他方面要處處注意提高孩子的自控能力，使孩子的行為，具有自覺性、堅持性和自制力。

自覺性，就是能夠清楚地看到行動的目的，並且積極地做出努力，以達到這個目的。幼兒的活動，通常是即興式的，沒有確定的目的，因此，也很難排除干擾，克服困難、貫徹始終。為了提高孩子的自覺性，父母在孩子從事各種活動時，要啟發誘導他們樹立明確的目標，並幫助他們自覺加以實現，如要求自己畫一樣東西，做一樣，或者在遊戲中扮演個角色，這時家長要支持、指導，鼓勵孩子去完成自己的計劃。

堅持性是頑強地貫徹到底，鍛鍊克服困難的意志，幼兒的這種能力只有在生活中不斷克服困難，取得勝利的過程中逐步形成。因此，要讓孩子明白，不論做什麼事情，都需要經過努力，才能得到良好的結果，遇到困難，應該好好地思考，想出有效的辦法，完成預定的計劃，不可半途而廢，為了使幼兒這會克服困難，就要要求他們完成不太容易的任務，因為太容易的事情，會使他們感到做成一件事，並不需要認真地思考和艱苦的努力。但也不要給幼兒太難做的任務，太難做的事會使幼兒失去信心。總之，在幼兒確實遇到困難時，成年人應當給他以指導，幫助他克服困難，完成任務，要儘量幫助孩子，避免造成有始無終的失敗結局。因為勝利的喜悦，最能鼓勵孩子提高堅持性。

自制力是幼兒排除外來干擾，是掌握自己的願望、情感，從而控制自己行動的能力；是幼兒為實現一定目標而支持努力的心理過程。從另一角度看，也就是排除干擾，掌握自己願望和感情的過程。有的父母不懂得培養這些心理素質對幼兒將來進行學習和勞動的重大意義，常常在孩子畫畫時遞給孩子一塊糖，或者在看小人書時向他們問寒問暖，這樣做，無意中對幼兒起到分散學習注意力的作用，對於提高幼兒的自制力十分有害。我們應當在培養幼兒堅持性的同時，隨時注意幫助幼兒增強自制力。

3、培養孩子對學校的嚮往心情

幼兒看到比他們大的孩子揹着書包去上學，這在幼兒的心目就產生了一種值得嚮往，值得羨慕的形象，孩子們也希望自己有一天也能揹着書包上學怎樣引導孩子使他們自己願意快快長大，這就要墳家長向孩子講述學校與幼兒園的不同，學校是進行教育的場所，在那裏學生可以系統地學習大量的科學文化知識，能使孩子掌握某些在幼兒園不可能學習到的技能和技巧，因而使孩子產生對學校的嚮往，這種嚮往是建立在對學習的濃厚興趣的基礎上的，所以是有益的。

寶貝的爸媽還要向孩子介紹國小生的生活和學習情況，在可能的情況下，帶領孩子參觀國小校，讓他們親身體會一下國小校裏寬大的校舍，學生上課時良好的課堂秩序，國小生大聲回答老師提出的問題時所表現出來的語言表達能力，以及國小生能寫會算的技能，就會對國小生產生敬仰羨慕的心情，渴望自己也能成為一名國小生 。

希望我們一起努力，使孩子在大班養成良好的習慣，等到上了國小可以坦然面對，不至於慌亂。