絕招教師教學反思【多篇】

絕招教師教學反思 篇一

我在教學《絕招》一文前，膠盡腦汁地想了好幾種導入方法，但總覺得不盡人意，因為我想用我所擁有的絕招吸引孩子的眼睛。正在我一籌莫展的時候，突然計上心頭。就用“轉眼珠子”這個絕招吧！説起轉眼珠子，還有一段小故事，由於我的眼睛近視，醫生讓我閒暇時間裏多轉動轉動眼球，讓眼睛得到適當的休息，剛開始的時候，我總也不會轉，説是轉眼珠子，倒不如説是轉動腦袋瓜子。經過一段時間的練習，我練得比醫生還要好，現在就更別説了，我一轉眼珠子總會引來一陣笑聲，因為轉得實在太快了。用這個“絕招”的目的有二：一是用這種方式激發學生學習的興趣，興趣是成功的一半嘛；二是這個“絕招”與書中的絕招有不謀而和之意，能告訴孩子絕招是練出來的，並且是對自己有用的。

這時讓孩子們停下來，讓他們看我轉眼珠子，剛開始轉，就贏得了孩子們一陣陣的唏噓聲，有的外向性的孩子索性大聲地稱讚起我來了。此時我抓住契機，説： “其實老師剛開始轉眼珠子時也和大家一樣，轉的是小腦袋，你知道老師為什麼會擁有這項絕招嗎？又是怎樣練成的嗎？要想揭開這個謎底，或許你會從今天學習的《絕招》一文中得到啟示……”(用相似的情境激發興趣，此乃一舉兩得也)

就這樣調動了學生學習新知的慾望和積極性，同時通過本節課的學習和我的導入，他們一定會知曉絕招一定是對自己有用的，一定是練出來的。我相信課下孩子們一定也會積極地去練一項屬於自己的絕招！

《絕招》教學反思 篇二

今天，我和孩子們一起學習了《絕招》這篇課文。孩子們在課堂上出色的表現，深深感染了我。

《絕招 》這篇文章是人教版第6冊第4單元的課文。這是一篇略讀課文，緊扣本單元“豐富多彩的兒童生活”這一主題。課文講述了幾個小夥伴之間發生的事：主人公小柱子和小夥伴比絕招，沒能取得好成績，覺得丟臉，經奶奶的點拔認識到絕招是可以練的，他終於下苦功夫練出了一手絕招：口算乘數。小夥伴對小柱子十分佩服，約定暑假再比絕招。這篇課文富有童心童趣，小柱子的形象是這個年齡段孩子的典型代表，學生可以從他的身上找到自己的影子：自尊，好強，不服輸。課文中還藴含着深刻的道理：只要勤學苦練，就能練就一身好本領；要練，就練對自己的未來發展有用的本領。這是對刻苦求知的一種價值認同。

課標指出：“略讀課文的教學要注意以下兩點。一是從內容上説，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點幫助學生大體理解內容即可。二是從方法上説，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，提高閲讀能力。確實，略讀課文教學應該運用、鞏固學生在精讀課文中學到的方法。為了培養學生的閲讀能力，發揮略讀課文的鞏固遷移功能，教師應大膽放手，留夠時間，課堂上讓學生有充足的自讀時間，有充分的實踐機會。

在設計本課的教學中，我就以此為理念，根據本教材和此年齡段學生的特點，整合知識、能力、情感等目標因素，力求給學生創設生動的語言實踐情境，讓他們在一系列的語文實踐活動中豐富語言積累、培養語感、發展思維，切實得到語文素養的提升，實現語文課程工具性和人文性的統一。

上課伊始我先板書“絕招”，然後請學生説説什麼是絕招，你們看見過什麼絕招？並用一些圖片（雜技表演、倒立書法、芭蕾舞蹈等）讓學生感知絕招是別人趕不上的特殊本領。然後引出課題，告訴學生們今天我們要學習一篇題為《絕招》的略讀課文。

曾記得王崧舟老師指出，閲讀活動前，應讓學生明確閲讀的目標。

略讀課文的前面有一段導讀，語言簡潔易懂，既激發了學生的閲讀興趣，又延續了本組課文的主題性，同時還明確提出了閲讀要求。本課的這段提示語，我引導學生從兩方面進行提煉：

1、閲讀課文，想想文中小夥伴比了哪些絕招，你最欣賞誰的絕招？

2、想象一下，小柱子的絕招是怎麼練出來的？

確定了目標後讓孩子們初讀課文，感知故事。我安排了兩次不同層次、不同要求的讀書。第一次，請學生自由讀課文，要求借助拼音讀準每一個字的字音，讀通每一個句子，遇到難讀的多讀幾遍。以掃清了字詞的障礙。讀完後我我出示課文中容易出錯的字詞進行檢查，讓孩子當小老師正音帶讀。第二次，我請學生帶着第一個問題邊快讀邊思考，讀完後同桌交流，讓他們在交流討論中不斷地吸納別人有價值的語言，並化為己用，不斷地豐富自己的語言積累，提高自己的語文能力。孩子們邊讀邊畫，自讀自悟。

在充分自讀之後，通過全班一起交流，懂得了本文主要講了三胖善於憋氣，二福會空翻，單臂倒立，小柱子會口算乘法、奶奶包餃子又快又好。

緊接着追問學生：“你們最佩服誰的絕招？”孩子們異口同聲回答：“小柱子。”於是我直接進入本文重點部分的學習，讓學生從文中找到描寫小柱子表演絕招的段落。引導學生細細品讀，哪些詞語最能看出小夥伴認為他的絕招最棒？”小夥伴中尤其是三胖的動作、神態，寫得非常的生動、形象。你看一開始三胖他把嘴都撇到下巴頦了，那是多麼的不屑，於是，他隨口説了兩個數字，因為他認為小柱子能口算乘數那是完全不可能的事。而當小柱子脱口報出答數時，三胖騰地跳下坑，在地上演算，當小柱子連續兩次正確無誤口算出乘法算術後，不由的羨慕地豎起大拇指。小夥伴們從不信到驚訝到佩服，描寫得活靈活現，相信此時學生們沒有人看不出這才是最厲害的絕招。體會朗讀的同時讓學生感受對人物動作、神態、語言的描寫的表達方式。

在感受了小柱子的絕招之後，我再問“小柱子一開始就有這個絕招嗎？他的絕招是怎麼來的呢？”孩子們很快能找到課文第九小節奶奶的話：有的人生來就特別，別人比不上，三胖長得胖，氣量比別人大；人家二福那是練出來的，你沒見他，天天跑幾裏地去體育場學武術。”以及課文的最後第二節，小柱子的話：今後咱們定個日子再比一比，條件是絕招一定要練出來的，而且要有用。”通過上面的學習，讓學生懂得比就要比練出來的絕招，練就要練有用的絕招。從而激發學生努力學習本領，刻苦求知的願望。

當然略讀課文“光説不練”也是不行的，適當地進行寫話的訓練也是必須的，必要的仿句、小練筆、拓展性的語文基本功訓練正是語文學習的一個重要環節，同時為理解課文起到了很好的補充作用。所以，在理解了課文後我安排了一次小練筆：請同學們聯繫自己的生活實際想象一下，小柱子的絕招又是如何練成的呢？為了讓學生有話可寫，我給了學生提示和材料，

“ 清晨，當東方剛剛露出魚肚白的時候，小柱子( )。

夜深人靜，只有星星在眨着眼睛時，小柱子( )。

每當別的小朋友在玩耍嬉戲時，小柱子( )。”

再讓學生仿照這樣的句式練習寫話，這樣孩子們就寫得輕鬆自如，真正有所獲。

整堂課孩子們興趣盎然，積極性特別高，讓我深刻感受到在我們的教學設計中，要充分相信學生，尊重學生的意願，要注重學生自主學習的能力和習慣，讓孩子真正成為課堂的主人。

《絕招》教學反思 篇三

週五，實習生張華執教了第四單元略讀課文《16絕招》一課，教案設計詳細，有創新意識，課件簡潔實用，為課堂教學起到了輔助作用。課堂上教態大方，為學生提供了自主學習體會的機會，較好地完成了教學任務。

一、談話導入，激發興趣。

張老師在教學中抓住了兒童的心理，從兒童的興趣出發，把學生帶進兒童生活的情境中。談話導課：你喜歡看動畫片嗎？喜歡誰？説出他有什麼本領？這樣的情境創設不僅激發了學生探索求知的慾望，而且為理解課題《絕招》鋪好了路，打下了基礎。

二、重語文基礎知識的學習

《絕招》雖説是略讀課文，但有些方面，諸如生字、詞的學習還是不能忽略的。張老師把課文中的生僻的生字、詞語，以拼音的形式呈現出來，通過指名讀、齊讀的方式學習，這樣，不僅降低了學習難度，而且讓學生在反覆的朗讀中加深印象。

三、教學方式新穎，感悟文章內涵。

略讀課文，更多的應是讓學生自由去讀，自由去學，自主體會。這堂課，張老師基本放手讓學生在學習。通過填表格的形式讓學生理出幾個人比了幾次絕招，分別比的絕招是什麼，結果如何？這篇文章內容淺顯，學生通過自讀自悟，一下子就能找到答案。在進行全班交流的時候，課堂氣氛融洽，師生配合默契，遇到學生把握不住的地方，張老師給其充分地指導、評價，讓學生加深對人物形象的認識，明白課文中所藴涵的道理。

四、創設情境，填補文本空白。

教學時，張老師把難點放在小柱子是怎樣練習絕招的。為了讓學生更好地體會練習絕招的艱辛，在理解了課文後安排了一次小練筆，引導學生想象，小柱子的絕招又是如何練成的？為了讓學生有話可寫，給學生提示和材料：

“ 清晨，當東方剛剛露出魚肚白的時候，小柱子（ ）。

夜深人靜，只有星星在眨着眼睛時，小柱子（ ）。

每當別的小朋友在玩耍嬉戲時，小柱子（ ）。

遇到困難了，小柱子就（ ）。”

這樣的設計不僅為理解課文起到了很好的補充作用，而且提高了學生的語言表達能力、思維能力和想象能力，從而使學生知道絕招不是一朝一夕就可以獲得的。

有待提高的地方：

1、抓重點語句，朗讀感悟有待加強。本文還要抓住人物的動作、語言進行感悟，體會人物的內心和品質，為本單元的習作打基礎。

2、鼓勵學生遵守課堂紀律的方法還要多樣化一些。

3、評價的方式要多元化，體現生生評價，也是培養學生認真傾聽的好機會。

總的來説，比第一次執教有了很大的進步，老師善聽，能做到有針對性的評價，教學方法也有改進，親和力也有了提高。

《絕招》教學反思 篇四

《絕招》是一篇略讀課文。主要寫了發生在幾個小夥伴之間的趣事。同學們對這篇文章也很感興趣。所以整篇課文我主要圍繞着兩個問題進行。

一、讀一讀課文，想一想幾個孩子都比了哪些絕招，你最佩服誰的絕招。

二、再想象一下，小柱子是怎樣樣練絕招的。提出這兩個問題之後學生們開始自由讀課文。找到他們第一次比絕招的段落。然後進行朗讀、分析。

個性是在誇三胖的時候“絕招，絕招！”他們興趣高漲，並且很有感情。而在第一次比賽中小柱子的情緒卻很尷尬。而到了第二次的時候，大家卻開始羨慕小柱子。認為他的絕招很“絕”。

這樣就構成一個比較，為什麼小柱子之後有這麼厲害的絕招。從而使學生明白他是考自己不斷的練習而得到的。

絕招教師教學反思 篇五

我上的這節課優點主要有以下幾點：

一、教學目標的確定比較準確，體現了“一個主體，六個特性”。

這主要得益於尤校長做的“有效課堂教學之教學目標的確定”的講座，它讓我真正認識到教學目標的行為主體是學生。教學目標所描述的是學生學習後的行為，而不是教師的行為。因此，我把教學目標確定為：1、正確、流利、有感情朗讀課文，説出課文的主要內容。2、運用圈一圈、畫一畫的方法，瞭解幾個孩子比了哪些絕招，運用抓住重點詞句、聯繫上下文和生活實際的方法説説自己最佩服誰的絕招，運用想象的方法想象小柱子是怎樣練絕招的。3、在讀説中體會童年生活的快樂，感受童真童趣，併產生努力學習本領、刻苦求知的願望。

二、嚴格按照略讀課教學模式上課。

“創設情境、導入新課”、“明確問題、學法遷移”、“自學合作、開放拓展”、“質疑總結、佈置任務”四大環節清晰、緊湊，且每個環節的任務能在規定時間內很好地完成。

三、注重學法遷移。

在進行學法遷移時，不僅讓學生説明“這些問題你想用什麼方法解決？”而且説明選擇這種方法的理由。這樣，就避免了學生運用學法的盲目性。

四、學習評價貫穿始終，而且注意“教師評價、學生自我評價、學生之間相互評價”相結合。

一開課我就交代：“這節課我們還要從‘習慣、朗讀、知識’三個方面來考查同學們參與學習的情況，你們有信心闖過這三關嗎？”全班學生齊聲高呼：“有！”“老師相信你們個個都會表現得很棒！”學生參與學習的積極性一下子被調動起來。

“習慣”是從聽課狀態、發言情況、自主學習、合作學習四個方面來評價的，要貫穿整節課的始終。“朗讀”主要用於檢查學生朗讀課文的情況。先指名朗讀課文，再由參與朗讀的學生自己給自己評價打分，並徵求全班同學的意見。再在小組內接讀課文，並按上述步驟進行評價打分。“知識“主要看學生對測試卷上的題回答的情況。

下課前，讓每個小組分頭統計這節課上每個同學的綜合成績，老師瞭解各分數段後進行總結性評價。

《絕招》教學反思 篇六

《絕招》是一篇略讀課文。課文描述的是幾個小夥伴之間發生的趣事。講的是小柱子和小夥伴比本領，第一次輸了，感到很羞愧，於是他暗自練習絕招。結果，在他的努力下，實現了自己的願望。大家對他的絕招讚不絕口。這篇課文富有童心童趣，文中細緻刻畫的小柱子這個人物形象鮮活欲出，躍然紙上。能夠説，他是這個年齡階段孩子的典型代表，很多學生都能夠從他身上找到自己的影子：自尊，好強，不服輸。

1、重點資料精讀，次要資料略讀，這是略讀課文主要的教學方法。因為這篇課文資料淺顯易懂，根本不用老師去講解，分析，所以這節課我基本選用“全放”的教學方法。根據本組課文資料和本課“閲讀提示”，我重視學生學習方法的指導與訓練，培養學習潛力與學習習慣。引導學生讀書時先想一想課文中講了幾個小夥伴，涉及了哪幾種絕招。推薦學生動筆在文中畫出來，培養學生不動筆墨不讀書的習慣。其次，讓學生在讀懂課文的基礎上，在小組裏質疑並互問互答，合作學習。之後組織學生各抒己見，全班解決，如“小柱子為什麼要練絕招？他練了什麼絕招？為什麼小夥伴羨慕地豎起大拇指？”這樣的課堂既能讓學生完成自主學習的目標，又到達合作探究，互動學習的效果。

2、故事很簡單，學生一讀就能夠讀懂。我教學時把重難點放在小柱子是怎樣練習絕招的。透過想象，體會任何本領都是要透過勤學苦練的，所謂“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。教學時我引導學生想象，並讓學生説説小柱子是怎樣勤學苦練的，大家相互補充。我發現部分學生的想象力還是比較豐富的，同學之間相互補充，這對中下程度的學生是很有幫忙的。透過這樣的想象為他們的寫作打下了基礎。

以上是我對本課教學的一點膚淺的體會。

《絕招》教學反思 篇七

《絕招》是一篇略讀課文。課文描寫的是幾個小夥伴之間發生的趣事。講的是小柱子和小夥伴比本領，第一次輸了，感到很羞愧，於是他暗自練習絕招。結果，在他的努力下，實現了自己的願望。大家對他的絕招讚不絕口。這篇課文富有童心童趣，文中細緻刻畫的小柱子這個人物形象鮮活欲出，躍然紙上。可以説，他是這個年齡階段孩子的典型代表，很多學生都可以從他身上找到自己的影子：自尊，好強，不服輸。

1、重點內容精讀，次要內容略讀，這是略讀課文主要的教學方法。因為這篇課文內容淺顯易懂，根本不用老師去講解，分析，所以這節課我基本選用全放的教學方法。根據本組課文內容和本課閲讀提示，我重視學生學習方法的指導與訓練，培養學習能力與學習習慣。引導學生讀書時先想一想課文中講了幾個小夥伴，涉及了哪幾種絕招。建議學生動筆在文中畫出來，培養學生不動筆墨不讀書的習慣。其次，讓學生在讀懂課文的基礎上，在小組裏質疑並互問互答，合作學習。接着組織學生各抒己見，全班解決，如小柱子為什麼要練絕招？他練了什麼絕招？為什麼小夥伴羨慕地豎起大拇指？這樣的課堂既能讓學生完成自主學習的目標，又達到合作探究，互動學習的效果。

2、故事很簡單，學生一讀就可以讀懂。我教學時把重難點放在小柱子是怎樣練習絕招的。通過想象，體會任何本領都是要通過勤學苦練的，所謂寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。教學時我引導學生想象，並讓學生説説小柱子是怎樣勤學苦練的，大家相互補充。我發現部分學生的想象力還是比較豐富的，同學之間相互補充，這對中下程度的學生是很有幫助的。通過這樣的想象為他們的寫作打下了基礎。

以上是我對本課教學的一點膚淺的體會。

《絕招》教學反思

福建省仙遊縣師範附屬國小 蔡麗女

《絕招》這篇課文是新課標人教版第六冊第四組的略讀課文，講的是幾個小夥伴之間發生的趣事。這篇課文富有童心童趣，文中細緻刻畫的小柱子這個人物形象鮮活欲出，躍然紙上。可以説，他是這個年齡階段孩子的典型代表，很多學生都可以從他身上找到自己的影子：自尊，好強，不服輸。因此，學生在閲讀課文時很容易產生情感共鳴。

略讀課文是人教版教材的新類型，本課教學我進行了大膽嘗試，根據略讀課文的教學特點和本課的選編意圖，力求突出以下四點：

1、自讀自悟：

新課程倡導自主合作探究的學習方式。教學時讓學生在教師的引導，點撥，組織下，運用自己感興趣，最擅長的學習方法進行充分的自主閲讀，自主學習，並在自主學習的基礎上進行小組合作學習，全班討論，互相交流自己的閲讀感受。整個教學環節中，實踐着自主合作探究的學習方式，既確立了學生的主體地位，充分享受了閲讀的樂趣；又發揮了教師的主導作用，有效地提高課堂教學效率。通過這樣的教學，學生感受深刻而豐富。

2、學法指導：

重點內容精讀，次要內容略讀，這是略讀課文主要的教學方法。因為這篇課文內容淺顯易懂，根本不用老師去講解，分析，所以這節課我基本選用全放 的教學方法。以一個學習夥伴的身份給學生加油，並作適當的引導。根據本組課文內容和本課閲讀提示，我重視學生學習方法的指導與訓練，培養學習能力與學習習慣。引導學生讀書時先想一想課文中講了幾個小夥伴，涉及了哪幾種絕招。建議學生動筆在文中畫出來，培養學生不動筆墨不讀書的習慣。其次，讓學生在讀懂課文的基礎上，在小組裏質疑並互問互答，合作學習。接着組織學生各抒己見，全班解決，如小柱子為什麼要練絕招？他練了什麼絕招？為什麼小夥伴羨慕地豎起大拇指？這樣的課堂既能讓學生完成自主學習的目標，又達到合作探究，互動學習的效果。

3、角色互換：

本次教學中，我注意與學生互換角色，讓學生過過教師癮，自己退而成為指導者，組織者，聽評者，讓課堂教學充分走向民主和開放。如：請學生當小老師指導大家分析課文題目；向大家介紹課文裏的生字；用自己的話説説小柱子怎樣練絕招等。學生在這樣輕鬆和諧的課堂氣氛中學習語文思維敏捷，興致高昂，爭當下次的小老師。

4、珍視感受：

別看學生的年齡小，卻有很多讓人意想不到的絕招。學生閲讀這篇課文從已有的生活經驗出發，通過個性化的自由閲讀，很快能説出課文中小夥伴之間發生的趣事，並這些事發表自己的看法。孩子們紛紛發言，説得合情合理，切合實際。課堂上，我引導學生在熟讀並理解課文的基礎上表演自己的絕招。表演使學生大腦想象處於積極的興奮狀態，學習情緒也達到了高潮。如：張宇同學為大家表演口技學動物叫；林毅同學為大家表演一筆畫等。在這種民主開放，別開生面的課堂教學中，台上台下學生都能主動積極地進行創造性學習，教學效果良好。

當然由於本人對新課程學習還不夠，有許多精髓的內涵還領會不深，在教學中難免含有偏頗，請同行們給予指正。

《絕招》一課導入反思

河南省濟源市濟水東園學校 常鴻雁

我在教學《絕招》一文前，膠盡腦汁地想了好幾種導入方法，但總覺得不盡人意，因為我想用我所擁有的絕招吸引孩子的眼睛。正在我一籌莫展的時候，突然計上心頭。就用轉眼珠子這個絕招吧！説起轉眼珠子，還有一段小故事，由於我的眼睛近視，醫生讓我閒暇時間裏多轉動轉動眼球，讓眼睛得到適當的休息，剛開始的時候，我總也不會轉，説是轉眼珠子，倒不如説是轉動腦袋瓜子。經過一段時間的練習，我練得比醫生還要好，現在就更別説了，我一轉眼珠子總會引來一陣笑聲，因為轉得實在太快了。用這個絕招的目的'有二：一是用這種方式激發學生學習的興趣，興趣是成功的一半嘛；二是這個絕招與書中的絕招有不謀而和之意，能告訴孩子絕招是練出來的，並且是對自己有用的。於是我是這樣設計這節課的導入的：

（對話：）

師：孩子們，你們觀察一下老師的眼睛，誰能説出老師的眼睛與大家眼睛的不同之處？

學生興趣盎然地觀察着我的眼睛，然後興奮地舉起手來。

生1：老師的眼睛會説話！

師：看來你抓住了老師眼睛的特點來説了，你觀察得很仔細。還能從其他方面觀察嗎？

生2：老師戴着眼鏡！

師：是啊，老師和大家的眼睛的不同之處就是戴上了一副討厭的眼鏡，不過老師的眼睛還擁有一個絕招，想看嗎？

（孩子們的精神為之一振，大聲嚷嚷道：想，想，想！）

師：不過在看老師表演絕招之前，老師想先請大家做一個遊戲，聽老師的指令讓你的眼珠子在你的眼眶裏轉動起來：左，上，右，下

（説的速度越來越快，孩子們的腦袋轉得也越來越快。）

這時讓孩子們停下來，讓他們看我轉眼珠子，剛開始轉，就贏得了孩子們一陣陣的唏噓聲，有的外向性的孩子索性大聲地稱讚起我來了。此時我抓住契機，説： 其實老師剛開始轉眼珠子時也和大家一樣，轉的是小腦袋，你知道老師為什麼會擁有這項絕招嗎？又是怎樣練成的嗎？要想揭開這個謎底，或許你會從今天學習的《絕招》一文中得到啟示（用相似的情境激發興趣，此乃一舉兩得也）

就這樣調動了學生學習新知的慾望和積極性，同時通過本節課的學習和我的導入，他們一定會知曉絕招一定是對自己有用的，一定是練出來的。我相信課下孩子們一定也會積極地去練一項屬於自己的絕招！

《絕招》教學反思

本學期，我校開展了自主測查式略讀課教學模式的研究，並由我們組的組長辛巖紅老師執教了一堂校內引路課。之後，學校要求每一位語文老師上一節略讀課教研課，達到每一位語文老師都會上略讀課的目的。

我上了《絕招》這節課。課後，教導主任和我們組的組長對這節課給以點評，並給予了高度的評價，還説我的課在辛巖紅老師引路課的基礎上有了新的突破。

我上的這節課優點主要有以下幾點：

一、教學目標的確定比較準確，體現了一個主體，六個特性。

這主要得益於尤校長做的有效課堂教學之教學目標的確定的講座，它讓我真正認識到教學目標的行為主體是學生。教學目標所描述的是學生學習後的行為，而不是教師的行為。因此，我把教學目標確定為：1、正確、流利、有感情朗讀課文，説出課文的主要內容。2、運用圈一圈、畫一畫的方法，瞭解幾個孩子比了哪些絕招，運用抓住重點詞句、聯繫上下文和生活實際的方法説説自己最佩服誰的絕招，運用想象的方法想象小柱子是怎樣練絕招的。3、在讀説中體會童年生活的快樂，感受童真童趣，併產生努力學習本領、刻苦求知的願望。

二、嚴格按照略讀課教學模式上課。

創設情境、導入新課、明確問題、學法遷移、自學合作、開放拓展、質疑總結、佈置任務四大環節清晰、緊湊，且每個環節的任務能在規定時間內很好地完成。

三、注重學法遷移。

在進行學法遷移時，不僅讓學生説明這些問題你想用什麼方法解決？而且説明選擇這種方法的理由。這樣，就避免了學生運用學法的盲目性。

四、學習評價貫穿始終，而且注意教師評價、學生自我評價、學生之間相互評價相結合。

一開課我就交代：這節課我們還要從習慣、朗讀、知識三個方面來考查同學們參與學習的情況，你們有信心闖過這三關嗎？全班學生齊聲高呼：有！老師相信你們個個都會表現得很棒！學生參與學習的積極性一下子被調動起來。

習慣是從聽課狀態、發言情況、自主學習、合作學習四個方面來評價的，要貫穿整節課的始終。朗讀主要用於檢查學生朗讀課文的情況。先指名朗讀課文，再由參與朗讀的學生自己給自己評價打分，並徵求全班同學的意見。再在小組內接讀課文，並按上述步驟進行評價打分。知識主要看學生對測試卷上的題回答的情況。

下課前，讓每個小組分頭統計這節課上每個同學的綜合成績，老師瞭解各分數段後進行總結性評價。

正是這種評價形式得到了主任和組長的賞識。但我覺得還不夠完善，特別是習慣方面，怎樣做到自評、互評、師評相結合，將成為我今後工作中要努力研究的問題。

另外，學生在談收穫時，談的層面還很窄，僅僅侷限於從文章悟出的道理，，不能從興趣、習慣等方面去談，我在引導與總結上做得也不到位。

不過，從同事的反饋上來看，我上的這節課還算是成功的課。在今後的教學中，我將上下而求索！