奇怪的大石頭教學反思

奇怪的大石頭教學反思由本站的會員投稿精心推薦，小編希望以下3篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：奇怪的大石頭教學反思

本文是本站的網友推薦，並由本站編輯整理的奇怪的大石頭教學反思範文精選，僅供寫作參考。

《奇怪的大石頭》這堂課在課始初讀課文時，學生説了對李四光的印象後，我讓孩子仔細讀課文，找找自己觀點的理由，看誰的理由最要充分。

學生的求知慾和好勝心被激發，進入積極備戰狀態。於是在課本上勾勾、畫畫、寫寫，留下思考的痕跡，這樣做就是優化孩子與文本的對話，讓孩子有自己的個性閲讀。然後我不急於讓孩子發言，而是讓他們在組內再次交流自己找到的理由，再次讓孩子與文本進行碰撞，撞出個性化的火花。在交流時，我十分重視學生的表達，讓學生按照句式“我從這句話中看出……”或者“我覺得這句話可以看出……”抑或“我認為……”讓孩子的語言也帶上個性化的色彩。

我想，嘗試讓孩子在課本上留下思考的痕跡，也該是閲讀教學中中段學習向高段學習過渡的重要一環吧！

第2篇：奇怪的大石頭教學反思

以下是本站小編整理的奇怪的大石頭教學反思範文，希望能幫助到你。

《奇怪的大石頭》是三年級語文上冊的課文。這篇課文講訴的是我國著名地質學家李四光小時候對家鄉的一塊巨石產生了疑問，通過自己許多年的研究終於弄明白巨石由來的`故事。我在教學時，抓住“奇怪”這個詞語展開教學：“我們二年級學過《黃山奇石》，知道黃山的石頭奇形怪狀，那這篇課文石頭奇怪在哪？請同學們到課文尋找答案。”

學生聽了都認真地閲讀課文後紛紛舉手，“孤零零”、“遮得嚴嚴實實”、“有幾百年的歷史”、“答不上來、説不清楚”等關鍵詞句被他們找出來了。接着我就接着引導學生“對這麼一塊奇怪的石頭，李四光是怎麼做的？”經過反覆讀課文，學生也體會到了李四光勤于思考、善於動腦，執着求索的可貴品質。在這篇課文中有些比較專業的詞語：“地質學、冰川、長江流域、第四季冰川”課前帶着學生到百度去尋找答案，學生初步瞭解了這些知識，學起課文更有興趣。

第3篇：奇怪的大石頭教學反思

關於奇怪的大石頭教學反思的寫法，可以參考本頁面的所有內容。

在教學這一課時，我首先自己通讀了教材，認真鑽研了教學用書，確定了本文的教學重點是要引導學生了解李四光探索巨石由來的過程，領會李四光是如何思考問題、提出問題的。在教學第二課時的過程中，為了讓學生理解課文內容，弄清李四光探索巨石由來的過程，我引導學生圍繞下面三個問題展開討論：奇怪的大石頭“怪”在哪裏？李四光提出了哪些疑問？李四光是如何解決自己的疑問的？

通過以上三個關鍵問題統領全文的學習，使學生在小組合作學習中，有目標、有重點、有任務、有興趣，彙報起來條理清楚、重點突出，收到良好的效果。

總之，我覺得語文課我們不管課怎麼上，萬變不離其中，那就是我們最終的目標就是要完成教學任務，讓孩子學會、會學，只要圍繞着教學目標，不偏離學生的回答角度，其實跟着學生走、跟着孩子學也未嘗不可。

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