國際貿易專業學什麼課程（新版多篇）

國際貿易專業主修什麼課程 篇一

主幹課程

政治經濟學、西方經濟學、國際經濟學、計量經濟學、世界經濟概論、國際貿易理論與實務、國際金融、國際結算、貨幣銀行學、財政學、會計學、統計學、管理學原理、國際商法、中國對外貿易、外貿運輸與保險、國際貿易電子化實務、商務溝通與函電(英)、國際投資學、國際貿易模擬等。

全英文教學課程：商務溝通英語、國際經貿函電、經貿英語選讀；

雙語 教學課程：信息系統概論、國際營銷學；

模擬操作訓練課程：國際貿易實務；

研究型課程：國際貿易專題；

討論型課程：世界經濟專題 WTO專題

國際貿易專業國際金融課程教學方法改革論文 篇二

論文摘要：在經濟全球化、信息化的背景下，《國際金融》課程具有時代性、實踐性、應用性和創新性等顯着特徵。這要求教師必須改革“教師主導型”的填鴨式教學方法，積極增加案例教學、引入情景模擬教學、注重社會實戲教學、推廣網絡教學，靈活開展雙語教學，以激發學生時本課程的學習興趣，提高實戲動手能力、綜合分析能力，培養出高紊質、高質量、能與國際接軌的國際賈易人才。

中國經濟日益融入全球化，越來越多的中國企業開始以各種形式走向國際市場，開展國際化業務。在這一背景下，社會對外貿人才需求量不斷上升。同時，新形勢對國際經貿人才的培養也提出了新的要求，要求具有較高綜合素質，專業實踐能力強的實際應用型人才。而國際金融是國際貿易專業的一門核心主幹課程，國際金融理論能為將來從事國際貿易宏觀管理者提供認識當前世界金融經濟形勢、未來金融經濟走勢及對國際貿易管理的影響提供理論上的支持。國際金融實務能為將來從事外貿進出口報價核算業務、外貿企業經營管理的風險防範及投融資安排提供業務上的指導。同時國際金融也是國際商務單證員、外貿業務員及全國外銷員等職業資格考試的指定內容。所以，國際金融教學目標應由以往的單純傳授專業基礎知識向綜合素質能力培養、創新意識培養轉變，由單純注重課堂教學向模擬實戰、社會實踐與課堂教學相結合的轉變。圍繞這個教學目標，《國際金融》課程教學方法要進行不同程度的調整與變革。

1以針對性、實用性為原則，精選案例教學

國際金融課程所涉及的理論知識比較抽象，平時生活中較難接觸到，因此學生很難理解。將國際金融的原理與當前國際金融領域的熱點問題和具體實例結合起來，加大案例教學的比例，使學生通過典型案例的閲讀、開展分析與討論，既能夠使學生直觀、真實地理解有關國際金融理論，又能夠培養學生用理論觀察政策，用政策驗證理論的思維習慣。同時提高學生學習興趣，活躍課堂氣氛。例如在講述匯率的決定與變動一節時，可以就著名的“廣場協議”，談談日元被迫升值後對日本經濟帶來的巨大沖擊。從而引發學生對當今人民幣該不該升值，如何升值及升值後會對我國經濟造成怎樣的影響的思考與討論；在講解貨幣危機與金融危機時，可引人1994年墨西哥金融危機、1997年亞洲金融危機、2008年的全球金融危機的案例。分析這三次金融危機爆發的根源有什麼不同，針對根源探討如何防範金融危機頻繁爆發；在講匯率制度選擇時，可分析2005年7月人民幣匯率制度改革的背景、成效及後續改革的方向；在講離岸金融市場時，可引人人民幣NDF交易的案例。這些案例有的可以由教師課堂講解，有的可以讓學生成立案例小組，利用課餘時間完成，並在課堂上進行交流和討論。通過對案例教學不僅開拓學生思路，在綜合分析問題、解決問題、以及語言表達和團隊協作精神等方面都會有較大的提高，使其具備較好的綜合素質。

2遵循行動導向原則，引入情景模擬教學

模擬教學就是通過對各種真實金融交易·環境的模擬，讓學生身臨其境，進行實際操作能力的培訓，增加對金融市場和金融交易的感性認識和領悟能力。目前，許多財經類網站提供免費的模擬交易賬户，學生在這些專業網站註冊後，就能夠運用真實的市場交易環境和行情，以模擬賬户體驗各種金融交易。如在講授外匯交易這部分內容時，我們就可以利用像美國嘉盛集團提供的FOREX. com模擬外匯交易平台。條件許可的學校可以成立金融教學綜合模擬實驗室，引進或開發金融教學系統。如外匯交易仿真模擬教學系統就是一套可以模擬全球金融市場的實驗系統，採用寬帶網接收實時的全球同步的24小時外匯行情，進行外匯實盤模擬交易和外匯虛盤模擬交易，最終計算盈虧情況。模擬交易的基本程序如圖1，一是針對教學目的，對相關知識點進行介紹，設計實訓方案(見表1)。二是呈現情境，學生角色扮演動態模擬，教師給予操作指導。三是學生完成操作報告。四是教師總結歸納，鞏固學生所學的理論知識。

以仿真、務實為特色的外匯模擬交易所帶來的“實戰”體驗，大大提高了學生的實際分析能力和操盤能力，親身體會外匯投資的風險。使其在走向工作崗位時，能夠很快適應環境，有效縮短理論與現實的距離。

3堅持理論聯繫實際的原則，注重社會實踐教學

近幾年來，國內大學生的就業率持續走低，其中一個不可忽視的原因就是很多專業的設置、課程的內容安排等不符合企業的要求所致。在課堂上學習的知識和市場需要之間的脱鈎已成為阻礙大學生就業的瓶頸問題。國際金融課程具有較強的應用性和實踐性，要求學生必須掌握一般的國際金融業務操作程序，如外匯交易實踐操作、外匯風險管理、貿易融資業務的'運用等；參加社會實踐是加強學生對相關實務性強的課程內容的理解、訓練學生實際應用和具體操作能力的重要手段。社會實踐的形式可以多元化，例如和期貨交易所、證券公司、銀行等金融機構及有經營進出口權的企業建立校外實踐教學基地。通過這些實踐教學基地，可以帶領學生到有關金融機構、企業開展參觀、經濟調研等。例如在講授金融期貨交易的基本知識之後，教師可帶領學生到期貨經紀公司實地參觀和模擬，同學們可以親臨其境，非常直觀地瞭解到期貨交易的運作過程和分析方法，書本上的一些抽象概念和理論都變成了看得見、摸得着、實實在在的知識和技能。在參觀和模擬金融期貨交易的過程中，公司投資顧問和業務經理們的指點，更起到畫龍點睛的作用，使學生達到豁然開朗的效果。在講授外匯風險管理措施時，可深人外貿企業瞭解這些措施在實際運用的效果及侷限性。在積極“走出去”的同時也可“請進來”，聘請銀行、證券公司等金融機構有豐富經驗的主管領導和校友，對相關的業務環節進行專題講授。並解答學生在學習過程中遇到的各種問題，這樣可以彌補任課教師理論功底見長、實踐經驗不足的缺陷。

4提高市場適應性，大力推廣網絡教學

網絡教學適應了金融信息化的市場要求，它的突出優點在於教學容量大、方式靈、信息快捷、模擬生動。一方面，多媒體網絡教學引人使現代直觀教學法可以通過圖文並茂、聲形併兼的方式來介紹國際金融知識，增加了授課的生動性、直觀性，加大授課的信息量。另一方面，通過向學生推薦有關國際金融方面的網站，使學生可以更及時、全面地瞭解國際金融信息和國內外金融理論的發展動態。.如國家外匯管理局網站，可以為我們提供有關人民幣匯率、我國的國際收支、外匯儲備、外債等歷史數據和最新數據，還可以提供我國外匯管理方面的最新政策動態。中國銀行網站則能夠反映有關外匯交易、外匯風險管理等方面的實務知識。除此之外，將教案、習題、案例資料製作成網頁，供學生登陸學習，並利用網站論壇、博客等，對學生進行在線答疑，真正實現教學互動。

5順應教育發展的國際化要求，靈活開展雙語教學

國際金融是與開放經濟密切相關的一門學科，在經濟全球化和金融一體化發展的背景下，《國際金融》課程必須利用雙語教學方法。這樣可以幫助學生閲讀有關國際金融的英文，也可以為學生今後從事國際貿易、國際金融工作奠定一定的英語基礎，培養學生熟練應用英語從事涉外經濟活動的能力。但《國際金融》課程的雙語教學必須靈活，雙語教學中中英文授課的比重要根據學生英語水平的高低而定，要根據課程內容的難度而定。否則會造成學生在學習該課程時過分注重英語語言本身，而忽略了對基本原理和理論的深人理解，對雙語課程內容的掌握過於淺顯，不利於後續專業課的跟進。

上述教學方法在國際貿易專業國際金融課程教學中的運用仍處於嘗試和探索階段，但就筆者的教學工作體會以及學生的平時表現和反饋意見看，教學還是取得了比較明顯的積極效果。如學生的學習積極性顯着提高，學習主動性增強；通過理論學習和實踐緊密結合，學生對現實金融問題的認識和把握能力得到鍛鍊，描述和解釋現實問題的能力增強；學生運用知識能力和實際動手操作的能力，包括基本外貿業務能力、組織活動能力、調研分析能力也有所提升。當然，在信息技術革命和經濟全球化的推動下，國際金融將會出現更多新問題和新挑戰。因此，在總結和完善上述教學改革方法之外，還要不斷推陳出新，需要探索出新的更為行之有效的教學方法。

國際貿易課程教學改革 篇三

一、目前國際貿易課程教學現狀

國際經濟與貿易專業是我校較早建立的專業，旨在培養適應廣西北部灣經濟區和中國-東盟自由貿易區發展需要的人才，但在國際貿易教學過程中，存在着一些問題：

1.課程設置上，實踐性的教學較少。

目前國際貿易專業培養的重點仍然偏重於理論知識的講授，對實際操作能力的培養沒有得到應有的重視，導致學生畢業後要用相當長的時間去適應崗位需要。

由於在教學計劃的制訂和課程設置的安排上未能擺脱普通教育課程設置的基本模式，對於國際貿易理論知識的系統性、完整性強調的比較多，使實踐教學的學時比例達不到規定的要求。

即使在教學計劃中明確規定了實踐教學環節，但在具體的執行過程中也沒有嚴格的質量監控體系和檢查標準，而且我校辦學時間不長，教學經費與設備條件的增加跟不上學生規模的擴大，學生的實踐訓練受到很大影響，

有的本應由學生自己動手的實驗，只好成為參觀性質觀摩學，這導致不少課程在實踐教學的組織過程中，受諸多因素影響變更實踐教學的學時、內容和實訓要求的現象較為嚴重。

2.專業教師實踐經驗較少，教學方式單一。

在學生的實踐能力培養過程中，指導教師起着舉足輕重的作用。

他們的業務水平、實踐能力、創造能力的高低直接影響着學生實踐能力的提高。

專業教師大都直接從高教畢業就上講台，任課教師年輕居多且沒有外貿實踐經驗，這就導致他們在講這門課程的外貿實踐環節時力不從心。

其次，教學方式單一，主要是通過教師在課堂上的教學完成，並且，學生渴望接受領先知識的好奇心不能得到滿足，學習興趣與主動性不能被充分調動起來，對知識的學習也就無法上升為志趣。

另外，在實踐操作培養方面，人力物力投入較少，或者説投入並未達到所預想的效果，最後形成了理論與實踐脱節的情況，兩方面不能起到相輔相成、相互促進的作用，所學理論也不能被實際應用。

畢業生由於知識面窄，在進入企業之後可能表現出一系列的不適應，從而達不到企業的要求，也就無法達到培養複合型、應用型人才的目標。

3.學生對國貿實務訓練重視不夠，忽視專業資格證書。

現在大學生思想開放，個性張揚，但心理脆弱，自我管理能力、團隊合作精神和社會責任感有所缺失。

學生在模擬實習和實踐教學環節中沒有嚴格的、系統的、科學的學習，很多學生家庭條件比較優越，所以沒有壓力，從而放鬆了對實踐課的學習，操作能力較低。

在實踐教學過程中，如果學生沒有主觀能動性，其實踐效果肯定是不能令人滿意的。

而目前很多學生忽視國際貿易從業資格考試，有些盲目跟風，有些只是考取一些簡單的或是與專業無關的證書，沒有真正從自身實際出發，針對性不夠強。

二、國際貿易課程改革措施

1.在課程設置上增加實踐性課程的比重。

自中國-東盟自由貿易區的全面建成，中國與東盟各國的聯繫越來越密切，以及廣西北部灣的開放，急需既掌握相關國際貿易專業知識又具備分析、解決國際貿易實際操作問題能力的應用型對外貿易人才，這對於廣西高校的學生來説是一個機遇。

所以在課程設置上要科學的突出主幹課，加強實踐課。

根據教育目標定位，根據企業相應崗位的要求確定學生必備的實踐能力要素和結構，將各要素分解到國際貿易專業實踐教學環節中，構成合理的實踐教學體系。

2.積極創新教學手段，提高學生操作能力在課堂理論教學中，內容往往不夠生動，學生學習興趣不濃。

即使國際貿易理論學得再好，國際貿易實踐工作過不了關，缺乏動手能力和實踐能力，無異於“紙上談兵”，不能實現應用型人才的培養目標，更無法適應激烈的國際貿易競爭。

改變原來單一的教授方式，採用案例教學、專業技能大賽、校內模擬實習到校外實習實踐等方式，豐富學生的課堂，提升學習熱情。

尤其是開展模擬教學，學生在模擬貿易環境中不但可以進行實際的業務操作，而且也能親自體驗國際貿易的風險和樂趣。

主要是利用進出口貿易模擬平台，仿真出一套完整的進出口貿易流程，使學生能在操作中熟練地掌握進出口的各個業務環節，如建立業務聯繫、發盤、還盤、價格核算、簽訂合同、審核信用證、報關、製作結匯單據、合同履行、爭議處理等，根據應用型人才培養模式的要求，為學生構建一個全面、合理的實踐能力體系。

3.加強校企合作，服務地方經濟。

國際貿易專業作為文科類專業，在技能實訓上一直以來都是個難點，因此我們更要加強探索、實踐，形成具有鮮明特色、針對性強的外貿實訓教學基地，建立穩定的校外實習基地，可以讓學生對即將從事的工作有比較深刻的認識，

也便於外貿企業發現和選擇人才，為學生和外貿企業架起一座共同發展的橋樑，通過與企業建立協作關係，為學生提供實踐工作的機會，加強學生的技能訓練，為學生走上工作崗位打下了堅實的基礎，更廣泛地利用各種資源，同時服務地方經濟。

4.提高實踐教學師資力量。

目前對於“雙師型”專業的教師比較缺乏，不管是老教師還是剛工作的青年教師，普遍存在着從學校到學校，缺乏企業的業務實踐經驗的問題。

教師自身的動手能力不強，也是影響國際貿易專業課程教學開展的主要原因。

可以考慮引進一些具有外貿實踐經驗的人才充實教師隊伍，作為專職或兼職教師。

其次，鼓勵專業教師到外貿部門鍛鍊，並考取專業職稱證書和職業資格證書，提高教師的實踐能力。

第三，學院也應大力支持和鼓勵專業教師進修或繼續深造，或是聘請外貿公司、銀行國際業務部、商檢部門、海關等對外貿易有關單位的專家進行信息交流，不斷吸取最新的國際貿易方面的信息和動態。

5.鼓勵“雙證”學生，搭建職業技能平台。

“雙證”是指高等教育學位證書和職業資格證書。

鼓勵學生在完成培養計劃內專業課程基礎上，積極參加專業相關的職業資格證書考試。

比如：單證員、報關員、跟單員、外銷員以及國際商務師等。

崗位資格考試更具體地反映了社會對人才素質要求的方向，其側重都是從業務的需要出發，整合各個相關科目的知識來解決實際問題，強調專業知識和實務操作經驗，有助於在校生畢業後持證上崗，提高就業競爭力。

國際貿易專業學什麼課程 篇四

每個專業的就業面往往會根據學校的專業內容、教學實力、學校知名度、用人單位習慣、學校綜合能力培養的不同而不同，就像外地的一個二本的學校的國際經濟貿易專業，其畢業生的就業單位肯定和北京大學的國際貿易專業的畢業生的就業單位不一樣。以下從總體上講一下國際經濟貿易專業的就業去向：第一：可以到正府對外貿易經濟管理部門從事外貿管理工作；第二：可以到外貿企業從事對外貿易業務及國際市場的營銷工作；第三：可以到郭家機關、國民經濟綜合部門、商業部門、涉外企業、合資企業、大型工商貿易公司或企業從事貿易經濟、市場營銷、經營管理工作；第四：可以到各大高等院校、科研單位從事教學及科研工作等；第五：可以到新聞、出版、雜誌、網絡單位從事編輯、出版、採編、組稿、記者等工作；第六：可以到各類中專學校從事教學工作；第七：可以到機關、團體、企業等單位從事信息收集、管理工作；第八：可以考取報關員、報檢員等資格證書，從事相關崗位工作。第九：以上建議，僅供參考。歡迎同行批評指正。

國際貿易專業學什麼課程 篇五

基本的課程設置為政治經濟學、微觀經濟學、宏觀經濟學、國際經濟學、計量經濟學、世界經濟概論、國際金融、國際貿易、國際貿易理論與政策、國際貿易實務、財務管理、國際結算、國際商務英語、國際市場營銷、微積分、線性代數、概率論與數理統計、貨幣銀行學、財政學、會計學、統計學、管理學原理。

當然國際貿易這個專業也分好幾個方向

我學的是泰語方向的，然後泰語的主要課程是：泰語口語、泰語視聽説、泰語商務翻譯、泰語商務閲讀、泰語寫作、泰國經濟貿易法律法規、泰國文化與經濟

英語方向的話估計就是英語方面的知識了，其實這個主要看學校的安排，學校怎麼安排你就怎麼學就好，不過英語最差也要考出四級證書來，要不無法去一個好的公司去從事工作。

國際貿易專業以後好多都是從事外貿相關的工作，所以還是對外語的水平要求還是比較高的，所以要很好的學習下語言，例如韓語、日語、英語什麼的，這都是與中國發展最為緊密幾個國家的語言。

國際貿易專業主修什麼課程 篇六

國際貿易學是一門應用經濟學學科，主要研究國際貿易理論與政策、企業國際化經營、國際商務與全球營銷、國際貿易風險分析與規避，為企業高層管理人員制定國際化經營戰略和政府有關部門制定國際貿易政策提供理論依據和分析手段。

國際經濟與貿易專業屬於經濟學學科範疇，主要以經濟學理論為依託，包括微觀經濟學、宏觀經濟學、國際經濟學、計量經濟學、世界經濟學概論、政治經濟學等。但是在學習這些經濟學之前，要掌握相應的基礎知識。

國際貿易專業怎麼樣國際經濟與貿易專業屬於經濟學學科範疇，主要以經濟學理論為依託，包括微觀經濟學、宏觀經濟學、國際經濟學、計量經濟學、世界經濟學概論、政治經濟學等。但是在學習這些經濟學之前，要掌握相應的基礎知識，比如，會計學原理、統計學、財政學、貨幣銀行學、經濟法、國際商法、證券投資、財務管理、管理學原理等課程。

國際經濟與貿易專業既然是經濟學類的，自然離不開對數學的學習了，微積分、線性代數和概率論與數理統計是必不可少的，學習計量經濟學、國際經濟學、統計學等學科必須要有比較紮實的數學基礎。從事國際貿易，英語應當是相當好的，不僅僅是書面英語，比如外貿英語函電，口語也是相當重要。

學習完上述全部內容之後，還要學習譬如工科類的知識，即行業知識，作為對專業知識的補充，為日後進入工作崗位提供便利。雖然各行各業有各自的專業知識，但掌握了國際貿易理論知識之後，就可以比較方便的學習行業知識了，從事專職工作也得心應手。

綜上所述，想要在國際貿易領域取得較好的成績和長遠發展，必須學好英語和經濟學知識，瞭解國內外相應的法律法規。

國際貿易專業就業方向外貿業務

首先，性格要適合這個方向，因為國外的採購都喜歡和那些好説話，開朗的人交往。但是性格卻不是確定一切的，做業務更重要的是毅力和心態，毅力要夠堅強、心態要夠平穩。做事的時候一定要做好，甚至天天加班都行，但是一旦出不了成績，別人逼你，自己也一定要冷靜，不要懷疑自己。

其次。運氣好也是很重要的，如果行業好，又有網絡，而且自己的英語能力也不錯，再加上一定的經驗積累。時間長了一定會做出成績的，當然收入就很客觀了。

不過，想要成為一個出色的外貿業務員，你的英語水平一定要好，對產品一定要很熟悉，一定要注重細節，做事情時要把自己放到別人的角度去看，考慮問題全面，做事情注重效率，要有很強人際交往能力，最好是熟悉別人的文化，凡事都用心去體會、用腦去思考。

高級外貿跟單

這個行業主要是在找到客户後，從新產品的打樣定單下來後的審單、合同評審、和大貨跟單、定期和客户討論定單交期、後期跟蹤和貨代聯繫等，做出口單據和進口單據，定期催款，並更新電腦系統的記錄資料，包括一些後期的服務工作。如果客户來工廠，也要全程陪同。

可以説這樣的工作是偏向於企業管理和客户服務的方面，要求的技術能力比較高，對 英語要求更是高，這樣的人往往都在一些企業集團，尤其是跨國公司，做好了，對某個行業十分熟悉後，還可以跳到跨國公司駐中國的辦事處做採購代理對國外公司提供全套服務。這種工作不需要象業務那樣承擔拿不到單的壓力，但工作量大，要求高，尤其是英語水平。

高級單證

做這個職位你一定要懂得CIF、FOB這兩種貿易條件下的操作；海運、電放、空運等運輸方式的操作；L/C、T/T的操作，懂得FORM-A、C/O、報檢的辦理；會做一般貿易和進料加工。懂得進口的操作。

有報關員證、報檢員證，能報關最好。整個外貿單證流程能夠全部一個人全部操作下來，甚至包括結匯、核銷、退税。還要熟悉各國的法律、海關慣例。英語流利。擁有這些才能的人做單證主管在大企業福利待遇是很不錯，但是沒前兩個職位高。

國際貿易課程教學改革 篇七

一、國際貿易課程教學中存在的問題

1.在教學內容方面存在的問題

首先，在各高校的國際貿易課程教學中過於重視理論知識的學習，而忽視了實踐教學的引用。

在國際貿易理論和實務課程的分佈比例上就可以看出來，大部分的國際貿易教師傾向於理論知識的講解，而忽略了實務的重要性，導致教學內容與社會實際脱節。

在國際貿易理論方面，所選擇的的教材有些不能與當下的世界經濟實際發展問題不相適應。

在教材中經典理論佔有的比例較大，常常將一些古典的貿易理論作為國際貿易課程的重點講解內容，而忽視了具有現實意義的國際貿易理論的講解，使國際貿易課程失去了應有的價值。

近些年，隨着全球環境問題的增加，人們的環保意識也在逐漸提高，而因國際貿易所引起的環境問題也成了大家關注的重點，與之相關的國際貿易理論也日益增多，為了適應不斷變化的時代背景，要對理論知識的內容做出適當的調整，將具有現實意義的新理論引入到國際貿易課程中。

其次，在國際貿易實務方面，大部分傳統的教材在實務方面所佔的比例較小，對於實際的業務操作和技巧的培訓不多，

還有就是在日常的外貿業務中常用到的內容在教材中涉及的不多，比如，商檢、報關等，導致許多國際貿易專業的學生畢業後還要通過企業的專業培訓才能上崗；還有關於一些國際貿易規則的學習也不完整，如《跟單信用證統一慣例》和《託收統一規則》等在傳統的教材中都沒有涉及，但這些都是國際貿易從業者必須掌握的行為準則。

在國際貿易課程的整體教學中缺乏對實際業務操作的模擬實驗，學生通過學習沒有真正的掌握實際的國際貿易技能。

2.在教學方法和手段方面存在的問題

長期以來，在我國的各學科教學過程中習慣於採用講授法，雖然這種方法可以在一定的時間內有計劃地將更多的知識和重點內容傳授給學生，但在整個教學過程中，是一種單向的教學方式，教師是教學的中心，學生只是被動地接受，在一定程度上影響了教學效果。

這樣的教學方法應用到國際貿易理論部分的教學中還可以，但在實務課程中也用此方法，就使實務學習失去了應有的價值意義。

但是我們要認識到傳統的講授法雖可應用到理論部分，但長時間下來，削弱了學生學習的主動性和積極性。

目前，各個高校並沒有有效的運用不同形式的教學方法來激發學生的學習興趣，對於學生創新能力的培養也不夠重視。

在實務教學方面，大部分停留在理論的講解上，而忽視了學生動手操作能力的培養和實踐經驗的積累，而對於學生來説理論和實務的學習，學生更傾向於與實務的`學習。

因此，在實際的教學過程中，應該將理論教學和實務教學有效的結合在一起，根據不同的教學內容採用不同的教學方法，以提高學生的學習效果。

同時在教學手段上，也有些落後，大部分的國際貿易課程教學中還是以黑板為主要的教學工具，雖有很多學校已經採用了多媒體來輔助課程教學，不過多數停留在對教材內容的呈現上，並沒有充分發揮計算機多媒體的教學功能。

培養出來的國際貿易人才不僅不符合素質教育的要求，也無法適應現階段的社會需求。

二、現階段進行國際貿易課程教學模式改革的有效措施

1.改進國進貿易課程的教學內容

教學內容是國際貿易課程的核心，也是開展國家貿易教學的首要條件。

國際貿易課程的教學內容要緊隨國際形勢的變化而適時做出調整，一定要將國際貿易市場變化中形成的新理論和新知識融入教學內容中，將教學的重點向現代化的貿易理論轉變，對學生講解當下比較新的理論知識，如國際貿易新理論、服務貿易理論，國際投資理論等。

另外，國際貿易教師在教學過程中還要理論與實際的國際形勢相結合，積極與國際的教學模式相接軌，對一些當下發生的國際經濟事件進行解析，如區域經濟一體化的內容中，關於CEPA、歐盟東擴的分析，或是就美國的經濟活動做出合理分析，這樣不僅可以拓寬學生的視野，也激發了學生學習的興趣。

在實務教學方面要結合外貿的實際情況，有效的補充相關內容，加強外貿知識的學習，根據國內外的市場動態及時改進教學內容，注重學生的應變能力和經濟敏鋭性的培養；同時也要提高學生外語能力，尤其是國際貿易的專業術語的應用。

2.積極運用多種教學方法，提高教學效果

國際貿易是一門社會科學性學科，內容比較開放，在教學過程中要加強學生學習的主動性和積極參與性，注重學生的學習思維和學習能力的培養。

因此，在教學方法的選擇上，要考慮到學生的自身發展和國際市場的需求，真正的促使學生自主的參與到國際貿易教學活動中。

我們常用到的就是案例教學法和討論式教學法，這兩種教學方法在一定程度上都能夠提高學生學習效果和教學效率。

如案例教學法在課堂中的應用主要採用理論講解和案例結合的方式，還有就是進行分組討論；老師在課前要不斷地蒐集相關案例資料，進行整理、歸類，然後建立案例庫，並根據市場變化及時更新案例。

在案例的選擇上要結合教材內容和國際市場形勢，同時也要考慮到學生的自身情況，儘可能的設計出合理、恰當的問題，進而引導學生對案例進行思考，還要做好案例分析、討論、總結等在課上的時間配比，在有限的時間裏既讓學生了解了相關的理論知識，又拓寬了學生的視野，同時也激發了學生的學習興趣，促進了知識水平的提升。