怎樣才能做好幼兒教育新版多篇

和孩子在家也要使用文明用語 篇一

在家和孩子説“早上好，請，謝謝，晚安”等不僅能和孩子更加親近愉快的相處，也能讓孩子從小樹立禮儀意識。文明禮儀從小灌輸比老師在學校教授要更好，潛移默化的影響是形成好習慣最容易也最快速的方式。

多聽聽孩子的聲音 篇二

不管多忙，都一定要花時間陪伴和傾聽孩子的心聲。小孩子的心智還未不成熟，所以不管孩子有什麼奇奇怪怪的想法，都一定要試着理解、瞭解和引導。當然，也可以和孩子一起討論各種異想天開的事，心是長着眼睛的，這樣做孩子一定會更加愛你。

怎樣才能做好幼兒教育 篇三

一、讓幼兒約束自己的不良行為，提高其自覺性

現在的孩子都是父母的掌上明珠，在家中處處以自己為中心；在與同齡夥伴的交往中，常常從自己的需要出發，事事都想佔上風。如某幼兒園某班的兩個男孩上體育課時，同時去搶一個皮球。他們都説自己最先拿到皮球，因此互不相讓，都抱着皮球不放並用腳踢對方。

為了解決爭端，老師説：“請把皮球給我，你們商量好誰先玩或一起玩後我再給你們。”在這裏我並沒有對他們進行諸如“好朋友，等一會兒再玩不可以嗎？”這類的説教。因為那樣做並不能解決爭端，讓幼兒自己去思考，並想出解決問題的辦法。過了幾分鐘，兩個男孩很有禮貌地要回了皮球，並決定每人拍一次輪流玩。讓幼兒來制定某些規則，老師就可以更好地瞭解、尊重幼兒的想法，使規則更符合幼兒的需要和實際，從而加深對規則意義的理解，提高自覺性，逐漸改掉任性、自私自利的毛病。

二、尊重幼兒自尊、多説“悄悄話”

如果對常違反紀律的幼兒高聲訓斥或對其進行懲罰，這會嚴重挫傷幼兒的自尊，甚至可能會從內心產生極大的“逆反心理”。長此以往，對糾正幼兒不良行為極為不利。有個女孩上課不聽講、愛講話，老師叫她站起來改正了再坐下。她才不理這一套呢，偏不站起來。老師生氣地拉她起來，沒想到她竟大叫大哭起來。老師拿她真沒辦法，只好隨她。有一天，上課時老師發現她手裏拿着玩具並和旁邊的幼兒講得津津有味，老師連續提醒了三次她也沒聽見，於是，老師輕輕走到她身邊俯下身子温和地對她説：“你看，小朋友都坐得端端正正，也沒講話。把你的玩具給老師玩一玩，放學後再給你，好嗎？”她愉快地把玩具給了老師，而且馬上坐得端端正正。教師應知道自己的作用不是指責、批評，更不是懲罰，而在於引導和支持幼兒的努力，使幼兒掌握是非的標準。

三、善於發現幼兒的優點和長處

每個幼兒都有優點，並且都希望得到夥伴的喜歡，任性、淘氣的幼兒也不例外。如平時淘氣、不聽話的王花，一大早就幫着老師搬桌椅。老師在上課時表揚了他。此後王花的表現較以往有了很大的進步。因此老師要透過幼兒的任性、淘氣、不聽話的表面去尋找他們內心隱藏着的美好品質，及時鼓勵、表揚，幫助其糾正不良行為。

誠然，孩子離進入幼兒園是他們走入社會的第一站。我們作為老師就應根據幼兒的年齡特點和身心發展水平，為每個兒童創設良好的適應環境，多和家長溝通，共同引導幼兒在與周圍的人、事、物的交互作用中進行身心活動和素質的培養，使幼兒在原有水平上都能得到全面發展。同時，既使他們瞭解初淺的文化知識；又有健康的體魄、高尚的品德、美好的情趣；有愛心、關心人、意志加強、有戰勝困難的信心和勇氣。

在做好家庭和幼兒園教育的同時，絕不能忽視社會這個大家庭對幼兒的的影響，社會影響體現在各行各業、方方面面。因此要想讓兒童在未來的生活中適應社會，那在幼兒教育中必須要有創新能力。對於如何在幼兒園中有效實施創新教育，培養幼兒敢於創新、樂於創新、善於創新的能力，主要應當從以下幾個方面做起：

1、注重培養幼兒的觀察力

觀察是幼兒認識事物、增長知識的重要途徑。然而幼兒期是觀察力初步形成的時期，幼兒觀察的有意性較差，缺乏一定的順序性和系統性，而且只停留在事物的表面，很難深入到事物的本質。因此，教師有必要確定觀察的目的任務，並教給幼兒觀察的方法和技巧，引導他們從不同側面和不同層次去觀察事物，從而提高幼兒對事物的認識能力。

2、注重保護幼兒的好奇心

在幼兒教育中，好奇心是非常重要的，在某種層面上是科學發明的驅動力。如果沒有好奇心和求知慾，人類社會就不可能產生具有巨大價值的發明和創新。幼兒認識能力有限，難免對事物表現出強烈的好奇心，並會以自己的方式去進行探索和發現。作為教育者，應當注意保護幼兒的好奇心和探索精神，正確對待幼兒的提問和因好奇而導致的破壞行為等，激發幼兒的求知慾。

3、注重幼兒想象力的發展

許多發明創造，起初都源於人們的想象和幻想。幼兒時期是想象力表現最活躍的時候，想象力是他們進行探索活動和創新活動的前提和基礎。教學中教師要通過多種活動和手段，擴大幼兒眼見，豐富幼兒的感性經驗，鼓勵和啟發幼兒大膽進行想象，為他們提供自由想象、獨立思考的空間，並加以正確引導，給幼兒插上想象的翅膀，還幼兒以自由的廣闊空間，以提高幼兒的想象能力

4、注重幼兒自主能力的發展

自主活動對幼兒的生活、學習以及幼兒成長具有非常重要的影響，是幼兒發展的需要，是幼兒心理調節和精神鼓勵的強大動力，也是幼兒的一種權利。在自主活動中幼兒有着最真實的表現。幼兒教育新理念告訴我們，在自主活動中，應讓幼兒自由、主動、積極的參加活動，而不是教師在操縱幼兒。

要為幼兒創設寬鬆、自由發展的心理環境，讓他們能自然發展、創造自我、展示自我。只有這樣，幼兒才會喜歡並主動投入這樣的環境，大膽自主地開展活動。

5、培養幼兒的自我評價能力

由於幼兒特定的生理和心理特點，正確評價自身言行的能力較差，他們往往是從成人的評價作為自我評價的主要依據。而在幼兒心目中，教師是至高無上的，教師在幼兒自主活動中的態度、語言和行為會對幼兒產生很大影響。因此，教師要讓幼兒對自己所做的事情充滿信心，鼓勵幼兒堅持不懈地把事情做完，使幼兒感受成功，對學習充滿信心。

因此，為了祖國明天的繁榮，為了我們的孩子，為了我們的明天，讓全社會都來承擔教育孩子的責任，使我們的幼兒教育走向規範化、科學化。

學會換位思考 篇四

對孩子的所做、所想家長應常換位思考，假如我是孩子的話，我將會怎樣？這樣能讓家長更加理性的教育和陪伴孩子，對於孩子的心情和想法以及行為就會更加理解，這樣能減少很多生活上的。摩擦。