新課程教案的寫法

新課程教案的寫法、要求與檢查評價辦法

為進一步優化課堂教學結構,提高課堂教學質量,規範課堂教學行為,結合學校實際,特制訂《大濟中學新課程教案的寫法、要求與檢查評價辦法》，以説明高中新課程教案的具體寫法與要求。

一、教案書寫的基本格式

教案是教師對課堂教學過程的設計，是一節好課的必要前提，因此，教案書寫應遵循以下基本格式：

課題教學內容

㈠教學設計的指導思想

指導思想應在以新課程理念、學科的課程理念及學科課程標準的總體要求為依據。結合本地區、本學校開展的課題研究為依託，指導還要根據當地學校的實際情況，真正體現出教學的指導性和實效性。

㈡教學內容分析

⒈主題：簡單介紹一下課程標準規定的主題之中的哪個主題，其內容是什麼？教材編排上注重了哪些能力？

⒉重點、難點（分析）：重點是什麼？難點是什麼？

⒊教學準備（教具）：

㈢學情分析

⒈學生原有的知識分析。

⒉學生在學習過程中可能要提出的問題分析。

⒊相應的學法指導分析。

㈣教學目標設計（認知目標、技能目標、情感目標）

⒈教學目標（或目的）：教學目標陳述的是學生的學習結果，而不是陳述教師做什麼。

⒉教學目標的陳述應力求明確、具體，可以觀察和測量，儘量避免用含糊的和不切實際的語言陳述教學目標。

⒊教學目標的陳述應反映學習結果的類型和層次。

㈤教學方法設計

⒈應根據不同的課型、教學步驟的不同階段，選擇不同的教學方法。 ⒉可選用一些方法，教學方法不能太固定和單一。

⒊將學生學習方式的轉變納入教學方法設計之中。

㈥教學媒體設計

⒈教師要充分利用多媒體展示相關的圖片、視頻。

⒉要求學生收集相關文字、圖片資料等。

⒊對實驗課要合理地選擇相關的儀器、藥品、材料等。

㈦教學過程設計

⒈導入新課/複習/組織教學

⒉講授新課

包括定義、性質、教法、學法指導、疑點、重點、難點處理方法和麪向全體學生的範例選擇等，要注重教學過程的各個欄目。

①對學生的活動要重點設計，何時探究、何時分組，何時討論問題以及預期

討論的結果都要有所體現。

②教師活動的設計，要求教師設計一些教學情境、問題，尤其提出探索性問題的設計。

㈧教學評價設計

⒈注重過程評價和終結性評價相結合的設計，進一步發散學生的思維，並反饋學生的學習情況。

⒉小結：知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀都應有所體現。 ⒊課堂練習（訓練）：注重多提出些探索性、啟發性的問題。

⒋作業/課外習題/補充練習：注重提出一些與實際聯繫、應用性的問題。 ㈨板書設計

要求板書的書寫要簡單扼要，一目瞭然。

㈩教後

包括教後反思、心得和問題新辨、新解和注意事項等。

音樂、體育、美術和信息技術課的教案則應根據學科特點，按照教學大綱的要求，着重體現組織教學及能力訓練等教學環節的設計。

二、教案書寫的基本要求

⒈教案中應針對學生實際，做到既備教材，又備學生，堅持面向全體學生的同時，注意分類指導，分層教學，因材施教，反對照抄課本，倡導在發揮教師主導作用的同時，充分體現學生的積極參與，體現學生多樣性、個體化的學習特點。

⒉教學方法設計中，既要遵循教學規律，吸取傳統教學模式的優秀之處，又要認真鑽研教材，分析學生實際，注意發揮現代教育思想在課堂教學中的作用，根據學校個人資源的實際，有選擇地進行一些課改實驗。

⒊教師備課筆記中教案的設計、書寫，應按照教案書寫的基本格式，青年教師必須寫分課時詳案，對初、高中畢業班的教師，可根據所選用的複習資料，在備課筆記中着重體現教材處理過程，對知識點的概括、例題、習題、選用以及不同解法，體現教學設計和課程計劃進度。專題講座可列出篇目及課時分佈，所用資料作為備課筆記檢查的附件備查。經驗豐富的老教師可以寫簡案，但簡案不簡化教學過程，簡案應突出教、學法指導，對課本中的定義、性質及相關內容可以只寫標題，簡案反映的教學過程應完整，有程序性。

⒋備好課，寫好教案是上好課的前提，是優化課堂教學結構，提高課堂教學質量的重要保證，教師應堅持適度提前備課、寫教案，堅持寫詳案，在教案設計中，堅持突出教材分析與教法、學法過程，並將教學過程中學生成績反饋的信息以及教學心得在教學後記中及時記錄下來，日積月累不斷提高。

三、檢查評價辦法：

⒈每學期進行期中教學工作檢查，備課筆記檢查是其中的一項重要內容。備課筆記檢查是學校教學工作檢查的一項常規工作，集中檢查在校長室的安排下，由教務處、教研室組織下年段行政集體評定。備課筆記檢查評定等級為優秀、規範、不規範三種結果。對評定為優秀等級的備課筆記，將根據情況給予展示，並在總結大會上予以表彰，對不規範教案，則給予批評教育，並限期整改。

⒉每學期學校教務處、教研室及相關部門對課堂教學進行隨機檢查評價時，把備課筆記檢查作為必查內容，不定期地進行抽查。

四、檢查評價結果的使用

教案檢查評價的結果一律載入教師業務檔案，作為職務評定、考核、選優的

重要依據。今後，教師晉升高一級職務資格，所提交的備課筆記，必須是經過學校檢查評定的原始件，堅決杜絕突擊抄寫的備課筆記參加職評。

附：常見的課堂教學程序（僅供參考）

每一種教學模式都包含一些基本的教學程序，使教學的理論與思想得以直觀地表現出來。目前，在我國較有影響的講授式教學模式，基本程序是：誘導學習動機--感知、理解知識--鞏固知識--運用知識--檢查反饋。

在教學實踐中被認為非常有效的教學模式的基本教學程序主要有：

⑴自學輔導式：教師説明學習的任務--學生自學、討論、做練習，教師巡迴輔導--教師小結、釋疑，或組織學生小結、交流或師生共同小結。

⑵布魯納的發現教學模式：創設問題情景--利用材料、作出假設--檢驗假設--作出結論。

⑶凱洛夫的結構模式：感知--理解--鞏固--運用。

⑷上海顧泠沅“嘗試指導，效果回授”式：啟疑--嘗試活動--變式訓練--歸納總結--回授調節。

⑸魏書生“六步”模式：定向--自學--討論--答疑--自測--自結。

⑹上海育才中學語文教學模式：讀讀、議議、練練、講講。

⑺何炳章：課堂教學中的“引導-自學”模式

備註：新課改教案的靚點是：

⒈教案的右側留很大一部分位置，作為註解部分內容之用；

⒉教案的前面一定要有教學設計的指導思想、教學內容分析、學情分析、教學目標設計；（即教案一定要有詳案，當然説的祥案指的不是要求大家象新老師那樣要把每一句話都要寫下來，而是指每一個環節都不能遺漏）

⒊教案的最後一定要有本節課的教學反思，這是新課改的最基本的要求