如何養成良好的寫作習慣(改)

如何養成良好的寫作習慣

摘要：要提高學生的寫作能力和寫作水平，重在良好寫作習慣的培養。要養成良好的寫作習慣，首先要創設情景激發出學生的寫作（表達）慾望，培養學生的寫作興趣；其次要養成用心説話，説真話訴真情的良好習慣 再次要養成觀察感知、體驗積累的習慣。最後，要養成多閲讀、勤思考、多練習的習慣。

關鍵詞： 養成良好寫作習慣

常言道：“習慣成自然”，良好的寫作習慣對寫作來説尤為重要。個別同學的作文之所以讓老師拍案叫絕。究其根源，這類同學之所以“會寫”，因素很多，但跟他們有一個良好的寫作習慣肯定是分不開的，這些“會寫”的同學往往都有一個共同的特點：那就是平時看得多、練得多、喜觀察、勤思考，對寫作有一定的興趣和慾望。多看了，胸有成竹，信手拈來；多練多思，下筆如有神，文思敏捷，滔滔不絕。那麼，怎樣才能養成良好的寫作習慣呢？

一、創設情景，激發寫作慾望，培養寫作興趣，保持勤動筆的習慣。作文選材要遵循學生的年齡特點和認知規律，貼近學生生活，創設情景激發出學生的寫作慾望，讓學生喜歡作文、主動作文，把老師要我寫轉化為我要寫，使學生有話要説、有話可説，掃除學生怕作文的心理障礙。學生所以怕作文，其中一個重要原因是因為繁重的學習任務使他們的生活單

一、枯燥，較少機會接觸社會，加之對生活、對事物也缺少觀察，缺少一定的感知力和思考力，不知道要寫什麼，常常覺得沒有可寫的東西。針對這種情況，我時常告誡我的學生：在我們的生活學習中，在我們每個人的身邊都有很多可寫的人和事。生活中肯定有自己喜歡的、高興的、感興趣的人和事，也有讓自己討厭、生氣和不感興趣的事和人，只要我們認真的去觀察，用心的去體會，這些平平常常的事和人都會或多或少地帶有我們的喜恕衰樂，都會鮮活在我們的心中，那這些人和事都可以成為我們寫作的素材。一開始我對學生的要求也很低，只要把一件事的來朧去脈簡單的敍述清楚就行，實在是找不到可寫的人和事了就把你喜歡的一段話寫下來也行，首先克服學生怕寫的心裏障礙，養成不怕動手、勤動手的好習慣。 1

其實作文並非一定要寫轟轟烈烈的大事，否則哪來的“以小見大”、“細微之處見真情”，所以在引導學生多觀察社會、思考生活的同時，還要引導學生學會為生活感動，善於從身邊選材，從小事中挖掘其深遠的意義。其題材可寫同學之間的互相幫助或誤會與矛盾，對存在於同學中的某些現象的分析與看法，進而寫自己與老師、與家人之間的關心、支持或誤會，再寫自己與陌生人之間的幫助或矛盾，題材不斷擴展，筆觸從學校家庭延伸向社會的各個角落，這就從根本上解決了作文的源頭問題。然後是自擬題目或老師提供一些諸如《童趣》、《我高興的一件事》、《我喜歡的一個人》、《這件事不該發生》、《誤會》、《理解》、《收穫》一類的題目進行訓練，讓學生走出無話可説，無題材可寫的誤區，並逐漸培養學生觀察生活、感悟社會的能力，調動學生作文的主動性與積極性，從而培養寫作興趣。

二、養成説真話的良好習慣。當前，在同學們的作文中，普遍存在着虛假現象，作文中的人和事是假的，觀點是強加的，感情是浮乏的，失去了生活的真實性。一説到做好事就離不開幫助老大爺老太太，或者不顧生命危救落水童，這種情況不僅僅出現在應付作文的同學身上，即便有些同學，作文功底深厚，仍然沒有養成用心説話、説真話訴真情的習慣，他們的作文即使很有文采，依然帶有胡編亂造的弊病，因此難以打動人，很難獲得高分。我在教學中佈置了一道題目《真情》，先是讓作文興趣小組的同學完成，打算從這些寫作能手中發現幾篇佳作，然而事與願違，多數編造的痕跡明顯，最終寫得打動人的是未參加興趣小組的普通同學，這位同學飽含深情地敍述了母親離婚後突患重病，舅舅姨媽們全力救助母親的經過，作文中飽含着一股濃濃的親情，悲中有喜，喜中見情，寫得令讀者動容。可見，文章貴在真情，要寫好文章，一定要養成説真話訴真情的習慣。只有敢説真話，肯吐心聲，才能讓讀者感到真實可信，才能使你寫出的那些話產生説服力和感染力。有些同學在寫作中，一味地説套話，以為只要朝着光明的一面去寫就是沒錯的，其實這種思法完全應該摒棄。人類的感情多種多樣，不論高低貴賤，只要是自己的真情就可以如實表現。有些同學在平時的言談中，對有些教師批評有加，但在寫老師的作文中卻一味地歌功頌德，這樣的作文能寫好嗎？與其生搬硬套、言不由衷説好話以給人作假的嫌疑，倒不如直言不諱地指出老師的缺點，實實在在寫出對老師的真實想法和看法，或許更能打動讀者一些。語文教育前輩都是強調學生作文“要説自己想説的話”。葉聖陶先生説：“在作文教學中，首先要求學生説老實話，絕不允許口是心非，弄虛作假”。呂叔湘先生也説：“對於作文

可以首先要求它有實實在在的內容，少搬公式，少説廢話”。學生作文是否有發自內心的真情，是衡量創作的一個重要尺度。作文創作應以敞開心菲，表現個性，真實坦白地抒寫是創作的基本原則，也是寫好作文的重要方法。因此，我在作文教學中經常開展書信寫作訓練，可以對老師，同學、父母、鄰居、親戚、乃至自己崇拜的偶象，也包括有誤會、有怨氣的人，都可以把自己想對他們要説的話都説出來，寫出來後你可以給老師同學看，也可以作為自己的小祕密，總而言之就是要把想説想講的話都寫出來，通過這樣的方式和過程培養學生説真實話訴真情的良好寫作習慣，實踐也證明了這種方法行之有效。

三、養成觀察感知、體驗積累的習慣。常常有一些同學害怕寫作文，説是無話可説，無事可寫，其原因大都是對生活缺乏觀察，或是不習慣於思考。殊不知，大至世界和社會，小至學校和家庭，叩擊我們心絃，引起我們關注和興奮的事時有發生。同時我們每一個活生生的“人”，其中就有很多可以作為我們作文的素材。只要我們勤於觀察、善於思考，寫作的源泉一定是汩汩滔滔，長流不息。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，觀察就是吸取生活源泉、獲得作文素材的重要手段之一。有人説：“對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現”。寫作者必須熱愛生活，對生活有敏鋭的感悟力。熱愛生活，筆底才會淌出源源清流，秒筆才會生花。觀察生活，發現生活中的真善美，假惡醜，積累生活，思考生活，才能擁有自己的思想，對周圍的點點滴滴形成自己的看法或獨到的見解。對生活觀察得越仔細，則描寫的事物越生動形象。因此，必須培養學生養成觀察感知習慣。魯迅先生説過：“積累如蜜蜂一樣，採過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限”。這都説明積累在作文中具有十分重要的作用。有的同學提筆作文，左右逢源，信手拈來，一氣呵成，大有取之不盡，用之不竭之勢，究其原因，便是在積累上下過功夫，材料儲蓄豐富。不少同學寫作苦於無言，只好“望題興歎”，其根本原因是缺乏素材，腹中空空。倉庫裏存儲的素材多寡，直接關係到作文的質量。為此，應培養學生養成積累素材的良好習慣，引導學生勤寫觀察筆記，多作讀書筆記，把平時看到的現象、讀到的好材料、感受到的思想火花，都記錄下來，這樣才不至於隨讀隨忘，隨見隨忘。

四、養成多閲讀多思考多練習多修改的習慣。我們每一個人，憑直接經驗，對生活的瞭解總是有限，要積累素材，也不可能樣樣親歷，這就必須學會多積累間接經驗。而獲取間接經驗的最有效途徑便是閲讀。閲讀是

寫作的基礎，是獲取寫作範例的唯一途徑。“讀書破萬卷，下筆如有神”，“勞於讀書，逸於作文”，這都是前人在讀寫實踐中總結出來的經驗。讀書是吸收、積累的過程，思想、素材、感受以至語言的表達方法都在不知不覺中存儲起來。一旦需要，這些存儲就會蜂擁而至，跳出來供你應用；你可以很自然地隨手拈來，不費思索而順理成章，進而推陳出新，把自己的情意表達得生動、完美。多讀的確是一條通向學好寫作的成功之路。自然，多讀還要多寫，任何技能技巧，都需要反覆歷練，寫作也是一樣，訓練達不到一定強度或熟練程度，就難奏效。寫作更是一種創新，必須在反覆實踐中體味、揣摩才能悟出其中的規律。要養成勤動筆的習慣。滴水穿石，熟能生巧，寫作能力是在不斷實踐中提高的。魯迅先生説起自己的寫作體會，也是這樣強調的：“文章應該怎樣做，我説不出來，因為自己的作文，是由於多看和練習，此外並無心得或方法。”因此，初學寫作者應勤練筆，只有堅持練筆，才能以“量”來促進“質”的飛躍。持之以恆，寫作習慣也就養成了。多思考，除了指平時對所見所聞要多思考，對周圍的點點滴滴要有自己的看法或獨到的見解之外，在寫作時，也要養成構思、列提綱的習慣。動筆之前，要思考選什麼樣的材料，定什麼樣的主題，以及對材料要如何組織等等。最好養成列提綱、打腹稿的習慣，這樣，下筆才能一揮而就，不至於一句一句像擠牙膏似的硬擠出來。“吟安一個字，捻斷數莖須”，好文章一半在起草，一半在修改。修改是寫作不可缺少的重要步驟，是提高文章質量的有效方法，文壇流傳着不少名家修改文章的故事。而修改又重在養成學生自悟的習慣。 “好文章是改出來的”這是公認的事實。文章只有不厭其煩的改，才能越改越精美。從起始年級起，就應教給學生自改作文的方法，調動學生自改作文的興趣，多方面培養學生自改習慣。良好的習慣形成了，作文自然能夠學得紮紮實實，循序漸進，從而提高學生的寫作水平能力。

注：參考文獻

《葉聖陶教育論》

《呂淑湘談作文》

作者：邵 正 剛

作者單位：安順開發區幺鋪國小