精品班主任推薦表主要事蹟2000字（新版多篇）

優秀班主任推薦表主要事蹟1700字 篇一

大學本科學歷，入黨積極分子，2001年參加工作，現任周莊中學九年級年級組長，先後擔任過班主任、年級組長等工作，有較豐富的德育經驗。現將本人具體工作總結如下：

第一，熱愛教育事業，具有奉獻精神。能在日常的教學工作中積極滲透德育教育。在日常活動中，能認真遵守教師職業道德規範，做到真抓實幹，善於抓住每次活動的有效環節進行教育，通過課堂讓學生來評價行為的對與錯，潛移默化地讓國中學生知道遇事情要理性、冷靜，不能意氣用事。我以高尚的人格感染着學生，以博大的胸懷愛護着學生，以真誠的師愛塑造着學生的靈魂，得到了學生、家長和同事的認可。

第二，以德育處為指導，以年級部工作為依託，紮實抓好德育工作，注重德育創新，積極參加德育實踐，落實行動德育，以多主題、多活動培養提升學生核心素養，為學生健康成長助力。

1、社會主義核心價值觀教育。結合學校活動，年級部開展了豐富多彩的學生活動。開展了“請黨放心，請國有我”的慶祝中國少年先鋒隊建隊72週年主題隊日活動。9月的“三行情詩，告白祖國”—學生習作展；10月的《少年的你》觀影活動；12月的“銘記九一八，崢嶸自少年”活動；帶領學生走進身邊的文明村莊—山泉村，開展“紅領巾尋訪”活動，並在江陰市視頻展示評比中獲二等獎。2020年因新冠疫情延遲開學，5月舉辦了“向英雄致敬”的手抄報展示活動；6月舉辦了“弘揚抗疫精神，築牢家國情懷”的演講比賽；9月舉辦了“誦讀學傳”主題朗誦大賽；通過活動，向學生滲透核心價值觀的思路，將社會主義核心價值觀與各項活動結合起來，讓學生在潛移默化中深刻理解社會主義核心價值觀。

2、青春主題活動教育。結合我校“落實雙減政策，樹立青春榜樣”系列活動，年級部配合學校組織舉行了十四歲青春儀式，舉辦了“書袋漂流”活動；多名同學加入我校志願者隊伍，“保護母親河，爭當河小青”，“最美校園紅，雷鋒精神我踐行”，譜寫了“勞動最光榮”的讚歌；加入了“向國旗敬禮，為祖國點贊，尋訪紅色印記”活動；積極參與了我校公眾號的專題欄目“好書推薦”；多位同學在我校20屆、21屆、22屆校園文化藝術節上都有精彩的表演。通過活動，在詮釋青春精彩的同時，更好地理解了生命教育的主題。

3、“三走進”社會實踐活動。按照關工委、教育局要求的“三走進”活動，結合我校“青春追夢，文明踐行”主題活動，七年級時組織學生參加“走進名企，放飛夢想”社會實踐活動，整個活動過程同學們瞭解了企業發展史，看到了家鄉企業的巨大變化，激起了學生熱愛科學、熱愛勞動、開拓創新的精神品質。八年級時走進紅色基地：中共江陰一大會址。同學們在新中國創建者中國共產黨江陰地區第一次代表大會召開的地方，見證了新中國的成長史，瞭解了先烈們不屈的鬥爭，發出了他們努力奮鬥的宣言。

第三、積極參與協助推進學校德育建設，成為德育工作的得力助手。

協助學校德育處建立和健全各項德育工作的組織建設、完善各項工作制度，制定各項德育工作計劃，並身體力行。作為江陰家長學校講師團成員，在“臻言家長課堂”和“臻言微課堂”做了題為《如何做好溝通》和《幾大效應在教育中的應用》的講座，深受家長歡迎。負責學校的朝夕文學社的日常管理和創評，並獲評江陰市三星級優秀社團。每學期期初做好貧困生補助的相關工作。在疫情期間，能協助學校防疫小組做好測温、班級日報、消殺檢查、核酸檢測、兩碼收取、防疫物資領取和發放等各種工作，能在疫情期間做好居家學習學生的心理健康教育疏導工作。因積極參與防疫工作，被學校授予“抗疫先鋒”榮譽稱號。

第四、提升個人德育素養，緊跟時代步伐。平時能發揮德育老師的示範輻射作用，構築交流學習的平台，和一線班主任交流管理經驗，提升年級部班主任的班級管理水平。積極參與學校每學期的德育論壇活動，帶動青年教師共同成長。論文《巧抓契機，相機而育》獲無錫市德育論文評比三等獎。微課《理性參與網絡生活》獲評江陰市優秀家庭教育微課比賽三等獎。2021年參加無錫市中國小班主任家庭教育指導能力提升專題培訓班結業。2021年參加全國中國小心理健康教育教師網絡培訓示範班結業。

回首過去，有付出的艱辛，也有收穫的喜悦。作為德育條線崗位上的一名教師，我決心用自己的知識和愛心去對待每一位學生，用我的愛和責任為學生未來成長奠定堅實的基礎。

優秀班主任推薦表主要事蹟1700字 篇二

一、一次偶然走進幼教

2014年，偶然的一次機會，她懷着對幼教這片未知天地的忐忑，來到了東勝區天驕幼兒園，從此成為了一名光榮的幼兒教師，她就是張靜老師。從最初的忐忑不安，不知所措，到現在的從容面對，從最初的內心抗拒，到現在的戀戀不捨，從最初的保育老師、成長到現在的班主任、骨幹教師、教研組長，她完成了一次次的蜕變，並深深地熱愛上幼教職業，紮根幼教天地，不悔當初的選擇。

二、一份熱愛走進兒童

在幼教這份工作中，只有真愛孩子、真誠相待，才能成為孩子親密的好夥伴，擁有童心世界的通行證。

還記得剛帶小班的時候，彤彤分離焦慮很嚴重，膽子小，説話不利索，吃喝拉撒也不能自理。她總是耐心的陪着她，觀察她，憑藉猜測和她交流，在生活上給她提供幫助，建立彼此的默契與信任。彤彤不會説“老師”，見着她總會害羞的喊一聲“媽媽”，就是這一聲“媽媽”讓她初嚐到當一位幼兒教師的使命感和幸福，更加堅定地走在這條幸福道路上。

作為一名幼兒教師，要有一顆敏感易覺的心去關注幼兒的個體差異、善於發現幼兒心理的感覺及情緒的變化，用心瞭解生命，尊重生命，帶着對生命的思考，用實踐來實現幼兒完整的成長。

三、一個理念精耕細作

不論對待工作還是生活，她都秉承着一個理念：凡事“全力以赴”，絕不“盡力而為”。

（一）追隨兒童自然生長

“一日生活皆教育”，她從教6年，不斷創新工作方式，打破傳統“教師一言堂”的集體教學模式，鼓勵幼兒多思、多想、多動手、大膽探索，捕捉孩子的好奇心，抓住孩子的興趣點，把課堂搬到日常生活中。追隨兒童，讓孩子成為學習的主體，生活的主人。

他們的課程從來不只是教參的內容，而是真是的來自於生活，比如“一個滑梯遊戲的思考”、“一灘小水有多深”、一場戲劇表演、一隻小烏龜的生死等等，孩子在真實的生活情境中去發現問題，解決問題，再運用到生活中去。

她率先推行班級“幼兒自主”的理念，鼓勵幼兒自主入園、自主盛餐、自主遊戲等，從簡單的小事做起，培養幼兒自主、自理、自學的能力，她的孩子就是這樣自由自主，自然生長。

（二）注重學習提升自我

想給孩子一滴水，自己要有一碗水。從一名非專業的年輕教師成長為骨幹教師，這一路走來，她努力加強專業知識、業務能力，在工作、學習、生活中，向有經驗的老師學習討教。豐富自己的內在需求，將自身所擁有的專業知識，有效的運用到班級工作中。

2016年參與主題課程的學習，打開了她的思路，她逐漸意識到幼兒園課程對幼兒發展的重要性。學習後，她最先在園內進行課程整合學習，從幼兒的經驗及年齡特點出發，梳理符合幼兒發展的課程內容，從深度和廣度，做精做細幼兒課程，並初步形成一定的課程脈絡體系，在園裏以“主題敍事”的方式推廣交流，隨後又以本班幼兒活動為試點，推行了“班本化課程”。這樣的經歷，讓她樹立了初步的課程觀，也讓她對幼兒課程有了更深的認識，在幼兒課程方面有了突破和發展。

為了提高自身的教育教學能力，她參與了東勝區中國小教育研究中心“十二五”課題《運用有效反思提高教師教學組織能力》科研工作中，並順利取得了課題結題證書。

（三）引領垂範和諧班風

作為班主任，她以身作則，依靠模範帶頭作用來感染配班老師。在工作中經常換位思考，相互理解、體諒，時時處處為他人着想，工作中，相互支持和提醒、彼此補位和幫助，在親人般關懷的氛圍中，她用心的引導着每一位孩子和家長，使得班級工作受到家長、同事們的一致認可和好評。

四、不忘初心方得始終

在這短短六年的歷練中，她堅持腳踏實地，一步一個腳印地穩步向前。驀然回首，在幼教崗位上一步一步走過來，沒有半點倦怠，沒有半點退縮，有的只是滿腔的熱情、大膽的創新和奮進的腳步。立志幼教，實現夢想，在積極行動中有所收穫。她被評為區級“優秀團員”，園級“優秀教師”，在今年疫情期間被評為市級“抗擊疫情先進班主任”，所帶班級先後兩次獲得“東勝區温馨教室”榮譽稱號，參加東勝區“本土化創意戲劇”比賽，指導編排的兒童劇《會移動的房子》榮獲“最佳創意獎”，參加“東勝區教師基本功競賽”取得一等獎的好成績，撰寫的論文《淺談發展性評價在幼兒園課程建設中的重要作用》和《幼兒園園本課程開發問題分析》獲得全國教研論文成果評比一等獎。

面對點滴的成長與蜕變，她將更加努力向更高的目標奮進，為幼教事業貢獻一份光和熱。將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

2022優秀班主任推薦表主要事蹟 篇三

教師的工作是平凡的，班主任的工作更是繁雜的，但正是因為這份平凡的工作中傾注了老師對每個孩子的愛與責任，才讓這份工作變得有温度起來。

我叫XXX，二年正式參加工作。於二○一二年獲得區級骨幹教師的稱號。從教的十九年來，一直從事語文教學兼班主任和輔導員工作。這十九年的教學經歷，使我對教育教學工作有了新的認識和思考。

對於教育事業，我一直懷抱熱忱。在陪伴孩子成長的同時，自己也不斷學習和反思。我在工作中一絲不苟，但同時也依據實際情況改變自己教學的方法和策略，從而與學生和家長形成良性互動。也受到了領導、同事和家長的好評，但最令我欣慰的是能夠看到學生的進步和成長。

一、以嚴厲促進學生良好習慣的養成

作為一名班主任，我首先是一位嚴師。我認為，良好班級氛圍的形成離不開學生的良好習慣的養成。所以我始終牢記自己的職責。除了關心學生良好品德的養成，還關心他們的學習和身體健康；除了關心他們在學校的表現，也關心他們在家庭中和社會上的行為表現。凡是對學生身心發展有影響的因素，我都會認真研究，利用有利因素，排除不利因素。從學具的擺放到書寫姿勢的端正，再到課上的認真聽講、回答問題時的聲音洪亮，從課間要求輕聲慢步靠右行，再到集隊時的快、靜、齊；從學生着裝的乾淨整潔，到言談舉止的文明有禮，再到尊敬師長，與同學的友好相處都作出明確具體的要求，規範學生的行為習慣。並關注學生在校內外甚至回家後的表現。發現學生的不良行為時，通過開展“班級內務整理比賽”、“對校園欺凌説‘不’”和“打造我的名片”等系列班隊活動，對學生進行引導教育，達到寓教於活動的目的。通過活動，讓學生養成良好的行為習慣，營造積極友愛的班級氛圍，同時也增強了學生的集體榮譽感。

二、以溝通促進學生的心理健康發展

在我平時的教育中，面對學生這樣兒那樣兒的問題，我也常感到教育起來力不從心。直到參加了林文采博士的“如何給孩子提供心理營養”的專場培訓後，她的許多見解，如：“好的親子關係先於教育”、“無條件的接納”、“認識孩子，因材施教”都使我深受啟發，在之後的家長會和與家長的日常交流中，我將這些理念和好的方法傳遞給他們，以形成家校教育的合力。達成“給孩子足夠的心理營養，讓孩子生命得以最充分的生長和綻放”的共識。一起探討“如何給孩子提供‘心理營養’”、“如何温和而堅持地幫助孩子形成好習慣”、“如何幫孩子認識和管理情緒，提升情商和人際交往能力”、“如何正確疏減孩子的壓力”、“如何瞭解孩子的天生氣質，在培養孩子的過程中發揮天賦、揚長避短”等問題。並在日常教育中不斷踐行這些，以實現我的教育理念：“關愛每個孩子，不讓一個孩子掉隊”。

三、以活動促學生的身體健康發展

隨着教育的開展，在與學生一天天的交往互動中，我於學生的身份角色也慢慢從嚴師向益友轉變。

在一天天緊張而有序的課堂教學之後，我還帶領學生適當地開展有益身心的活動。舉行班級籃球、排球、跳繩比賽，開展打沙包、放風箏等活動。經過適當的放鬆，孩子們不僅可以鍛鍊身體，還可以更好地投入到學習中。

漸漸地，班裏的班風越來越好，學風也越來越濃。班級在學校的各級各類活動中總是脱穎而出：先後獲體育節廣播體操比賽第一名，男子足球比賽第一名，經典誦讀比賽第一名，“書香教室”評比第一名，“學會玩，玩的好，玩的巧”主題班隊活動評比第一名，並多次被學校評為先進班集體、優秀中隊，文明班級，優秀值周班級等；除此之外，班級也多次被評為區級先進班集體、温馨教室和市級温馨教室等稱號。

多年來的教學工作，使我由一名認真負責的嚴師，逐漸向學生的益友轉變。要想做一名有温度的老師，對待學生不僅需要嚴厲，更多的時候需要與他們做心靈的溝通，瞭解他們真正的需求。正如林文采博士所説：“如同種子一樣，生命原本就在其中，但是如果沒有陽光、空氣和水，藏在其中的生命就無法展開！人類也一樣，我們的生命有無窮的能力，但是如果沒有生理營養，身體就不會健康；沒有心理營養，心理的巨大能力也就無法實現。”

作為班主任，關注學生的生理和心理健康，將是我在今後的班主任工作中繼續努力的方向。

一路走來，有失敗，也有收穫，無論何時何地，我們在一起！這是一個集體，是42個人的家，心靈的港灣，力量的源泉，每一個人的努力，每一個人的付出，都深深地印在了五班的回憶裏。我們還在努力，一直努力……為我們自己，更為我們的集體。