高等教育研究所黨支部事蹟材料

誠須跋涉何辭遠  志在攀登莫問高<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />

——機關黨委高等教育研究所黨支部事蹟

1987年在全國較早成立高等教育研究室，2000年成立高等教育研究所，2001年在《高等教育研究》（內刊）辦刊20年的基礎上創刊《**科技大學學報》（社會科學版）公開出版，2004年經教育廳批准成為校直屬獨立建制的處級單位，2005年成功申報高等教育學碩士點（1998年開始與重點大學聯合培養研究生），2007年本科教學水平評估專家認為我校高教所“在地方高校中很突出，達到了重點高校高教所的水平”，2005、2007年連續兩屆以**省第一的綜合實力榮獲全國優秀高等教育研究機構，已跨入全國高等教育研究機構前100強，建設國內一流高等教育研究機構的目標基本實現……這一組數字記錄了高等教育研究所跨越式發展的歷程。(轉載請註明來自:本站)

近五年在全國中文核心期刊等發表學術論文200餘篇，出版學科系列學術著作30餘部，主持完成國家社科基金、**省社科基金等課題60餘項，科研成果榮獲國家、省（部）級政府獎勵等50餘項，僅2008年就榮獲**省第十一屆社會科學優秀成果二等獎1項、三等獎2項（全校共8項），**省優秀教學成果二等獎2項，2010年榮獲**省第十二屆社會科學優秀成果二等獎4項（省級政府獎）；2004年至2008年，《**科技大學學報》（社會科學版）影響因子（CNKI）由0.117提高到0.329，提高了179%，位列**省高校學報第5；刊文被《**文摘》、《人大複印資料》轉載、索引率由55.8%提升至74% ；先後榮獲“全國優秀社科學報”、“**省優秀社科學報”、“**省版權先進單位”……這一組數字見證了高等教育研究所的輝煌業績。

是什麼力量讓高教所在短時間內取得如此輝煌的業績？成績的背後她們付出了怎樣的艱辛？近日，筆者走訪了2009年度校級優秀黨支部——高等教育研究所黨支部。

一流的研究所必須要有高水平的科研成果支撐

“一流的研究所必須要有高水平的科研成果支撐，要以高水平的科研成果夯實發展的基地！”這是高教所所長、黨支部書記劉贊英研究員為自己設定的奮鬥目標，她已為此辛勤付出了30餘年，在她的帶動和影響下，目前這個目標已成為高教所全體成員的共識，促使高教所科研不斷邁向新台階。

劉老師所從事的高等教育科學研究，是研究與探索高等教育自身特有矛盾與規律的一門科學，它是沿着中國高等教育改革與發展軌跡發展起來的一門**學科， 1983年國務院學位委員會才將其列為教育學的二級學科。學科創立初期，由於缺乏理論支撐，很多研究成果停留在經驗總結層面，周圍人對高等教育理論研究的重要性還沒有足夠的認識，但是劉老師始終對於自己所從事的研究充滿信心，她認為中國高等教育改革與發展過程中湧現出的諸多問題與矛盾需要高等教育理論予以揭示，作為研究大學（高等教育）自身獨有的學科，高等教育學肩負着**神聖的超越使命。三十年來，她用自己執着努力奮鬥和豐厚的科研成果向人民證實了高等教育研究的重要性，三十年來，她的研究成果對於推動中國高等教育改革與發展起到了積極作用。

作為學術帶頭人，劉老師自20世紀80年代初在全國較早開始而且持續至今的對“加強素質教育”、“理工科大學加強人文素質教育”、“可持續發展的大學人文精神的建構”、 “人文教育 · 人的和諧 · 和諧社會”等研究，已成為特色鮮明的研究方向，不僅在高等教育學術界產生了重大影響，而且有力地推進了中國高等教育改革的進程。 “七五”至“十一五”期間，她主持完成國家和省部級社科基金項目、教育科研重點課題等40 多項；在《光明日報》（理論版）、《中國高等教育》、《高等教育研究》等核心期刊、公開刊物發表論文80 餘篇，出版著作、編著近20部，多項成果被《**文摘》、《人大複印資料》轉載，有的被國家、省部級政府採用；系列成果連續獲得**省社會科學優秀成果二三等獎、**省優秀教學成果二等獎近20項（省級政府獎）。

作為學術帶頭人，劉老師始終保持着敏鋭的學術洞察力和不斷自我超越的學術研究品格，科研水平不斷上台階，結合國家、**省及我校高等教育改革的理論與實踐問題，不斷開拓研究領域，拿大項目、科研出高水平成果，取得了顯著成績。如，2008年主持承擔的國家社科基金項目全國教育科學一般課題“大學研究性教學研究”系列成果先後在我校社科學報、全國中文核心期刊《**高教》發表，並被人大複印資料《高等教育》全文轉載1萬多字，在全國產生較大影響，引起教育部的肯定和關注，教育部部刊《中國高等教育》向她約稿，約稿成果發表在《中國高等教育》2008年13-14期合刊上；課題系列成果《本科研究性教學的理論研究與實踐》榮獲**省優秀教學成果獎二等獎（省級政府獎），對指導全國高校實施研究性教學具有重要的理論和實踐價值。2009年主持承擔的國家社科基金項目成果“哲學視野中的大學理念：反思與展望”發表在高等教育學科頂極學術大刊《高等教育研究》2009年第9期（封面重點提要、內文均為開篇之作），並被《**文摘》2010年第3期轉載；系列成果“改革開放30年我國大學理念的轉變與發展”入選2009高等教育國際論壇論文集，並應邀參加國際學術會議；系列成果還榮獲**省第十二屆社會科學優秀成果二等獎（省級政府獎），進一步擴大了我校高教所在高等教育學術界的影響力。

強化高等教育學學科內涵建設  提高研究生培養質量

2005年，我校高等教育研究所獲得高等教育學碩士學位授予權，該碩士點填補了我省理工類高校的空白，也使我校的學科由七大門類拓展到八大門類——教育。2010年又組織申報了教育學一級學科碩士點，佐證材料已通過省專家組審核（待省學位委員會評審）。高教所十分珍惜連續奮鬥八年得來的高等教育學碩士點，從研究生入學就抓的很緊，採取多項措施，加強學科內涵建設，紮實提升人才培養質量。

充分尊重學生的主體地位是提高人才培養質量的前提。2007年，首屆高等教育學碩士研究生入學，在專業基礎設施相對不足、缺乏研究生培養經驗的情況下，如何保證研究生培養質量？高教所面臨着巨大的壓力。基於當時的形勢，所長劉贊英研究員明確提出，“研究生也是高等教育學學科建設的重要力量，要充分尊重研究生的主體地位，調動他們學習的熱情和參與學科建設的積極性、主動性”，這種思想觀念的轉變對推進高等教育學學科建設起到了關鍵作用，學生不再是被動的接受者和學習者，而是成為學科建設主動的創造者，他們積極參與學科基礎設施建設、參與導師課題，在享受自身創造成果的同時，能力也得到巨大提升。

制定特色的培養方案是提高人才培養質量的重要保障。“要培養高素質的人才，必須把視野放寬，要站在全國的高度看**，把國內一流大學人才培養質量作為我們奮鬥的目標！”劉老師言出必行，為適應研究生培養的新形勢，體現**科技大學高等教育學專業的特色，制定符合學生個性發展的培養方案，高教所專門調研了學科力量強的華中科技大學、**大學、**大學等十幾所研究生培養經驗豐富、人才培養質量高的高校，多次組織導師召開專門研討會，在吸收借鑑的基礎上，結合我校實際情況，數易其稿，確定了我校高等教育學碩士點學科建設目標與特色，完成了研究生培養方案、教學計劃的制定。三年多的教學實踐證明，高教所研究生培養方案特色鮮明，符合學生實際，為提高高等教育學專業人才培養質量提供了重要保障。

構建新的課程體系是提高人才培養質量的重要載體。課堂是知識傳播的主陣地，課程體系建設是提高人才培養質量的重要載體，“研究生階段的教學必須要體現‘研究’特色，不能侷限於某一本教材”！高等教育學碩士點申報成功以後，劉老師便立即對所開設的研究生專業課程進行了逐一落實，並通過多種途徑收集到華中科技大學、**大學等高等教育學碩士生課程講稿30餘門，整理成100餘萬字的資料供導師參考。理論研究永無止境，在備課過程中，導師們逐漸認識到現有課程體系和課程內容已不能滿足研究生的學習需要，亟需對最新研究成果進一步梳理、凝練，構建新的課程體系。高教所導師身體力行，站位新的歷史起點，在講授研究生專業課程的基礎上，經過3年的反覆修改、充實、完善、提升，三個學科方向公開出版了4部學科系列學術專著：《高等教育學新論》、《深層次思考：入世後中國高等農業教育的改革與發展》、《大學德育新論》、《高等教育哲學概論》，構建了全新的高等教育學科課程體系，為高等教育學學科建設翻開了新的一頁。

建設一支實力雄厚的導師隊伍是提高人才培養質量的根本。經師易得，人師難求！導師是研究生培養的第一責任人，導師隊伍素質的高低直接影響着研究生培養質量，為建設一支結構優化、影響力強的導師隊伍，劉老師不辭辛苦地登門拜訪名師“出山”。經過近幾年不懈的努力，高教所現有碩士生導師8人，其中研究員、教授7人，各學科方向學術帶頭人均為資深二級教授、研究員、學校在任黨政領導，有着深厚的理論功底和豐富的黨政管理經驗，在國內同行中有較大學術影響，確保了研究生培養質量。

學生綜合素質的提升是人才培養的目的。高教所在進行專業教育的同時，非常注重對研究生綜合素質的培養，特別強調高層次人才要有高文化修養，千方百計創造機會讓學生接觸學科前沿，先後組織研究生參加了由華東師範大學舉辦的全國高等教育學專業碩士生暑期培訓、2009年高等教育國際論壇（國際學術會議），開拓了眼界，增長了知識；同時還廣泛收集了華中科技大學、**大學等重點大學的高等教育方面的學術報告音頻資料，定期舉辦素質教育講座（如楊叔子院士、楊福家院士講座等），拓展了學生的視野，研究生綜合素質顯著提升。首屆5名畢業生公開發表學術論文20餘篇，參編著作5部，參與國家社科基金、**省社科基金等課題10餘項；康圓圓同學的碩士論文榮獲“**科技大學2010屆優秀碩士學位論文”，並榮獲“十佳研究生”稱號；王平同學榮獲“優秀碩士畢業生”稱號，人才培養質量受到用人單位好評。

成績只屬於昨天！為進一步拓展學科平台，高教所抓住一級學科點申報機遇，積極組織申報教育學一級學科碩士點，目前已完成了申報材料資料收集、整理、論證及填報工作，並已通過省專家組資格審查。高教所“百尺竿頭更進一步”的決心與信心，使我們有理由相信高教所的學科發展之路越走越寬廣！

狠抓學術陣地建設  刊物影響因子迅速提升

2001年，在《高等教育研究》辦刊20年的基礎上，創刊《**科技大學學報》（社科版）公開出版，編輯部始終遵循主編、校黨委書記計衞舸教授提出的“質量是刊物生命”的辦刊指導思想，堅持站位學科前沿和研究熱點，及時刊登國家級重大課題最新研究成果；立足地方經濟社會發展實踐，刊登具有時代性、實踐性和前瞻性的優秀論文；堅持高質量、高起點、高標準、嚴要求，不惜一切代價保證質量，繼續保持與凸顯“高等教育研究”、“法律”、“文史哲”等欄目的學術優勢與特色，辦刊質量與學術地位不斷提升，取得了良好的社會聲譽與社會效益。

創刊兩年就榮獲《CAJ-CD規範》執行優秀期刊 ，成為《中國核心期刊（遴選）數據庫》收錄期刊；2006年被評為“全國優秀社科學報”、“**省優秀社科學報”、榮獲**省版權先進單位，2009年再次榮獲**省教育系統優秀期刊，2010年再次榮獲“全國優秀社科學報”……

**省新聞出版局2008年第3期審讀報告對我校社科學報立足經濟社會發展實踐，注重刊登學科前沿和研究熱點論文，打造品牌效應的做法給予了高度評價：《**科技大學學報》（社科版）能夠做到立足於經濟社會發展的生動實踐，關注動態國情、省情，聚焦於重大現實問題，精心策劃選題，認真租約文章，刊登了一批具有時代性、實踐性和前瞻性的好文章，如 2007年第3期刊發的“曹妃甸工業區人才保障的優劣勢分析與人才需求預測”，對曹妃甸工業區未來人才需求進行了科學預測，文章關於人才戰略的普遍性和特殊性的觀點，關於曹妃甸工業區未來人才需求結構分析，都具有實踐意義。

社科學報學術地位不斷提升，學術影響不斷擴大。中國學術期刊網統計結果顯示，我校社科學報在人大複印資料轉載、索引率不斷提升的基礎上，影響因子由2007年的0.193上升為2008年的0.329，提高了70﹪；2008年，社科學報還被**圖書館認定為全國中文核心期刊，並被收錄在《全國報刊索引》2006—2008年印刷版中，這是對我校社科學報辦刊質量的充分肯定。

中國科學技術信息研究所（根據信息資源中心與萬方數據庫數據）統計數據顯示，2008年，我校社科學報影響因子為0.427，位於**省高校學報第四名；在2008年全國中文核心期刊統計中，高教所編輯出版的《**科技大學學報》（社會科學版）在參評的10 477種社科綜合類期刊中位居第431位，影響因子達到0.0368，社科類刊物影響因子普遍較高，相當於自然綜合類期刊的第130~150位左右。

目前，我校社科學報在“中國知網”的發行達24個國家和地區，高、中、低端期刊機構用户增至2421個。經過多年的科研與學術力量的凝聚，社科學報已經發展成為一個重要的學術陣地，不僅起到了宣傳、展示與推動我校哲學社會科學的發展與繁榮的作用，更重要的是吸引了一大批高校和科研院所的博導、碩導、教授、研究員、博士關注我校社科學報，刊物的學術影響逐步擴大。

除圓滿完成每期出版任務外，社科學報還結合不同時期學校重點工作出版專輯14部總結提煉我校教改經驗，向全國展示，有力推動了我校人文社科及教育科研的繁榮發展。已編輯出版“轉變教育思想教育觀念”研討會專輯、“優秀教學成果獎”專輯、“思想政治工作”專輯、 “科研促教學”專輯、“學生工作理論與實踐”專輯等14部，充分展示和記錄了我校每個時期教育教學及教育管理方面的重要改革成果。

積極為學校改革發展實踐服務

高教所始終以為學校教育教學改革服務為核心，強化各項職能，全程參與學校改革發展實踐過程中的各項重要工作，發揮了重要作用。2007年本科教學水平評估工作中，高教所作為評估辦公室成員之一，全程參與我校以評促建工作，如提煉整理我校辦學思想與辦學特色，編寫評估宣傳手冊，編輯整理《評建簡報》、《評建快報》，為校報撰寫評估外宣材料、特色項目的提煉，為校領導提供有關高校評估類的資料信息等工作；2008年派專人蔘與了學校深入學習實踐科學發展觀工作，參與撰寫了科學發展觀各階段材料，出科學發展觀知識測試題，審閲處級領導的心得體會、圍繞學科建設撰寫宣傳材料、編輯整理彙總學習信息等；每個時期學校發展規劃的論證，本科培養計劃的修訂等；廣泛瀏覽大量報刊資料的基礎上，編輯發行《高教信息》，及時向全校師生提供國內外高教改革動態信息，為校領導及省教育廳相關領導提供參考……

“關注實際問題的理論研究和關照理論建設的實際問題的研究相互交叉和融合”是高等教育研究的顯著特徵，高教所充分發揮專業特長，使兩者交相輝映、相得益彰。

“高教所的工作我非常肯定，非常好，尤其是在工作量大，人手少的情況下，取得這樣的成績很不容易，在地方高校中很突出，達到了重點高校高教所的水平。”這是2007年本科教學水平評估時評估專家<?xml:namespace prefix = st1 ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" />萬春明教授對高教所的評價，也是我們走訪高教所時的感受！高教所瞄準國內一流高等教育研究機構的發展目標，科學定位、強化職能、整體發展的辦所思路，使高等教育科學研究、編輯出版社科學報、高等教育學碩士點學科建設、參謀諮詢及資料服務五大職能相互促進，也使高教所綜合職能發揮與整體發展態勢良好，在**省已形成特色，吸引了省內外許多院校慕名來所參觀學習。面對成績，劉贊英所長依舊非常謙虛，她説高教所取得的成績得益於學校黨委的大力支持與扶持，得益於學校營造的和諧、寬鬆、向上的學術文化氛圍，是高教所全體同仁在“進取、協作、奉獻”科大精神和“** 盡責”校訓的感召與激勵下共同努力的結晶！“誠須跋涉何辭遠 ，志在攀登莫問高”，作為高等教育研究所所長、高等教育學學科點創建者、學術帶頭人、負責人，劉贊英研究員在常人眼中已是功成名就，她1998年被評為**省有突出貢獻的中青年專家，多次被評為省級社科科研、教育科研先進個人，是省社科基金項目、省教育科研項目評審專家，同時兼任**省社科研究系列高評委副主任、評委和多項全國和省專業學會、協**事，她也被譽為是踐行科大精神的典範……但是劉老師卻始終如一地默默奉獻，向更高目標攀登，執著努力，從不懈怠，為了她心中的理想與事業，為了高等教育研究所更加輝煌燦爛的明天！