優秀輔導員個人事蹟

百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。從事少先隊輔導員工作二十年以來，我把孩子們的信任當作榮耀，把培育孩子的事業當作人生的光輝陣地，以滿腔的熱情投入到輔導員的工作當中去，心中始終牢記一個信念：用我的真心去關愛學生，用我的真情去温暖學生，用我的真誠去感動學生。

一、不斷學習探索

自擔任中隊輔導員以來，首先積極向學校有經驗的教師學習，吸收別人的經驗用於豐富自己的工作經驗，然後我在工作中始終做到認真細緻的觀察，從孩子們點點滴滴的小事中，塑造他們的心靈，培養他們良好的品質。我不斷地進行理論學習和實踐相結合，越來越得到家長和孩子們的認可。

二、近朱者赤

我以身作則，為學生樹立生活學習的榜樣。因此，在平日與學生相處時，我時刻注意規範自己的言行，以身示範。我既是輔導員，又是孩子們的老師。自己的言行就對學生起着潛移默化的教育作用。師生朝夕相處，如影如形，身正則影正，身斜則影斜。所以，作為輔導員的我就要嚴格要求自己，加強自身修養，為學生樹立生活、學習的好榜樣。如：每天要求學生不缺席不遲到，自己就不能誤課，我堅持每天7:20前準時到校;在學校只要我發現衞生區、教室裏有紙屑、果皮時，總是悄然無聲地彎腰拾起，發現哪兒桌椅不整齊就親自調整好。久而久之，每當我往教室門口一站，同學們都不約而同地在看自己周圍有無紙屑，桌椅擺得是否整齊。孩子們都自覺養成了講究衞生的好習慣。正如古代大教育家孔子説得好：其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。

三、愛護每條紅領巾

我們是農村國小，留守兒童比較多，我就利用植樹節、教師節、國慶節、重陽節等時機，組織隊員們開展相關活動，通過出宣傳欄、板報、手抄報、新隊員入隊儀式等感召隊員，讓他們以紅領巾為自豪，為紅領巾添光彩，每天把紅領巾戴好。並根據學校實際、學生特點，結合時代要求組織班級少先隊員開展了豐富多彩的活動：爭做小雷鋒教育系列活動、疫情防控教育系列活動、文明禮貌小主人系列活動等。

為了架起師生間相互依賴的橋樑，培養師生間良好的情感基礎，我常利用班會、隊會給同學們講故事，對他們進行愛的教育，讓他們在感受愛的同時也學會表達自己的情感，去愛每一個人，因為一個真正得到愛的孩子才會有健全的心理和人格，才會懂得真正去愛別人。

而我也總是用心讓自己成為他們的朋友，真實地感受他們的喜怒哀樂。既愛那些品學兼優的隊員，充滿熱情地培養他們;更愛那些基礎較差的隊員，認真地尋找着他們的每一個閃光點，並且經常暗中鼓勵他、幫助他，不斷髮現他的優點，並給予表揚。

四、讓孩子展示自我

我始終堅信每個少先隊員都是一塊金子、一片肥沃的土地，輔導員必須給予他們發光的機會和耐心的培育，鼓勵每個孩子都能在體驗中磨練、成長。如在開展“我會感恩”這一活動時，我讓孩子們根據以往的活動經驗自由的去創作。他們可樂壞了，有的孩子自己找材料排練，有的孩子根據我給予的材料進行練習，個個忙的不亦樂呼。從這個活動中，他們瞭解到父母的辛苦，學會了感恩。作為一名輔導員，在組織少先隊活動時，要增強教育的自主性，讓隊員自己做主人，達到了自我開發創造力，自我發揮創造精神，自我訓練創造思維，自我培養創造才幹的目的。

高爾基説：誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。正是帶着這種愛的體驗，在少先隊事業上，我始終以無私奉獻的工作熱情、兢兢業業的工作態度、強烈的事業心與責任感，將青春、激情、智慧和汗水播灑在火紅的隊旗下。我希望每一個少先隊員都能成為祖國的棟樑！擔任輔導員工作，我邊學習邊實踐。這些年來，我所帶的學生興趣廣泛，活動潛力強，各項比賽成績喜人。所帶班級多次被評為優秀班隊，所做的工作也得到了上級領導及同事們的肯定：近年來被評為鎮縣級“優秀教師”、“經開區先進個人”、兩篇論文發表在《學習報》上。工作需要持久的耐心與創造力，以後的路還很漫長，我將繼續為同學們服務着，腳踏實地，一步一個腳印地服務着。