用平凡譜寫輝煌篇章——優秀教研組長事蹟材料

用平凡譜寫輝煌篇章——優秀教研組長事蹟材料

何江波教師是新邵縣陳家坊鎮中學一名優秀的教師，現任該學校語文教研組長。參加工作13年以來，她一直奮鬥在教學一線，始終抱着“一切為了孩子，為了孩子的一切”的心態全身心的投入到教育教學當中，在自己平凡的工作崗位上勤勤懇懇、兢兢業業，刻苦鑽研，在教育教學各項工作中取得了驕人的成績。

首先，做好自身的本職工作：

一、無私奉獻終身

何老師熱愛自己的工作，如同熱愛自己的生命。早在孩提時代，教師的聖潔和崇高品質就在她的心中深深紮根，那時，就在心中萌發了當一名人民教師的願望。師範畢業後，她終於夢想成真，成為一名光榮的人民教師。站在神聖的講台上，她不曾忘記自己的誓言，不曾動搖過這顆育人的拳拳之心。憑着這種對教育的赤誠之心和強烈的責任感，在平凡的教學工作中永遠保持着一種崇高的敬業精神、忘我的犧牲精神、無私的奉獻精神。何老師一遍又一遍地告訴自己要把教育當成終身事業去做，要用心去做好工作中的每一件事、要用愛去呵護每一個學生。所以，她面對世人的不解不曾退卻；面對眾多的誘惑不曾動搖；面對雛鷹般躍躍欲飛的學生，她依然風裏雨裏、腳步堅定、豪情滿懷！

二、嚴格要求自己

何老師明白，在當今科研興教呼喚反思型教師、研究型教師的新形勢下，作為一名青年教師，必須是不竭之泉，時時奔湧出清新的、閃爍着斑斕色彩的溪流。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索……”是她追求的境界。於是她堅持學習，以此提高自己的文化素質。教學中，她潛心鑽研教材，反覆研討新課標，大量訂閲教學刊物，堅持業務自學，認真做好筆記，廣泛汲取營養，及時進行反思，轉變教育觀念，捕捉新的教學信息，勇於探索教育規律，大膽採用新的教學手段。她常向同科老師學習教學經驗，借鑑優秀的教學方法，提高自己的教學能力和業務水平。同時積極參加公開研討課，藉此不斷提高教學技能。在教育學生時，何老師想“喊破噪子，不如做出樣子，要想正人，必先正己”。所以，無論是課上還是課下，她總是以自己的人格力量感染學生，注意自己點點滴滴言行的影響。她説的每一句話，做的每一件事都能嚴於律己、率先垂範。在日常生活中，她堅持黨的四項基本原則，積極參加黨員先進性教育活動，以自己的實際行動體現黨員的先鋒模範帶頭作用。

三、玩轉語文課堂

國中課程多，為了讓學生在有限的時間裏學到更多的知識，她力爭打造語文高效課堂。每一節語文課，她都精心設計課堂導語，創設一種與教學內容相關的美的情境，喚起學生強烈的“樂知”“樂學”的慾望。近幾年，學校配備了“班班通”，她就經常利用多媒體上課，給學生營造一種身臨其境的氛圍。課堂上，她將自己的情緒完全融入到授課過程中，充分利用自己的形體語言配合授課內容，將學生的情緒引入到老師的激情當中，讓他們不自覺地參與到學習中來，在學習中發現問題、提出問題、解決問題，學生真正地成為了課堂的主人，學習任務在不經意間就輕鬆完成了。課堂四十五分鐘充分利用好了，課堂效率自然高了。學生學得輕鬆，學出效率，都特別喜歡上語文課。

四、真心愛護學生

北師大林崇德教授説過：“疼愛自己的孩子是人,而熱愛別人的孩子是神。”老師對學生的愛是神聖而純真的，是教師愛學生的一種本能，就象母親愛子女一樣是本能的愛。學生一旦體會到了這種真愛就會“親其師”“敬其師”，從而“信其道”。因此，何老師用自己滿腔的熱情愛護學生，尊重學生的人格尊嚴，不論學生的成績好與否。她總是主動去關心後進生，瞭解他們的學習、生活等各方面，用愛的暖流去開啟學生的心扉，使之樂於接受她的教誨。對於成績優異的學生，她則提高要求，培養他們寫作、朗讀等多方面的能力，使之全方位發展。在何老師的指導下，每一位學生都有自己的明確定位，他們有一種強烈的歸屬感，知道自己想要什麼，該做什麼，心裏很充實。

在她的不懈努力下，教育教學工作取得了一定的成效：

2010年，在縣國中語文優質課教學比武中，獲二等獎；

2011年，論文《淺談家庭教育的藝術》獲全省家庭教育科研成果評選三等獎；

2011年，被評為鎮“十佳教學能手”；

2011年，被評為縣“優秀班主任”；

2011年，獲全國青少年五好小公民主題教育“光輝的旗幟”讀書徵文活動指導二等獎、三等獎；

2012年，論文《讓折翅的天使自由地飛翔》獲省教育教學改革發展優秀成果三等獎；

2012年，論文《特別的愛給特別的你》獲省第八屆教育科研成果一等獎；

2012年，獲第15屆全國青少年“五好小公民”主題教育徵文指導一等獎；

2012年，指導羅晨霞同學參加全縣“禮儀之美”知識競賽獲一等獎，石倩同學獲三等獎；

2012年，被評為縣“優秀班主任”；

2012年，被評為鎮“優秀共產黨員”；

2012年，校年度考核“優”

2013年，參與撰寫的十二五課題結題報告《特困學生家庭教育的問題與對策的研究》獲第九屆家庭教育科研成果一等獎；

2013年，輔導楊雅同學參加縣“復興中華從我做起”主題教育演講比賽獲一等獎；

2013年，輔導湯婷同學參加第八屆書信繪畫比賽獲全縣特等獎；

2013年，校年度考核“優”；

2014年，參加湖南省中國小教師校本網絡社區研修遠程培訓被評為“優秀學員”；

2014年，被評為校“優秀教研組組長”。

其次，做好組長的組織工作：

（一） 、加強理論學習

自擔任教學組長以來，何老師總是積極組織本組老師開展多種形式的學習活動，切實抓好新課程的培訓和學科專業培訓，增強課改的緊迫感和責任感，使每一位語文老師樹立全新的教學理念，積極參與課改實驗，並養成撰寫論文的習慣，讓好的教學經驗能夠共享並傳承下來。

（二） 、狠抓常規教學

每學期開學初何老師都會制定出切實可行的教研計劃，經過學校領導審核並在全體語文老師會議上通過，每學期結束，根據一學期來的工作做全面的總結，每一位語文老師也是如此。教研組堅持每週四下午進行教案、作業檢查，對老師的備課、批改作業、輔導等做詳細地檢查並記載，對違紀老師要進行適當處罰。為了督促每位語文老師上好課，語文組要求每位老師每學期聽課15節，認真做好聽課筆記，並適時點評。語文組還堅持開展師徒結對活動，讓經驗豐富的老師指導青年老師如何備課、如何駕馭課堂等，幫助他們迅速成長。

（三） 、開展語文活動

語文組一直把教研活動重點放在狠抓課堂教學上，定期組織老師開展教研活動，上公開課、比賽課、彙報課等。骨幹老師領頭，率先示範，其他老師紛紛行動，語文組教研活動蔚然成風。課改實施以來，語文科的課堂則是開放的，歡迎每一位老師隨時走進教室聽課。語文組每學期都要組織學生開展豐富多彩的語文課外活動，諸如朗讀比賽、演講比賽、作文大賽、書法比賽、漢字聽寫大賽、古詩詞默寫等，這些活動的開展遵循了大語文教學觀的理念，使學生在活動中得到發展，在活動中增長知識、發展思維、提高能力。語文組全體老師都協助校文學社每期辦一期《望嶽山》校園雜誌，刊登學生的優秀習作，給熱愛寫作的學生一個展示自己文學才華的平台。

（四）、抓好課題研究

語文教研組承擔了省級課題《農村國中語文技能訓練課程的開發與實施》的研究，這個課題有計劃、定班定人，全體語文老師都積極參與課題研究，大膽進行實驗，收集有關資料，撰寫論文、教學反思和實驗報告，為老師早日成為學者型、科研型的教師打好了基礎。每學年初，語文組根據本學年教學研究重點和當前教育研究熱點問題，為每位語文老師提供若干專題，鼓勵老師大膽進行實踐和探索，並注重學、做、寫相結合。學，學理論、學經驗。做，重操作、重實踐。寫，寫心得、寫認識。這樣一來，使得每位老師的能力和理論素質呈螺旋式的上升態勢，不斷提高教育教學水平，課題研究也朝着科學、規範的方向發展。

（五）落實課改實驗

自學校實施“五環三遞式”課堂教學模式改革以來，語文組是走在課改的最前沿，多名老師赴許市中學、杜郎口中學、蒙山中學等地參觀考察，回來後組織老師學習，並帶領老師結合本校實際情況實施課改。語文組每週二下午第七節課組織老師集體備課，由主備老師提前寫好導學案，集體備課時交由大家討論、提出修改意見，然後由主備老師根據建議修改導學案，通過審核後再印發到班級使用，任課老師可根據班級實情加入自己的特色，形成有個性的導學案。課改的課堂學生是主人，老師只是適當講解、釋疑。通過兩年的摸爬滾打，課改已初現成效，得到了上級領導的多次肯定。

（六） 、教育教學獲獎

近五年在全體語文老師的努力下，語文組取得了不俗的成績。每次鎮中心校組織的統考，語文科成績總是名列前茅；有多名老師的教案、論文、活動輔導等獲得有關部門的表彰獎勵。其中有48人次獲得省級獎勵；有6人次獲得市級獎勵；有35人次獲得縣獎勵。有300多名學生在各種競賽中獲獎。學校很多次受到相關部門的表彰。（具體獲獎情況見附表）

做為一名教研組長，何江波老師付出了，也收穫了，但她明白成績與榮譽只代表過去，成績與榮譽的光環只是照亮下一個起點的火炬。她將繼續默默堅守這三尺講台，用自己的平凡人生譜寫出教書育人的輝煌篇章。