精品教師先進事蹟範本多篇

優秀教師先進事蹟篇1

該同志自1999年7月參加工作以來,一直擔任國小語文教學工作,期間擔任班主任工作8年,20__年至20__年在濟南市飲馬國小支教一年.近幾年,不斷思考探索,邁開成長的腳步,開啟了自己教育教學的新篇章.20__年4月被聘為國小高級教師,至今已六年.先後被評為山東省特級教師,山東省教學能手,濟南市教學能手,濟南市小語會先進工作者,濟南市語文中心組成員,濟南市師德先進個人,濟南市教育科研工作先進個人,槐蔭區名教師、槐蔭區優秀教師、槐蔭區支教工作先進個人;被聘為國家教師培訓團培訓專家,兼任濟南市小語會理事;執教課例均獲省、市、區優質課評比一等獎;教學論文在全國、省、市評比中均獲一等獎,並在全國、省級以上刊物發表,20__年4月成為全國期刊《國小教學》雜誌封面人物,進行專欄報道.在全國、省、市小語界有較高的知名度.

一、熱愛教育工作,注重修養提升

多年來,該同志認真貫徹黨的教育方針、政策,忠於職守,愛崗敬業,勇於創新,勇於實踐,在教育工作中發揮共產黨員的模範帶頭作用,體現了高尚的師德修養和人格魅力,樹立為學生、家長服務的意識,為人師表,重視、關心學生的終身成長,公正、公平地對待每一個學生,受到學生、家長、領導、老師的一致稱讚,所帶班級多次獲濟南市優秀班集體,本人榮獲濟南市師德建設先進個人榮譽稱號.

二、積極投入教改,追求高效創新

在教學工作中,該同志不斷學習先進的教學理論,更新教學理念,轉變教學思想,積極探索教學規律,研磨教學方法,勇於創新,注重將先進的教學理念轉化為教學行為,在十餘年的國小語文教學中,先後總結出閲讀教學的課題突破――深入研讀――拓展練習的基本模式.在習作教學方面,總結出了讀寫一體――交流評改――品評賞析――完善謄抄的習作教學方法.在口語交際教學方面,通過反覆研究,總結出了情趣導學――同伴互助――語境實踐的三段式教學法.這些方法的總結提升,日益形成了她紮實而獨特的教學風格.

將思索付諸實踐,該同志的語文教學煥發出生機.經過多年努力,她所任教的班級教學質量不斷提高,受到學校、家長的高度讚譽.在各種競賽活動中成績突出,百餘名學生在全國文學大賽、市、區作文競賽等活動中榮獲一等獎,多名學生的習作刊登在省、市級報刊雜誌上.所執教的語文成績歷年來均保持級部第一.一批批熱愛閲讀、善思樂寫的學生從她的課堂走出,樂享自信人生.而她自己也在善思中成長起來,先後被授予山東省特級教師、教學能手,濟南市教學能手、小語會先進工作者、師德建設先進個人,槐蔭區名教師、優秀教師等榮譽稱號,被聘為濟南市國小語文中心組成員,兼任濟南市國小語文研究會理事.在省、市國小語文優質課評比活動中,均榮獲一等獎,執教的課例被教育部出版發行.

該同志更有幸成為全國著名特級教師賈志敏老師的弟子,通過掛職訪學面授,教學能力有了長足的發展.近幾年來,應邀到全國各地講學二十餘次,先後赴北京、上海、鄭州、福建、銀川、鄂爾多斯、濰坊、淄博、東營、泰安等地執教觀摩課、展示課三十餘節.20__年5月,被國家語文社聘為專家團隊成員,赴內蒙等地培訓名師,先後執教觀摩課十餘節,作專題報告十餘場.在全國、省、市小語界享有較高知名度.

三、潛心課題實驗,推廣科研成果

課題研究、科研創新是教育教學工作不斷改革發展的原動力,它使教育教學充滿了生機與活力.為此,多年來該同志一直致力於課題研究與教育教學創新.

她組織參與了山東省十一五課題――創建陽光課堂的研究.依託於學校和山東師範大學教育學院共建的資源優勢,學校教師團隊和山東師大教育學院的專家團隊,結成了專業共同體,共同致力於解決教育教學問題.她帶領老師們先對原有教學現狀進行討論,發現目前的課堂教學存在的諸多問題.並提出創建陽光課堂,用現代教學理念創造性地對課堂教學進行重新構建,探索全新的課堂教學模式.

經過三年的研究,該同志與語文團隊一起探索出了陽光課堂的基本特質,並研究出了語文陽光課堂特質及其教學策略.陽光課堂的實踐與探索具有開拓性和創新性,賦予了課堂教學以生機和活力,專業共同體的組建促進了包括她在內的每一位教師的真實成長,開創出了一種有效的教育研究範式,是值得推廣的組合方式.這一課題已於20__年通過專家組評審驗收結題,並申報省精品課題,科研成果顯著,得到省、市專家的關注.

目前,又在此基礎上申報了十二五課題國小‘陽光課堂’教學內容體系化研究,以提升教師教學能力和課堂教學質量與水平.

除此之外,該同志還主持開展濟南市培養國小生健康的人際關係的研究,倡導建立了學生心理諮詢室,執教的心理輔導活動課獲得市、區一等獎,四篇心理教育論文專著均獲省、市一等獎,並執筆編寫了心理健康教育校本教材.這一課題已於20__年7月順利結題.還參與全國國小學科四結合課題實驗單元整合比較閲讀拓展訓練課題研究、山東省閲讀中外經典,享受讀書樂趣、濟南市習作教學研究國小生古詩文誦讀等多項課題的研究.該同志勤於總結科研經驗,撰寫的十四篇文章在全國、省級刊物上發表,二十餘篇論文在全國、省、市評比中獲一等獎.20__年4月成為全國期刊《國小教學》雜誌封面人物,進行專欄報道.

四、發揮骨幹作用,引領教師成長

工作中,她充分發揮自己作為骨幹教師的引領作用,帶領老師們紮實開展課堂教學改革,認真做好教師培訓工作.與學校語文老師們一起開展教學研究,磨課、上課、研究課題,先後指導青年教師執教多節評優課、研討課,選拔課.先後指導十餘名教師參加課堂教學、教學設計等比賽,均獲省、市、區一等獎.其徒弟楊靜老師已經成長為區骨幹教師,祝彩霞、谷翔、王延羣等老師成長為區青年骨幹教師.該同志於20__年至20__年到農村學校支教,在一年的支教工作中,以飽滿的工作熱情、求真務實的工作態度,認真完成各項任務,充分發揮名師的引導作用,耐心細緻地指導青年教師備課、上課、教研,取得多項市區級教學成績,提高了教師的業務水平,與學生、與團隊夥伴結下了深厚的情誼.經過多年的努力,她的研究水平、敬業精神、指導能力和科研成果得到廣大教師的充分肯定、高度讚揚.該同志帶領、參與的學校語文教研組於20__年被評為濟南市先進教研組,並在區教育局組織的教師素質大賽中,連續兩屆獲得團體一等獎第一名.

在十五年的教育教學工作中,該同志不斷耕耘、收穫,享受着教育創新帶來的快樂與幸福.今後,將繼續保持激情,不斷進取,做教育創新路上富有勇氣和實幹精神的開拓者,努力實現美好的教育教學理想!

優秀教師先進事蹟篇2

1．我的個人簡歷：

其實，我的經歷很普通，像許多人一樣，出生，上學，工作，成家……1975年出生，7歲上學，因為年齡小，爸爸在我讀國小四年級的時候，沒有任何理由地將常常考全班第三名的我留了一級。那年參加了全縣的數學競賽，記得好像考了個第8名吧，還獎勵了本書──“可愛的河北”，就像現在的現代漢語詞典那麼厚，那是我自己擁有的第一本書。

説實話，小時候我很貪玩，（坦白地講：國小到國中畢業，我很少完成過家庭作業。）國中二年級的時候，爸爸把我調入他的班級，致使我數學丟掉了一個章節的課──函數。再加上我本來貪玩，成績直線下滑，九年級不得不休學一年。那年，姐姐考取了大學，我呢，全班倒數。聽奶奶説，連村裏的老太太都背後笑我：這丫頭肯定考不出去了！聽了這話，我覺得特丟人，忙安慰奶奶：“放心，明年就給你們考上。”奶奶頓時眉開眼笑：“真的啊，那敢情好！”那個年頭，考中專比考重點高中困難得多，而我唯一的出路，就是考中專，因為還有弟弟，家裏供不起三個大學生。於是，努了努力，第二年過了中專分數線。

1992年，被廊坊工校錄取，又因為理科好的出奇，數學和物理都是將近滿分，一個女孩子直接進了機械製造班級，學起了機械電子。

中專，我的“輝煌”概括起來有三條：一、語文學科中的作文比較好，那個教授級別的語文老師好像炫耀吧，常常把我的作文當作範文來讀，成績常在90分以上，最高到98分。這大概是和我在課餘時間泡圖書閲覽室有關吧。二、機械製圖和機械設計成績首屈一指，因為機械繪圖是五分制，我常常得5分。教我製圖的班主任宋志丹老師常在背後誇我聰明，想象力豐富，不過最後總要加一句“就是太貪玩！”後來一想：估計指的是我常常在她的課堂上偷看雜誌吧。三、金工實習的時候，人緣特好，最後的成績也不錯。這絕對是自己的實力，因為大多數女生最後的作品都男生幫忙，或者老師直接代做了。而我，切割，鑽孔，挑螺紋，挫，磨，都是我獨立完成。唯一遺憾的就是，4月就被私企聘走了，沒有完成畢業設計和畢業答辯，本來想再一展“雄風”的。

1998年，我已經在私企工作了兩年，每當節假日回家，爸爸就在耳邊吹風：“回來吧，當老師好，一個女孩子在外面多辛苦啊！”所以耳根子一軟，想想和孩子們一起也不錯，就自己拎着檔案袋回家了，開始走上了這條教育教學之路。後來，於20xx年取得了專科學歷，xxxx年，完成了本科學業，取得本科學歷證書。

第一次來到破舊的學校，爸爸讓我跟晁老師帶一個班，我就問她，“您擅長教什麼？”她是個老教師，説：“我一直教數學，沒有教過語文。”我是初涉講台，不知道深淺。隨口就説：“那我教語文吧！”本來是一個有數學靈氣，有想象力的人，教開了語文這樣有深度，有內涵的東西，後來才發現語文比數學要繁瑣的多。但是，既教之，則研之。為了把學教好，在教學之餘，我常常讀書，什麼都讀，走到哪裏讀到哪裏，讀名著、教育專著、教育雜談，遇到自己喜歡的東西就記下來。而且，我還利用一切機會學習，聽課、培訓、參與網絡研究……讀的多了，積累的就多了，看的多了，經驗就豐富了。在我教語文的這十年中，也先後取得了些許成績：教育教學論文，教學設計，教學課件，嘉獎等大大小小的證書三十餘個。在學校，除去擔任語文老師，還兼任教研組長，圖書管理，多媒體專用教室管理，校刊主編等工作。在網絡中，多方面參與，取各家之長，來充實自己。這樣，我漸漸成長起來。

1999年，我成家了，我的婚姻帶着傳奇色彩，因為是“遠嫁”，愛人是山東臨沂的，我們相距1300多華里。工作調動很困難，開始了兩地生活，一直到今天。現在，兒子9歲了，學習成績一直名列前茅，就像當年的我。

2．搭起一座尊重理解的橋放飛一羣健康快樂的心

教學十多年，我一直在思考一個問題：當今的社會，我們應該培養什麼樣的孩子？曾經我們教育孩子要熱愛祖國、尊敬師長、團結互助、誠實守信、拾金不昧等等。在素質教育的今天，又湧現出一系列的新名詞：合作意識、競爭意識、發揮特長、鼓勵創新……如果讓我用一個簡單的詞語來概括，我想就是積極健康。我認為讓孩子們健康快樂地學習成長，並掌握一定的學習方法和為人處事方式，是我們教育教學的主要目標。

（1）營造和諧健康的育人環境

什麼樣的環境就會培養出什麼樣的人才。如果一個學生生活在批評之中，他就學會了譴責；如果一個學生生活在鼓勵之中，他就學會了自信；如果一個學生生活在表揚之中，他就學會了感激；如果一個學生生活在認可之中，他就學會了自愛……

為了給孩子們營造一個和諧向上的氛圍。可以在班級教室佈置上做些精心的安排：在牆壁上除了張貼了班級公約、班風、各種制度、表格以外，還可以佈置孩子們喜愛的名人名言如：“自信成功，自強成才，自律成長”；“相信自我，充實自我，展示自我，放飛自我”……我曾經在擔任六年級班主任時，在教室後牆的“讀書文化長廊”中確定“我自信我快樂”的主題，並設計“公德比賽，從這裏開始”“張揚個性展示自我”等欄目，為孩子提供一個展示自我的空間。當然這些班級公約、班風、制度、格言等一定要讓學生全員參與，我不包辦，這樣才可以為孩子們創造一個班風正、學風濃、和諧健康的良好氛圍。

（2）開展豐富多彩的育人活動

我們可以定期的在班級開展一些自辦班刊、手抄報、演講、朗誦、跳繩、繪畫等活動……對於這些活動，我鼓勵他們積極參與並耐心指導，使他們的特長得到充分發揮。我們教育的誤區就是太過於注重學生的學習成績。其實，抓住孩子的特長加以鼓勵讚揚，可以有效地增強他們的信心，同時也會帶動其它各方面的提高。在活動中，學生的綜合實踐能力會提高，競爭意識和合作意識也會增強。

優秀教師先進事蹟篇3

她熱愛教書，喜歡站在講台上的那份從容、那份自信，更喜歡講台下和學生交往的歡愉。也許是從小受到當教師的父母的影響，從踏上講台的那一刻起，她就把學生當作自己的朋友。她就是餘杭區實驗國小的柳鵑老師。

_年來，柳鵑老師教過的學生都很喜歡她，喜歡上她的課。學習上她是孩子們的“老師”，生活中她是孩子們的朋友。在她的身邊，經常可以看到學生圍繞，有時是問題目，共同探討學習上的奧祕;有時是談心，訴説生活中的快樂與憂傷。

柳鵑老師對課堂有自己獨到的`見解，“課堂要有特色，思考要有深度，要讓別人從自己的探索中獲得啟迪。”多年來，她就是帶着這樣的理念，以永不言敗的闖勁，踏上了一條不斷創新的教學之路，先後執教國家、省、市、區級公開課20多節，逐漸形成“睿智、靈動、紮實”的教學風格。之後，杭州市青年教師優質課金獎、杭州市“一師一優課，一課一名師”評比一等獎等等榮譽滾滾而來。柳鵑沒有沉浸在對過去榮譽喜悦中，作為學科帶頭人，與15名青年教師簽訂了師徒結對協議，帶出了兩個杭州市教壇新秀、三個餘杭區骨幹教師和多個餘杭區教壇新秀。

如今的柳鵑已經是學校的副校長，她依舊以每天都能微笑着走進課堂為人生最大的幸福。正因為心中有愛，所以無怨無悔。等待柳鵑的路還很長很長，她前進的腳步將永不停息。

優秀教師先進事蹟篇4

我叫賀小芳，女，生於1981年，從事教育教學工作，大專學歷，國小二級教師。自教學以來擔任數學學科教學工作和班主任工作。目前是學校二年級數學教師兼班主任。在從事教育工作的3年中，我一直站在教育工作的前沿。“讓每一位學生在我的課堂上都有所收穫”是我事業追求的目標;“學高為師，德高為範”是我的自律信條。

一、鋭意進取，不斷超越

我從事教育教學工作以來，忠誠於黨的教育事業，教書育人，誨人不倦。時時以一個優秀教師的標準要求自己，工作勤勤懇懇、兢兢業業、堅持出滿勤，幹滿點，從不遲到早退。以校為家，熱愛學生、團結同志，在平凡的崗位上做出了不平凡的業績。在教育教學中，為了不斷提高自己的政治業務素養，提高自己的教學認識水平，適應新形勢下的教育工作要求，在教學中我不錯過任何一個可以提升自身業務素質的機會，積極參加各種政治學習和政治活動，積極參加師德師風建設活動，向優秀教師、先進教育工作者學習，並認真寫心得體會。工作期間，我既教書又育人，經常對學生進行思想品德教育，教育學生做人要自立自強，誠實守信，為人正直;在學習上要積極進取，開拓創新，待人要寬厚，做事要有責任心;在生活上要勤勞節儉，生活儉樸。經常教育學生熱愛祖國，熱愛人民，熱愛集體，做一個社會主義合格的接班人。

二、認真教學，潛心教研

作為一名教師，我不斷地刻苦鑽研業務，認真研究教材教法，研究新課程標準，注重多方位培養學生的能力和學習習慣，對工作講求實效，對學生因材施教。為了提高自己的教學水平，我堅持經常翻閲《國小語文教師》、《國小教研論壇》、《優秀論文集》等書籍。備課時，我精心設計環節，努力鑽研教材，上網查閲資料，瞭解學生特點，做了大量的課前準備工作，做到備教材，備學生，備資源，結合課堂實際運用課件配合教學，向40分鐘課堂要質量。課堂上給學生暢所欲言的時間和空間，讓學生做課堂的主人，而我則循循善誘的引導，做好學生的學習合作伙伴，學習效果事半功倍。教育學生上，我很注重培優扶差的工作，對於後進生，我總是給予特殊的照顧，在課堂上多提問，多巡視，多輔導，對他們的點滴進步給予大力的表揚;課後多找他們談心、交朋友，樹立起他們的信心，在生活中，我得到學生的信任，瞭解學生的精神世界，及時對學生給予指導和幫助，做到“春風化雨，潤物無聲”，使他們健康成長。本人所教學科的成績在鄉統考中也名列前茅。

教研活動是載體，課改教研是先導。為此，我在所從事的教研工作中積極探索，勤於實踐，做好新課改的模範帶頭人。在這方面，我積極觀看各種教學觀摩課和報告會，如縣名師送教課、省模範教師觀摩課、廣東師範大學博導、教授孔凡哲的學術報告等，不斷充實自己，借鑑優秀的教學方法，提高自己的教學能力和業務水平。我積極參加鄉公開研討課，教學技能不斷提高，獲得好評。

俗話説：在其位、務其職、思其政。作為班主任，我時刻要求自己做到正確定位，牢固樹立兩種意識，努力做好校長的助手，在工作中，能以求真務實的態度，顧全大局，融合羣體，在校長的指導下，制訂好學校教學作計劃，並組織實施，使工作更有計劃性、針對性、實效性，並注意總結教育教學方面的經驗，使學校教育教學工作運作正常。

三、關愛學生，無私忘我

作為班主任，工作瑣細而繁重。尤其是二年級學生年齡小，生活自理能力弱，他們的衣食住行，吃喝拉撒，事無鉅細，點點滴滴，班主任都得操心。要讓學生成材，身心健康成長，就必須關心愛護他們，做他們的知心人，我把“動之以情、導之以行、曉之以理、持之以恆”作為關心學生的座右銘。班上農村進城務工、父母離異家庭的孩子有四五個，在我細緻、耐心地工作下，他們都能自強、愉快地在這個和諧的班級大家庭中生活、學習。還有一些班上的“留守孩”由於遠離父母、遠離親情，對他們的健康成長造成了一定的影響。

據我調查，有的外出打工的父母半月或一個月給家中打一次電話，有的半年聯繫一次，相當多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回來，單純認為給孩子吃飽、穿暖、滿足孩子的各種需求就可以了，而忽視與孩子的心理溝通與交流，導致孩子對父母很陌生，親情關係出現了障礙，孩子的人生觀、價值觀也發生了不良的改變。為此，我給學生分組，利用校信通、飛信等形式，讓學生每星期一、三、五的課外活動和家長聯繫，進行交流，彙報他們在校的情況。我心中始終記着這樣一句話：做學生生活中的母親，錯誤中的大夫，交往中的摯友。短暫的時光裏，我不但取得了家長的放心，學生也更有了學習的動力，我所帶的班級也很快成為班風正、學風濃的先進班集體。

作為班主任我更相信學生，尊重學生，我相信每一位學生都有自己的創造強項，每個學生都有一定的長處和閃光點，要善於發現學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵。體貼後進生，培養他們的自信心、自尊心、自強心，不讓後進生成為掉隊的孤雁。另外，我積極組織開展讀書活動、知識競賽、演講比賽、文娛表演等形式的主題隊會，展示學生各方面的才能，發展個性。讓學生自己組織、自己管理、自己發展，逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。通過開展豐富多彩的班級活動，優化了班級文化環境，豐富了學生精神生活，促進了學生綜合素質的全面發展。

一份耕耘，一份收穫。近幾年來，無論是教學還是教研，無論是紀律還是成績方面，本人在校、在鄉都名列前茅，贏得了學生和家長的普遍讚譽，多次受到上級部門的表彰。每次優秀評選都是我未來工作的新的起點，我會不斷完善自身的綜合素質，勤奮工作，開拓進取，為學校的教育教學工作做出更大的貢獻。二十多年的教育生涯，我始終堅守着一腔熱誠一腔愛，我眷戀山區這片黃土，我更眷戀山區的孩子，我慶幸我選擇了“教書育人”——這一太陽底下最光輝的事業，我將無怨無悔地耕耘在這片貧瘠的土地上，讓嬌嫩的生命之花永遠綻放在這希望的田野上!

優秀教師先進事蹟篇5

11月份我校組織全體教師學習了優秀教師佘國權先進事蹟，他那平凡而又感人的事蹟深深打動着我們每個教師的心，我對他表示由衷的敬意和崇拜。我深深地被他崇高的人生追求、高尚的師德情操、強烈的責任意識和無私的奉獻精神吸引着、感染着、震撼着，他們不愧是育人的模範、師德的楷模、我們的榜樣。在他的身上，譜寫了一曲曲愛崗敬業的時代最強音。也使我對“師德”有了更多的理解。

一、用愛心點亮每一個孩子，沒有愛就沒有教育、師愛是師德的靈魂。

“只要我們去關愛學生，我相信春天都會發芽，秋天都能結出碩碩果實。”，“誰最愛孩子，孩子就最愛誰。”一個人最崇高的愛是愛別人，一個教師最崇高的愛是全心去愛每一個學生，這也是教師愛的準則。在教育工作中，教師要把信任和期待的目光灑向每個學生，把關愛傾注於整個教育教學過程之中，善於傾聽學生的意見和呼聲，和學生廣交朋友，多開展談心活動，與學生進行思想和情感上的交流，用愛去贏得一切學生的信賴。

“我給了學生一個燦爛的微笑，而學生給了我整個春天。”其中的一們老師這樣説。是的給了學生微笑的同時，學生學會了微笑。在自己熱愛學生的同時，我還注意讓每個孩子學會去愛他人。

二、要積極為自己充電，提高業務能力，做科研型教師。佘國權是一位老教師，參加工作以來，卻取得了驕人的成績，曾多次受到表彰。這與她平時的辛苦和學習是離不開的。作為文化科學知識和智慧文明的傳播者，教師應具有廣博的文化科學知識、與時俱進的教育理念、先進的教學手段，教師應該有終身學習的精神，利用一點一滴的時間為自己充電，不斷學習，努力提高自身的業務能力，並把所學應用到實際教學當中去，搞好教研教學工作。

優秀教師的事蹟感染人、鞭策人、鼓舞人，他們的事蹟使我深深地感受到，教師的工作是一種辛勞、一種付出，更是一種收穫、一種享受。雖然我們逝去了青春的年華，雖然我們不能花前月下，但我們培養了祖國花朵，得到了學生的尊敬和愛戴。正處於山區我們要時時記得這些。我們要為我們成為一名山區教師而驕傲而自豪。

優秀教師先進事蹟篇6

幼苗茁壯園丁喜。幾人知，平時辛苦，晚眠早起?!燥濕寒温榮與悴，都在心頭眼底。費盡了千方百計。他日良材承大廈，賴今朝血汗番番滴。光和熱，無窮際。趙樸初同志的一首《金縷曲》道出了他——一個人民教師的酸甜苦辣。然而，強烈的民族責任感和歷史使命感使他從不敢懈怠，默默地在教育這塊沃土上辛勤耕耘了二十個年頭，培養了一批又一批人才，取得了較為輝煌的成績。

一、愛心讓他挽救了一個孩子的生命：

熱愛學生是教師的天職。作為一個班主任的他，把愛的甘露更多地撒向那些後進生，使他們真誠地感受到教師的愛是真摯的，集體的愛是温暖的。

1991年，因工作需要他被調到胡巷國小任畢業班語文和班主任工作。令人感到驚訝的是，剛到那所學校不久，他接到了一封署名胡小紅的信。信中寫道：吳老師：您好!我們早就聽説您的名字，短暫的相處，證實了我們對您的瞭解，您確實知識淵博，熱愛自己的學生。埋藏在我心底很久的話從未告訴別人(當然包括我的家人)。現在，我告訴了您。我是一個不爭氣的女孩，去年，一個男孩走進了我的生活圈子，我們的家長現在都已知道了此事，也都極力反對，更令我苦惱的是我無法面對我們班的同學，無顏面對自己的雙親，我真的想一死了之……

他讀完了這封信後，當即找來了胡小紅同學。他面對着一張幼稚但不乏透出一絲成熟的俊俏的臉，一時不知從何説起。小紅同學，你將埋藏在心裏未曾向別人訴説的事情告訴了我，我謝謝你對老師的信任。談到squo;死squo;，其實並不感到可怕，然而有的人甘願為自由而戰，犧牲自己的生命;有的人卻為了乞求生存向敵人屈膝投降。為解放大業為國捐軀的人們，我們會永遠記住他們的英雄事蹟;甘當叛徒的人將會遭到人民的唾罵，得到可恥的下場。同樣是死，為何留給人們的印象卻如此不同?老師也知道那件事並非全是你的過錯，squo;人非聖賢孰能無過squo;?老師允許學生犯錯誤，也會留給學生改正錯誤的機會。……最後她激動地滿含熱淚向他保證：從今往後不再有輕生的念頭。

從那以後，他不但走訪了她的家長，徵得家長的支持，而且在平時的生活學習上對她無微不至地關懷，並且在班級中做好其他同學的思想工作。就這樣，她又回到了集體的温暖的懷抱，學習成績提高了，最後還以優異的成績升入了中學。家長拉着他的手感激地説：真的要謝謝您，如果沒有您，我的女兒早就……

二、忠心使他失去了一個母親的愛撫：

三年的師範生涯，使他學到了許多有關教育教學的知識，也使他真正瞭解到了教師工作的意義。因此，他懷着對黨的教育事業的無限忠誠，於1987年踏上了他夢寐以求的工作崗位。他刻苦鑽研教材，精心設計教法，力爭將每一堂課都上得生動活潑。他以校為家，有時連星期日都不能回家，走訪學生，為後進生補課。然而，就在他默默工作的時候，母親病危這個不幸的消息傳來，他匆匆地趕回家中，見了母親的最後一面。當他想到以前自己因患肝炎病休在家母親是怎樣對他照顧的時候，想到母親偷偷地換了12斤大米，讓他帶了三個星期，卻未告訴他米是哪兒來的時候，望着躺在牀上已不能説出一句話的母親，他再也忍受不住了，一下子跪在母親的牀前，摟着母親痛苦着：媽媽，您這個不孝的兒子來看您了!媽媽，您睜開眼睛看着我啊!此時的母親微微睜開雙眼，半張着嘴想説什麼，當他想聽清母親到底説些什麼時他的母親卻閉上了雙眼……

自古忠孝不能兩全，他母親下葬的第二天，他就又回到了學校，回到了課堂。領導、老師見到後，都勸他多在家休息兩天，可他卻説：我已失去了母親的愛撫，是很痛苦的!但我不能讓學生失去老師的愛撫!

三、關心使他取得了輝煌的成績：

強烈的事業心使他無時不在關心愛護學生，關心他們的生活，關心他們的學習。老師的關心，激發了學生的學習的情趣;教師的正確引導，指明瞭學生前進的道路。在他的輔導下，1993年，邱良德同學在全國雙龍杯書畫競賽中，獲得了優秀佳作獎;1994年，在全國寒假徵文比賽中，高婷等七位同學分別獲得二等獎、三等獎和優秀獎，他被評為優秀指導教師;1995年，他輔導的學生在全國青少年日記寫作大賽中，有一人榮獲二等獎，三人獲優秀獎，他又一次被評為優秀指導教師……

付一份摯愛，得百倍報償。黨和政府、各級領導給予了他很高的榮譽，他曾多次被評為先進工作者、優秀輔導員，他自己也曾在各種形式的比賽中獲得榮。如：鄉青年教師基本功比賽中獲得粉筆字、毛筆字、普通話及總分第一的好成績、毛筆書法在全縣比賽中多次獲獎，其作品曾在縣文化館展出……

總之，他對學生的關心教育，使學生取得突出的成績;領導和同志們對他的關心，使他本人也取得了輝煌的成績。然而，他並未被勝利衝昏頭腦，卻仍堅持不懈地在教育這塊沃土上辛勤耕耘，默默地作無私奉獻。

優秀教師先進事蹟篇7

三尺講台，一顆愛心。放飛希望，樂此不疲。這就是xx老師從師十幾年來的真實寫照，又是他的執着追求。

鏡頭一：2019年5月，省級賽課現場，年青的執教着《恐龍》，他從從容容，入情入景，師生互動連連……

鏡頭二：2019年5月18日，縣電視台《師德風采》專訪，面對鏡頭兩眼炯炯，落落大方，敍説着自己在平凡的崗位上，用青春和真愛成就的人生……

切換鏡頭，我們不難看出，這個1997年走上教育崗位的教師，今天無疑是成功的。那麼鏡頭的背後他又是怎樣的奮鬥和付出呢?

立身煉志正師德

教師身上社會賦予很多耀眼的光環，作為一名教師，在領受這些美麗光環的同時，更應該去恪盡職守，努力適應時代的的發展，去為這些光環增輝添彩。不但深知這一點，而且無論是做普通教師，還是擔任學校中層，他都努力做到了身正為範，用自己的言行詮釋了師德的高尚。

他常説：我的肩上有一副擔子，一頭擔着義務，一頭擔當責任。我靠履行義務領份薪水養家，責任卻讓我明確使命，催我奮進，亮麗我的人生。他還説：我的兩個心房，一個裝的是良心，一個裝的是愛心。我捫心自問時，問的是良心，我傾情付出時，灑的是愛心。是啊，在講求公德，崇尚師德的今天，我們需要他的這份純真，更祈盼這種由純真帶來的人性的昇華!正是這樣，他不但自覺端正師德、師風，嚴格執行各種規章、準繩，使上牆的制度、規定不流於形式，用自己的言行做好同行的典範，而且在師德自查自糾活動中幫助其他教師進一步匡正師德，確保了所在集體師德的良好形象。

他覺得師德的範疇裏除了自愛，更重要的是去愛別人。作為教師，他覺得着力點就是愛學生。他曾用關懷，讓學生淚流滿面;他曾用愛心，去揚起學生心海的風帆。十多年來，他當過班主任，做過語文教研組長，擔任過教科室主任，做過教導主任，負責過有1000多名師生國小的全面工作，變的是崗位，不變的是他的愛心。他始終在完成各項工作任務的同時，用愛心去點亮學生的心燈，用愛心去演繹師愛、父愛。他的語文課，最能激起學生學習的興趣，能最大限度地體現學生的主體性。他的課，作業最少，他要求學生每天都要做好。有時他把愛心轉化為對學生的尊重，有時他把愛心體現在對學生的嚴，體現在對學生習慣的培養上。他的課，學生沒有坐姿不正的，沒有不思考的，沒有遲到的……他的課，學生愛上!

為了關愛和轉變學困生，掏錢請學困生吃西瓜成了學校的美談。很多學困生在他細微處的關愛下成了他的知心朋友，他的愛心是真誠、寬容和坦誠，他贏得了所有學生的心。他還因勢而導，在學生中把愛心傳遞。同學們困難之際的相濡以沫，孝敬長輩，尊老愛老，自發的“手拉手，獻愛心”活動……他的班級充滿温情，他的學生傳遞着愛心。

積極進取練師能

教書育人是教師的天職，但教師如果沒有紮實的教學技能，空有一腔熱情是沒法完成教書育人這一使命的。把練師能當作不斷提高師德修養的一個目標去追求。平時他刻苦學習理論和文化知識，不斷提升學歷水平。教學上更是潛心研究教材教法，廣採他山之石。他先後參加縣、市骨幹教師培訓，多次參加教材培訓，聆聽專家報告，吃透教材編寫意圖，自己付諸行動。課前，他圍繞課改理念，深刻領會課標內涵，準確把握、認真鑽研教材，制定科學、合理的教學目標。課堂中，他把各種教學方法有機地結合起來，閲讀教學中做到融整體把握、突出重點、品味語言、領悟寫法、為一體，實現師生、生生、生本之間的平等對話，他的課因學生個性的張揚而美麗，因教學理念的前衞而精彩。2019年以來，他執教省級優質課1節，市級公開課1節，縣公開課12節。執教公開課(研究課)的身影到過縣每一箇中心校，並應邀開縣、鎮講座15次，講座內容豐富，形式多樣，成效顯著。參賽課獲得省優質課一節，市二等獎一節，縣一等獎二節。

一直覺得：一名教師的成長首先從教學反思開始，平時再忙他也堅持及時進行教學反思，反思自己每一節課的得與失，也反思其他教師的教、學生的學，經過多角度的反思和留心自己的教學，不斷總結經驗，找出教學中存在的問題，並着力實施解決，自己不能解決的虛心請求專家解答。多年的反思，為教育科研積澱了基礎，為課題研究提供了實踐素材，主持市級規劃課題《國小閲讀教學中指導有感情朗讀的方法》、縣級規劃課題《國小閲讀教學中學生自主學習的意識培養》的研究並順利結題;先後參與省級課題《在國小作文教學中培養學生的創新意識》、《新課程下農村國小教師課堂教學評價機制的研究》的研究。任現職以來，共有30多篇教育教學論文(案例)獲獎或發表。其中國家級獲獎3篇，省級獲獎5篇，發表5篇，一節錄像課公開出版發行。擔任教科室主任後，積極倡導科研先行，和老師們共同研究，提倡“行動+總結”的科研方式。他以自己的行動帶領老師們參與課題研究，促使教師敢研究、會研究、研究出成效。擔任某國小校長崗位以來，注重個人“勤業、精業”，重視學校常規管理，通過常規促進教育教學質量的提高。2019年10月，學校成功創建市現代化國小。

矢志不渝鑄師魂

隨着科學發展觀的學習不斷深入和領會，xx老師進一步認識到新時代教師使命的重大和師德弘揚的迫切，明確了教師對於學生進行道德垂範、知識傳遞、學法引導、情感培育、人生啟迪的重要。

自任學校中層以來，他更忙了，更累了，可他從沒因此心裏放下學生。每次聽課或講座外出，他的學生都會受益，新的教法和理念，讓他的四十五個學生興奮並快樂着。每次活動反思後的經驗總結，他的學生總是在他從“經驗——再實踐”時，體驗到更多成功的喜悦。有時，他在外進行學術切磋、交流，晚上一有空總要先打電話給讓他牽掛的學生，再打電話給家人。因為他是學生心中最有趣、最好的“xx老師”，他也因學生心底的這一稱呼而自豪。

自己的理論和教學水平提高了，他總是熱心培養青年教師，先後指導過h、t、f等青年教師，通過“聽評課、互聽互評、兩人合上一課”等方式進行課堂教學指導，給他們機會打拼磨練，給他們問題深入研究，給他們舞台大膽展示，努力將課標理念轉化他們的教學實踐，促進了他們課堂教學水平的明顯提升。

作為教導主任、語文教研組長，他把學校的教育教學質量提升作為己任，精心組織學校的縣級語文基地校主題研訓活動，深化了“一篇課文二課時”的專題研究。兩年來，通過請進來、走出去的方式，他先後為廣大教師開了“一篇課文二課時” 、“流程構建”、“ 課時目標的劃分”、“整體把握、突出重點、品味語言”的專題講座;帶領教研組開展了“同課異構”聽、評課、“中低年級課堂教學”等研討：組織了“名師實錄賞析”、“教學觀摩”、“低年級語文課堂教學”等多樣的研訓方式。以問題研究引領課堂，開展了主題多樣的研訓活動：寫字指導課中穿插指導，滲透技巧，激發興趣;課外閲讀課中激發興趣、滲透方法、交流提高;同課異構中同中求異、異中求同。為提升教師家常課的效率，他根據學校實際，率先實行階梯式和檢驗式的教研，分層教研和當堂反饋，提高了教師的課堂教學效率。他求的不是自己的一花獨放，而是整個學校教育教學的萬紫千紅啊!

隨着校本教研的深化，他不斷創新學校校本研訓方式，積極倡導網絡教研。精心撰寫教學案例、教學反思和教育教學論文，並藉助博客這一平台和同行真誠交流，不斷提高，實現了網絡資源共享、優勢互補。他本人的博客不但被評為“市優秀博客”，而且帶動一大批教師結合教學寫博客，從而為該校教師的成長和發展夯實了基礎。

付出了總有回報，幾年來，他先後被評為“國家課程標準蘇教版國小語文實驗教科書第一輪教學實驗先進個人”、“省十五課題研究教科研先進個人”、“市優秀青年教師”、“市優秀博客”、“縣語文學科帶頭人”、“縣優秀青年教師”、“縣優秀教研組長”、“縣十五期間教育科研先進個人”等名譽和稱號。

成績不能滿足，名譽催人奮進。作為一名教師，覺得自己始終要踐行為人之道，從師之道。特別在實施教師績效考核的今天，他覺得教師更要講敬業和奉獻。他也正是這樣做的，堅守着三尺講台辛勤耕耘、開拓創新、默默奉獻。他相信他的未來不是夢，因為，在他的心中，學生永遠是天使，他就是為天使修補翅膀的人。