學校不作為不擔當自查報告及整改措施

學校不作為不擔當自查報告及整改措施

近期，中共中央辦公廳下發了《關於進一步激勵廣大幹部新時代新擔當新作為的意見》，就進一步激勵廣大幹部新時代新擔當新作為提出了具體意見，要求堅持嚴管和厚愛結合、激勵和約束並重.我們在各學校也進行了自查反思工作，並制定了相關整改措施。

當前，在學校中存在“不敢幹、不會幹、不願幹”的問題，在部分教師中不同程度地存在，總的來説都屬於庸、懶、散。

1 “不敢幹”問題，在學校中層幹部中比較突出。這些幹部有的是“一把手”，他們或因面對前進道路上的風險挑戰、改革發展中的“硬骨頭”，怕承擔責任，怕問責追責，存畏難情緒，不能擔當責任，小心翼翼、如履薄冰。

2 “不會幹”現象，以個別中層幹部為主。這些人多因平時疏於學習，懶於思考，領會不了黨的政策精神，掌握不清基層一線的具體實情，找不到落實指示的正確抓手，或安於現狀，辦事靠經驗、教條，面對新情況新問題，老辦法不管用、新辦法不會用，卻毫無本領恐慌意識，毫無能力危機意識，手足無措不會幹。

3 “不願幹”現象，則在部分教師中比較明顯。尤其是一些高級教師或臨近退休的教師，自感船到碼頭車到站，便安於現狀，沉醉於過往，奮鬥精神衰減，不想幹。還有一些自感晉級無望的教師，在工作中推諉，扯皮。“洞察”一切的他們激情不再，對於任務安排只求過得去。

無論何種職業，絕大多數從業者最初都是懷揣夢想，都想有所作為，一開始就抱着“混日子”心態的人，應該少之又少。導致不作為問題出現的，既有個人思想懈怠的問題，也有體制機制的原因。

我認為，要解決以上問題，一要遵循“需求層次理論”，通過提高保障和真心關懷，來增強職業歸屬感、榮譽感和幸福感;二要打破個人提升的“天花板效應”，從收入和職稱方面，儘量讓付出和收穫實現對等;三要健全完善教師考核評價體系，科學量化教師實績，真正讓干與不幹不一樣、幹多幹少不一樣、幹好幹壞不一樣，有效增強教師履職盡責的責任心積極性。

一些教師工作熱情減弱，不能擔當責任，出現不作為問題，原因是比較複雜的，概括起來主要有：

1 “迷”而不為。有的中層幹部在社會轉型期理想信念動搖，產生困惑，目標不清，激情不再。可以説，一切的不作為情形，從根本上來説，是思想上的問題。

2 “怕”而不為。因為作為是需要付出成本的，尤其是對積弊的改革往往觸及多方利益，做好沒人知，做壞自己買單，還不如不做。

3 “懶”而不為。一些高級教師尸位素餐，變成“老油條”， 工作不幹，責任不管，檢查不理，制度不怕， “一張報紙一包煙，優哉遊哉過一天”，影響極壞。

二、整改措施

1、努力提高敢於擔當的能力和素質。在日後的工作中，凡事要從大局觀考慮問題，理清現實，科學決策，勇於決斷，敢於擔當。樹立攻堅克難、敢闖敢試、不怕風險、大膽負責的勇氣。

2、工作中勤思考、多學習，杜絕等、靠、要和懶散思想;幹工作不推諉、扯皮，不避重就輕，要積極主動，先創先幹，主動擔當;要有幹事創業，吃苦在前，享樂在後的精神，把工作當成一項事業來做。

3、工作中，要有責任心，親力親為，勇於擔責，不消極懈怠，不得過且過。

4、加強業務和管理知識學習，增加知識儲備，提高自身素質;多想多思，主動研究工作方法和措施;凡事不能光依靠上級領導，要自己主動想辦法，杜絕依賴思想。