![《桃花源記》原文賞析（精品多篇）]( "《桃花源記》原文賞析（精品多篇）")
- 説學情篇一我們常説教學的主體是學生，八年級的學生具有較強的概括和歸納的能力，有一定的抽象邏輯思維能力。加之，本文言文篇幅不長而且語言較為流暢易懂，文本理解上難度不大。我將在本文的教學過程中着重引導學生學習“事物的美”的歸納方式以及引導學生學習透過背景看文章抽...
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![《桃花源記》原文翻譯多篇]( "《桃花源記》原文翻譯多篇")
- 《桃花源記》原文篇一晉太元中，武陵人捕魚為業。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾（jiā）岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，彷彿若有光。便舍（shě）船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁（huò）然開朗。土地平曠，屋舍（shè）儼...
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![桃花源記原文與翻譯（多篇）]( "桃花源記原文與翻譯（多篇）")
- .原文默寫篇一表現桃林美景的句子：芳草鮮美，落英繽紛。表現桃花源環境的句子：復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。表現桃花源人們生活的句子：其中往來種作，男女衣着，悉如外人。黃髮垂髫，並怡然自樂。表現桃花源人熱情好客的句子：便要還...
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![桃源的密碼——《桃花源記》再解析]( "桃源的密碼——《桃花源記》再解析")
- 桃源的密碼——《桃花源記》再解析摘要：陶淵明在《桃花源記》裏所描述的桃源是他所以為的一個理想社會的存在，有着與當時的外在社會不同的地方。我們把那些不同稱作桃源的密碼，並通過對它們一一的解讀，幫助我們更好地理解陶淵明的理想。關鍵詞：陶淵明桃源密碼陶淵明筆下的桃源...
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![陶淵明的《桃花源記》原文及賞析 (菁選通用多篇]( "陶淵明的《桃花源記》原文及賞析 (菁選通用多篇")
- 《桃花源記》是東晉偉大文人陶淵明的代表作之一，是《桃花源詩》的序言，選自《陶淵明集》。借武陵漁人行蹤這一線索，把現實和理想境界聯繫起來，通過對桃花源的安寧和樂、自由平等生活的描繪，表現了作者追求美好生活的理想和對當時的現實生活不滿。以下是人見人愛的小編分享的陶...
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![《桃花源詩》原文、翻譯及賞析（精品多篇）]( "《桃花源詩》原文、翻譯及賞析（精品多篇）")
- 桃花源詩篇一魏晉：陶淵明嬴氏亂天紀，賢者避其世。黃綺之商山，伊人亦云逝。往跡浸復湮，來徑遂蕪廢。相命肆農耕，日入從所憩。桑竹垂餘蔭，菽稷隨時藝；春蠶收長絲，秋熟靡王税。荒路曖交通，雞犬互鳴吠。俎豆猶古法，衣裳無新制。童孺縱行歌，班白歡遊詣。（班白一作：斑白）草榮識節和，木衰知風厲...
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![陶淵明《桃花源記》的賞析（多篇）]( "陶淵明《桃花源記》的賞析（多篇）")
- 拓展：桃花源記賞析篇一陶淵明作詩，擅長白描，文體省淨，語出自然。《桃花源記》也具有這種藝術風格。它雖是虛構的世外仙境，但由於採用寫實手法，虛景實寫，給人以真實感，彷彿實有其人，真有其事。全文以武陵漁人行蹤為線索，像小説一樣描述了溪行捕魚、桃源仙境、重尋迷路三段故事。第一...
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![桃花源記的翻譯及原文（多篇）]( "桃花源記的翻譯及原文（多篇）")
- 《桃花源記》教案篇一教法建議1．理解課文內容，對於古文內容的理解，最好的、切實有效的辦法，就是通讀、讀熟，達到背誦的效果，就能理解其內容。具體説，理解課文內容，可分為這樣幾個步驟：第一步，掃清語言障礙，把文章讀順暢，通過多次誦讀熟悉故事；第二步，抓住文章線索，理清結構，記住文章中所...
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![桃花溪原文及翻譯，桃花溪賞析]( "桃花溪原文及翻譯，桃花溪賞析")
- 桃花溪原文作者：張旭〔唐代〕隱隱飛橋隔野煙，石磯西畔問漁船。桃花盡日隨流水，洞在清溪何處邊。桃花溪譯文及註釋譯文山谷雲煙繚繞，溪上飛架的高橋若隱若現；站在巖石西側詢問那捕魚歸來漁人。這裏桃花隨着流水，終日地漂流不盡，這不就是桃花源外的桃花溪嗎？你可知桃源洞口在清溪的...
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![《桃花源記》原文及譯文賞析新版多篇]( "《桃花源記》原文及譯文賞析新版多篇")
- 譯文：篇一東晉太元年間，有個武陵人以捕魚為職業。有一天他順着溪水划船走，忘記了路程的遠近。忽然遇到一片桃花林，桃樹夾着溪流兩岸，長達幾百走，中間沒有別的樹，地上香草鮮豔美麗，墜落的花瓣繁多交雜。漁人很驚異這種美景。再往前走，想走完那片桃林。桃林在溪水發源的地方就沒有了...
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![《桃花源記》原文多篇]( "《桃花源記》原文多篇")
- 譯文篇一東晉太元年間，武陵郡有個人以打漁為生。（一天）他順着溪水划船，忘記了路程的遠近。忽然遇到一片桃花林，生長在溪的兩岸，長達幾百步，中間沒有別的樹，花草遍地，鮮豔而美麗，落花紛紛（有一説為初開的花繁多美麗）。他對此感到非常詫異，繼續往前走，想走到林子的盡頭。桃林的盡頭正是溪...
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![桃源行原文及翻譯，桃源行賞析]( "桃源行原文及翻譯，桃源行賞析")
- 桃源行原文作者：王維〔唐代〕漁舟逐水愛山春，兩岸桃花夾古津。坐看紅樹不知遠，行盡青溪不見人。(不見一作：忽值)山口潛行始隈隩，山開曠望旋平陸。遙看一處攢雲樹，近入千家散花竹。樵客初傳漢姓名，居人未改秦衣服。居人共住武陵源，還從物外起田園。月明松下房櫳靜，日出雲中雞犬喧。...
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![桃花源記原文以及翻譯【多篇】]( "桃花源記原文以及翻譯【多篇】")
- 原文篇一太元：東晉孝武帝司馬曜（yào)的年號（376～396）。世外桃源：指一種空想的脱離現實鬥爭的美好世界。世外桃源是一個人間生活理想境界的代名詞，相當於西方的極樂世界或者天堂。千百年來，完美主義者無不苦苦追尋、刻意營造自己想象中的“世外桃源”。（作者的這一社會理想是對當...
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![陶淵明的《桃花源記》原文及賞析通用多篇]( "陶淵明的《桃花源記》原文及賞析通用多篇")
- 拓展閲讀：《桃花源記》的藝術特色篇一一、文質兼美、情境俱佳《桃花源記》雖不是詩作，但也表現了一個詩人明朗清新、樸實自然的文筆。《桃花源記》就文字而言，可謂精矣，筆墨不多，着實讓人百讀不厭。文章以武陵人的行蹤為線索，為我們勾畫了一幅沒有剝削、沒有壓迫，人人安居樂業，彼...
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![《桃花源記》原文與翻譯【多篇】]( "《桃花源記》原文與翻譯【多篇】")
- 鑑賞篇一文章開端，先以美好閒靜、“芳草鮮美，落英繽紛”的桃花林作為鋪墊，引出一個質樸自然的化外世界。在那裏，一切都是那麼單純，那麼美好，沒有税賦，沒有戰亂，沒有沽名釣譽，也沒有勾心鬥角。甚至連一點吵吵嚷嚷的聲音都聽不到。人與人之間的關係也是那麼平和，那麼誠懇。造成這一切...
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![桃花源記的原文（多篇）]( "桃花源記的原文（多篇）")
- 《桃花源記》篇一陶淵明晉太元中，武陵人捕魚為業。緣溪行（xíng），忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，彷彿若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼（yǎn）然，有...
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![桃花源記課文原文精品多篇]( "桃花源記課文原文精品多篇")
- 原文篇一晉太元中，武陵人捕魚為業。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾（jiā）岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之，復前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山。山有小口，彷彿若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍（shè）儼（yǎn）然。有良田美池桑...
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![陶淵明桃花源記翻譯及原文和賞析【精品多篇】]( "陶淵明桃花源記翻譯及原文和賞析【精品多篇】")
- 能力目標篇一1．藉助《古代漢語常用字字典》查找有關詞的意思。2．培養朗讀和背誦的能力，這樣可以品味語言的神韻、氣勢和感情色彩，體會語言形式、修辭方法、寫作手法的表現力，理解文章深刻的思想內容。《桃花源記》原文篇二晉太元中，武陵人捕魚為業。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花...
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![陶淵明《桃花源記》原文及賞析【多篇】]( "陶淵明《桃花源記》原文及賞析【多篇】")
- 桃花源記篇一原文：晉太元中，武陵人捕魚為業。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾（jiā）岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之，復前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，彷彿若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍陶淵明像儼(然，有良田...
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![桃花源記原文帶翻譯多篇]( "桃花源記原文帶翻譯多篇")
- 文體篇一記：可以是遊記和碑記（或銘記）（主要的還是遊記）。遊記是收在文集中的記敍遊覽山川名勝活動、描寫景物、用來抒發感情，讓思想在風中飄蕩的一種文體（散文）。相當於現在的記敍文，有的夾有一點議論，更像散文。《桃花源記》的文體就妙在“四像”而又“四不像”——好像是小説，又好...
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![陶淵明《桃花源記》原文翻譯及賞析【多篇】]( "陶淵明《桃花源記》原文翻譯及賞析【多篇】")
- 譯文篇一晉朝太元年間，有位武陵人以捕魚為生。（有一天）他沿着一條溪流划船前行，忘了路程的遠近。忽然遇到一片桃花林，兩岸幾百步內，裏面沒有別的雜樹。地上芳草鮮嫩茂美，滿地落花。漁人見到這片景色很是驚異。於是又向前劃去，想走到這林子的盡頭。桃花林在溪水的發源處沒有了，只見...
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![桃花源記原文及翻譯，桃花源記賞析]( "桃花源記原文及翻譯，桃花源記賞析")
- 桃花源記原文作者：陶淵明〔魏晉〕晉太元中，武陵人捕魚為業。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之，復前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，彷彿若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田...
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![陶淵明《桃花源記》原文翻譯賞析（精品多篇）]( "陶淵明《桃花源記》原文翻譯賞析（精品多篇）")
- 教學時間：篇一二課時譯文：篇二東晉太元年間，有個武陵人以捕魚為職業。有一天他順着溪水划船走，忘記了路程的遠近。忽然遇到一片桃花林，桃樹夾着溪流兩岸，長達幾百走，中間沒有別的樹，地上香草鮮豔美麗，墜落的花瓣繁多交雜。漁人很驚異這種美景。再往前走，想走完那片桃林。桃林在溪水...
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![《桃花源記》課文原文（通用多篇）]( "《桃花源記》課文原文（通用多篇）")
- 譯文：篇一東晉太元年間，有個武陵人以捕魚為職業。有一天他順着溪水划船走，忘記了路程的遠近。忽然遇到一片桃花林，桃樹緊靠着溪流兩岸生長，長達幾百步，中間沒有別的樹，花草鮮豔美麗，落花紛紛。漁人很驚異這種美景。再往前走，想走完那片桃林。桃林在溪水發源的地方就沒有了，緊接着就...
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![《桃花源記》原文及賞析新版多篇]( "《桃花源記》原文及賞析新版多篇")
- 説教學重難點篇一根據以上教材分析和學情分析以及教學目標的制定，我確定瞭如下教學重難點：1、教學重點：學生通過自主研讀和小組合作探究法，學會概括桃花源的自然美景和淳樸民風。2、教學難點：學生通過分析桃花源的描寫語句，理解作者想要表達的對和平美好安定生活的嚮往，和對當時...
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