![高二文言文師説原文及譯文精品多篇]( "高二文言文師説原文及譯文精品多篇")
- 作者簡介篇一韓愈（768～824），字退之，漢族，唐河內河陽（今河南孟縣）人。自謂郡望昌黎，世稱韓昌黎。唐代古文運動的倡導者，宋代蘇軾稱他“文起八代之衰”，明人推他為唐宋八大家之首，與柳宗元並稱“韓柳”，有“文章鉅公”和“百代文宗”之名，著有《韓昌黎集》四十卷，《外集》十卷，《師説》等等...
- 30487
![師説原文及翻譯，師説賞析]( "師説原文及翻譯，師説賞析")
- 師説原文作者：韓愈〔唐代〕古之學者必有師。師者，所以傳道受業解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾後，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先後生於吾乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所...
- 27301
![高一年級師説原文及翻譯（精品多篇）]( "高一年級師説原文及翻譯（精品多篇）")
- 詞類活用篇一吾從而師之。師：名詞的意動用法，以……為師。其下聖人也亦遠矣。下：名詞用作動詞，低於。而恥學於師。恥：形容詞意動用法，認為……可恥。於其身也，則恥師焉。恥：形容詞意動用法，認為……可恥。不恥相師。師：形容詞的意動用法，以……為可恥；名詞作動詞，學習。孔子師郯子。師...
- 7194
![文言文《愛蓮説》原文及翻譯（精品多篇）]( "文言文《愛蓮説》原文及翻譯（精品多篇）")
- 譯文：篇一水上、陸地上各種草本木本的花，值得喜愛的非常多。晉代的陶淵明唯獨喜愛菊花。從李氏唐朝以來，世人大多喜愛牡丹。我唯獨喜愛蓮花從積存的淤泥中長出卻不被污染，經過清水的洗滌卻不顯得妖豔。（它的莖）中間貫通外形挺直，不牽牽連連也不枝枝節節，香氣傳播更加清香，筆直潔淨...
- 27633
![高一語文文言文原文及翻譯]( "高一語文文言文原文及翻譯")
- 高一語文文言文原文及翻譯1《勸學》原文及翻譯【原文】君子曰：學不可以已。青，取之於藍，而青於藍;冰，水為之，而寒於水。木直中繩，輮以為輪，其曲中規。雖有槁暴，不復挺者，輮使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學而日參省乎已，則知明而行無過矣。吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也...
- 5228
![文言文《師説》原文和翻譯精品多篇]( "文言文《師説》原文和翻譯精品多篇")
- 全文分4段。篇一第1段提出中心論題，並以教師的職能作用總論從師的重要性和擇師的標準。開篇第一句“古之學者必有師”句首冠以“古之”二字，既説明古人重視師道，又針對現實，借古非今。“必有”二字，語氣極為肯定。然後指出師的職能作用是“傳道受業解惑”，從正面申述中心論點。...
- 27164
![《師説》原文及譯文【精品多篇】]( "《師説》原文及譯文【精品多篇】")
- 《師説》全文翻譯：篇一古代求學的人一定有老師。老師，是（可以）依靠來傳授道理、教授學業、解答疑難問題的。人不是生下來就懂得道理的，誰能沒有疑惑？（有了）疑惑，如果不跟從老師（學習），那些成為疑難問題的，就最終不能理解了。生在我前面，他懂得道理本來就早於我，我（應該）跟從（他）把他當作老師...
- 18399
![《師説》原文及譯文（精品多篇）]( "《師説》原文及譯文（精品多篇）")
- 《師説》作者是唐朝文學家韓愈。其全文如下：篇一【前言】《師説》作於唐貞元十八年（公元802年）韓愈任四門博士時，這篇文章是韓愈寫給他的學生李蟠的。《師説》是一篇説明教師的重要作用、從師學習的必要性以及擇師的原則的論説文。此文抨擊當時“士大夫之族”恥於從師的錯誤...
- 30391
![馬説文言文原文及翻譯精品多篇]( "馬説文言文原文及翻譯精品多篇")
- 《馬説》原文及翻譯賞析篇一世有伯樂，然後有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祇辱於奴隸人之手，駢（pián）死於槽（cáo）櫪（lì）之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食（shí）或盡粟（sù）一石(dàn)。食（sì）馬者，不知其能千里而食（sì）也。是馬也，雖有千里之能，食（shí）不飽，力不足，才美不...
- 16619
![《師説》的原文及翻譯精品多篇]( "《師説》的原文及翻譯精品多篇")
- 《師説》註釋篇一之：結構助詞，的。學者：求學的人。所以：固定句式：用來……的，道：指儒家之道受：通“授”。傳授。業：泛指古代經、史、諸子之學及古文寫作。人非生而知之者：人不是生下來就懂得道理。之：指知識和道理。語本《論語·述而》：“子曰：‘我非生而知之者，好古敏以求之者也。’”...
- 5206
![高二文言文歸去來兮辭原文及翻譯精品多篇]( "高二文言文歸去來兮辭原文及翻譯精品多篇")
- 賞析篇一晉安帝義熙元年(405)，陶淵明棄官歸田，作《歸去來兮辭》。這篇辭體抒情詩，不僅是淵明一生轉折點的標誌，亦是中國文學表現歸隱意識的創作之高峯。全文描述了作者在回鄉路上和到家後的情形，並設想日後的隱居生活，從而表達了作者對當時官場的厭惡和對農村生活的嚮往。另一...
- 15011
![《師説》全文翻譯及原文（精品多篇）]( "《師説》全文翻譯及原文（精品多篇）")
- 《師説》原文：篇一古之學者必有師。師者，所以傳道受業解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾後，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先後生於吾乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。嗟...
- 20759
![大學聯考文言文《師説》原文及翻譯通用多篇]( "大學聯考文言文《師説》原文及翻譯通用多篇")
- 作者介紹：篇一韓愈(768～824)字退之，唐代文學家、哲學家、思想家，河陽（今河南省焦作孟州市）人，漢族。祖籍河北昌黎，世稱韓昌黎。晚年任吏部侍郎，又稱韓吏部。諡號“文”，又稱韓文公。《師説》原文篇二古之學者必有師。師者，所以傳道受業解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為...
- 11098
![《師説》原文及其譯文（精品多篇）]( "《師説》原文及其譯文（精品多篇）")
- 師説篇一作者：韓愈註釋篇二[1]學者：求學的人。[2]道：指儒家孔子、孟軻的哲學、政治等原理、原則。可以參看本書上面所選韓愈《原道》。[3]受：通“授”。傳授。[4]業：泛指古代經、史、諸子之學及古文寫作，可以參看本書下面所選韓愈《進學解》中所述作者治學內容。[5]人非生而知...
- 13151
![師説文言文翻譯及註釋]( "師説文言文翻譯及註釋")
- 師説文言文原文師説作者：韓愈古之學者必有師。師者，所以傳道受業解惑也。人非生而知之者，孰能無惑?惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之;生乎吾後，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先後生於吾乎?是故無貴無賤，無長無少，道之所存，...
- 17298
![高二語文逍遙遊原文及譯文【精品多篇】]( "高二語文逍遙遊原文及譯文【精品多篇】")
- 《逍遙遊》原文篇一先秦：莊周北冥有魚，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千裏也。化而為鳥，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千裏也，怒而飛，其翼若垂天之雲。是鳥也，海運則將徙於南冥。南冥者，天池也。《齊諧》者，志怪者也。《諧》之言曰：“鵬之徙於南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息...
- 30421
![文言文《師説》原文及翻譯]( "文言文《師説》原文及翻譯")
- 《師説》這是韓愈在古文運動中的一篇力作，闡説從師求學的道理，諷刺恥於相師的世態，教育了青年，起到轉變風氣的作用。下面是文言文《師説》原文及翻譯，一起來看看!文言文《師説》原文：古之學者必有師。師者，所以傳道受業解惑也。人非生而知之者，孰能無惑?惑而不從師，其為惑也，終不解...
- 29082
![文言文《師説》原文及翻譯【精品多篇】]( "文言文《師説》原文及翻譯【精品多篇】")
- 拓展知識：篇一《師説》是韓愈的一篇著名議論文，有着卓越的見解和很強的現實針對性。在本篇議論文中，作者運用流利暢達的筆觸，通過反覆論辯，申明瞭為師的性質與作用，論述了從師的重要意義與正確原則，批評了當時普遍存在的不重師道的不良習俗。此文是為李蟠而作，實際上是藉此抨擊那...
- 25569
![韓愈《師説》原文及譯文精品多篇]( "韓愈《師説》原文及譯文精品多篇")
- 譯文篇一古代求學的人必定有老師。老師，是用來傳授道理、講授學業、解答疑難問題的。人不是一生下來就懂得道理的，誰能沒有疑惑？有了疑惑，如果不跟老師學習，那些成為疑難的問題，就始終不能解開。出生在我之前的人，他懂得的道理本來就比我早，我跟從他，拜他為老師；出生在我之後的人，如...
- 26016
![章學誠《師説》的文言文原文及翻譯（精品多篇）]( "章學誠《師説》的文言文原文及翻譯（精品多篇）")
- 《師説》練習題篇一1、下面各組句子中劃線的詞語，意義相同的一組是A.師道之不傳也久矣深謀遠慮，行軍用兵之道B.其聞道也固先乎吾君臣固守以窺周氏C.令其智乃反不能及非及向時之士也D.吾從而師之吾師道也2、下面各組句中劃線的詞語，意義和用法都相同的一組是A.生乎吾前其皆出...
- 25466
![高一語文文言文原文及翻譯【精品多篇】]( "高一語文文言文原文及翻譯【精品多篇】")
- 高一語文文言文原文及翻譯篇一《鴻門宴》原文及翻譯【原文】沛公軍霸上，未得與項羽相見。沛公左司馬曹無傷使人言於項羽曰：“沛公欲王關中，使子嬰為相，珍寶盡有之。”項羽大怒曰：“旦日饗(xiǎng)士卒，為擊破沛公軍！”當是時，項羽兵四十萬，在新豐鴻門；沛公兵十萬，在霸上。范增説項羽...
- 4965
![《師説》原文及其譯文【多篇】]( "《師説》原文及其譯文【多篇】")
- 分析篇一《師説》論點鮮明，結構嚴謹，正反對比，事實充分，説理透徹，氣勢磅礴，有極強的説服力和感染力。文章先從歷史事實“古之學者必有師”、老師能“傳道受業解惑”、學者定會遇到疑難“人非生而知之者，孰能無惑”三個方面證明了從師學習的必要性和重要性。對於老師的年長年少，作...
- 26398
![高二語文陳情表原文及譯文【精品多篇】]( "高二語文陳情表原文及譯文【精品多篇】")
- 《陳情表》閲讀答案篇一七、閲讀下面語段，完成25-27題。（13分）逮奉聖朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；後刺史臣榮舉臣秀才。臣以供養無主，辭不赴命。詔書特下，拜臣郎中，尋蒙國恩，除臣洗馬。猥以微賤，當侍東宮，非臣隕首所能上報。臣具以表聞，辭不就職。詔書切峻，責臣逋慢；郡縣逼迫，催臣...
- 18801
![文言文《馬説》原文及翻譯新版多篇]( "文言文《馬説》原文及翻譯新版多篇")
- 文言文《馬説》原文及翻譯篇一韓愈《馬説》原文：世有伯樂，然後有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祇（zhǐ）辱（rǔ）於奴隸人之手，駢（pián)死於槽(cáo)櫪(lì）之間，不以千里稱(chēng)也。馬之千里者，一食（shí）或盡粟（sù）一石（dàn)。食(sì）馬者不知其能千里而食（sì）也。是馬...
- 14854
![高二文言文陳情表原文及翻譯通用多篇]( "高二文言文陳情表原文及翻譯通用多篇")
- 《陳情表》賞析篇一本文只是就晉武帝徵召他出來做官一事，陳説他不能立即應詔赴職的原因。但在陳述時，卻委婉盡情，感人至深，是一篇有濃厚感情色彩的抒情名作。全文可分三段。第一段：從篇首至“臣侍湯藥，未曾廢離”。敍述自身遭遇的不幸和祖母疾病在身的困境。“臣以險釁，夙遭閔凶...
- 11407
文範網
