學習“課堂革命”心得體會

“課堂革命”就是要“革”傳統課堂的“命”，就是從教育理念、教學組織、教學手段、教學評價等多方面出發，徹底改變原有教學實踐中存在的問題，打破課堂教學“滿堂灌”；教師決不能把知道的、在教學參考書中看到的、抄在備課本上的隻言片語複製在學生的頭腦裏，要樹立“學生是教育的主體”的理念。同時，還要徹底改變學生所謂的“上課靜心靜氣地聽講，紮紮實實的記錄”這種被動學習的習慣，徹底根除“只聽老師講，才會學得好”的思維定勢，以完善學生求學生涯中的人格。

我認為，“課堂革命”應該在以下方面着力：

首先，加大基於實證的教育基礎科學研究力度，以實證研究引領課堂變革。以往無論何種教育變革成效的判斷，大都是思辨、經驗總結或個案報道，各種課堂教學方式的變革也經常像過山車一樣，各領風騷三五年、你方唱罷我登場，這嚴重製約了課堂教學的進化。任何變革嘗試都應該建立學生、教師和學校發展的評估指標、評估工具和評估體系，最起碼要設立實驗組和對照組，要有前測和後測，要在證據的基礎上討論不同模式的優劣，且這種評估不能只依據考試成績。這也是課堂革命的科學基礎。

其次，要重視“課堂革命”的系統性。課堂教學對學生髮展的重要性不言而喻，但課程設置、教材內容、教師專業能力、家庭作業、考試評價、校園文化與制度以及教育行政機構的各種督導和檢查，都對課堂變革的進程與效果產生影響，“革命的系統需要系統的革命”。當前已經是聚合科技時代，如人工智能知識和編程知識正大規模地更新基礎教育的知識體系，如果我們仍然固化在傳統的知識體系中，必然會落後於時代。系統的核心是什麼？是教師的專業發展，他們的理念、態度和方法將極大地影響課堂變革的走向。

再次，要改變學習與生活方式

當代課改正在走一條“新大學聯考驅動新課改，新課改構築新課堂”的路子，“課堂革命”的提出正是實現這一課改新思路的一把利器。當代“課堂革命”的實質是要實現目標革命與行為革命。

在目標革命上，課堂要實現從“知識核心”向“學生素養核心”的轉變，將教學關注點真正轉移到“立德樹人、全人發展”的科學目標上；在動力革命上，要高度重視學生學習動力弱化問題，甚至要放在置於高於“教法優化”的位置上，切實突破單純的知識學業負擔對學生學習內在動力的抑制，善於用活知識教學催發學生源自心靈與精神的學習自能量；在方式革命上，要突破知識傳授式教學的枷鎖，真正落實基於問題的教學、參與型教學與基於項目的主題教學，凸顯知識獲得“過程”的魅力與價值，構建過程為本的新教學；

在行為革命上，要強調課堂的“生活”屬性，將課改視為學生課堂生活方式的轉變，高度重視學生課堂生活的質量、狀態，將課改種子嵌入課堂生活的細胞與基因中，力促全面、深刻、立體的“課堂革命”發生。

當然，提到革命就得付出努力，要全社會所有機構、所有階層自上而下真正能下決心來一場教育的重大變革。政府職能要改變對學校對教育的評價與考核機制，全社會要改變“不輸在起跑線上”的觀念；廣大教育工作者要痛下決心，來一個角色的大轉變，同時，從幼兒抓起，讓他們知道，上學讀書學習，不只是一個聽者。