《麥田的守望者》閲讀心得

《麥田裏的守望者》閲讀心得

何菊芬

《麥田裏的守望者》是美國作家傑羅姆·大衞·塞林格創作的唯一一部長篇小説。小説敍述了主人公霍爾頓從離開學校到紐約遊蕩兩天半的時間裏遇到的人和事，用記“流水賬”似的寫作方法。向我們展示了一個十六七歲的中學生的內心世界。

這本書的內容不多，涉及的人物僅限於霍爾頓的老師、同學、家人以及幾個途中偶遇的人，因此閲讀時並無多大困難，可當我把書全部讀完之後，又似乎不太能理解。在導讀老師的引領我們針對文中的人物及細節進行分析之後，我覺得收穫頗多。

在成人的世界裏，霍爾頓是一個“問題少年”:他四次換學校，五門功課竟然有四門不及格，丟三落四，抽煙喝酒，花錢大手大腳……在同齡人的眼裏，霍頓似乎有些神經質，總説一些讓人無法理解的話。可就是這樣一個有些玩世不恭的少年，卻讓我們看到他真誠、善良、竭力想與現實生活鬥爭的美好品質。他並非不願學習，不願上進，而是感覺現實生活中看到虛假的東西太多了，他不願意生活在這樣的世界裏。可他又找不到可以傾訴的人，找不到能理解他的人，於是他才萌生“逃到西部去做一個又聾又啞的人”的念頭。從這些也可以看出作者想與現實進行抗爭的思想。其實，霍爾頓是一個愛憎分明、內心充滿温暖的孩子，他尊敬對他好的老師，暗戀自信陽光的同學琴，對修女彬彬有禮，疼愛自己的妹妹菲比，時常想念死去的弟弟艾裏……此時此刻，我彷彿看到這個瘦高個、頭髮有些白的少年戴着那頂紅色的獵人帽，站在麥田邊的懸崖邊，滿臉寵溺的看着麥田裏奔跑遊戲的孩子們，要是他們跑到懸崖邊上，少年就把他們捉住……

其實，在我們成長的過程中，我們也有過像霍爾頓一樣的許多想法，也曾因為看不慣、想不通某些現象而產生逃跑的衝動。而作為一名教師，我們身邊又何止一個霍爾頓呢？我們又該如何教育霍爾頓這樣的孩子呢？

我覺得對待這樣的孩子，首先應該取得父母的配合，孩子的逆反心理很多是父母的原因造成的。要麼是父母不在身邊，孩子缺乏關愛，他們內心十分孤獨。孩子缺乏愛的同時，也缺乏去愛的能力。要麼是家長管教過嚴，不注意方式方法，孩子長期處於一種被束縛的環境當中，當他自主意識增強時，就會跟父母對着幹，我們要幫助父母找出原因，讓他們多陪伴孩子，同時又要傾聽孩子的心聲，與孩子平等交流，時時瞭解他們的想法與需求，關注孩子各方面的變化。

其次，我覺得老師必須給孩子樹立好榜樣，用自己的言行去感染教育學生。孔子説:“親其師，信其道”，在孩子成長期間，除父母外，對他影響最深的人就是老師。因此，教師必須言行一致，表裏如一，才能對學生起到潛移默化的道德薰陶，否則，就如霍爾頓討厭那“假模假式”的校長一樣，不僅會讓他討厭某個老師甚至是一所學校，還有可能老師一個不經意的動作會讓孩子產生一輩子的心理陰影。

再次，我覺得老師必須有博大的包容心。正像霍爾頓一樣，從表面看，他身上有着許許多多的毛病，可從許多細節中我們卻能發現他的許多美好品質，在我們身邊的許多“霍爾頓”又何嘗不是如此呢？他們調皮搗蛋、不遵守紀律、打架、撒謊、遲到、逃學……總是惹老師生氣，讓老師頭疼不已。可是你是否發現，他們有的幹勞動很積極；有的愛幫助同學；有的為班級工作十分賣力；有的還會在課餘時間給老師捶背、揉肩呢！在我們國小階段來説，我們既不能給孩子冠於“問題孩子”的名號，更不能讓孩子發展成“問題孩子”。這就需要老師有顆包容的心，要用心去了解孩子，走進孩子的心裏。弄清問題產生的根源，用自己的愛去教育引導孩子，當孩子出現反覆時，一定要有足夠的耐心，多想想孩子的優點，用一顆真誠的心去幫助他們。

當然，孩子的轉變也離不開同伴的幫助，教師不能歧視這些特殊的孩子，不能讓同伴對他們產生偏見，一旦孩子發現同伴對他有異樣的看法和評價時，他就會把自己封閉起來，只願在孤獨中行走了。只有讓這些特殊孩子融入到同伴的活動中，融入到集體生活中，他才能真實地展現自己。教師也才能更有針對性地幫助教育他們。

最後，我覺得我們應該讓每一位教師都行動起來，讓每一位教師都用自己的愛與真誠、善良來對我們的每一個孩子，做一位真正的“麥田守望者”，給孩子以廣闊的天地，讓他們自由快樂地成長。