《精彩極了和糟糕透了》讀書筆記1000字

第一篇：讀《精彩極了和糟糕透了》有感作文1000字

“精彩極了，糟糕透了，精彩極了，糟糕透了……”這篇課文講述的是美國着名作家巴德舒爾伯格的父母對他小時侯寫的一首詩的不同評價一事，讀《精彩極了和糟糕透了》有感作文1000字。母親的評價是精彩極了，因為她知道巴迪還是個孩子，他需要鼓勵。而父親的評價是糟糕透了，因為他認為只有嚴厲才能教育孩子寫好作品。

正如文中所説的：“一個作家，應該説生活中的每一個人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創作的源泉。但僅僅只有這個是不全面的，他可能會把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒你：小心，注意，總結，提高。”所以，巴迪是幸運的，因為他有個慈母，又有個嚴父，這樣，便使他在不滿12週歲的情況下，就能取得優異的成績。

但是，這些認識都是片面的，如果只有母親的評價，那會很容易使孩子誤如歧途，會使孩子一得到鼓勵，就沾沾自喜，驕傲自大，導致目中無人。而父親的批評，會使孩子天天擔心害怕，怕作文寫不好，會遭到父親的批評，然而，對作文失去信心。誠然，愛是需要有父母的愛來衡量，這樣，既能使孩子在得到表揚的同時，還能得到一定的評判，讓孩子依據評判來對文章進行修改，讀後感《讀《精彩極了和糟糕透了》有感作文1000字》。

在生活中，我也同樣遇到過這樣的事情，我的母親不管是在生活和學習上，一直都對我很嚴厲。自從我上國小起，母親的嘮叨就一直伴隨着我，只要我考試成績不佳或犯錯誤時，母親便會狠狠地責罵我。每次我考得不錯或是獲獎，母親也是很少誇我，總是希望我能更好。而我的父親卻和母親恰恰相反，父親是在我取得不佳的成績時給我鼓勵，讓我充滿信心去迎接挑戰。而每次我取得好成績時，父親總是誇我：“不錯、不錯，繼續努力。”就如這次電視正在播放《三國演義》父親説讓孩子看看，可以增長一些知識，而母親是極力反對，説影響學習，為此，父親和母親幾乎要吵架。

不過，儘管他們的教育方法不一樣，但是，他們都是對我寄予殷切的希望。只有父親的安慰與母親的嘮叨，還有父親的放鬆和母親的嚴厲，才使我能謹慎把握住生活的小船，不被哪一股風颳到。

讀了“精彩極了”和“糟糕透了”這篇文章後，我認為：雖然現在形形色色的教育方式有許許多多，但是，這篇課文中，父母的評論不管是好是差，他們都有一個心願，那就是希望自己的孩子能成材，巴迪的成功並不是只在於父親過分的批評，也不僅在於母親的過分鼓勵，而真正的成功是靠自己的不懈努力創造的，我們不僅要吸收正確的鼓勵，還要改正自身的錯誤。

因此不管是母親的嘮叨，還是父親的安慰，都將是我勤奮學習的動力。我們應該像作者那樣從愛的氛圍中學會時刻提醒自己：“小心、注意、總結、提高。”

五年級:凱旋子

第二篇：精彩極了和糟糕透了

《精彩極了和糟糕透了》案例分析

教學片斷：

巴迪童年時、成年時對“精彩極了”和“糟糕透了”這兩種評價有什麼看法呢？你又是怎樣理解的？請大家自己默讀課文第二部分內容。師：你從中讀懂了什麼？

生１：我從中讀懂了作者兒時不明白父親那句“糟糕透了”的意思，現在明白了。

生２：我從中讀懂了作者體會到自己多麼幸運，因為他既擁有母親慈祥的愛，又擁有父親嚴厲的愛。

師：那你們是從哪些語句中體會到的呢？請大家自由朗讀課言語，把含義深刻的語句找出來並聯繫上下文或結合自己的生活，談談你的感受。（生自由讀文找句後彙報交流。）

生１：我從“一個作家，應該説生活中的每一個??總結‘提高。“這些句子中體會到母親慈祥、鼓勵式的愛，激勵作者滿懷信心前進，父親批評式的愛，使他不至於被一時的成功衝昏頭腦。

生２：我體會到作者小時候很幸運，既擁有母親鼓勵式的愛，又擁有父親嚴厲式的愛。我卻得不到父母的疼愛，我的父母是重男輕女的典型，他們總是疼愛我弟弟，從來不怎麼關心我。

生３：這説明作者虛心接受了爸爸的批評，把它當作是自己前進的動力。生４：我從“這些年來，我少年時代聽到的這兩種聲音一直交織在我的耳際：‘精彩極了’和‘糟糕透了’??它們像兩股風。”這是比喻句。

師：“交織”在這裏指什麼意思？大家設想一下，如果你是一位作家，當你的作品深受讀者的好評，你會怎樣對自己説？當你的作品屢屢碰壁，稿子被出版社退回來，你又是怎樣對自己説的呢？

生（略）。

師：你還從哪些語句中體會到什麼？

生１：“我從心底裏知道，‘精彩極了’也好，‘糟糕透了’也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發點──那就是愛。”我喜歡這句，他告訴我“精彩極了”是一種慈祥的愛，“糟糕透了”是一種嚴厲的愛。

生２：我從這句中體會到不管是“精彩極了”還是“糟糕透了”都是來自父(更多請關注)母的愛。

生３：我知道了這兩種愛雖然表達形式不同，一個是讚揚，一個是批評，但都是希望孩子健康成長。

生４：我體會到父母都是為了兒女好。

師：同學們，在我們的日常生活中，像巴迪這樣的故事經常發生，請你把你經歷過的這樣的事情與同學們交流、交流。

（生回憶交流。）

教學反思：

一、給學生感悟的課堂

著名特級教師竇桂梅老師曾經説過：學生的感悟能力就如同槓桿上的支點，對人的發展來説，學生的感悟既是一種心理活動，又是一種感情經歷，還是一種審美的體驗。如在本文第二部分的教學時，學生找出語句“我從心底裏知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發點──那就是愛。”，他們並從中發表自己的想法，暢所欲言，有的説：“作者是幸運的，兒時既擁有母親慈祥鼓勵式的愛，又擁有父親嚴厲批評式的愛。”有的

説：“巴迪是幸運的，我也是幸運的，因為我的父母與巴迪的父母一樣無微不至地關心着我的生活學習。”個別同學則感受到自己是不幸的，因為他的父母從不關心自己。無論是哪一種感觸，學生都能從課中延伸到自己的生活實際，暢談着自己的“所感所悟”。這一環節的教學，切合新課標的要求，課標中頻繁出現“感悟”此詞，目的在於強調我們的課堂教學中要改變以往的向學生填鴨子式地灌輸知識的教學模式，變現在的重個性體驗，重人文關懷，讓學生從學習中懂得了人生道理。課程標準中提出：閲讀是學生個性化的學習，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐，應讓學生在積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，在所感悟和思考，要珍視學生獨特的感悟、體驗和理解”。因此，新課程改革後，我們必須給學生創造一個感悟的課堂，而我這節課真正做到了這一點。只有每節課堅持讓學生石感悟的課堂，學生的語感才會提高，為今後的語文能力的提高起到舉足輕重的作用。

二、語文生活化

“讓語文走進生活，在生活中學習語文。”一直以來，我有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子們深深地感受到：語文其實離我們很近很近。這樣的話，語文此門課程對國小生來説是那麼倍受親切。自然而然，學生學起來興趣濃了，主動性調動起來了。課中，我讓同學們回憶這４０００多日子來，有與巴迪一樣的小故事嗎？動起你的筆來，寫出你精彩的人生。此時無聲勝有聲，無言勾起了學生對生活中點點滴滴的親情的回憶。習作完後，同學們互相交流着、享受着父母情深如海的恩惠，孩子們由衷發出感慨：“誰言寸草心，報得三春暉。”儘管個別同學受到父母的冷落，羨慕巴迪，羨慕同學擁有這兩種不同形式的愛，但她有所收穫，她懂得父母給予自己的生命，把自己帶到這世界上已經心滿意足了。

不足之處：

一、朗讀訓練不到位

“以讀促講”──“讀中悟情”──“身同感受”，正是這節課所追求的，可就只差這一細節──朗讀的指導，因而導致此課堂教學闇然淡色。語文課堂是對話的課堂，要處理好“文本對話”、“師生對話”、“生生對話”的關係，

有感情朗讀是其中一種有效的手段，讓學生與文本的接觸中，燃起心靈的火花，感受到人文的昇華。

二、應立足課內，放眼課外

葉聖陶先生説過：教材無非是例子。

那麼，利用好例子教給學生學習方法之後，接下來的應該是大量的實踐，只有實踐中，學生的能力才不斷鞏固，不斷提高。因此，課中不能僅僅侷限於對語言文字的感悟，對人文性的開掘，也應注重蒐集課文資料，給學生閲讀。學完本課後，推薦同類的美文給學生欣賞，如《背影》、《父親的愛》等頌揚親情的文章，同樣能激發起學生對父母的愛意，課後可佈置一些開放自主性的作業，如：

１、同學之間相互推薦閲讀歌頌親情的文章。

２、讀了本文後，結合你的生活實際，應該是感觸頗深的了，請你把自己的獨特的見解、感受寫下來，成為一篇讀後感。

３、可以把你的生活中，你經歷過的類次課文的故事敍述下來。通過如此立足課內，發展課外的培養，學生的知識面會有斷豐富，情感會愈發細膩。

第三篇：精彩極了和糟糕透了

1. 橫線處時間詞語連用，是為了表現巴迪_______________的心情。

2..用文中原句回答：為什麼説"我越來越體會到我當初是多麼幸運"？答：

_________________________________

3."精彩極了""糟糕透了"是父母對"我"的兩種態度，這兩種態度是母親對我___________；父親對我___________。

4.從下詞語選出反映"我"思想感情變化過程3個詞語，填入括號。得意 信任 醒悟 悔恨 失望

（）→（）→（）

5.用文中原句回答，能夠體現中心思想的句子是__________________________________

參考答案：1、用反覆的修辭手法強調我等待父母歸來的急切心情。

2、因為我有個慈愛的母親，她常常對我説：“巴迪，這是你寫的嗎？精彩極了。”我還有個嚴厲的父親，他總是皺着眉頭，説：“這個糟糕透了。”

3、熱情鼓勵嚴格要求

5、我謹慎地把握住我生活的小船，使它不因“精彩極了”而擱淺，也不因“糟糕透了”而顛覆。 問題：

1. 文中劃橫線處時間詞語連用，是為了表現巴迪 的心情。

2. 文章以“我”的思想感情變化為線索，其大體表現為：

3. 為什麼説“我越來越體會到我當初是多麼幸運”？

4. “精彩極了”“糟糕透了”是父母對“我”的兩種態度，這兩種態度是：

母親對“我”

父親對“我”

5. 如何理解“我謹慎地把握住我生活的小船，使它不因‘精彩極了’而擱淺，也不因‘糟糕透了’而顛覆。”一句話？

6. 這篇文章告訴我們一個什麼道理？請簡述。

參考答案：

1. 急切

3. 因為“我”有個慈愛的母親，還有個嚴厲的父親

4. 熱情鼓勵 嚴格要求

5. 在生活中，不因取得成績受到表揚而驕傲，也不因遇到挫折遭到批評而灰心

6. 可以扣住文章最後一句話來寫，也可以從一個人成才需要幫助這一角度來寫。

1.題目中的引號表示什麼？選擇正確答案

a.引用父母的話b.提示這是特別重要的詞語c.反話d.雙重語

2.文章中為什麼特別説明父親“是一家影片公司的重要人物，寫過好多劇本"?

3.父親批評巴迪寫的詩”糟糕透了“是真心真意的嗎？從什麼地方看出？（找出兩處）

4.“詩只有10行，可我覺得他讀了幾個小時。”父親當時心裏可能在想什麼？

1.a

2.寫出父親的發言至關重要，巴蒂十分重視爸爸的話，爸爸的話決定了巴蒂這首詩好不好。

3.不是。從題目中和詩只有10行，可我覺得他讀了幾個小時

4.會想孩子媽媽給予的評價這麼高，如果我也給予肯定的話，孩子是不是會沾沾自喜以至於不求上進呢？他是有能力的，我是不是應該激勵他而不是純粹的肯定呢？

【語段二】

現在我已經有很多作品，出版了一部部小説、戲劇和電影劇本。我越來越體會到我當初是多麼幸運。我有個慈祥的母親，她常常對我説：“巴迪，這是你寫的嗎？精彩極了！”我還有個嚴厲的父親，他總是皺着眉頭，説：“這個糟糕透了。”一個作家，應該説生活中的每一個人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創作的源泉。但是僅有這個是不

全面的，它可能會把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒你：“小

心，注意，總結，提高。”

【這些年來，我少年時代聽到的兩種聲音一直交織在我的耳際 ：“ 精彩極了”，

“糟糕透了”；“ 精彩極了”，“糟糕透了”??

它們像兩股風不斷地向我吹來。】我謹慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一

股風颳倒。我從心底裏知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一

個共同的出發點——那就是愛。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛去。

1、 寫出下列詞語的近義詞。

嚴厲（ 嚴格）歧途（ 歧路）精彩（ 出色 ）

2、給文中帶【】的句子加上標點。

3、把文段中畫“——”的地方補充完整。

4、聯繫上下文，解釋下面的詞語。

交織：錯綜複雜地合在一起。斷言：輕易地下強烈的結論

5、根據課文內容填空。

（1）兩種聲音是 “精彩極了” 和 “糟糕透了”，它們像 兩股風不斷地向

我吹來。這句是 比喻句，是把 這兩句話 比作兩股風 。

（2）文中省略號的作用是 省略了這兩句話的反覆 ，破折號的作用是 後文對前

文的解釋説明。

6、結合課文內容，寫出下列詞語的意思。

（1）精彩極了：你做得很棒，繼續努力。

（2）糟糕透了： 你做得還不夠好，要再提高，不要驕傲，要注意總結。

7、“這兩個極端的斷言有一個共同的出發點——那就是愛。”這裏的“愛”是指 父

母對“我”的慈愛與嚴厲。

8、“我謹慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風颳倒。”

（1）這句話中的“颳倒”的含義是：跌倒、失敗。

（2）整句話的意思是：既不為取得成績而沾沾自喜，也不因為遇到挫折而失去

信心。

（3）再結合生活實際談談你的理解：比如考試時，考得很好，老師會讚揚你，

如果因此驕傲，那麼，驕兵必敗；如果考得很差，並因此受到批評，就垂頭喪氣，那麼，自

卑必敗。

9、作者能夠“把握住我生活的小船，使它不被哪一股風颳倒”的動力是什麼？

用“”畫出有關的句子。

10、作者是如何理解母愛的？

答：母愛是每個人都需要的，母愛是靈感和創作的源泉。

11、在作者心中，母親、父親分別是什麼樣的人？

答：母親是慈祥的，經常稱讚“我”；父親是嚴厲的，他時常覺得“我”做得還

不夠好。

【語段一】

現在我已經有很多作品，出版了一部部小説、戲劇和電影劇本。我越來越體會到我當初是多麼幸運。我有個慈祥的母親，她常常對我説：“巴迪，這是你寫的嗎？精彩極了！”我還有個嚴厲的父親，他總是皺着眉頭，説：“這個糟糕透了。”一個作家，應該説生活中的每一個人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創作的源泉。但是僅有這個是不全面的，它可能會把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒你：“小心，注意，總結，提高。”

幾年後，當我再拿起那首詩，不得不承認父親是對的，那的確是一首相當糟糕的詩。不過母親還是一如既往地鼓勵我。因此我還一直在寫作。有一次我鼓起勇氣給父親看了一篇我新寫的短篇小説。“寫得不怎麼樣，但還不是毫無希望。”根據父親的批語，我學着進行修改，那時我還未滿十二歲。

1、文中畫線部分的句子是 雙重否定句。把它改變説法，句意不變：幾年後，當我再拿起那首詩，必須承認父親是對的。

2、“我”為什麼一直在寫作，還學會了修改文章？

答：因為母親一如既往地鼓勵“我”寫作，父親對“我”的評語是“寫得不怎麼

樣，但還不是毫無希望”，於是，根據父親的批語，我學者進行修改。

第四篇：精彩極了和糟糕透了

《精彩極了和糟糕透了》教學反思

我是怎樣引導學生學習《精彩極了和糟糕透了》這一課的呢？

在教學中，我力求滲透以下幾個理念：

一、注重學生的語言積累。

“積累”是語文素養形成和發展的最基本，最重要的因素。為學生的課外閲讀創造智力背景，積方法，打基礎、激興趣，也是語文課堂教學中不容忽視的任務之一。因此，在本節課結束時，我建議學生用一句格言來寫自己的收穫和感受，學生大膽的思維，豐富的語言令我刮目相看。文章結束時，在這濃濃的情感中，孩子們敞開了心扉，有的同學説，“學了這一課，我才真正理解了媽媽以前對我的批評，甚至動手打我是另一種愛，媽媽我愛你！”有的説：“生活像一艘船，精彩極了和糟糕透了好像兩支漿。船要想行得快，雙槳要相互配合，這樣我們才能到達南極北極和浩瀚的宇宙。”這充分體現了孩子們聯繫生活實際，在自主的學習中感悟、理解的到位，有理有情！

此外，我還向學生推薦《愛的教育》這本書，讓學生課後閲讀，鞏固加深學生對課文內容的理解和情感的體驗，為學生的課外閲讀拋磚引玉，開放性、自主性作業的佈置，讓學生根據自己的能力與愛好進行自主選擇，又一次讓學生感受到可貴的尊重。

二、尊重學生的個性化感受，提高語文素養。

閲讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閲讀實踐。《語文課程標準》中明確指出：“語文課程應致力於學生語文素養的形成和發展”。學生的語文素養是一個形成和發展的過程，其形成和發展主要是“內因”起主導作用，沒有學生主動積極的參與和投入，語文素養不可能形成，更不可能發展。因此，在教學活動中，我設計了在小組內辯論活動的環節，通過對母親“精彩極了”和父親“糟糕透了”這兩種評價，哪一種更好的辯論，讓學生在自主、合作、探究的學習方式中理解語言、品味語言、運用語言、發展語言，培養他們的語言實踐能力，最後讓學生在自主交流的熱烈氣氛中悟出其中的道理，並以自己喜歡的形式表達自己的感受。這一環節的設計，力求做到尊重學生獨特的閲讀感受，使他們在快樂中明白事理，在投入中表達激情，在創造中增長智慧，從而來提高語文綜合素養。

三、營造和諧寬鬆的氣氛，鼓勵學生質疑問難，使學生在一個民主的課堂中學會彼此尊重、欣賞，共同完成教學活動。

《語文課程標準》明確指出：“學生是語文學習的主人，學生是學習和發展的主體”“教師是學習活動的引導者和組織者。”因此教學中充分發揮師生雙方的積極性，讓學生自主讀書，大膽質疑，提出自己的問題，教師也提出自己心中的疑問，讓學生幫助解決。在教學中我設計了不同形式的讀，師生之間，生生之間的相互評價，重在培養學生喜歡閲讀的意識。

總之，這節課的教學活動中，我力求做好學生學習與活動的促進者、指導者，在師生平等的對話中進行教學活動，讓學生從中體驗到學習的快樂。

但是，課堂不可能是完美的，總是或多或少地存在一些遺憾，我想：語文的本來面目還應該是多讀，所以，在以後的各個環節的設計中，要力求多讀多練，使學生能真正地在語文課堂上有所得，有所感，有所獲。

第五篇：仿寫“精彩極了”和“糟糕透了”

仿寫“精彩極了”和“糟糕透了”

記得二年級的時候，我畫了一張畫，讓爸爸看，爸爸看完這張畫，眼睛亮亮

地，高興地説：“真是你畫的嗎？多麼美的畫啊！精彩極了！”他抱住了我，贊

揚聲 雨點般落到我身上。我心裏既激動又有些靦腆，點頭告訴他這張畫確實是

我畫的。爸爸興奮地再次把我抱了起來。我想，媽媽一定比爸爸更會讚美，我心

里美滋滋的想，她會用那些華麗的詞語表揚我呢？越想越高興，都快得意忘形了。“爸爸，媽媽什麼時候回來啊？”我紅着臉問。我有點迫不及待，想立刻讓

媽媽看看我的畫。“五點左右回來”爸爸摸着我的頭滿臉微笑着説道。整個下午我懷着一種自豪感等待媽媽回來。三點半、四點、四點半、五點，我都

等不及了，時不時跑到陽台往下看，五點剛過，媽媽終於出現在樓下了，我立刻

到門口迎接媽媽，給她接衣服，擺好拖鞋，好讓她儘快欣賞我的畫，媽媽看我的

畫時，我目不轉睛的盯着她的臉，希望看見她欣喜若狂的表情，但出乎我的意料，竟然盼來的是一種凶神惡煞的神態，我瞠然失神。我把頭埋得低低的。畫只有一

張，可我覺得她看了幾個小時。

“這是你畫的畫嗎？我看這幅畫糟糕透了。”媽媽咆哮如雷的吼道，把畫仍

在我手裏。

頓時我落下兩行金豆豆，頭也沉重得抬不起來。“我真不懂你是什麼意思！

他還是個孩子，他需要鼓勵。爸爸嚷着。”

我再也受不了，萬分委屈的跑到屋裏。爸爸媽媽還在為那幅畫爭吵着。

幾年後，我在看那幅畫時，不得不承認媽媽是對的，那的確是一幅相當糟糕

的畫。

我不管做什麼事，爸爸都一如既往的鼓勵我，媽媽批評我，雖然表達方式不

同，我從心底裏知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言

有一個共同的出發點——那就是愛。在愛的鼓勵下，我努力地向前駛去。