洋葱頭歷險記讀書筆記

第一篇：洋葱頭歷險記讀書筆記

洋葱頭歷險記讀書筆記

《洋葱頭歷險記》這本書讓我愛不釋手，我可喜歡看了。書裏講的是洋葱頭的爸爸善良貧窮的老洋葱頭無意間冒犯了檸檬王被抓進了監牢，洋葱頭經歷了很多磨難，幾次關進了監獄，但在都被好朋友救出來啦。最後，洋葱頭和他的好朋友們一起，趕走了檸檬王、櫻桃女伯爵、番茄騎士，大家也獲得了自由。

故事寫的特別有趣，每個人都很有個性，就連愚蠢、冷酷檸檬王和專門欺負窮人的番茄騎士也很好笑。還有好吃懶做的桔子男爵和貪得無厭，動不動要自殺的蜜柑公爵雖然沒有優點但他們做的每件事都讓人發笑。

書裏我最喜歡洋葱頭和番茄騎士，因為真誠、勇敢、善良有正義感的洋葱頭和狐假虎威、膽小、不負責任的番茄騎士對比鮮明。想到這個故事我的腦海裏就會浮現這兩個人，聰明機智的小櫻桃和小草莓我也很喜歡。

不過我也很同情忠於職守的瘸腿蜘蛛，他為了送信被雞吃掉了。

這本書告訴我不管做什麼事，即使總是失望也不能放棄，只要堅持就會看到希望。而且懂得交朋友也很重要，如果沒有一羣熱心腸的朋友的幫助靠洋葱頭一個人也不能打到檸檬王和番茄騎士。

第二篇：洋葱頭歷險記

《洋葱頭歷險記》讀書交流會

教學目標：

1．讓學生在好書推薦活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閲讀的興趣，養成良好的閲讀習慣。

2．激發閲讀的慾望，感受主人公正直勇敢、聰明機靈的形象，受到情感薰陶。

教學過程：

一、説讀書名言，談讀書感受

二、人物形象剖析：

（一）概述人物特點，初讀重要章節。

這本書中出現了哪些人物？

（幻燈出示：洋葱頭、老洋葱、檸檬王、櫻桃女伯爵、番茄騎士、南瓜老大爺、葡萄師傅、梨教授、南瓜大嫂、小葱大叔、小草莓、小櫻桃子爵、芹菜先生、蜜柑公爵、橘子男爵、青豆律師、小紅蘿蔔、鼴鼠等。 ）

1．除了洋葱頭之外，你最感興趣的是哪個人物？你想怎樣來評論他？你能通過朗讀具體的情節加以説明嗎？（分別介紹，第幾頁）

2．教師相機引導學生欣賞具體章節語言文字精彩處。

（二）走近洋葱頭，感受人物形象。

1．剛才我們説過這本書的主角是（洋葱頭），現在我們就一起走進洋葱頭的內心世界，去感受他的形象。

2．讀了這些章節這些故事，你會用哪些詞來形容洋葱頭這個人物呢？給大家三分鐘的時間，到書中把能描寫這些詞語的句子標出頁碼，讀一讀！

3．教師小結：洋葱頭正義，勇敢，聰明又機靈，他面對困難和挫折，不悲觀沮喪，不放棄灰心，歷經一次又一次的險境，絕處逢生，最後終於救出了自己的父親，取得了真正意義上的勝利。

四、感受寫作風格，賞析精彩片段

1．這部童話構思奇特，想象豐富，童趣盎然，尤其是書中的語言文字，幽默風趣，讓人讀了忍俊不禁。而且作家以擅長於編撰熱鬧故事的手法，用故事情節發展節奏快，畫面感強，文字描述生動幽默的寫作風格，創作了以歷險為主線的故事。下面我們就去感受一下這本書的寫作風格和語言特色。

2．你們覺得這本書中哪些文字特別幽默，哪些地方寫得特別搞笑，讀出來與我們大家一起分享分享。

3．學生讀精彩語段。

五、認識作者，推薦系列作品。

1．今天我們能享受到這麼妙不可言的文字，能欣賞到這麼有趣生動的故事，還得感謝這本書的作者——意大利的賈尼〃羅大里，他寫童話特別特別棒。（出示作者簡介）

賈尼〃羅大里（1920～1980），意大利兒童文學作家，出生在小鎮奧梅尼亞一個麪包師家庭，畢業於師範學校。他教過國小，1944年參加意大利之戰，戰後他長期擔任記者和兒童副刊的編輯，辦過兒童雜誌，他了解兒童，有豐富的生活經驗。一生為兒童寫出大量作品，成為世界兒童文學泰斗。主要作品有長篇童話《洋葱頭歷險記》（1951），《假話國曆險記》（1958），童話集《21加1個童話》，《藍箭》，《電話裏的故事》，《有3個結尾的童話》等。1970年獲國際安徒生獎。

2．指名讀。

3．認識了賈尼〃羅大里，同學們不僅僅可以在網上找到《洋葱頭歷險記》，還可以找到他的另一部童話《假話國曆險記》，那可是一個比洋葱頭歷險記更有意思的故事啊！不去讀一讀就太可惜了！

洋葱頭歷險記》教學反思:

《洋葱頭歷險記》這本書是意大利作家賈尼?羅大里創作的一篇著名的長篇童話。作品借用人們生活中常見的瓜果蔬菜為主人公，講述了勞動人民反抗統治者壓迫的故事。故事中的洋葱頭，是一個聰明.機靈.有主張.有正義感的男孩，他團結葡萄師傅、南瓜老大爺、小紅蘿蔔、小櫻桃等受壓迫的朋友，一起反抗檸檬王、櫻桃女伯爵、番茄騎士的暴力統治，雖然在鬥爭中受盡了磨難，但終於取得了最後的勝利。

整篇童話情節起伏跌宕，一波三折，引人入勝，想像豐富大膽，生動有趣，人物形象活靈活現，神采飛揚。面對這樣的一本童書，如何在課堂教學中引導學生走進人物的內心世界，感受人物的立體形象，是我在課堂設計前所思考的重點。在教學設計上，我主要以版塊形式逐漸引導學生深入探討，課堂開始，我就與學生一起交流有關讀書名言，以激發起學生的閲讀期待。接下來是讓學生接觸封面信息，瞭解故事的大意，其中也教給學生讀書的方法。接着就是奔入教學重點，剖析人物形象，走進主人公洋葱頭的內心世界，感受他的精神力量。同時，因為這部童書構思奇特，想象豐富，童趣盎然，尤其是書中的語言文字，幽默風趣，讓人讀了忍俊不禁。而且作家以擅長於編撰熱鬧故事的手法，用故事情節發展節奏快，畫面感強，文字描述生動幽默。所以在教學中，因為考慮到這一點，最後一個教學環節我引領學生去細讀文字，感受它的寫作風格和語言特色。我請學生到書中去找精彩片段，將文中自認為寫的最幽默最搞笑的地方劃出來與大家分享。學生興趣很濃厚，迫不及待地到書中去找，去讀，去品。然後我又根據學生的回答順藤摸瓜，引導學生體會其中的語言特色，感

受作者的寫作風格。學生在捧腹大笑中不知不覺也學到了許多。像書中的某些片段的確非常有意思，值得師生去細細揣摩品讀。 上完這節讀書交流會，關於共讀我也思考了很多，怎樣才能真正通過童書的共讀激發起學生的閲讀期待呢？如何才能讓學生通過共讀交流來提煉好書的真諦呢？綜觀自己的教學，還存在着許多有待以後改善的地方，我總結了以下幾點：

一是重教學輕興趣。我們非常關注閲讀指導課、推薦課、交流課本身教學技術的處理，也就是如何上好這幾種類型的課，這當然沒有錯，但是作為課外閲讀這種課程來講，課堂教學只是其中的一個環節，打個不恰當的比方，課堂教學是為了讓學生更好地“討到飯”，而更重要的是學生要樂意拿起這“飯碗”自己主動去討飯，也就是學生閲讀興趣的問題。説老實話，有些課外讀物學生在老師沒有指導之前可能閲讀興趣盎然的，通過課堂的指導，學生反而變得不想去讀了。所以，我覺得激發學生課外閲讀的興趣是首位的，教師日常要學會多開出“閲讀菜單”，讓學生進入閲讀超市，自主選擇。

二是重知識輕感悟。推進課外閲讀，千萬不能只用知識競賽的方式加以規束，為了推進課外閲讀而採用知識考查的方式有礙閲讀的深入進行。所以，在閲讀交流課中我們可以看到學生只是停留在知識層面上，深度閲讀遠遠不夠，佘娟老師説得好：“閲讀就是一種生活，書籍就是生活的寫照。閲讀不僅要體會寫作特色，更要關注生活和書中的人物，特別是關注書中的人物是怎樣生活的。”深度閲讀才有利於學生人性養育和精神提升。

三是重結果輕過程。當前我縣正在推進閲讀考級活動，考級採用書面測試的方式，有些學校為了提大學聯考級的通過率，搞起試

題應對術，我想這完全違背了閲讀考級的初衷。

所以我想，在以後的閲讀指導過程中，我會邊實踐邊總結，以學生為出發點，真正讓童書閲讀成為學生終身受益的引航燈。

第三篇：洋葱頭歷險記

――《洋葱頭歷險記》讀物推薦

教學目標：

1.讓學生在好書推薦活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閲讀的興趣，養成良好的閲讀習慣。

2.激發閲讀的慾望，在閲讀的過程中讓孩子體會到讀書的快樂，閲讀的樂趣。

教學過程

一、激趣導入：(出示：《洋葱頭歷險記》)

師：今天老師請來了一個新朋友，看，就是他，知道他是誰嗎？他呀，名字叫洋葱頭，大家仔細看圖，你覺得洋葱頭是個怎樣的孩子？

學生自由猜測。

看來同學們很聰明，這個孩子的故事可有趣了！這就是今天我們要講的新故事---《洋葱頭歷險記》。想不想知道這本書裏都講了他們的什麼事，那你就要細心地往下聽喲。

二、出示書的簡介，初步瞭解

1.（出示書的封面）

這就是洋葱頭，展開想象，同學們試着猜一猜書中的洋葱頭和那麼多有趣的蔬菜、水果們之間發生了怎樣的故事？指名答。

同學們猜想特別豐富，很有想象力。但是同學們是不是特想知道你們的猜想對不對？特想從書裏證實一下？

2.讓我們打開這本書看一看，（出示書的目錄，共三十章），這裏有三十節小故事，連在一起就是洋葱頭歷險記。故事的大概是這樣的：

洋葱頭的爸爸老洋葱因無意中踩了檸檬王一腳被關進監獄，洋葱頭探監時，老洋葱告訴他監獄裏關的都是正直的人，而強盜、殺人犯卻在檸檬王的宮中養着。勇敢的洋葱頭決心救出監獄裏的人。但是，正當他準備營救南瓜老大爺和村民時，卻被番茄武士投入了黑牢。在田鼠、小櫻桃和小草莓的幫助下，他才被救出來。後來由於青豆律師的背叛，他又落入番茄武士之手，關進老洋葱所在的監獄裏。經歷了很多很多的危險與磨難。

三、重點解讀，激發閲讀的慾望

（一）解讀一節故事

1.現在同學們一定很想知道洋葱頭歷險的來龍去脈，（通過目錄選擇），你想先聽一聽哪一節的故事呢？

2.學生任選一節，老師讀，生聽故事。

3.故事中出現哪幾個有趣的“人物”？它們都是什麼樣的“人”？發生了什麼樣的事？

聽了故事你有什麼問題特別想知道？（想知道起因和後來發展）同學們想知道的問題答案都在書裏，同學們只要讀一讀這本書就知道了。

（二）同學們想不想自己親自讀一節故事，和洋葱頭一起去歷險？

1.老師給大家選了比較有趣的一節，《第五章 小櫻桃犯了芹菜先生的規》，大家想不想一睹為快？

2.（事先打印好，發給學生，人手一份。）生自由讀完後，師問：你喜歡這一節中的誰？還想知道什麼問題？喜歡讀這本書的感覺嗎？還想以後接着

讀嗎？

3.同學們聽了這節後知道了什麼？又有什麼問題想知道呢？（指名答。）同學們想知道的問題答案都在書裏，而且最最有趣的故事還在書裏，同學們還沒讀到呢！

（三）那麼，到底最後洋葱頭歷險的結果如何呢？同學們想不想知道？這就要靠同學們自己在書中找到答案了。

同學們想不想像剛才一樣自己把這本書捧在手裏，把所有的故事都好好地讀一讀？

四、認識作者，推薦系列作品。

1.是啊，有本好書捧在手裏，坐在安靜的地方用心讀一讀，真是一種享受啊！

要想把這本書找到、讀好，還要認識一下這本書的作者。這本書的作者是意大利的姜尼·羅大里，他寫童話特別特別棒。（出示作者簡介）

姜尼·羅大里（1920～1980），意大利兒童文學作家，出生在小鎮奧梅尼亞一個麪包師家庭，畢業於師範學校。他教過國小，第二次世界大戰期間參加反法西斯鬥爭，1944年參加意大利共產黨，戰後他長期擔任記者和兒童副刊的編輯，辦過兒童雜誌，他了解兒童，有豐富的生活經驗。一生為兒童寫出大量作品，成為世界兒童文學泰斗。主要作品有長篇童話洋葱頭歷險記》（1951），《假話國曆險記》（1958），童話集《21加1個童話》，《藍箭》，《電話裏的故事》，《有3個結尾的童話》等。1970年獲國際安徒生獎。

2.指名讀。

3.認識了姜尼·羅大里，同學們就可以找到《洋葱頭歷險記》，找到洋葱頭歷險的結果，教師期待着同學們把洋葱頭歷險的結果告訴老師，老師也很想知道洋葱頭歷險的結果啊！。

認識了姜尼·羅大里，同學們不僅僅可以找到《洋葱頭歷險記》，還可以找到他的另一部童話《假話國曆險記》，那可是一個比洋葱頭歷險記更有意思的故事啊！不去讀一讀就太可惜了！

第四篇：洋葱頭歷險記

讀《洋葱頭歷險記》有感

近日，我讀了一本書——《洋葱頭歷險記》。

這本書以人們常見的蔬菜瓜果作為主人公，寫出了勞動人民反抗統治者壓迫的故事。洋葱頭的爸爸老洋葱，無意踩了檸檬王一腳，被關進了監獄。在洋葱頭探監時，從爸爸口中得知檸檬王把好人關在監獄，而把壞人養在宮廷的事實，便決心救出爸爸和鄉親們。在救大家的過程中，他幾次被關進了監獄，但都在小草莓、小櫻桃等人的幫助下，成功獲救。最終，洋葱頭團結了南瓜老大爺、葡萄師傅、小紅蘿蔔、小櫻桃等受壓迫的朋友，推翻了檸檬王的統治，獲得了自由。

主人公洋葱頭是一個機智、勇敢、有主見、有正義感的男孩，他崇尚自由，熱愛和平，反對統治與邪惡，是我們心目中公認的正方的代表。

當然，我們也不得不讚歎作者羅大里的想象力和創造力。他利用我們日常生活中常見的蔬菜瓜果作為主人公，不是一般人能做到的。另外，作者在想象的基礎上，也沒有脱離現實太多，每個人物都活靈活現，很符合自身的特點，比如洋葱頭的洋葱味，人們聞了之後會流淚，梨教授的小提琴，南瓜老大爺的房子等等，都很切合實際。 正義總是能夠戰勝邪-惡的。儘管鬥爭中可能會歷盡磨難，但最終一定成功。我們也要做一個機智、勇敢、有主見的人。

五年二班

沈峯旭

第五篇：丁丁歷險記讀書筆記

丁丁歷險記讀書筆記

《丁丁在剛果》是《丁丁歷險記》這套書的第一冊我很認真的看了好幾遍，它講述了記者丁丁受夠了單調無味的生活，想去非洲拍照片，他帶着小狗米盧去了剛果，丁丁找到了嚮導小黑人可可。一路上，丁丁與米盧遇到了鱷魚、可恨的祕密乘客（壞人）、猴子、一大羣鹿，他們到了巴包隆人領地裏，毀滅了想除掉他的巴包隆巫師與祕密乘客的陰謀，因為他的威信太高，成了巴包隆人的大首領。然後巫師與想殺死丁丁的祕密乘客，又挑撥馬土烏部落的大首領與巴包隆人打起戰爭，丁丁用電磁鐵把箭和長矛全部吸在哪裏，由於馬土烏人沒有這種科技，所以丁丁也當上了馬土烏人的國王。祕密乘客在一棵大樹下把丁丁打倒，還好，丁丁最後被一個神甫救了，當上了非洲剛果老師，在上課中，用海綿和水把一隻誤進學校的豹子趕跑……這本書太讓我發笑了――丁丁、米盧、可可、巴包隆人、馬土烏人、祕密乘客給我很多快樂時光。丁丁幸運、聰明、善良、可愛、機智勇敢，是一個“好青年”。所以，他穿過了無人能過的剛果森林，得到了剛果人民的喜愛。

我覺得我們個個也能成為丁丁。他有勇氣、有自信還勇敢。