《美麗的挫折教育》讀書筆記

第一篇：《美麗的挫折教育》讀書筆記

最近讀了《美麗的挫折教育》這本書，這本書主要講了：生活條件優越，缺少困境、逆境的歷練，加上長輩的溺愛，導致獨生子女普遍自私自利、沒有責任感、無視他人的感受。面對這一系列的問題，為了孩子的健康成長，挫折教育顯得尤其重要。其中“越來越多的孩子無法承受失敗”這一章節，給我的感受頗多。

所謂挫折，就是我們平常所説的失敗或者叫“碰釘子”。每個孩子在學習活動、日常生活、社會交往中，都會碰到困難、曲折、失敗，以至心理上產生嚴重焦慮、極度苦悶、異常灰心、過分沮喪等情緒或行為失常。這種心理狀態，如不及時疏導，則往往會對一個人的生活發生重大影響。

記得前不久，綜藝頻道播出的《我是大明星》，吸引了很多的眼球，這一選秀節目也吸引了很多年紀小的孩子來參加，經過一關一關的選拔，很多選手被淘汰，其中不乏一些小孩子，再看看這些孩子面對鏡頭的反映，他們不是痛哭流涕，傷心的説不出話來，就是面對鏡頭，躲躲閃閃，甚至是毫無禮貌地回絕主持人的採訪。

綜上所述，出現這種種現象的原因是：孩子們的抗挫折能力太差，所以作為一名幼兒教師有必要正確引導孩子面對失敗。

在幼兒園裏，當他們出現問題時，他們往往喜歡告訴我們，請求幫助。這時，我們不能替代他們解決問題，而要通過其他方式，使他自己能解決問題。

比如，兩個孩子在爭搶一把小椅子，我們可以用小椅子的口吻對他們説：“嗚——你們把我拉疼了，我想和你們兩個都做好朋友，怎麼辦呢?”他們聽了會感到不好意思。這樣他們就會克服這個困難，能夠再次合作地進入到角色中去。

在平時生活中，我們要為孩子樹立榜樣，增強其自信心。在幼兒眼裏，家長和老師都非常高大，無所不能。所以我們在困難和挫折面前所表現出來的態度對他們的影響很大。孩子越小模仿力越強。如果我們平時遇到了挫折，不要在孩子面前流露畏難情緒，要很快地調整自己。這對他們的影響很大。

日常生活中有很多微小的事，可以磨練孩子。我們在平時生活中要做有心人。抓住每一個機會對幼兒進行這方面教育。能增強他們的心理承受力，使他們在以後的生活中可以減少挫折，增強他們的自信心。

第二篇：《美麗的教育》讀書筆記

新塘校區陸宏偉

閒暇之餘讀了《美麗的教育》這本書它是著名教育專家、特級教師孫蒲遠老師寫的。“孫蒲遠老師是愛的大師是脱離了浮華的愛的大師。”這是中國教育名家林格對孫蒲遠老師的評價。而《美麗的教育》一書確實值得我們認真閲讀。

書上有這樣一句話：班主任是世界上級別最低的主任但又是世界上最重要的主任。讀完了這本書我的確有這樣一個感受。正如孫蒲遠老師説：“班主任在國小生心目中的地位可以説是至高無上的孩子對自己的班主任簡直到了崇拜的程度。國小班主任對自己的學生影響非常大班主任提倡的東西將會釀成這個班的班風班主任的要求將會形成這個班學生的習慣班主任的言談舉止對學生性格氣質的形成其着舉足輕重的作用......”是的孫蒲遠老師就以她高尚的人格對學生產生了非凡的影響力。

孫老師有這樣一句話：“因為我為這樣的孩子帶來了歡樂而孩子的歡樂就是我的歡樂。”她的班裏有個孩子患了耳聾病家長因為擔心孩子會影響班級的平均分而要求孩子退學。孫老師並沒有因為個人私利而順水推舟而是執意要求孩子留了下來。在孫老師的幫助和鼓勵下這個學生順利完成學業並參加了工作。一家人在看望孫老師時感動地説：“要不是您我媽媽説我現在只能打啞語和別人交談。”在教學過程中我們都會遇到一些特殊的孩子可以説他們是更需要愛和教育的羣體。孫老師就是以她母親般的温暖為孩子撐起了一片明朗的天空用教育家的執著與睿智呵護着幼苗的成長。正是這種“為自己想的少一些孩子就得益多一些”的無私之愛讓孫老師的人格綻放出了絢麗的光彩。

仔細讀《美麗的教育》一書發現孫蒲遠老師在建設班級體方面的主要經驗有兩條：

第一引導學生及家長特別注意欣賞和學習同學身上的優點這幾乎成了孫老師的第一法寶。她説：“老師在班上常説什麼、常做什麼對集體輿論其着導向作用。你常常看到同學們長處常常強化這些地方同學們的情緒就會是愉快和穩定的。”

第二培養批評和自我批評的習慣努力形成明辨是非、知錯就改的班風。孩子是犯錯誤中長大的但這並不等於犯錯誤無所謂能否認清是非對錯是能否成長進步的關鍵。

這些正是我們年青班主任迫切需要學習的。讀完這本書我在想自己本身也是一位幼兒的家長面對一年級的學生我一定要象對待自己孩子一樣奉獻自己執着的愛給孩子們一個豐富的世界這樣才能使他們擁有快樂的童年。

第三篇：美麗的教育讀書筆記

美麗的教育讀書筆記

孩子的攻擊性強是一種嚴重的心理障礙.他們往往不會與同伴交往,不是招惹同學,就是出口傷人、動手打人，給班主任工作帶來很大的麻煩，美麗的教育讀書筆記。

首先，在認識上要明確，學生的攻擊性行為屬於心理問題。過去在遇到學生的攻擊性行為的時候，我頭腦首先顯現的不是“這個孩子有心理問題，值得同情，要想辦法矯正”，而是“這個孩子怎麼這麼自私!一點虧都不吃，沒有謙讓精神，真讓人煩”1學習心理學後，從理性上知道了孩子的攻擊性行為不完全屬於道德品質問題，因而在處理學生問題時就冷靜許多。

遇到學生攻擊性行為，一開始，教師應該表示理解學生攻擊性衝突行為，取得學生的信賴，讓學生體會到教師的誠摯態度，改變消極和敵意的做法，願意和教師合作。如果作到了這一點，與教師頂撞的學生很快就會改變蠻橫的態度，這一點我是從實踐中得來的。

接着是瞭解事件的細節，見換學生焦慮不安的情緒，增加理性語言，我把這個環節叫做“傾聽”，蜻蜓是對學生的尊重，在聽的過程中，要特別集註他主動承擔責任的語言，在他説完後給予充分的肯定，這是引導在孩子訴説的過程中，允許孩子為自己辯解，這也是許多教師做不到的，甚至有的教師就不聽孩子的結實，打架就得寫“檢查”，根本不解決學生的真正思想問題。

然後是探究學生對事件的看法，瞭解學生衝突的癥結所在，指定矯正的目標。用心探究學生對事件的看法，矯正的目標會更有針對性。我是通過傾聽學生訴説事件來判斷衝突的癥結，找到後，才能對症下藥。

當我們了界了事情的緣由以後，和學生一起共同分析是事件引起的不良後果，對班級體，對個人，對對方，對家庭等，以引起學生的“後悔”、“慚愧”的情感，然後要求學生自己提出解決辦法，讀書筆記大全《美麗的教育讀書筆記》。

整個過程要維護學生的自尊，最後要鼓勵學生面對現實，重新開始。當我們與學生談話時，當學生在全班同學面前做自我批評時，我們在人格上是尊重學生的，對學生不能人格上的侮辱。學生對自己的問題認識比較深刻時，教師要帶領大家為他鼓掌，鼓勵他“從哪裏跌倒，就從那裏怕起來”，繼續前進。

例如，轉化一個很調皮孩子的做法：

先觀察這個孩子，努力尋找他身上的閃光點;重要的是尊重他，關心他，喚起他做人的尊嚴;教育他時必須用道理説服他;即使他常常和同學發生矛盾，也從不孤立他啊，從不罰他不許出教室玩，總是強調“大家都是好孩子，就是有的同學缺點多一些，有些同學缺點少一些，缺點多的同學要注意改正，使自己做地更好”;

多表揚多鼓勵，讓孩子感受到成功的喜悦。

在一個孩子進步的過程中，班主任要利用各種方式對孩子的優良行為進行正強化。

“真實小故事”對學生的教育作用很大

真實的具體的故事最能打動學生的心，如講過去學生的真人真事，或者講名人的故事，效果都不錯。因為真實，所以可信，音問真實，所以合乎情理，因為真實，所以感人，只有使學生相信並且感動，我們的教育才有説服力。

在集體教育中，你的方法是“堵”的多還是“引”的多?

老師們在集體教育中，最好少説“不許”，多説“應該”。“不許”是“堵”，“應該”是“引”。

表揚學生的優良行為是強化，這是正強化：批評學生的不良行為也是強化，是負強化。強化的結果都是使這種行為更增強。

班裏無論發生什麼事，在處理時，首先要表揚在這件事上表現好的同學。比如，同學中出現了打架的現象，老師在解決這個問題時，首先要問：“當時有人勸架嗎?他們是誰?他們是着呢麼做的?”在瞭解事情的機關難過時，讓大家聽誰能主動承擔責任，讓同學們發表看法，再讓同學們談論：這件事怎樣處理會避免打架?“可以別人説，也可以自己當事人説，發現有的同學不推卸責任，主動承擔責任的就要肯定。

學生記中隊日記，要指導學生以表揚同學為主;讓值日班長管理學生時，以表揚為主;總結班裏的任何活動，都是以表揚為主，這樣班集體的風氣就樹立起來來，學生的優良品德也容易形

第四篇：美麗的教育讀書筆記

《美麗的教育》讀書筆記

新塘校區陸宏偉

閒暇之餘，讀了《美麗的教育》這本書，它是著名教育專家、特級教師孫蒲遠老師寫的。“孫蒲遠老師是愛的大師，是脱離了浮華的愛的大師。”這是中國教育名家林格對孫蒲遠老師的評價。而《美麗的教育》一書確實值得我們認真閲讀。

書上有這樣一句話：班主任是世界上級別最低的主任，但又是世界上最重要的主任。讀完了這本書，我的確有這樣一個感受。正如孫蒲遠老師説：“班主任在國小生心目中的地位可以説是至高無上的，孩子對自己的班主任簡直到了崇拜的程度。國小班主任對自己的學生影響非常大，班主任提倡的東西將會釀成這個班的班風，班主任的要求將會形成這個班學生的習慣，班主任的言談舉止對學生性格氣質的形成其着舉足輕重的作用......”是的，孫蒲遠老師就以她高尚的人格對學生產生了非凡的影響力。

孫老師有這樣一句話：“因為我為這樣的孩子帶來了歡樂，而孩子的歡樂就是我的歡樂。”她的班裏有個孩子患了耳聾病，家長因為擔心孩子會影響班級的平均分而要求孩子退學。孫老師並沒有因為個人私利而順水推舟，而是執意要求孩子留了下來。在孫老師的幫助和鼓勵下，這個學生順利完成學業並參加了工作。一家人在看望孫老師時感動地説：“要不是您，我媽媽説我現在只能打啞語和別人交談。”在教學過程中，我們都會遇到一些特殊的孩子，可以説他們是更需要愛和教育的羣體。孫老師就是以她母親般的温暖為孩子撐起了一片明

朗的天空，用教育家的執著與睿智呵護着幼苗的成長。正是這種“為自己想的少一些，孩子就得益多一些”的無私之愛，讓孫老師的人格綻放出了絢麗的光彩。

仔細讀《美麗的教育》一書，發現孫蒲遠老師在建設班級體方面的主要經驗有兩條：

第一，引導學生及家長特別注意欣賞和學習同學身上的優點，這幾乎成了孫老師的第一法寶。她説：“老師在班上常説什麼、常做什麼，對集體輿論其着導向作用。你常常看到同學們長處，常常強化這些地方，同學們的情緒就會是愉快和穩定的。”

第二，培養批評和自我批評的習慣，努力形成明辨是非、知錯就改的班風。孩子是犯錯誤中長大的，但這並不等於犯錯誤無所謂，能否認清是非對錯，是能否成長進步的關鍵。

這些正是我們年青班主任迫切需要學習的。讀完這本書，我在想，自己本身也是一位幼兒的家長，面對一年級的學生，我一定要象對待自己孩子一樣，奉獻自己執着的愛，給孩子們一個豐富的世界，這樣才能使他們擁有快樂的童年。

第五篇：《挫折是福》讀書筆記

看完了《挫折是福》這一篇文章我懂得其中的道理——‘吃得苦中苦，方為人上人’。

它的大體內容是這樣的：

有一個女孩她叫黃思路，是北京大學二年級的學生(內容來源好 範文網)。思路上幼兒園時還不到三歲，第一次去時就哭着找媽媽，幼兒園老師心一軟，就把她送回家去了。思路的媽媽王晶看到後就把老師留下，然後再把家裏的鐵門關上，隔着鐵門對女兒説：“小朋友們都在幼兒園裏上課，還沒有到放學時間，誰也不能回家。”思路無奈，只好自己一個人回幼兒園了。媽媽這樣做的目的是讓思路從小明白，做人不能太任性，要有一定的原則性。

還有一次學校排練舞蹈，由於走的太匆忙，思路忘記帶排練舞蹈用的錄音磁帶。本來，女兒出門前王晶就已經發現她忘記帶磁帶了，但是她沒吭聲，心裏想：如果提醒女兒，女兒的依賴心理就會越來越強，那麼，以後女兒就可能需要提醒上百次或上千次。於是她就“冷淡”地站着，“幸災樂禍”地看着女兒想小鳥一樣飛去。思路到了學校門口才猛然想起忘記帶錄音磁帶了，連忙向家裏打電話：“媽，我時間來不及了，麻煩你給我送過來好嗎？”當時，王晶正好放假在家，完全有時間給她送去，但她硬着心腸説：“你自己犯的錯誤必須由自己來承擔後果，你先到學校報道，再向老師老師説明情況，然後自己回來取。”思路本來再想央求幾句，但她知道媽媽的性格，還是放下了電話。她按照媽媽説的去做，向老師説明情況並請假後，騎着自行車匆匆忙忙往家裏趕……

看到這裏我抬頭想了一會兒，因為我對她的感悟太深了，思路小小年紀就如此堅強，在她的生命裏好像根本就沒有“懦弱”這兩個字，她讓我佩服的五體投地，我自愧不如，她在我的眼中是一個聽話、堅強的女孩，她的一點一滴都深深地感染着我。反觀我自己，在家裏過着飯來張口、衣來伸手的日子，整天無憂無慮，什麼事情都不用自己操心。有時候還耍一些大小姐脾氣，在家裏惹家長生氣，弄得爸爸媽媽有時甚至為了我的事情而吵嘴，造成家庭不和諧。正是應了那句古話“身在福中不知福”，看來我應該好好反省反省自己了！

我以後也要想思路一樣自立自強，我不會在接受父母的溺愛了，我要學會自己的事情自己做，從洗自己小物品和衣服開始。自己做錯事造成的後果自己負責，不能依賴家長。在家我也會學着做一些家務，這樣就可以分擔家長肩上的重擔了，做飯、洗衣以後就是我的責任了。

我低頭繼續看了起來，原來思路不光聽話，學習成績也很好。她曾被評為“全國十佳少先隊員”，不僅錄製過英語教學磁帶，鋼琴考試通過十級，主演過一部電視劇，出版了兩本書，獲得“宋慶齡獎學金”，還榮豋我國唯一鐫刻少年兒童親筆簽名的花崗巖石牌“中國少年榜”……

看着看着我不禁陷入了深思中，她雖不是十全十美，但我想其中的九美她已經做到了。在學習上，她是全國十佳，在娛樂上她的鋼琴十級，在業餘上她還演過一部電視劇等好多好多，向她這樣的學生真是少有。她是我在各個方面要學習的榜樣。從現在起我要一心一意的學習，不再掩耳盜鈴、自欺欺人了；不會的問題我一定虛心地去問老師或請教家長，不能有一絲一毫的馬虎；寫作業我會認認真真的去寫，不會再馬馬虎虎的勉強過關了。對學習上的“敵人”我也不會掉以輕心，學習好一點我也不會驕傲了，我要做一個老師喜歡、家長稱讚的好孩子……

這個故事真是對我啟發甚大，我以後一定要做個向思路一樣的好學生，為我們祖國作出自己的一份貢獻，讓大家知道中國不光有思路這樣的好學生，還有千千萬萬個像思路一樣的好孩子，他們都會為祖國的發展作出貢獻的，她們都會自強、自立的！