幼兒教師讀書筆記《卡爾·威林的教育》

第一篇：幼兒教育卡爾威特 個人讀書筆記

卡爾威特· 教育全書 ———讀書筆記

簡介：卡爾出生時帶有少許的痴呆，因此不被所有人看好，但作為德國農村一名普通牧師的父親老卡爾·威特確堅持的認識，後天的良好教育比先天更加重要。在此後的兒子教育中，老卡爾採取非常恰當的方式方法提高兒子的記憶力、想象力、創造力和做人的道理。使卡爾最終以14歲獲得吉森大學的博士學位，並獲得了皇室的讚賞和接待。這本書的價值所在即為以各個實例教導我們該如何培養孩子多方面的能力。2014-11-28

1、作為目前有義務讓孩子愛美、愛正義、愛真理；8

2、母親用勇敢和快樂薰陶孩子，而我則用堅強去武裝兒子的精神。8

3、給孩子講故事，如果不讓其複述故事給父母聽，則就達不到故事的最佳效果。29 4、1~5歲，是孩子語言才能發展的最好時期，此時語法不重要。31

5、開發孩子的記憶力、想象力、和創造力。一切智慧來自於記憶，而記憶則在於不斷的重複相同的內容，在嬰兒時期反覆重複相同的詞語可迅速發展孩子的記憶力。。31~32

（1）歷史知識可通過先了解故事內容，然後通過戲劇的形式表現出來，孩子更容易記住。

（2）講故事的技巧，當故事講到一半是，為吸引兒子繼續聽下去，故意不在繼續，並説且聽下回分解。這時如兒子着急，就是挖掘其創造力的良機，讓其順着故事的猜測下去，或推理下去。然後家長再繼續把故事講完，對故事的結尾如果兒子猜想是對的，我們須為他歡呼。 如果兒子猜想的和書中的不一樣，就會誇獎他：哎呀，你講得好極了，比書上的還好啊。

6、遊戲室教育的第一選擇。34

（1) 讀書的性趣：把兒童圖書和畫冊書生動的講給他聽，並告訴他，如何你認字，則自己就能夠看懂這些書。等他強烈地想認這些字的時候，在教他。34

（2）對於兒子醫院本中的生疏內容，可隨處張貼小卡片，並在講故事時也多使用這些卡片，讓其迅速、長久的記住。36

（3）學習外語的方法：最有效的方法就是閲讀、用耳朵聽、背不如練習、同一個段話或一個故事或一本書。可讀不同的語言版。36~38

（4）寫字的性趣，如在賓館登記住宿時、作業本、生日卡片等平時由家長代勞，此時應告訴兒子如果你會寫字，就可以由你自己填寫啦! 40

（5）看書的性趣：我一般講到故事最有趣的地方時就戛然而止，只是告訴兒子在哪本書上可以讀到這個故事，鼓勵他自己去通過閲讀尋找樂趣。

（6）數學的性趣：抓圍棋子數數看，看誰的多；通過擲骰子玩加減法。模擬商場超市購物；乘法口訣卡片等等。通過在生活中發掘這方面類似的興趣點來提升孩子對數學的性趣。（由於數字遊戲很傷腦筋，建議時間控制在15分鐘以內。49頁）

7、幼兒時期閲讀什麼書能夠起到左右人一生的作用。40

8、大自然處處可為師，利用大自然之間的和諧相處教育孩子的為人處世之道。那些能夠和大自然和諧相處的人都是些心底寬厚的人。 讓孩子仔細觀察大自然，並從中領會點滴。接近大自然之前我會準備幾個有意思的問題和兒子討論，散步的同時為兒子打下堅實的地理和歷史知識基礎。42~43

9、去一個地方遊玩之前，可通過事前對該地方的知識進行梳理，並在地圖上標出：山川、

河流、森林、道路、山丘等等。讓其瞭解該地方的人文、地理、和歷史知識。44~45

10、認真對待孩子提出的每一個問題，並鼓勵這種提問。既不能用清規戒律束縛孩子，也不能讓權威壓制孩子。47

11、50頁

第二篇：《卡爾威特的教育》讀書筆記

這是一個全民重視教育的時代，可是教育孩子成了天下第一難的事情，家長、學生和學校都在叫苦不迭，問題究竟出在什麼地方？教育問題難道真是不治之症嗎？直到讀了這本赫赫有名而又甚少人認真去讀的《卡爾.威特的教育》，才恍然若有所悟。

書名讓人感覺陌生，我感覺應該加上一句話才好理解：一個父親教育孩子的感悟。書的風格也需要説明：絕對不是枯燥的教育理論，而是充滿了與孩子在一起的趣事，全書看完並不乏味。

該書的背景有必要説説。老卡爾.威特先生是19世紀德國的一位鄉村牧師，一直持有一種與眾不同的教育觀點：只要資質不是太差，任何一個孩子經過正確的教育都能成為優秀人才。可惜他52歲才得子，兒子剛生下來時還顯得有些呆傻。但是他並不泄氣，在眾人懷疑的目光中堅持用自己的方法教育兒子，結果小卡爾.威特從五六歲時就顯示出出眾的才能，並在14歲時憑數學論文獲得大學哲學博士學位。在很多朋友的勸説下，老卡爾.威特先生把自己教育孩子的想法整理成書，這本書跨越時空，成為天下父母們的必讀書。

問題是，教育的奧妙何在？

首先，做父母是一定要學習的，早期教育的重要性就在於它是不可替代的。有人説"孩子大了自然會明白"，有人説"孩子小時不懂，等他大了再好好教育"，這些説法是完全錯誤的。老威特先生舉了個例子，一個是有位貴族把孩子交給管家，自己和夫人周遊世界，等他們幾年後回來時發現孩子跟他們毫無感情，無法按自己的想法來教育了。在我們的周圍，這種例子還少嗎？孩子小時找藉口不管孩子，或者找藉口不學習教育方法，造成的壞影響當然會顯現到無辜的孩子身上。

其次，從小培養孩子多方面的學習興趣。老卡爾.威特先生自己喜愛自然、文史類知識，在這方面也培養了兒子的興趣。一有空，一家人就出去散步，邊走邊談話，給孩子講解路邊的花朵的結構，巖石的形成，昆蟲的分類，講讀過的詩歌作品。可是他對數學沒什麼興趣，導致兒子小時也不愛學數學。為此他很着急，後來請教了一位數學教授，才知道應該在有趣的遊戲中學數學：數豆子、擲骰子等，每次時間不超過一刻鐘。在興趣的引導（ben文由wuyanrenjia收集整理）下，孩子逐漸喜歡上了學習數學。有一段時間，老威特先生髮現兒子學習勁頭又不足了，他也沒有着急發火，而是耐心和兒子談話，原來是兒子不知道學習這麼多知識有什麼用。經過講清楚學習知識的道理，小威特又高高興興地鼓足幹勁學習了。

第三，儘早讓孩子領會做人的道理。孩子早上賴牀不起來怎麼辦？老威特先生的邏輯是：你不起牀，説明你自動放棄早餐。有一天小威特起晚了，發現父母親真的把早飯都收起來了，以後就再不敢犯錯了。其他如吃飯灑了牛奶怎麼辦？怎樣和朋友交往？做好事要講原則嗎？怎麼分辨好人壞人？都要早些讓孩子思考和處理。老威特先生很重視孩子的玩伴，堅決不讓兒子和習慣不良的孩子們一起玩，認為是浪費時間而無益處。

第四，正確使用獎勵和懲戒。老威特先生很少特意使用獎勵和懲戒，而且很少給孩子買玩具。在獎勵方面，口頭的表揚已經很難得，物質獎勵一點也沒有，不給孩子養成壞習慣。懲戒則主要是講清楚道理，讓孩子感覺到羞愧、改過即可，實在有必要才採取措施，如灑了牛奶就不許再喝。老威特先生堅持認為玩具對孩子沒有太大益處，孩子能從書本中得到樂趣也是一樣的。

最後，早立規矩，並且堅持。為什麼現在很多青少年無法無天、不尊重他人？部分原因就是從小沒規矩長大的，而這種規矩在他們三歲左右就應該明白了。老威特先生給兒子立下規矩，並讓兒子自己明白應該按規矩辦事，即使父親不在身邊也是一樣。

現在教育出了很多問題，究其原因，很大程度上是家庭教育的缺失造成的。在每一個孩子很小的時候，他們都有極大的潛力，照老卡爾.威特先生的説法，都能成為優秀的人。但是，他們的父母親在錯誤的教育思想的作用下，忽視孩子的存在，忽視對孩子的教育，甚至任他們自生自滅，走一步是一步。一些人的想法是，教育是學校應該做的，交了學費送到學校萬事大吉，孩子品德、學習表現不好是學校的責任。這是極其錯誤的。對照19世紀的老卡爾.威特的做法，現在的這些父母們不應該感到羞慚嗎？其實教育的失誤，一部分是沒有教給人們如何做好父母。作為21世紀的人，多加學習，讀讀教育書籍，於人於已，善莫大焉。

我們九中家長學校已經為家長們發放了《不輸在家庭教育上》一書作為教材。我看，《卡爾.威特的教育》也應該好好讀一讀，定會有所裨益。

第三篇：《卡爾威特的教育》讀書筆記

《卡爾威特的教育》讀後感

教育問題是人類的永恆性話題之一，家庭教育更是教育之中的一個重要領域。通過對《卡爾威特的教育》的閲讀使我深受觸動，閲讀的過程宛如在聽一位成功的父親娓娓道來他對孩子的教育過程，既生動有趣，又具有一定的操作性，成為一本不朽的關於早起家庭教育的寶典，其教育理念更是具有劃時代的意義，贏得了全世界的矚目，更是用它取得的成績彰顯着早期家庭教育的重要作用。

卡爾·威特是19世紀德國的一個著名的天才。他8歲時就能自由運用6國語言，並,通曉動物學、植物學、數學、化學、物理學等各個領域的知識，涉獵面相當廣，是一名全面發展的兒童，更是一名曠世的奇才，在16歲時獲得法學博士學位，並被任命為柏林大學的法學教授，23歲時發表《但丁的誤解》一書，成為研究但丁的權威。他取得的這些成就，並非是他天賦高超，恰恰相反，更出生時，他被定位為智力低下的痴呆兒。全靠老卡爾威特的獨特而先進的教育理念和方法，對他進行了早期教育，是這樣一個低能兒成為了一名奇才，在教育史上揮寫了一幅不朽的篇章，點亮了早期家庭教育的燈塔，以燎原之勢佔據了世界教育領地的每一個角落，更是讓這種思想植入各國人民的心中，使人類的教育事業向前邁進了一小步，這樣驚人業績的取得，讓我折服於他的教育理念之下，感觸頗多，受益匪淺，以下僅為個人的一些粗淺的觀點及認識。

第一，重視早期家庭教育。在傳統的教育觀念中，孩子智力、體力等各項能力與素質的早期開發往往被人們忽視，甚至是忽略，因而， 1

錯過了幼兒發展的關鍵期，在無形中剝奪了孩子獲得良好發展的權利和需要，使各項能力得不得百分之百的開發，從而為其將來的發展造成某種程度的損壞，為孩子未來的發展帶來一定的負荷。

因為美國著名心理學家史迪斯博士提出：孩子的早期教育最好從2-3歲開始，過程中需要父母給以正確的引導，儘早進行各方面的開發，就如同老卡爾威特所倡導的：孩子的家園應伴隨黎明前的第一縷曙光，越早越好，從小就要培養幼兒對知識的興趣，讓大腦得到早期的刺激，這不但不會給他們產生任何的負擔，恰恰相反，只要方法得當，孩子會迸發出驚人的活力，全身心地投入到知識的海洋，並且能夠輕鬆、愉悦的進行暢遊，為其今後的一生的發展奠定堅實的基礎，搭建穩固的基石，使孩子在今後的發展之路上越走越穩，卡爾威特的成長不正是這樣一個活生生的例子嗎？

第二，要對孩子進行全面教育。是孩子得到均衡的發展，而不能厚此薄彼，使某方面得到拔高式的發展，而且某個方面的能力也要均衡的發展，才能使他們得到彼此間的配合，得到飛速的發展，從而持續不斷的取得發展的動力，比如：老卡爾威特的主要原則之一就是：“從開始就充分發揮他的心智能力，這些心智能力包括：推理能力、觀察能力、理解能力、記憶能力、想象能力等，而且根據各項能力的本身特點，制訂了針對性的培養方法，且方法靈活多變、生動有趣，充分激發了卡爾的學習興趣，從而使他的各項能力都得到了有針對性的訓練，不但如此，他還對卡爾的體、德、美、勞等各個方面都是這樣培養的，是教育理念完整又龐雜，宛如一個網絡但有具體、全面，

涉及到了方方面面的內容，使孩子獲得整體的發展，且各個方面之間相輔相成，構成一個整體，促進孩子和諧的發展，愉快的發展。第三，重視語言教育。語言是第二信號系統，是人們用於交往的工具，而兒童時期正是語言能力迅速發展的時期，尤其是3歲以前，更是語言發展的關鍵期，因此，要儘早的教孩子學會使用語言，這就需要父母做到用純正、標準的語音教孩子，過程中一定要注意簡潔、明快，不能囉囉嗦嗦，同時要和孩子進行充分的交流，從身邊的詞彙開始教，看到什麼就教什麼，因為幼兒的思維是具體形象思維，其生活經驗本就不足，由此，從實物進行施教是符合幼兒學習方式的的良好策略，特別要注意的是：杜絕教孩子不完整的話，這些話對於幼兒的發展是有害而無益的，一定要教他掌握正確的話語，而非教授一種錯誤的，將來再進行改正，這樣無形增加了孩子的負擔，他的教育方法不可謂不獨到，各個方面都進行了深入的思考和有目的的施教，抓住了孩子的關鍵期，對他進行正確而適宜的教育，使卡爾的語言運用能力獲得了實效的發展，對語言的學習、掌握和理解能力更是達到了令人望塵莫及的地步，從而為各種知識的學習打下了良好的基礎。第四，培養孩子的興趣。興趣是一種不竭的動力，是一種發自內心的力量。然而，現在的家庭對自己孩子興趣的培養“似乎”非常的重視，他們為自己還不大的孩子報各種興趣班，鋼琴、圍棋、書法、數學、英語等。與此相對應的就是家長們每天忙碌着接送孩子，奔波於各種培訓班，可謂風雨無阻。似乎他們關注並培養了孩子各個方面的興趣，但是他們所謂的“興趣”是發自孩子的心聲嗎？可以明確的

説他們的這種做法不能夠正確的培養孩子的興趣，只是按照成人自己的願望和眼光強加給孩子“興趣”，不懂得孩子發展的順序，盲目的跟從社會的錯誤導向來教育自己的孩子，結果可想而知。

不可否認，兒童的興趣需要成人的培養，我們需要做的是引導，而非強迫。卡爾威特是怎樣培養孩子的興趣的呢？老卡爾尊重兒子的意願，當兒子不願意學習時，他並沒有強迫兒子學習數學，而是幫助兒子找到學習數學的樂趣，從而無形當中培養了孩子學習數學的興趣。那他是怎樣培養兒子的學習興趣的呢？當然是通過遊戲了。遊戲是培養孩子興趣的最好方法，孩子最愛遊戲了，我們平常所倡導的“寓教於樂”就是要把教育融入到玩耍中，讓他們在玩樂中學習知識。這一點老卡爾威特反覆強調的內容，也一再證明了遊戲能讓孩子更好地學習、更好地受到教育。如：老卡爾通過生活中的交易買賣、玩紙牌等遊戲學習數學，淡化了學習數學的痕跡，讓兒子感覺是在玩。在這個過程中，其實已經在學習數學了，而且學得有滋有味。這就是我們需要的最高境界，孩子在不知不覺中找到了學習的興趣，而不是我們看別人的孩子學什麼我們就迫不及待的強迫自己的孩子學習什麼。每個孩子的興趣點是不一樣的，每個孩子都有自己的特點，我們要真正做到因材施教，這裏面家長的作用至關重要。還能看到他的教育行為很多都是在生活實踐中完成的。在小卡爾學習地理時，他帶兒子走遍了周圍的村莊、道路、山坡，甚至到各地旅遊；學習外語時，他帶兒子去聽音樂劇；學習天文時，他帶兒子用望遠鏡觀察星空等，其耐心和愛心，是很多父母少有的，令人敬佩。

第五，秩序感的培養。中國當代許多的家庭主要是6+1模式為主，即以爸爸、媽媽為主，爺爺、奶奶、姥姥、姥爺為輔所組成的家庭，由於經濟水平的提高、家庭生活環境的改善，再加上計劃生育的影響，每家庭中基本都是一個孩子，這樣的結果就是對孩子無止盡的溺愛，“再苦不能苦孩子”的思想可謂“深入人心”。過猶不及就是對現今我國家庭教育最好的描述，雖然，存在這種問題的家庭不是全部，但也有很大一部分是這種情況。在兒童四歲之前的秩序感、規則意識沒有養成的話，此後會異常艱難。秩序感的培養是兒童成長的一個關鍵能力，自我控制、規則意識、良好的秩序感，知道什麼該做什麼不該做的，這是一個人走向成功的基礎。經常會聽到一些母親説孩子管不了，不聽話，其實這絕大部分都是父母的問題，在培養孩子秩序感的關鍵期根本沒有受到重視，全家都視孩子為掌上明珠、乖兒子，順從孩子的一切要求，對其違反規則、秩序的事情都當做是孩子的天性，根本沒有加以限制，強化了小孩子的無秩序感，認為誰都需要聽從他的，如果不聽從自己的意願則會以哭鬧作為還擊，直到滿足自己的需要為止，久而久之孩子的秩序感變蕩然無存。這是我國家庭教育中的常態事情。

我們反觀老卡爾威特對其兒子的教育，他非常注重小卡爾威特的規則意識、秩序感的培養。“糾正，反而將錯就錯，隨聲附合，這是大錯而特錯的。因為這樣將使孩子永遠無法發覺自己的毛病，以致習慣成自然，難以糾正”這是老卡爾威特的一句話。我們並不難發現他在糾正孩子不良習慣方面的決心與態度。他認為放縱孩子的過錯如

同將自己的孩子推向毀滅的深淵，如果讓孩子在做錯事之後沒有絲毫的罪惡感將是極其可怕的錯誤，這是父母的責任，在孩子還沒有對錯之分時如果成人不加以干預和引導後果將會不堪設想。培養良好的行為習慣和秩序意思是很不容易的，需要付出很多努力，但是毀壞一個好習慣確是很輕鬆的一件事。家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任教師也是終身的教師。愛護孩子自然沒錯，但是如何才是真正愛我的們孩子，卡爾威特已經説得很清楚，只是我們想不想做的問題。

當然《卡爾威特的教育》中可能依然存在許多的問題，例如：老卡爾不讓小卡爾與同齡的孩子玩耍，無論出於什麼動機，這種做法都是有失偏頗的，與同齡的孩子在一起才能找到自己的位置的。然而，他的教育方法和理念都值得我們當代人進行深入的學習，從中找到我們自己教育孩子的良好方法。

第四篇：《卡爾·威特的教育》讀書筆記

《卡爾·威特的教育》讀書筆記

從《卡爾·威特的教育》這本書中，我聆聽到了一位慈父娓娓道來的育兒故事，找到了一個非常成功的教育孩子的方法。卡爾·威特的父親有一個基本的教育理念：那就是孩子的教育應該從學前抓起。

我們傳統的教育理論是把孩子的正式教育推遲到“上學的年齡”。等到孩子上學之後，我們又急於把許多的東西灌輸給孩子，於是，過多的學習不僅剝奪了孩子快樂的童年，而且還給孩子造成了身心上的傷害。

如果家長忽視了孩子早期智力的培養和開發，將會給自己的孩子造成一生的智力缺陷。科學的教育觀念應該是，孩子的家庭教育開始得愈早，孩子的身心方面今後就發展得愈好。

我們總是強調不要過早地對孩子的心靈施加壓力，不要過早地限制孩子智力的發育。其實這是一種極大的誤解。孩子需要父母的正確引導需要儘早的智力開發。只要我們從兩歲或三歲開始就注意培養孩子的知識興趣，讓他們的大腦得到不斷的鍛鍊，就像他們的其他身體器官在平時得到鍛鍊一樣，他們就會從早期的知識活動中得到一種快樂。當身心都得到了同步的發展之後，這樣的孩子往往會表現得非常快樂和健康。事實上，卡爾·威特的父親早就在推行這樣的科學新發現了。在傳統教育學理論統治着整個學校教育活動的時候，這位謙恭的德國鄉村牧師就對自己的兒子進行了卓有成效的早期教育。在我們今天逐漸認識到家庭教育必須先於學校教育，而且是學校教育的重要補充的前提下，老威特的教育實驗自然就引起了世人的關注。這本書為所有的父母提供了一個很好的家庭早期教育的範本。

當然，我們不能放棄工作，把時間全部花在孩子的早期家庭教育方面。不過我們做父母的只要讓家庭生活愉快和睦，注意引導孩子的興趣和行為，就可以使孩子在智力上和道德上健康成長。做父母的只需牢記老威特所説過的一句話：“儘早教育你的孩子，但是需要你去身體力行。”

第五篇：《卡爾.威特的教育》讀書筆記

作為媽媽和老師，我對兒童教育方面的書籍一直是更為關注一些。一次在新華書店裏，發現的這本書。《卡爾.威特的教育》真的是一本好書，這是一本關於幼兒教育方面的書籍，是一部有有着很長的歷史的經典教育書籍。因為是教師，所以我帶着疑問的眼光讀完老卡爾寫的育兒經驗，卡爾威特在三個世紀前的教育經驗在現世仍然具有很大的參考意義。對現代的國小教育，仍有很多地方可以借鑑。

素質教育很早就開始有了，至少在卡爾威特的教育方式上就是這樣應用的。以素質教育的非智力因素打下基礎，在上面建築一個神童般的宮殿，這就是卡爾威特的成功祕訣。

教育孩子要有正確的方法，要培養孩子的生活自理和良好的行為習慣，要開發孩子的智力，引導孩子對周圍事物的興趣，養成勤于思考、善於思考的習慣。培養孩子發現問題、解決問題的能力，要鼓勵孩子敢於向成人提問，作為老師和父母，我們可能什麼都知道，只要把問題的思考和解決的方法和步驟展現在孩子面前。明確告訴孩子你不懂或不清楚，但可以一起查書，上網或者請專家。在引導孩子查書找資料、向別人請教的過程中，孩子學到的不僅僅是知識，同時培養了孩子對讀書的好奇心、發現問題的恆心、解決問題的自信心。

要養成孩子的好習慣。專心致志的習慣——學習必須專心致志才能有好的結果。學語文時就只考慮語文，學數學時就專心於數學，如果在學習時想着玩，玩時又擔心學習跟不上，不能用心一處，即使學生整天坐在書桌旁，那也只不過是裝裝樣子而已，只是一種對自己和別人的一種欺騙。學習任何學科也是一樣，只有專心致志才能學好。

敏捷靈巧的習慣——一部分學不拖到最後就不想做，久而久之，這些學生作業一直遲交，甚至不交，其實這些學生不明白，迅速完成作業之後，多餘的時間可以做自己喜歡做的事，發展自己的愛好。如果不養成敏捷，靈巧的習慣，能做的事就更少了!堅持不懈的習慣—— 在學習上會有很多難以預料的困難，但是隻要有恆心，只要能夠堅持，那麼一切困難都會迎刃而解。好習慣是從小養成的，國小階段是養成好習慣的關鍵時期，所以我覺得無論是老師還是父母，都應該重視培養孩子良好的習慣。

從玩中學是孩子更易接受的，父母要常深入研究。輔導孩子的過程和孩子學習的過程都應是快樂的，並且成效顯著的話，我想智慧的大門就打開了。