學為人師、行為示範－－師德師風體會(精選多篇)

第一篇：“學為人師,行為示範”師德活動總結

“學為人師，行為示範”師德活動總結

對照新師德的六條規定，結合縣局在師德師風建設活動中的“四比四看”規定和要求，根據第二階段自查自糾活動中查找出自身存在的問題，通過近幾個月的主動學習和積極整改，本人從思想認識到實際行動都上了一個新台階，同時也感覺到收穫很大，通過學習能重新認識自己，能給自己準確定位，使自己對教師職業又有了新的更深層次的認識，進一步認識到身上肩負的責任重大，必須要加強各方面的學習，才能使自己做到與時代同步，也才能做到對得起人民教師這一光榮的稱號，下面我就“四比四看”談一下自己的體會，希望能給別人和自己以啟迪。

堅守清貧淡泊名利。選擇了教師職業就決定了你一生不可能大富大貴，只能是清貧一生，就要及早有思想準備，沒必要拿自己的工資與別人比較，這樣只會越比越煩惱，越比對自己越沒有信心，就像陽光心態中所説的自己無能力改變現實時就努力改變自己，現在最好的辦法就是淡泊名利，用阿q的精神來解脱自己，這樣或許心情會好些。當今教師要把錢看得淡然一些，確實要象胡主席所説的要做到淡泊名利，志存高遠，認真做好教書育人的工作，認真完成好自己份內的工作，並且創造性地工作，力爭使自己的工作卓有成效。

愛崗敬業，關愛幼兒。堅持做到幹一行愛一行，不計名利得失，面對嚴峻的就業形勢，更要做到珍惜崗位，珍惜工作，因此在平時的工作中，能努力做到刻苦鑽研，勇於面對困難，敢於和困難做鬥爭，因陋就簡，用自己的熱情和拼搏精神來努力完成好本職工作。我們都知道要想出成績，結碩果，愛崗敬業，關愛幼兒是關鍵，要向有經驗的老師學習，關心愛護幼兒，是教師的職責所在，工作中我努力做到象關注自己的孩子一樣關心幼兒的健康成長，不僅在學習上要給予關心，幫助他們提高各方面的能力，更要在生活中關心幼兒，成為幼兒的良師益友，建立良好和諧的師生關係，以前我在關愛幼兒尤其是在“問題幼兒”關愛方面做得很不突出，今後要在這方面努力改進，對幼兒堅持做到嚴慈相濟，公平公正，注重增進和幼兒的友誼，不要只關注教好書，還要注重培養感情，真正使自己能成為幼兒的貼心之人。

依法治教，為人師表。當今的教師確實要學法、知法、用法，否則自己就會違犯教育法規，找一些不必要的麻煩。作為一名光榮的人民教師，理應為人師表，愛崗敬業，既要教好書又要育好人，用自己的言行來教育幼兒，用自己的品格來影響幼兒，力爭做一名師德高尚的人。現在的教師確實要講究教育方法，用情來感化幼兒，用理來説服幼兒，用理解來包容幼兒的過失，用良知來挽救過錯幼兒，在教育懲罰學的過程中，要以人為本，把幼兒當作自己的孩子一樣來批評教育，切忌打罵、挖苦諷刺幼兒，要通過有效的教育方法使幼兒真心誠口服。作為教師要注意自的言行，平時講話語言文明，舉止要得體，要維護自的公眾形象，真正使自己成為師德楷模。

刻苦鑽研，嚴謹治學。教師的責任田就是三尺講台，要想在三尺講台上站穩腳跟，成為一代名師，成為一名幼兒尊敬愛戴的老師，就必須在業務上精益求精，刻苦鑽研，深鑽教材，努力學習，多看業務雜誌，平時多注重教法

研究，平時之中搞好教學反思，多向有經驗的老師請教，平時要加強總結提高，多撰寫教研文章，力爭蔣自己的經驗昇華到理論高度。教學的過程中，要一絲不苟，嚴謹治教，教風嚴謹，注重知識是我係統性，開放性，探究性，多培養幼兒的能力，為國家培養創新人才。

總之，比淡泊名利，能使自己心胸開拓；比依法治教，為師表可使自己學為人師；比愛崗敬業，關愛幼兒可使自己珍惜崗位；比刻苦鑽研，嚴謹治學可使自己的業務上不斷進步！

文章來自: 勵志網 詳文參考：

第二篇：“學為人師，行為示範”師德活動總結

對照新師德的六條規定，結合縣局在師德師風建設活動中的“四比四看”規定和要求，根據第二階段自查自糾活動中查找出自身存在的問題，通過近幾個月的主動學習和積極整改，本人從思想認識到實際行動都上了一個新台階，同時也感覺到收穫很大，通過學習能重新認識自己，能給自己準確定位，使自己對教師職業又有了新的更深層次的認識，進一步認識到身上肩負的責任重大，必須要加強各方面的學習，才能使自己做到與時代同步，也才能做到對得起人民教師這一光榮的稱號，下面我就“四比四看”談一下自己的體會，希望能給別人和自己以啟迪。

堅守清貧淡泊名利。選擇了教師職業就決定了你一生不可能大富大貴，只能是清貧一生，就要及早有思想準備，沒必要拿自己的工資與別人比較，這樣只會越比越煩惱，越比對自己越沒有信心，就像陽光心態中所説的自己無能力改變現實時就努力改變自己，現在最好的辦法就是淡泊名利，用阿q的精神來解脱自己，這樣或許心情會好些。當今教師要把錢看得淡然一些，確實要象胡主席所説的要做到淡泊名利，志存高遠，認真做好教書育人的工作，認真完成好自己份內的工作，並且創造性地工作，力爭使自己的工作卓有成效。

愛崗敬業，關愛幼兒。堅持做到幹一行愛一行，不計名利得失，面對嚴峻的就業形勢，更要做到珍惜崗位，珍惜工作，因此在平時的工作中，能努力做到刻苦鑽研，勇於面對困難，敢於和困難做鬥爭，因陋就簡，用自己的熱情和拼搏精神來努力完成好本職工作。我們都知道要想出成績，結碩果，愛崗敬業，關愛幼兒是關鍵，要向有經驗的老師學習，關心愛護幼兒，是教師的職責所在，工作中我努力做到象關注自己的孩子一樣關心幼兒的健康成長，不僅在學習上要給予關心，幫助他們提高各方面的能力，更要在生活中關心幼兒，成為幼兒的良師益友，建立良好和諧的師生關係，以前我在關愛幼兒尤其是在“問題幼兒”關愛方面做得很不突出，今後要在這方面努力改進，對幼兒堅持做到嚴慈相濟，公平公正，注重增進和幼兒的友誼，不要只關注教好書，還要注重培養感情，真正使自己能成為幼兒的貼心之人。

依法治教，為人師表。當今的教師確實要學法、知法、用法，否則自己就會違犯教育法規，找一些不必要的麻煩。作為一名光榮的人民教師，理應為人師表，愛崗敬業，既要教好書又要育好人，用自己的言行來教育幼兒，用自己的品格來影響幼兒，力爭做一名師德高尚的人。現在的教師確實要講究教育方法，用情來感化幼兒，用理來説服幼兒，用理解來包容幼兒的過失，用良知來挽救過錯幼兒，在教育懲罰學的過程中，要以人為本，把幼兒當作自己的孩子一樣來批評教育，切忌打罵、挖苦諷刺幼兒，要通過有效的教育方法使幼兒真心誠口服。作為教師要注意自的言行，平時講話語言文明，舉止要得體，要維護自的公眾形象，真正使自己成為師德楷模。

刻苦鑽研，嚴謹治學。教師的責任田就是三尺講台，要想在三尺講台上站穩腳跟，成為一代名師，成為一名幼兒尊敬愛戴的老師，就必須在業務上精益求精，刻苦鑽研，深鑽教材，努力學習，多看業務雜誌，平時多注重教法研究，平時之中搞好教學反思，多向有經驗的老師請教，平時要加強總結提高，多撰寫教研文章，力爭蔣自己的經驗昇華到理論高度。教學的過程中，要一絲不苟，嚴謹治教，教風嚴謹，注重知識是我係統性，開放性，探究性，多培養幼兒的能力，為國家培養創新人才。

總之，比淡泊名利，能使自己心胸開拓；比依法治教，為師表可使自己學為人師；比愛崗敬業，關愛幼兒可使自己珍惜崗位；比刻苦鑽研，嚴謹治學可使自己的業務上不斷進步！

第三篇：立師德、正師風、強師能－－師德師風心得體會

師德師風建設的核心應該是提高教師的素質。所謂教師素質，就是教師在教育教學活動中表現出來的、決定其教育教學效果、對學生身心發展有直接而顯著影響的心理品質的總和。我院提出的“立師德、正師風、強師能”的師德師風建設目標，很好地明確了“師德、師風、師能”為教師素質的內涵。

一、立師德

師德是教師素質的重要組成部分，師德是教師素質的核心。教師勞動的知識性、專業性、藝(更多精彩文章請關注好 範文網)術性、複雜性、長期性、示範性與創造性的特點決定了教師素質構成的特殊性。教師素質是順利完成教學任務、培養人所必須具有的身心的相對穩定的潛在的基本品質。其本質特點是指教師自身的質量，即教師身心發展的總水平。其構成要素主要是教師的機體素質、文化知識素質、道德素質與心理素質等。

教師道德是一種職業道德。教師的職業道德，簡稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規範和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。我們所認為的教師的道德素質並不是指規範、準則本身，而是教師把這些規範、準則逐步內化，成為教師從事教育事業的準則。作為教師基本上都知道教師道德，但許多教師並沒有把道德規範、準則內化，因此，他們在實際教學中表現出言行不一致性。由於教師所從事的職業是教育人、塑造人的事業，因此，教師道德素質比教師文化素質更為重要。教師道德是教師的靈魂，簡稱“師魂”。師德是教師人格特徵的直接體現

在教育中，一切師德要求都基於教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特徵中顯示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規範，又是教師良好人格的品格特徵的體現。在學生心目中，教師是社會的規範、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。

從社會的角度看，一個民族的羣體都是一個一個的個體所組成。每個個體的道德風貌反應出整個民族的發展水平。一個個體的許多道德習慣、道德品質都是從小形成，每一個人從兒童開始所形成的道德觀念、行為習慣、世界觀等教師起了決定性的作用。儘管社會風氣、家庭環境對兒童的道德品質形成有一定影響，但無法代替教師教育的優秀。因為，教師的教育具有長期性和系統性，無論是德育內容、德育方法，甚至德育手段等都是長期而系統地對學生產生影響。其次，教師的教育具有科學性。兒童的許多行為習慣的培養，教師都是根據兒童成長的規律有計劃、有步驟地進行的。最後，人生最初的二十幾年是決定和影響人的一生的發展，是道德觀念、行為習慣形成的關鍵期，而教師是影響的關鍵因素。教師的主要職能是培養未來的人才。這些人才畢業後分布在全國各條戰線上，對整個國家的文明建設起到重要的推動作用。所以，把教師提到推進社會向前發展的高度來認識，具有重要的現實意義和深遠的歷史意義。

師愛是師德的靈魂。教師對學生的愛，簡稱為“師愛”，是師德的核心，即“師魂”。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業。熱愛學生並不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難。林崇德教授認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神聖！”因為教師對學生的愛“在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關係的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神聖的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。”

師德是教師職業理想的翅膀。教師的心理素質是在教學活動中表現出來的心理特點。它由四大系統構成，即，動力系統，人格特徵系統，操作系統和監控系統。每一大系統既有各自的特點和作用，又是緊密地聯繫在一起相互制約，相互影響。教師的動力系統包括教師職業的興趣、動機、信念、理想等。因此，理想是教師動力系統的重要內容。

理想是一個人的奮鬥目標，是個體所向往的或所要模仿的事物或人的主觀形象。教師的理想具有不同的表現形式和層次。有的把個人發展作為奮鬥目標，有的為多培養出優秀人才作為奮鬥目標等。由於理想的層次不同，因此在教學工作中產生的動力也不同。那些具有為社會的發展與進步而努力奮鬥的教師、具有高尚師德的教師，才具有長遠而高尚的理想，由此產生的動力就巨大。他們不為眼前利益所困惑，嘔心瀝血，對教育事業執着追求，貢獻出自己的全部。

總之，師德是教師素質的核心。立師德是師德師風建設首要任務。二、正師風

所謂師風，即教師從教的道德作風。師德師風建設要堅持以熱愛學生、教書育人為核心，以敬業愛崗、為人師表為基本準則，以階段性職業行為禁行規定為底線。我們要以“嚴謹、勤奮、求實、創新”的精神來要求自己。對教師來説，最好的回報就是得到學生的真心擁戴。

好的師風的一個具體表現，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。在我看來，“一日為師，終身為父”是告誡教師：一是即使只當了一天的教師，對學生也要負責任。既然為“父”，就要遵循“子不教，父之過”的古訓。二是當學生有了成績或成了氣候，不要借“父”名抬高自己或去借學生的“光”。三是當學生犯了錯，應主動承擔起“子不教，父之過，教不嚴，師之惰”之責任。做到了這三條，才是理解了“一日為師終身為父”的真正的含義。

眼下大學教師有一種浮躁的心態。浮躁實際上是一種對科學、對社會、對學生不負責的態度。這種心態表現在科學研究上，必然不“真”，表現在教學上，必然不“實”，學生得不到真才實學，就會貽害社會，因而也談不上“善”。

在教師職業中，這種心態主要有十種具體表現：

1．頭重腳輕，滿足一知半解

2．華而不實，耽於誇誇其談

3．唯書唯上，缺乏獨立思考

4．譁眾取寵，追求轟動效應

5．好大喜功，不願踏實積累

6．脱離實際，樂於坐而論道

7．沽名釣譽，個人主義膨脹

8．吹拍拉扯，市儈作風橫行

9．敷衍應付，整日得過且過

10、弄虛作假，熱衷歪門邪道

師德不僅是教師個人問題，也是教師羣體問題，即風氣問題。個人師德不好，雖然有時會在小範圍裏造成“一個臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響，但畢竟還只是小範圍的事。教師羣體如果風氣不好，特別是與社會上的不良風氣沆瀣一氣，其危害性就大了。這時的師德問題就演變為整個教育行業的道德問題，這時的不良師風就演變為教育行業的不正之風了。

一般説，世風日下，必然行風日下，行風不正，必然師風不正。所以整頓師風必先整頓行風，整頓行風必先整頓世風。而特殊説，由於教育行業對後代的影響超過其他行業，因此，有時師風正，也可帶動行風，行風正，又可影響世風。為人師，不僅要對學生負責，也要對社會負責、對科學負責。所以，任何時候，提倡教師的師風都是必要的。

三、強師能

2.學習技巧的傳授者和學習障礙的診斷者。在未來的教育中，教師的作用主要體現在指導學生有效地學習方面，不是以知識權威者的身份向學生灌輸知識，而是以學生為中心，根據學生的特點和需要，幫助學生髮現問題，想辦法解決問題，進而掌握學習技巧，養成自學的習慣。教師必須清楚地知道學生的學習過程，不斷地觀察學生在學習過程中的表現，敏鋭地發現學生的學習困難，並能提出行之有效的解決辦法。

3.令人信任的心理醫生。由於家庭問題、社會問題的共同作用產生了許多問題兒童，表現為行為異常，心理上有障礙。教師需要了解孩子們異常行為背後的原因，運用巧妙的方法予以疏導解決。

4.課程設計的專家。社會的進步和教育民主化的發展，使教師不僅要參與教育決策和教育管理，而且愈來愈擁有課程設計的自主權。教師要根據國家和學校的教育教學目標，本着有利於學生個性自由發展的原則，瞭解知識產生和更新的狀況以及學生的知識結構基礎，設計切實可行的課程。

5.現代教育技術的行家，信息資源的提供者。現代教育技術的發展為教師提供了許多新的傳授知識的手段，尤其是計算機輔助教學和多媒體技術在教學中表現出強大的生命力和廣闊的發展前景。教師要學會應用這些教學技術。教師應是新的料學技術的應用者和推廣者，是這些方面的行家裏手。教師應能幫助學生尋找自己需要的信息，並把這些資源吸收到自己的認知結構中去，變成自己的知識。

6.團體工作和團隊溝通的專家。教師職業的一個特點就是集體性，要求教師彼此協調，相互寬容，發揮集體的教育力量。教師還要面對學生團體，因為這種團體的活動指導可以提高教師的工作效率。但是眾多個性鮮明的孩子組成的團體必然產生摩擦，所以教師必須是團隊工作的專家，必須具備處理團體工作的能力和方法。另外，未來社會的勞動分工將更加細緻，生產過程的技術含量更高，人與人之間的聯繫途徑日趨多樣。教師必須教學生學會寬容，發現別人的長處，學會與別人一起工作。

7.獨立研究、獨立學習的指導者。學生在學校裏的時間相對於人的一生畢竟是短暫的。因此，學生在學校裏學習和掌握現成的知識是次要的，更重要的是以此培養學習的技能，在瞭解知識產生的過程中學會獨立發現問題、分析問題、解決問題。在這些方面教師是指導者、領路人、導航員。

8.客觀公正的評價者。學習過程是一個複雜的過程，涉及到學生生理和心理的多方面。由於學生個體存在很大的差異，在學習的質和量上也就存在差異。教師必須瞭解和評估學生到底學到了什麼。對其成績的評估要儘可能運用多元化的評估技術、力求科學、客觀、公正。

9.熟練的社會工作者。21世紀的學校總要和社會發生密切的聯繫，彼此影響，隨着社會的變化而變化。教師有責任告訴學生，學校發生的變化和這種變化的來龍去脈，以及會對學生產生什麼樣的影響。另外，學校要和社會上的各個機構和組織進行交涉，教師一定要受過良好的社會工作訓練。

加強師德師風建設，是一項重大的建設工程，是一項需要每一個人民教師長期奮鬥的艱鉅任務。讓我們每一位擁有人民教師稱號的人，懷着對學生負責，對社會負責、對科學負責的態度，“立師德、正師風、強師能”，使自己無愧於人民教師的光榮稱號，使自己能夠擔當起培養21世紀需要的合格人才的歷史重任。

第四篇：“我為人師,為人師表”師德培訓演講稿

“我為人師，為人師表”

——師德培訓發言稿

如何做一名人民滿意的教師，這是我們每一個教師都應該認真思考的問題。我認為“為人師表作表率，愛崗育人當先鋒”就是對這個問題的出色解答。 為人師表是教師職業道德的基本要求，教師應主動成為為人師表的表率。新時代的教師，首先要擁有對事業的執着和熱愛，有了這份執着和熱愛，那份崇高的使命感和責任心才會油然而生；有了這份執着和熱愛，才會發自內心地熱愛學生，用師愛建立與學生間崇高、無私、美麗的情感；有了這份執着和熱愛，才會成為愛崗敬業、無私奉獻的一面旗幟。教師的言行無時無刻不在潛移默化地教育影響着學生，要教育學生成為一個高尚的人，我們自己首先應該是一個高尚的人。我曾經看過這樣一篇作文，一個學生説自己最討厭的人就是國小時候的一位老師，説這個老師教育方式簡單，説話很難聽，而且經常因為學生學習不好而遷怒於家長，甚至以提高學生成績為由要求家長送孩子去她家裏上補習班。在這個學生的心目中，他的這位老師是一個師德缺失的人。當時看完我的心裏久久不能平靜，我不知道該如何給這篇作文下評語。也許這個老師還不知道自己在學生的心裏留下了多壞的印象，但她的所作所為卻給孩子心目中的教師形象蒙上了一層深厚的陰影！

可能是因為我們每天面對熟悉的面孔、課本、教案，又很少接觸外面的世界，久而久之，厭倦、懈怠如荒原上的野草在生長，如同一位醫生看慣了死亡而對病人的傷痛麻木不仁一樣，我們確實有部分老師對學生缺乏足夠的愛心，經常戴着放大鏡來看待學生的錯誤，不能用一顆包容的心來愛每一個學生，於是社會上出現了很多詆譭教師的言辭。面對這種現實，我們不能抱怨，我們每一個有責任心的教師都應反思自己的行為，尤其是我們的黨員教師。因為黨員就應該是先進的化身，我們有責任教育和影響周圍的廣大教師。黨員教師不僅自己要做師德的表率，更要教導學生學會做人，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，培養學生逐步形成崇高的理想和健全的人格。

如果説“為人師表作表率”是思想上的自我準備，那麼“愛崗育人當先鋒”

則濃縮着我們的工作方向：熱愛自己的崗位，並在平凡的崗位上做出不平凡的業績。祖國的發展靠人才，人才的培養靠教育，教育的創新靠教師。未來教育的挑戰不僅對學生，更重要的是對教師。黨員教師更應先行一步，做加強學習，自我教育的帶頭人，把學習作為一種政治責任，一種精神追求，一種思想境界來認識來對待，與時俱進，開拓創新，做教育改革的先鋒。只有這樣，我們才能從容地面對一雙雙求知的眼睛，我們才能真正在三尺講台這個特殊的舞台上盡情揮灑自己的才華，創造出更多更好的社會需要的藝術品。

三寸粉筆寫信仰，三尺講台謀發展。信仰是浩瀚海洋的明燈，是漫漫黑夜裏渴望的黎明；發展是對學術的追求，是對人生的錘鍊。只要我們始終牢記自己在黨旗下宣誓時的豪言壯語，時刻保持共產黨員的先進性，那麼我們的信仰就會在發展中謀求輝煌。有一首詩最為動人，那就是師德；有一種人生最為美麗，那就是老師；有一種風景最為亮麗，那就是師魂。雖然我們依然清貧，但我們因為充實而快樂。我們擁有同一顆熾熱的太陽，我們擁有同一片廣博的天空，在同一片藍天下，我們用愛播撒希望。拼搏吧，戰友們，為了我們的夢想與希望！奮鬥吧，老師們，我們的事業無尚榮光！

第五篇：學習温總理講話心得體會：學為人師 行為世範

我拜讀完温總理的講話稿後，實在是按捺不住內心的激動，決心要手腦雙揮幾行文字，以此來鞭策自己，努力工作，不辜負黨和人民的期望，不斷實踐自己的人生理想和價值。此時，我最想説的是：對老師來講，“沒有愛就沒有教育”，“學為人師，行為世範”，這兩者必須緊密結合。

（一）充滿愛心 學為人師

“沒有愛心就沒有教育”，一名合格的教師，首先要是愛心的使者，要關愛自己的學生，關心他們的成長，做他們的知心朋友，擔當他們健康成長的指導者和引路人。這就要求我們平常的工作要做全做細，要不斷加深瞭解學生。學生是有思想，有感情，有個性的人。從表面上看，學生之間似乎差別不大，但實際上，每個學生都有自己獨特的、與眾不同的一面。如果教師不瞭解學生，就不可能有對學生真正的愛，也談不上對他們進行有針對性的教育。既要了解學生的優缺點，又要了解學生的內心世界，從學生的角度去考慮問題，只有全面瞭解學生和信任學生，才會收到良好的教育效果。

“無論一個人的地位有多高，貢獻有多大，都離不開老師的教育和啟迪，都凝結了老師的心血和汗水。”是啊，一位好的老師總是想方設法與學生成為知心朋友，傾聽他們的心聲，幫助他們解決實際問題。不讓學生懼怕他，讓他們當他是朋友，發生什麼事願意主動找他解決。很慶幸，每當課餘時間，我的學生總愛圍到我身邊，和我聊他們家裏發生的事及他們遇到的有趣事。每當這個時候，我就會覺得我不是他們的老師，而是他們的朋友，因為只有朋友才會彼此敞開胸懷、無所不談，聊個舒暢。當然，老師更要做與學生共同學習的夥伴。現在的老師不再是知識的惟一載體了，學生可以從多種渠道獲取知識、掌握信息，老師僅是其中的一個渠道。因此，老師也得不間斷地學習，否則就會落後於學生。教育學生的過程，要注重變教學工具為開啟新知識大門的鑰匙，變傳授知識為重點培養學生的創新精神，變德育課程為每時每刻全程育人。

“百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。如果説教育是國家發展的基石，教師就是基石的奠基者。”有好的老師，才能有好的教育。有句話説得好，沒有學不會的學生，只有不會教的老師。老師要不斷提高自身素質，不斷完善自己，時刻不忘温總理的教導：牢記自己的使命，兢兢業業，默默耕耘，不計名利，甘為人梯，成功不必在我，奮鬥當以身先的精神。教師應自覺堅持接受繼續教育，始終站在知識的前沿。

（二）以身作則 行為世範

“教師是太陽底下最光輝的職業”，身為教師，深感榮幸萬分，同時也倍感肩上的擔子更重了。如何完成黨和人民交給的使命。温總理説了，教師的日常工作既平凡又不平凡，教師不是雕塑家，卻塑造着世界上最珍貴的“藝術品”。“教育是心靈與心靈的溝通，靈魂與靈魂的交融，人格與人格的對話。”教師個人的示範對於促進學生心靈的健康和成長是任何東西都不可能代替的最燦爛的陽光。

“教書者必先強己，育人者必先律己”，説的多好呀，一語點到了作為教師所應具備的條件。作為教師，我們就應該加強自身的各個方面。在經濟迅速發展的今天，許多人容易受到“一切向錢看”思想的影響，把掙錢作為工作的唯一目的，利用一切機會掙錢。高檔的時裝、豪華的房子、私家小轎車……這些都時時刻刻衝擊着辛勤而窮困的老師們。面對這些，我們教師應該怎麼辦呢？我們不能動搖，作為教師，要守住這塊既清貧而又富有的方土，不為所動，要有“貧賤不能移”的堅定信念；教師的心中要充滿愛，沒有愛就沒有教育，沒有愛就沒有一切。只有愛才能恆，只有愛才能專，只有愛才能敬業，只有愛才能不移。作為教師要愛自己所從事的事業，才能全身心地投入到自己所從事的教育事業中去；作為教師，要愛自己的學生，對自己的學生有了愛，才能真正做到教書育人。惟有教師人格的高尚，才可能有學生心靈的純潔。

“學高為師，身正為範”，是我母校的校訓，也是我的座右銘。教師在注重言教時，更應注重身教。教師應該自覺地加強道德修養，率先垂範，腳踏實地，樂於奉獻。以自己的高尚人格教育和影響學生，努力成為學生們學習的良師益友，成為全社會尊敬的人。師德是教師素質的核心，是教師職業之魂。人們常説“經師易得，人師難求”，之所以難，就難在教師要做學生的榜樣。教師的立場觀點、思想情感、人格力量、學識才智，既影響一個人的學生時代，又影響一個人的一生，這是任何教科書、任何道德語言、任何懲罰和獎勵都不能替代的一種教育力量。

總之，我認為教師就是一本活的書，要想使這本書成為學生耐讀的書，給學生產生極具影響的書；那麼我們就必須要與時具進，要成為行動的巨人，要時刻按照優秀教師的標準嚴格要求自己，關愛學生，解放思想，更新觀念，確立創新意識，善於動腦、動手，勤于思考，開拓進取，始終站在時代的潮頭，不斷研究新情況，解決新問題，使自己的教育教學工作始終站在一個新的台階上。