地球上的星星觀後感【精品多篇】

《地球上的星星》觀後感 篇一

上週末晚學校組織我們看了一部有教育意義的電影。一看到這部電影的名字我就被他深深吸引。濃濃的好奇心驅使着我，讓我想對這個電影一探究竟。

這部電影是圍繞主人公伊桑的生活展開來寫的。電影一開始，映入眼簾的是伊桑對着河裏的各種生物發呆，展開了對河裏的一切聯想。伊桑經常會因為學習而被老師們懲罰，對他來説就像家常便飯一樣，他從不抱怨，並不是因為他不學習不努力而導致的這一切。直至伊桑的父母把他送到了一所寄宿學校，才真正的改變了他的人生。

在這所新學校裏，他認為父母把他拋棄在這兒讓他受罪，他每天被自己腦中的奇異幻想所恐嚇認為自己真的很失敗，直至一個代課的美術老師改變了他的人生。在伊桑的身上，這位美術老師似乎看到了自己兒時的影子，並通過自己的努力，通過了解伊桑的生活瑣事想要來改變這個小男孩。而且只用了一節美術課來告訴他，他不是笨也不是智力的問題，而是他還沒有掌握到自己的方法，甚至智力還超乎常人。

老師起先教他最基礎的字母、英語等慢慢改變了一個曾經被別人瞧不起，認為智力有問題的小男孩。並告訴他，不要覺得自己和別人不同而感到自卑，不要因為別人的一言一語就放棄了自己，想想那些著名的科學家小時候也是這樣一步一步經歷過來的，但最終都成功的證明了自己的實力。

地球上的星星觀後感 篇二

每個孤獨的孩子都是地球上的星星，你可以在黑夜中看到它閃閃發光，但是你永遠都觸碰不到它。也許，在黑夜中，你也不一定可以看得到它，因為你可能會被月亮的光芒吸引了，你也可能被路上的燈光迷花了眼，你也可能在豪華的房間內流連，忘了天上默默發光的小星星。這一段話，出自一本印度電影——《地球上的星星》。

這部電影主要講述的是一位小男孩伊夏，他是一位三年級的國小生，由於存在閲讀障礙，他所犯的錯誤不被理解。在老師和家長的眼中，伊夏是無可救藥的。在學校與同學打架，回家後又故意毀壞鄰居的花盆，他甚至當着父母的面動手打人，撒謊、逃學。課文讀不出，考試時，整張考卷上只填了一個空，而且還是錯誤的。萬般無奈之下，伊夏的父母只好把他送到了一所寄宿學校。在這裏，伊夏因為不會讀寫，經常受罰，他的內心感到更加孤獨、害怕，甚至連自己喜愛的畫畫也放棄了。

很幸運，伊夏在這裏遇到了他的美術老師尼克，他是一位真正懂得教育的老師，他認為每個孩子都有自己的天賦和夢想，每個孩子都是獨一無二的。他通過伊夏在學習中犯錯的方式發現了伊桑在學習上的困惑，是閲讀障礙影響了他的學習。更為可貴的是尼克老師對伊夏實施特殊的教育方式，最終使伊夏從學習的困惑中走了出來。最後，伊夏的學校舉行了一次畫展，伊夏的畫成為了紀念冊上的封面，而尼克老師也畫了一幅，畫的就是伊夏……

看了這部電影，我明白了每一個孩子都是特別的，就像是顆地球上獨一無二的小星星，是星星總會發光！有些有某種障礙的人與我們平常人都生活在同一個世界上，他們其實並不笨，只是某些方面存在障礙，但他們總會在其他方面被賦予另外一種新的能力，讓他們異於常人。有一句話是這樣説的：上帝在為你關上一扇門的時候同時也會為你開啟另一扇窗。所以，我們應該尊重、理解他們，他們和我們共同生活在一個地球上，他們也有自己的特長，我們不能瞧不起他們。如果每一個人都一樣，那麼世界就不會五彩繽紛。

在我們的生活中，總會出現天才，是他們改變了世界。如愛因斯坦、迪斯尼等，他們小的時候也都有認知障礙，他們與常人的想法不一樣，用不同的思維來想象這個世界，這使得他們成就了一番事業，對整個人類社會做出了巨大的貢獻。

每當我想起伊夏露出兩顆滑稽的大門牙和水靈靈的大眼睛笑起來的畫面時，我的心裏就暗暗地為他喝彩……

《地球上的星星》觀後感 篇三

《地球上的星星》主人公——小男孩“伊夏”因具有閲讀障礙，成績總是很差，而哥哥的成績總是學校裏最好的，所以伊夏經常受到爸媽的批評。無計可施的爸媽決定送伊夏去一所寄宿學校，可是來到那裏依然不見起色。伊夏依舊是大家嘲笑的對象，在這陌生冰冷的環境，他開始變得對生活失去信心與熱情。

這時，尼克教師出現了。他發現伊夏和別的孩子有些不一樣，於是他開始想要了解與幫忙這個好像很自閉的孩子。他坐長途車到伊夏的家裏，發現伊夏有驚人的繪畫天賦，此刻卻被逼要放棄了。他努力進取的幫忙伊夏擺脱困境，還為此開展了一次全校師生的繪畫比賽。最終，伊夏不出所望拿到了冠軍，重新找回了對生活的熱情，同時還挽回了家庭矛盾。

我想每個人都有其獨特的美麗，並非同樣的教育方式都適合所有人。更多的時候，我們需要的是鼓勵，這樣至少能給我們一些自信。

我很佩服尼克教師。他其實在兒童時期也和伊夏一樣有着閲讀障礙。他能將校長以及他父親的反對和嘲笑拋之腦後，盡心盡力地幫忙伊夏。我們生活中也有這樣的教師，不辭辛苦幫忙和教育我們。是教師給與我們知識，教會我們做人的道理，也是教師做了我們的第二個爸媽。常言道：一日為師，終身為父。教育我們不管今後功成名就，依然不能忘記自我的教師，畢竟是他為你鋪下了人生的一段道路。

地球上的星星觀後感 篇四

《地球上的星星》基本的情節是這樣的：

伊夏是一個八歲小男孩，他的世界充滿了別人並不以為然的驚奇：色彩、魚兒、小狗和風箏。這些對於成人世界並不那麼重要，他們對家庭作業、分數和次序更感興趣。而伊夏在學校，總顯得那麼格格不入。當他惹出的麻煩已經超出父母能承受的範圍後，他被送到了一家寄宿學校接受“教育指導”。在新學校，一切並沒有什麼不同，甚至愈演愈烈。伊夏必須應對額外的與家庭分離的創傷。一天，一位新的美術老師Ram Shankar Nikumbh尼克突如其來，用樂觀和自由的教學風格感染着每一個學生。他打破了“事情是如何完成”的所有規則，讓學生自己去思考，去夢想，去想象。學生們都滿懷熱忱，除了伊夏。尼克很快也發現了伊夏並不快樂，然後他開始了找尋原因。他發現伊夏最主要的問題是不能拼寫和閲讀，他是一位學習障礙的兒童，尼克對伊夏採取了一系列的特殊輔導，從而最終幫助伊夏找回了自己，還有快樂。

其實看過這個影片已經很久了，當時感慨萬千，但是忙於工作就沒有寫下體會，今天偶爾看到這個影片名字，又勾起了我的回憶。其實，對於影片裏面伊夏的種種表現，我想只要在一線進行過教學的老師，幾乎都遇到過：老師批評的時候他顯得很無助，很茫然，很無奈，但是老師真的趕他出教室，他又似乎一副無所謂的態度，在四周無人的情況下，他又會一個人自得其樂，沉浸在自己的世界裏……，這種情況一旦被老師發現，老師就會更加嚴厲地斥責，因為老師們一定會認為“這樣的孩子恬不知恥，明明都被老師批評了，還不知道反省一下自己的錯誤，還繼續墮落下去，破罐子破摔”，很多老師都這樣認為過。但是仔細想想，這種想法真的是害人不淺了。許多孩子不會有伊夏那樣的拼寫閲讀障礙，但是他們也許有這樣那樣的障礙不能突破，可是做老師的如果不去細心觀察瞭解他，不能幫助他突破瓶頸，那麼他永遠都可能憋死在那裏，也許一個好好的孩子在沒有萌芽的時候就被悶死在裏面了。

伊夏的父母教育孩子的過程，也同樣不是什麼陌生的情節，他們對孩子的種種表現，按着常人的標準去判斷，因此既着急又失望，在家庭和學校的共同夾擊下，伊夏幾乎陷入了十分無助無援的境地，於是他選擇逃課，父母為了給孩子最好的教育，給伊夏轉學，企圖讓孩子有所轉變，結果由於不懂孩子的內心世界，讓一個孩子由逆反變成了自我封閉，不願意和任何人交流。可見，家長和老師的所作所為，給孩子造成了多麼嚴重的傷害啊，如果不是遇到了尼克老師，他這一生註定就被毀掉了。伊夏是幸運的，他遇到了尼克這樣的老師，可是，有更多的孩子沒有那麼幸運，他們沒有機會遇到如此優秀的老師，他們卻能遇到大眾型的老師和父母，所以他們難逃毀滅的厄運。

作為一個真正的老師，應該站在教育的角度去了解孩子，去關注孩子，去理解孩子，去幫助孩子。《大學》裏講到：物格而後知至。“格物”按朱熹的説法就是“即物而窮其理也”，那麼面對一個孩子，做教師的也要先想到格物，只有接近孩子，深入地瞭解了孩子，深層次地研究了孩子，才有可能走進孩子的內心，找到教育之源，然後有的放矢地對孩子進行教育。電影裏的那個尼克老師就做得令人佩服，非常完美。

尼克老師用自己多才多藝的技藝吸引了孩子們，用自己和藹可親的態度温暖了孩子們，用自己獨特的教學方式征服了孩子們，用自己敏鋭的洞察力瞭解了孩子們，用自己無私的愛心包容着孩子們。

如何才能真正做一名老師呢？我想，如果看了《地球上的星星》就會受到啟發的，如果想做好當代的老師，那麼我建議你去看看這部影片吧。