值班主任培訓心得體會精品多篇

值班主任培訓心得體會篇1

首先我感謝學校領導給我這次學習的機會，讓我去新鄉參加了新時期班主任工作培訓。在兩天的培訓中，我認真地聽老師講課，他們從各個管理學生的方面説出了深刻的見解，使我清楚的認識到，新時期班主任工作應具備一定的技巧和素質。下面我簡單的説一下我這次培訓後的感受。

一、提高自身基本素質

李鎮西老師講到：在教師隊伍裏有些人從來不讀書，要求學生做的自己從來不做，甚至有些教育工作者一輩子都沒看過一本書。這樣的教師是不配作教師的。

班主任的一言一行，一舉一動都直接對學生起着潛移默化的作用自古以來就強調身教勝於言傳，要求學生做到的，班主任首先做到，而且要做的更好，更具有示範性，在無形之中為學生樹立榜樣。同時還要善於創新，做到以德育德，以個性育個性，以創新育創新要想做到這些班主任還要不斷的完善自己，不斷地學習有關知識，提高自身素質，嚴於律己，以身作則，在學生中樹立實實在在的影響。

二、做學生的良師益友

肖盛懷老師講：只有讀懂學生的心，你才能找到最合適教育他的方法，只有學生感覺到你對他的愛他才會接受你。

所以老師要善待每一個學生，關愛每一個學生，把學生當作自己的孩子，給學生以心靈的自由，多與每一個學生接觸，縮短師生間的心理距離，樸素最美，關注人性做真教育。

三、用愛關心每個學生。

王懷玉老師講到：你怎樣看待學生學生就會怎樣看待你，你怎樣對待孩子們孩子們也會怎樣對待你，你怎麼愛他們他們就怎樣愛戴你。

愛是教育的靈魂，愛是塑造美好心靈的力量。不因成績論好壞，平等的愛，尊重的愛，民主的愛等，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你，也就喜歡上你的課。愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區別對待。對成績比較差的學生，我們老師要採用不同的教育方法，因材施教。只有注入了愛才能引起學生的共鳴，才能走近學生的心靈，才能成為學生的良師益友，成為一個成功的教育者。

四、做正確評價，鼓勵學生的班主任

李鎮西老師講到：每個特殊兒童都是教育資源

每次教育事件都是教育契機

每個教育難題都是教育科研課題

教師經常要對學生進行評價，教師的評價要公正，只有公正地評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發起奮發向上的願望。教育中一定公正的評價每一位學生，對成績好的學生不護短，對學習差的學生不歧視，注意發現優生的不足；善於發現差生的長處，並使之發揚光大。

肖盛懷老師講到：陪伴是最好的教育。很多時候不一定是跟學生談話，默默地在一起圍着操場走幾圈或面對面坐一會這也是很好的教育。

左軍娥老師講到：教師要有喚醒學生潛力的能力。

1、新的師生關係是：幫助、傾聽、引導、站在兒童背後。

2、新的授課方式：讓學生成為學習的主人，告別老師獨角戲的時代。

3、新的班級管理模式：情與智的結合、創新、綠色、開放、共享。

總之，經過這兩天的班主任培訓，使我真正感到作為新時期的班主任，不僅要關心學生的智，還要注重學生的德，這是新時期對班主任工作的要求。

值班主任培訓心得體會篇2

雖然國小班主任培訓才進行了3天，但這3天我受益頗多。我深刻地體會到：作為一名新時期的班主任，應根據不同的任務扮演不同的角色，成為一個“雜家”。

首先，班主任應是一個“心理學家”。班主任的主要任務就是做學生的思想工作，幫助學生糾正錯誤思想，消除不良情緒。所以班主任應具備一定的心理學知識，這樣才能及時瞭解發現學生存在的心理問題，並能及時對學生進行心理疏導，幫助其消除鬱悶、煩躁或焦慮等不良情緒。

其次，班主任應是一個“禮儀專家”。班主任要以人格魅力來教育和影響學生，而平日的穿着打扮和舉手投足、禮儀舉止，都是其內在人格魅力的外在表現，都在無聲地傳播着文明與美，不得不時刻注意。

再次，班主任應是一個“夢想家”。兒童，理應是最愛做夢的。可是，由於一些消極的因素影響，有些孩子喜歡舒服、享受、怕吃苦、拒絕奮鬥，丟失了夢想，進而影響他人，甚至使整個班級缺乏生氣，這對班級工作的開展是極為不利的。班主任就要努力幫助孩子們“暢想”未來，重拾做夢的樂趣，讓沒有夢想的孩子擁有夢想，讓擁有夢想的孩子勇於實現夢想。

最後，班主任還應是一個“藝術家”。教育就像是根雕藝術，想要達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境界，班主任的教育活動必須極具藝術。在對待學生時，班主任不僅要全面細緻地瞭解每一個孩子的性格、愛好等，更重要的是，要發掘學生的閃光點，並把這些閃光點“雕刻”成學生的優點。事實上，藝術有時候並不難，真誠即可。

班主任工作是繁瑣雜亂的。在教育實踐中，班主任只有學會在不同的場合扮演不同的角色，使自己成為一個“雜家”，才能有效處理好不同孩子的不同問題。

值班主任培訓心得體會篇3

11月24日，我有幸參加了方法老師主講的望江縣國小班主任心理健康教育培訓班。通過這次班主任心理健康教育培訓的學習，我受益匪淺。因為我不僅接觸了新穎的教育方式，也更能使我瞭解了心理健康的多方面內容，給我帶來了良好的教學引導。讓我瞭解到了國小生心理健康發展的概況以及心理健康教育的方法及實施途徑和方法，為以後更好的開展工作打下紮實的基礎。

在這次培訓中，我有了很大的收穫，感受頗多。

一、教師本身要保持良好的心態。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。教師作為知識的傳播者和創造者，學習的促進者、教學的設計者，首先要調整好自己的心態，才能更好的教書育人。方法老師告訴我們要時常保持空杯心態，放鬆自己。所謂的空杯心態是一種挑戰自我的永不滿足；是對自我的不斷揚棄和否定；是忘卻過去，特別是忘卻成功；是不斷清洗自己的大腦和心靈；是不斷學習，與時俱進。相信越努力，越幸運；越感恩，越幸福；時常保持：信心、樂觀、希望、韌性的態度，才能進一步感化學生，順利開展工作。

二、要保持良好的師生關係。教師是學生成長的輔導者、傾聽者、分享者。古人有曰：方寸之心，如海之納百川也，言其包含廣也。作為一名教師，我們要和學生之間保持良好的溝通，建設性溝通是師生共成長的橋樑。語言是扇敞開的窗，也可能是堵厚厚的牆。作為教師，我們要以温和的目光、積極的話語、真誠的微笑去善待學生，讓學生感受到温暖和力量。對待學生要常懷包容之心。所謂天生我材必有用，我們每位學生都有自己的特點，我們要包容不足，發覺亮點。

三、學會與學生同感共情。穿上病人的鞋子，來感受與觀察病人的體驗是阿德勒臨牀醫學上的認識。所謂己所不欲勿施於人。作為一名教師，我們要學會站在學生的角度看問題，體會學生的體會，感受學生的感受。

擁有良好的心理態度，才能更好的學習、工作和生活。作為老師，我們要遵循學生的心理規律，總結經驗教訓，不斷學習，不斷提高自己。願學生、教師都能快樂的生活、快樂學習、快樂工作、快樂成長。

值班主任培訓心得體會篇4

一月十六日，新區社發局組織全區班主任進行了集體培訓，聽了三位專家的講座，我受益匪淺，在做好班主任工作上我進行了思考，體會如下：

一、愛崗敬業，獻身教育

班主任同時也是一名教師，其身份和勞動是雙重的。它打破了工作與休息的界限，需要付出更多的時間與精力，而其勞動成果卻是隱性的。因此，在大多數情況下，班主任要有不為名、不為利、不計較個人得失的精神，一心撲在教育教學工作上。正如陶行知先生説過：捧着一顆心來，不帶半根草去。將培養下一代視為不可推卸的神聖天職，否則一顆心總是牽掛着結果，反而難有收穫。

二、不斷學習，提升素質

捷克教育學家誇美紐斯認為：“教師應孜孜不倦地提高自己，隨時補充自己的儲備量。”兼有雙重身份的班主任更須不斷學習，提升自身素質。國小班級的管理不僅是一門科學，也是一門藝術。班主任在工作時必須懂得一定的教育規律，認真學習研究新課程標準、教育學、心理學、班級管理學等一系列的理論知識，增強專業素養，再嘗試着與教育實踐工作想結合，循序漸進，教學相長。在新課改中，要做好班主任工作，除了掌握專業知識和能力，還應該見多識廣，每天閲讀報刊，關心國內外大事，廣泛接受各種信息，以適應新形勢下求知慾高的學生的需求；要學習生理衞生常識，以便更好地關心和愛護學生的健康；要一專多能，以便能從多方面培養學生的興趣和愛好，適應新形勢發展的趨勢。班主任通過不斷自我鍛鍊，努力學習、實踐來提高自己的思想、道德、心理、知識、健康等素質，使自己逐步提高教育科學、教學管理的能力。

三、以身作則，樹立榜樣

修養是指人們在思想意識、知識技能等方面長期的自我鍛鍊，從而達到一定的程度或水平。班主任的思想觀點、道德面貌對學生思想品德的形成、變化起着潛移默化的作用。國小班主任，其專業服務對象是國小生。國小生均有其特有的心理特徵。教師的一言一行都要符合職業規範，講究技能技巧，不僅要重言傳，更應行身教，言行一致，時時處處努力做好國小生的表率。

小小的習慣撐起閃光的美德，無形的修養會築起睿智的人生。教師的威信是其內在素質的表現結果，良好的師德對學生的影響無法估量。學生在長期的耳濡目染之中很輕易地就會將這些品質內化為自身的一部分。威信的形成取決於眾多因素。首先要有忠誠於黨的教育事業的崇高理想，熱愛學生，做老實人，表裏一致，要言必行，行必果。對工作勤勤懇懇，認真負責，有較強的業務能力，這是班主任取得威信的基本條件。其次，班主任的儀表應整潔、大方、美觀，應體現時代的精神面貌，給學生一種有知識修養的印象，使學生願意接近，認為班主任是一個可以依賴、值得尊重的師長。這樣，班主任的威信就會在學生心目中自然而然地形成，並將是終身難忘的。班主任的威信與班主任本身的教學水平有直接的關係，因此班主任更應對所教的學科潛心研究，達到較高的教學水平。

國小班主任工作是長期性的教育教學任務。在新課程標準的實施過程中，每位教師都有義務積極主動地認真研讀、不斷反思，努力提高自身的管理能力，真正落實素質教育的主旨精神。正如高度關注教育工作的前蘇聯共產黨和國家的領導人加裏寧曾經説過,教師對學生的影響是“任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量”。班主任工作任重而道遠，我們要廣學博覽，虛心向前輩老師請教,勤練“內功”，腳踏實地做好班主任工作。

值班主任培訓心得體會篇5

16、17日兩天，在貴陽市第六中學舉行了“中國小心理健康教育與班主任工作方法創新”培訓班。作為班主任的我和來自全省各地的300多名班主任及心理健康教育工作者，有幸參加了此次培訓學習。專家們的報告，內容精彩生動，個案典型且具有普遍性，時常迎來陣陣掌聲。可掌聲之餘，更多引發的是大家對自身常規教育與管理的感慨和共鳴。

一、把最大的煩惱變成最大的樂趣。

張久祥教授以“把最大的煩惱變成最大的樂趣”的主題報告，結合了自己多年心理健康諮詢所積累的豐富經驗，通過典型案例分別從“什麼是煩惱”“煩惱一定是還的嗎？”，幾個方面分析，如何把煩惱變成樂趣。

二、如何與家長進行溝通

鄭學志老師的“如何與家長進行溝通”專題報告，詳細的介紹了班主任應如何處理好與學生家長的關係，這是做好班級工作的必需條件。就班主任如何與家長聯繫溝通的問題談幾點自己的看法。

1、服務意識

2、有尊重學生家長的意識

3、與家長聯繫溝通要有理性的意識

4、與學生交往時應多考慮家長所處的困難，多提管理孩子的建通過專題報告，在這裏，我談一下自己這次學習的感受和想法。

感受之一：這次培訓幫助我認識了國小心理健康教育學科的重要。真正的心育確實是進行德育、智育等教育的基礎，而心理健康教師只有通過自己的努力、發揮自己的作用，贏得學生、家長、學校的認同，才能更好的發揮中學心理健康教育的作用。

感受之二：這次培訓幫助我重新認識了學生、認識了自己、認識了教育。可以説每一位教師都是愛學生的，正是有了這份愛，我們才對學生付出了很多，可結果卻是我們常常感慨：學生怎麼會是這樣？真是一代不如一代了。而我現在真正體味到：沒有教不會的學生，只有不會教的老師這一句話的內在含義，那就是我們沒有真正瞭解學生、沒有把握學生的心理需要，我們的愛再多卻都偏離了我們的預期，簡言之我們的愛不是學生所需要的，那結果就可想而知了，這樣怎能談到教育的效果？也正因為如此，教師也無法體味到自己工作的樂趣，沉重的負擔壓得教師沒有也不可能體味到應屬於自己的快樂，這也許就是不懂心理教育、不會運用心理教育的必然結果吧！讓我們每個人都學會去觀察學生、去了解學生、去把握學生的心理需求，再循序漸進、因材施教。

感受之三：每一名教師都應該成為一名合格的心理健康教師。作為一名正規師範院校的畢業生，每一個人都接觸、學習過心理學，但一走上工作崗位之後卻沒有感到心理學的用途，因此早已將它拋之腦後了，雖然有時也會裝模作樣的應用一兩個心理學的術語，那也不過是裝裝自己的門面罷了。可以説那是真的不懂心理學，更沒有想到如何正確在教育教學上運用心理學的知識，所以在工作上產生了許多的困惑。正是這次學習它幫我才開始認識到心理學的重要，更幫我認識到心理健康的重要。原來我們在不經意之中雖運用着心理學，我們的困惑也正是源於不瞭解學生、不瞭解心理學啊！只有每一名教師都成為合格的心理健康教師，我們才會更瞭解自己、更瞭解學生，從而更好的做好教育工作。

感受之四：通過培訓我學到了更多的進行心理健康教育的方法。以往，自己將心理健康課看的過於神祕，原因就在於沒有真正的懂得國小心理健康教育的實質，而忽視了學生的心理感受和心理需求，通過培訓我明白了國小心理健康教育的實質，那就是：源於學生，服務學生；引導學生，把握人生！

感受之五：這次培訓幫助我明白了學無止境的道理，人非生而知之者，不學習，不及時充電，不及時改變自己的知識結構，我們就將被時代所淘汰。

有太多的感受，溢於言表；有太多的工作，等着我們去做。作為班主任，我們始終應該把心理和德育工作放在首位，以其來促進智育的發展，使得學校能培養出健康的學生。這就是我的一些感受。