遠程培訓心得體會提綱

[編輯]遠程培訓心得體會共含4篇，由本站的會員投稿推薦，小編希望以下多篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：遠程培訓心得體會

希望這篇遠程培訓心得體會範文能對你的學習與工作帶來參考借鑑作用。

透過參加遠程研修，我受益匪淺，無論是在思想認識上，還是知識體系建設反面、方式方法教學技能等方面，我都有不同程度的增強和提高，對自己從事的教學工作起到了良好的促進作用。

透過近段時間研修學習，從思想深處讓我們認識到“終身學習”的重要性，這天，人類已進入到信息時代，科學技術日新月異，新生事物層出不窮，社會信息急劇增加，知識推陳出新的週期不斷縮短，我們不可能用老知識解決所有新問題，所以，用心地深入學習、給自己時時“充電”，才能讓我們佔據信息知識的前沿，才能使我們在教育教學工作中游刃有餘，而遠程研修則給我們帶給了這樣一個學習、交流與提高和應用的良好平台。

遠程培訓為我們帶給了豐富的專題講座、優秀的案例、專家的評析等，使本來枯燥的學習、抽象的資料變得生動、易懂，優秀的案例使我們能感受到課堂上的氛圍。透過這些提高了學習的效率，拓展了自主學習的空間。透過網絡，我們可簡單地學習，參與評論給我們增添了許多樂趣，同學之間能夠互相交流、互相討論，指導老師對我們的一些幫忙和指點更是我們尤為需要的。

“學習的目的為了應用”，透過學習，我認識到了自己的教學水平距離名優教師還有很大差別。對照自己以往的教學運用，我認識到對所教教材才是一個初步的瞭解，體會尚淺。因此在以後執教的過程中，要着重加強對教材的分析，利用所學理論去備課、備學生，認真講課，用心研究課型，逐步在課堂教學中取得好的效果，使學生能充分接收新的知識信息，多一些時間去體會，多一些時間發展學生其他方面的素質。為以後走向社會、融入社會、服務社會、打下深厚而堅實的基礎。

培訓是短暫的，但好處是深遠的，教師教書育人的過程是一個不斷追求新知的過程。因此，我們要認清自己肩負的歷史使命，樹立崇高的職業道德信念，為祖國培養出全面素質的創新人材。

第2篇：遠程培訓心得體會

這篇遠程培訓心得體會範文是我們精心挑選的，但願對你有參考作用。

寒假期間，我有幸參加了xx省組織的中國小班主任遠程培訓。它是由國家教育部、財政部於20xx年開始全面實施的“中國小教師國家級培訓計劃”的一個項目，是提高中國小教師特別是農村教師隊伍整體素質的重要舉措。

這次培訓是以網絡為平台，視聽專家講座，學習專家成功經驗，並以qq羣和論壇的方式進行交流學習。內容涉及到有關班主任工作的理論研究、典型個案分析、以及班主任的經驗交流等方面的內容。這次培訓對於我們年輕教師而言，不僅是業務理論的學習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的盪滌。使我對班主任工作有了更深的認識，教育思路開闊了很多，對今後的教育教學以及構建和諧班級都有了新的目標和方向，對我以後教師生涯會起到更大的作用。

一、對班主任工作的再認識

這次培訓中既有教育專家們睿智的教育思想、前沿的教育理念，又有專家們親身經歷的成功案例，還有來自同行們寶貴而精彩的經驗交流，以及專家們對教師的網上視頻答疑，一個個鮮活的成功案例，讓我不但掌握了心理學知識、班級管理技能，更給我以啟迪和思考，讓我重新審視了自己，發現了自己教育工作上的盲點，理清了我內心的迷茫與困惑，感受到教育的美妙，領悟到教育的真諦。

通過培訓，我對班主任工作有了新的認識，更加明確它在學校教育中的重要地位：班主任不僅僅是班級各項工作的管理者、協調者，更是學生成長的引路人和激勵者，是學生學習效仿的榜樣。而且中學班主任工作還面臨着許多新的問題、新的挑戰。教育改革的不斷深化、素質教育的實施、中學生成長的新情況、新特點，對中學班主任工作提出了更高的要求，並保障和鼓勵班主任有更多的時間和精力瞭解學生、分析學生學習、生活和成長的情況，以真摯的愛心和科學的方法教育、引導和幫助學生的成長及進步。

我還認識到，班主任的角色也由傳統的權威型向對話型轉換。傳統教育的顯著特徵之一便是教師為中心。班主任在班級管理中擁有絕對的權威，學生對班主任必須絕對服從。權威型班主任培養出來的學生固然守紀、順從，但他們亦步亦趨，依賴性強，獨立性差，缺乏主動性、創造性，更談不上具備時代所要求的創新精神。時代呼喚一種新型的、民主平等的、和諧的師生關係，這就要求班主任拋棄原來絕對權威的角色形象，代之以“對話者”、“引導者”角色，提高學生在德育過程中的自主性與參與程度。

二、班級管理思想的一次洗禮和昇華

在講座中，魏書生先生説過：“教師應具備進入學生心靈的本領。育人先育心，只有走進學生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。”所以老師要善待每一個學生，關愛每一個學生，把學生當作自己的孩子，當成自己的朋友，給學生以心靈的自由，多與每一個學生接觸，縮短師生間的心理距離，與學生打成一片，切實走進學生的心靈，做學生最信任的領路人。對學生要注意語言分寸，多鼓勵學生，樹立學生的自信心，這樣才能搞好師生關係，管理班級才能取得良好的效果。

從幾位教育大師那裏，我學習到了很多的班級管理的知識。比如魏書生老師的“鬆靜勻樂”的四字體操、關於民主和科學的班級管理模式，尤其是魏老師讓學生收書費的事件和成立班級法院的成功案例，都值得我們學習。林丹華老師的“中國小生心理行為問題及其教育”，林崇德老師的“班主任與心理健康教育”，對我們在學生心理教育方面都給予了極有力的指導。同時，在學習過程中的班級案例，既是接近學生生活的實際的案例，也使我們在學習班級管理上便於學習和操作。接下來的時間就是要把這些通過培訓學到的知識應用到新學期的班級管理之中。希望我能在下學期的班級管理方面取得更大的進步。使師生之間的關係更和諧，班級學習氣氛更濃，學生的學習興趣得到更好的培養，班級凝聚力得到更好的發揚!

三、今後班級管理的計劃和方向

本次班主任培訓，我感觸頗深，收效頗多。尤其是魏書生老師的民主和科學的班級管理模式，使我我對班級管理有了新的認識。在新學期，我有如下計劃：

1.建立班級民主管理制度。效仿魏老師，實施學生自治，每人值日一天，輪流當班委，不合格者將被淘汰，從而激發學生的權利慾來管理班級。魏書生曾經説過：“普通學生能做的事情，班幹部不做;班幹部能做的事情，老師不做……”不瞭解學生的管理是盲目的管理，不尊重學生的管理是專制的管理，不信任學生的管理是錯誤的管理。對於學生個體要因材施教，不能因“恨鐵不成鋼”而操之過急，更不能脱離學生實際而過於死板的追求教條主義。

2.運用小組管理的方式。把班級按照學生的實際情況劃分成八個小組。使對班級的管理轉化為對小組的管理，而小組的管理則落腳到到對小組內部互助合作有效性的.調控上。每一組選一名小助手，班主任的角色也由以前的台前管理者變為幕後協調者和小組管理助手，學生的角色也由先前的被管理者轉化為管理者，提高了他們的自我管理的積極性，最終實現班級管理的自動化。

3.建立培優轉差的檔案，讓學生體味成功的甜蜜。對優等生和學困生進行“因材施教”。使各個層次的學生都樂思好學，不懂就問，博覽羣書，養成良好的學習習慣，爭取每天都能進步一點。小組長記錄每天的進步情況，作為期末綜合素質評定的標準，引導學生自己管理自己，充分展現自己，形成一整套的管理制度、行為規範，把本班營造成學習氣氛濃、紀律良好、師生之間關係和諧的優秀班集體。

班主任培訓結束了。回憶這一段時間的培訓，我真是收穫不少，感觸頗多。我更加深刻的認識到班主任工作的重要性，明白了班主任不僅需要認真負責的態度，更需要藝術性和實效性。它將是我班主任生涯的一個里程碑，始終指引着我的班主任工作的實施。我要積極地去探索、去實踐，把班主任工作做出自己的特色!

第3篇：遠程培訓心得體會

關於遠程培訓心得體會的寫法，可以參考本頁面的所有內容。

我有幸參加了xxxx暑期遠程教師培訓，由衷感謝教育部門為我們搭建了一個很好的學習提高的平台，每位教師都以鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發了激情，燃起了鬥志，確實感到受益非淺。

本次培訓按照遠程研討與課程資源等培訓相結合的方式，在學科課程專家和指導教師引領下，用心展開展學科教學案例分析和問題研討，實現了教師與課程專家的應對面交流，既利於課程專家的專業引領，更利於調動廣大教師參與培訓的主動性和用心性，發揮其培訓主體的作用，將理論指導與教學實踐結合起來，透過專家與教師的互動交流，解決了教師教學中的實際問題，增強了培訓的針對性和實效性。

培訓中，講座、課例、網絡交流、師生互動、生生互動等新穎、豐富的形式，為參訓教師打開了一扇學科理念、理論、實踐活動的窗口，增強了培訓的實效性。課程資料實在，培訓檔次高，具有很強的指導好處，培訓資料對教學第一線的教師個性有針對性，各位專家的講解使我對教育教學中的重要環節又有了新的感悟和提高，感覺這次培訓比以往的培訓都好，我們從教育教學的各個環節上都得到了不同程度的提高。

本次培訓大大拓寬了我的視野。透過這十天的培訓，我發現了自身視野之侷限，猶如井底之蛙。我隨即想到了自己的教育教學工作，如果孩子固守陳舊僵化的理念，那將是一件多麼可怕的事情!我們培養的學生是完整的社會人，不僅僅僅是理解知識，還需要我們瞭解學生成長需求，創造各種有利於學生成長的條件。培訓是我更進一步地明白了走進新課程的教師也不再是充當“傳道、授業、解惑”的單一主角，而更多扮演“組織者”、“指導者”、“促進者”、“研究者”、“開發者”、“協作者”、“參與者”、“學習者”等多元主角。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識結構和潛力結構，以適應新課程理念下的教育教學活動，我們教師應自覺成為教學的研究者、終生的學習者、教學實踐的反思者。

透過學習，讓我茅塞頓開。我深深感覺到，作為一名教師，我們要與時代同行。我們的課堂變革與學校變革，都與社會變革血脈相連。透過學習，我的思維方法與思想方法都得到了轉換。期望今後的我能夠立足課堂，跨越時空，讓我的課堂更能體現時代性和社會性。

第4篇：遠程培訓心得體會

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學校發展的基礎——教師

——2013年學校中層幹部遠程培訓心得體會

盤縣特殊教育學校高廣俊

經過半年的遠程培訓學習，受益匪淺。

面對當今的教育趨勢，學校的發展至關重要，它關係到學校的生存。生源是學校的存在條件，一所學校若沒有生源，學校自然就不存在，而學校的生源則是看學校的發展如何，如今的學生、學生家長及社會將學校的發展作為選擇就讀學校的標準。為此，學校發展越好，生源就越廣。作為一個學校領導，要不斷探索學校的發展思路，制定好學校的發展規劃，找好學校的發展方向。作為一名學校校長的助手，要不斷為校長提供學校的發展思路及一系列的管理辦法。學校的發展的基礎是教師，只有教師各方面的能力發展起來，學校才會得到發展，教師的專業技術水平及教學能力決定了學生的學習希望，決定了學校的發展方向。通過本次遠程培訓，得到收穫很多，比較出了我校各方面的管理及學習需要進一步加強，尋求到了學校的發展方向。

1、教師要明確學校發展規劃，辦學方向。

作為學校的一名領導，要明確並擬定好學校的發展規劃和辦學方向，作為一名教師，也要明確學校的發展規劃和辦

學方向。每一所學校都具有各自的發展規劃、目標及辦學方向。我們每個人都有自己的奮鬥目標，學校有了發展規劃及辦學方向，教師就要有自己的工作方向及目標。一所學校沒有自己的發展規劃、辦學目標、辦學理念、辦學特色及辦學方向，教師就沒有工作目標。當學校找到了辦學目標，教師找到了自己的工作目標，學校就有了發展的方向，教師也就有了自己的工作方向。如今的教育要從辦學特色和教育教學質量入手，實行兩手抓，一手抓辦學特色，一手抓教學質量。學校擁有了一定的教學特色，就給一些學習成績差，學習有困難的學生有了發展的餘地。如民族民間文化教育，科技創新教育、手工製作等，這也是我國實行素質教育的目的。教師只有明確了學校的辦學方向，才會找到自己工作的方向，找到奮鬥的目標，向自己的目標努力學習，積極進取，完善自我，不斷更新自己的教學方法，努力提高自己的教學業務水平，為學校的教育事業作出貢獻。

2、認識到學校各項工作管理必須落實到位。

學校管理關係到學校的發展，學校的每一項工作都要有管理作為支撐，沒有管理的學校不會成為學校，沒有管理的班級不會成為班級，作為一個集體，都需要管理。管理者需要有一定的管理能力和素質，學校工作管理關係到學校工作的開展狀況，關係到一項任務的完成情況，管理方法不同，工作的開展效果、任務的完成效果就不同。為此，學校的各

項工作都要有健全、完善的管理制度，有領導小組，明確責任及職責，工作落實到位，責任到人。如果我們學校的工作只有管理制度，沒有人員分工或有人員分工卻沒有將責任落實到位，各人員不明確自己各自的職責和責任，那麼這一項工作就沒有具體的人員去負責，也就沒有人去完成或完成效果就會比較差。因為，沒有人去負責，就會出現工作推卸現象。這樣，學校各項工作的管理制度就失去了意義，管理制度沒有管理着具體的人。若各項工作落實到位而沒有管理制度，同樣是幹不好工作的，沒有管理制度去約束工作管理，就像是無頭將軍一樣各自為陣地亂幹一通，到最後收不到效果。長而久之，教師也就失去了奮鬥的積極性，自然失去了工作的目標和方向。教師失去了工作目標和方向，其發展就存在問題，教師不發展，就談不上學校的發展，學校的發展是以教師為基礎的。一所學校只有教師各方面的素質發展起來，學校才會發展。我們評價一所學校的發展狀況，主要是對教師素質的發展。

3、有效的激勵機制推進學校的發展

激勵機制是提高教師發展有效措施，提高教師工作積極性的重要因素。學校要制定有效的激勵機制，提高教師的工作積極性，以促進教師的專業化發展。學校有了激勵機制，教師就有了競爭的意識，就會從教育教學方面去努力學習，不斷鑽研，努力提高自己的的業務能力和教學水平。這樣，

教師在不斷的競爭中取得成績，在競爭中完善自己，在競爭中提高自己各方面的能力，在競爭中得到發展，學校也就在教師的發展中不斷得到發展。有效的激勵機制推進了教師的發展，教師的發展推進學校的發展。

4、培養教師及學生的創新精神推動學校的發展

如今的教育要有特色，學校的辦學要有特色，教師的教學也要有特色，學校有辦特色學校，教師要有自己的教學特色。有要特色，就必須有創新。為此，學校要發展，首先要培養教師的創新精神，提高教師的創新意識，讓教師的教學具有創新性，特色性，打造有效的特色課堂，創新教學設計。當教師的創新精神培養起來了，教師就會去培養學生的創新精神，開發學生的創新思維，進一步培養了學生的創新精神。這樣，教師的教學特色，學校的辦學特色也就體現出來，教師、學校也就找到了創辦特色學校，打造品牌學校的方向。

5、加強教師的各方面能力的培訓，提高教師的專業素質 教師的發展需要各方面的專業知識和能力，這些能力的學習不是單靠教師閉門學習就能完成的，需要教師通過教研會、網絡培訓等渠道不斷與同行、專家進行交流學習，積累運用逐漸發展與提高。學校要把握這些渠道加強教師培訓工作，教師要具有進取精神積極參與，認真學習才能不斷髮展自己，學校要通過教師的不斷學習才能得到發展。

總之，學校要發展，學校教師先得發展，教師的發展是

學校的發展的基礎，教師的發展關係到學校的發展。為此，學校必須從管理制度、激勵機制、工作落實、轉變教師觀念等各方面促進教師的發展，從而推動學校的展

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