校長遠程培訓心得體會（新版4篇）

説明：校長遠程培訓心得體會共含4篇，由本站的會員投稿推薦，小編希望以下多篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：校長遠程培訓心得體會

下面由本站的作者為你提供校長遠程培訓心得體會的寫法。

從上學期末至本學期初，我有幸參加了教育部中國小校長遠程培訓。本人通過學習研修收穫頗豐，特別是在學校規範化管理、教育理念及辦學思想等方面有了深刻的認識，為我校促進學校教育教學質量的提高、學校教育教學管理模式規範化提供了科學的理論指導，我深刻認識到這次培訓學習，不僅是一次理論性學習，更重要是如何把理論學習和實踐有機結合，來更有效指導學校工作，努力使學校工作更好的適應新形式下學校發展的新需求。為此，我個人有以下幾點體會：

一、通過校本培訓班學習，我們樹立了創新的觀念和思維，實現學校教育的穩步發展。

例如：在學習《農村義務教育新課程的實施》使我深刻認識到農村課改幾年來也取得可喜的變化。教師的理念、學生的學習方式在改變。但在不斷變化的前提下，對新課程實施影響因素依然存在，不同水平的人更加深刻理解課程實施為成功課程實施創造條件。如《校本培訓設計》以往我們當校長的忽視理性認識，認為教師的繼續教育培訓是有關教育行政部門的事情。但通過學習有關教育法，進一步增強了學校校長的責任感，它是教育法律法規規定的權利和義務。中國小教師必須參加五年一輪的繼續教育。促使基層學校一定製定好《教師崗位培訓實施方案》通過集中培訓、分散培訓、自學相結合的原則，進一步要求教師結合實際，立足教學實踐，由學校和教師自主開展。不必脱離工作崗位，教學中需要什麼?教師需要補什麼？只有一線的教師知道。因此，學校必須把教師繼續教育培訓工作落實好，更好的讓理論在實踐中運用好。

二、通過培訓學習，就要求我們將理論落實到工作中，貫穿於工作中。

通過培訓學習，專家的引領，我本人通過網上四個模塊學習，認識到專家的講解針對我們一線中存在的實際問題進行解答。尤其是一線教育案例，使我們做教育工作者必須反思在工作中我們往往忽略了什麼？如何在《校長專業發展》中學習。我深刻認識到校長對課程改革中的作用。是否用新理念解讀課程標準，是否站在解讀角度中瞭解課程帶來的變化，促進教師的專業發展。促進學校的整體發展。對校長的素質和能力提出新的要求。並通過案例的研討，專家對新課程標準的評價，使我進一步認識到學校如何發揮學生的自主性，促進學生自主學習，培養學生的創新精神和實踐能力。特別是給予具體案例，每一個環節都詳細提出教學建議，便於教師實施。因此，在具體的工作中，認識到我們忽略的問題，正是我們學校今後中要解決的問題。

三、通過培訓學習，就要求我們每位教育工作者增強責任心，正確審視學校發展的新途徑、新方法。

農村中國小現代遠程教育的培訓，促使教師面對教育發展的需求，我們如何增強責任感和緊迫感，如何面對農村學校師資老齡化，學生流向城市學校。説明家長對教育期望值比較高。更重要的説明我們忽略農村教育的師資培訓，學生渴望享受優質的教育資源。面對農村學校薄弱的環節。通過培訓，使我更加清醒的認識到農村《薄弱學校改造的對策》不僅僅是一個理性的認識，更深層次的從實際出發，思考面對薄弱我們應該怎麼辦？更清醒的認識到學校不僅僅是基礎的薄弱、更重要的是硬件設施的薄弱。其次是師資的薄弱？我們應該構建學校制度，實現薄弱學校改造校本管理制度建設及學校文化營造。努力使薄弱學校走出困境。其次加強教師培訓，我們應該構建什麼樣的學校？培養什麼學生？值得當今校長的不斷反思。

四、通過培訓，提高了自身政治素質，讓我在道德品質上努力做教師的榜樣。

通過培訓，讓我從教育領導和知名校長的身上，感受到的是那種崇高的人格魅力和對教育事業的執着追求，因此，作為校長必須不斷提高自身的政治素質，努力提升自我的人格魅力，在思想品德、道德修養上做教師的楷模，時刻用苛求的眼光看待自己，用欣賞的眼光看待師生，做師生的知心人，真正達到春風化雨潤物無聲。同時要身體力行地執行方針政策。例如，在教師大會上，我承諾，凡事看領導，看我的工作。因此，在工作中時刻注意自己要身體力行,要求教師做到的、遵守的，自己先做到;教師做到的，自己要做得更好。在實際工作中，我要求班子成員要嚴於律已，率先垂範，事事走在教師的前面。同時，在教師中唱響"一切為了學生"、"厚愛後進生是師德高尚的重要標誌"、"以自己的人格魅力教育人"的口號。

五、通過培訓，提升了自身文化素養，讓我在教育科研上做教師的先行者。

通過培訓，使我認識到學校要發展，必須以科研為先導。洋思中學就是從看似普通的教學中，總結出"先學後教，當堂訓練"的教學模式，從而打造出聞名的洋思教學法。因此，為了把我校科研立項落到實處，我首先在各項政策上給科研教師爭取最大的優先權，同時解決實際困難，組織全體教師參加了各級各類培訓講座，為教師搞好科研打下了堅實的物質基礎，同時帶頭參加科研，積極參與科研，使教育科研的思想深入到教師心中。

六、校長培訓網上論壇是提高校長自身多方面素質的捷徑。

我覺得，校長面對面的培訓固然很好，但是，它受時間、地點、空間等許多條件的限制，這種培訓畢竟是有限的，而在信息化社會的今天，校長培訓網上論壇的開通，為廣大校長網上交流、學習、探索、研討的搭建了廣闊的平台，在這裏，學校校長可以介紹自己的成功的經驗，也可以提出疑難問題共大家研討並提出問題的處理及解決辦法，同時也為展示校長們的風采提供了廣闊的舞台。

總之，經過這次培訓，我深刻地感到：要把學校的工作抓好，把學生教育好，提高教育教學質量，首先是校長要提高自身綜合素質：校長要有前衞的教育教學理念，校長要有高超靈活的管理手段，校長要有高尚的靈魂。校長要有不斷學習進取的習慣，有淵博的知識，獨到的制校方略。校長應該是一所學校的靈魂，是學校思維和發展的引領者。其次要把教師隊伍建設好、培養好，要通過多種形式，關心、支持我們的老師，開展校本等各種培訓，樹立教師正確的人生觀、價值觀，真正讓我們教師熱情幹工作，無怨無悔為祖國和人民的教育事業做貢獻。

第2篇：校長遠程培訓心得體會

校長遠程培訓心得體會的寫法與格式是什麼？請參考以下這篇範文。

XX年報名參加了中國教育幹部網組織的中國小校長崗位遠程培訓歷時三個月，我已經完成了所有的要求的培訓內容。通過學習我有如下感受：

一、遠程教育手段的優越性

遠程教育資源的出現，對我們的教育教學有了很大的推動作用。鍾朋榮教授曾經就遠程教育方式的優越性歸咎為三點

首先，可以享受中國甚至世界最優秀的老師的授課。就像歌星是稀缺資源一樣，最優秀的老師是比歌星更加稀缺的資源。這種稀缺資源，應該讓更多的人共享。而傳統教育方式，一百所大學，一萬間教室，就要有一萬個老師同時講課。這一萬個老師，既有非常優秀的，也有比較平庸的，甚至還有較差的。結果，少數學生享受優秀的老師授課，更多的學生則不得不聽一般老師甚至較差的老師的課程。

其次，這種教育方式費用很低。在管理學中有一個規模經濟的概念。即隨着規模擴大和產量增加，更多的產品分攤了同樣的固定成本，每個產品的成本就減少。教育的固定成本主要老師。一個老師如果面向10人講，老師的工資和課酬就由這10人分攤，每人的費用支出就很高；一個老師如果面向1萬人或10萬人講，其工資和課酬就由1萬人或10萬人分攤，每個人聽一場課的費用可能不到一元錢。這就是遠程教育的優勢。

其三，聽課時間和地點可以靈活安排。許多人不一定千里迢迢跑到北京、上海聽課，可以在自己的家裏聽課，可以將課程下載，白天完成自己的工作，有時間再聽課。

二、校長崗位培訓收穫頗豐

本次安排的十個專題的必修課講座既有理論層面的，又有大量的社會實踐調查的經驗總結，使學員不但豐富了理論知識，又完善了實踐能力。本次培訓我們有幸聽到了談鬆華教授的講座，他就學校《素質教育的實施及其制度改革》闡訴了自己的觀點，並發表了精闢的論斷，郭齊家教授就學校的德育工作進行了交流，王景英教授就《教育評價》做了專題發言，陳孝彬教授的《現代管理新理念和校長成功之路》專題講座讓人受益非淺……

在本次培訓中多位專家學者教授針對現在學校教育教學中的實際需求情況就以下專題做了詳細的分析和講解。

1、教育思想專題。主要講授教育思想、社會主義市場經濟下的教育特點、素質教育等問題。

2、教育法規專題。主要講授一些教育法規的基礎知識。為了避免與崗位培訓的內容重複，主要結合一些案例講解現行的和新出台的一些法律、法規和政策，包括地方性的教育法規和政策。

3、學校管理研究專題。主要講授學校管理的基本理論、學校管理改革及試驗、教學理論和教學管理、德育管理的研究成果等。

4、中學教育科研。主要講授中學教育科研課題的選擇，中學教育科研的主要方法以及中學教育科研的組織與實施。通過這個專題，使參訓校長初步懂得了中學教育科研的一般規律與程序。

5、中學教育評估。主要內容有學校教育評估的基本知識，綜合辦學水平的評估、教學評估、教師評估和學校評估的案例。

6、國內外教育教學改革專題。主要講授國內外品德教育改革實驗，國內外課程改革實驗，以及國內外教育教學方法改革實驗的各項成果。

7、現代教育技術。主要介紹現代教育技術的`教育，計算機在學校管理中的應用，以及計算機輔助教學的現狀和有關知識。

8、學校行政管理。主要講授學校的教務、總務管理和人事管理的有關理論及改革現狀和改革經驗。

9、自然科學與現代科技。主要講授自然科學的基礎知識以及現代科學技術的有關理論和知識……他們引經據典、深入淺出、透徹分析、淺顯説教令人有一種把他們的觀點和方法應用到學校實際管理中去的衝動。

校長作為學校的主要負責人，必須做到依法治校、依法治教，為此，必須認真學習和領會教育的有關法律、法規，認真組織並開展好本學校的政風、行風評議工作，接受支部和教職工代表大會的監督，做到黨政協調，共謀發展，牢牢把握黨建工作和教學工作的結合，努力打造一支創新的團隊，做到依法治校，科學管理，從而達到環境優美、管理優化、歡快和諧，質量優良的辦學目標。

總之，經過本次培訓，培訓內容充實、具體，讓我學到了不少的知識，在今後的工作中，我將把這次學到的理論與我校實際有機地結合起來，做到學以致用，把以人為本的教育思想貫穿於整個學校教育教學活動的始終，不斷深化學校內部改革，健全各種規章制度，做到人性化管理，努力辦人民滿意的學校，全面提升我校的綜合競爭能力，力爭將我校辦成一所家長信賴、學生嚮往的學校。

第3篇：校長遠程培訓心得體會

給大家帶來校長遠程培訓心得體會範文，供大家參考!

近日，我有幸參加教育部中國移動中國小校長培訓，坐在辦公桌前接受遠程教育教育校長培訓，感到十分榮幸，這樣不僅節省了時間，還節約不少經費。原教育部長賙濟、教育專家魏書生、北京師範大學教育學院錢志亮教授等講座我觀看後，受益頗豐。使我進一步明確了辦學方向，理清了思路，思想認識也有了很大提高，進一步堅定了今後改革的決心。下面就我的近期培訓和認識談幾點心得體會與大家共勉。

1、不斷加強自身學習，轉變觀念，樹立新課程理念。

作為一名校長，認真學習新課程有關理論的學習，正確把握課改的基本目標、基本方向，正確領悟新課程體現的新理念、新思想。要認真學習新的課程標準和新教材新教法。要認真學習實施新課程背景下學校管理制度創新的有關文件和文章，積極吸取外地的先進經驗。要充分發揮導向作用，正確引導廣大教師樹立正確的課程觀、學生觀、教育觀、評價觀，全面提升學生的綜合素質。

2、打造高效課堂。

一是有效課堂的概念——科學地理解；二是有效課堂的前提——專業的教師；三是有效課堂的條件——精心的備課；四是有效課堂的實施——有效地講課；五是有效課堂的評價——全面地評課等。

3、積極探索新課程實施的方式和途徑。

要認真組織學習新課程理念和標準，深刻領會其精神實質，努力更新教學觀念。認真研究新課程與原有課程的聯繫與區別，提高對新課程、新教材的駕馭能力，把握好新課程與原有課程的繼承和發展的關係，把握好傳統經驗與有效做法的承接和貫穿關係。

積極推進素質教育，改進教師教學方式的轉變，加強新課程背景下的教學管理制度的研究，構建與新課程實施相適應的學生選課指導制度和學分制教學管理制度。逐步建立起以校為本、與時俱進、具有鮮明特色的校本課程，從而進一步提升學校的辦學質量和辦學水平。

積極組織實施新課程背景下學生綜合素質評價研究的省課題研究項目。建立符合新課程要求的發展性評價制度和教育教學水平檢測體系。改革校內評價方法，推進學生學業成績與成長記錄相結合的綜合性評價方式，充分發揮對新課程實驗的引導和促進作用，促進學生的健康發展和教師業務水平的不斷提高。

4、積極實踐，勇於創新

在國家、省新課程實驗方案的基礎上，根據焦作地區和本校的實際情況，要大膽地嘗試，在實踐中不斷髮現問題，積累新的經驗，不斷提高自身的思想認識和實踐能力，真正成為新課程改革的引路人、帶頭人。創造性地實施新課程，積極推進課程創新和發展。要引導廣大教師樹立創新意識，與時俱進、開拓創新，培養出高素質的人才。

作為一校之長，對自己高標準、嚴要求，本着終身學習的理念，不斷探索、總結和反思，努力提高自身素質，幹別人不想幹的事，吃別人不想吃的苦，守住心靈的一片淨土，樂在其中，挖掘學生的潛能，當好未來人才的奠基石，讓我的工作無愧於“人類靈魂的工程師”這一光榮稱號。在課程管理、課程評價、學生綜合素質展示、校本課程等方面大膽探索、勇於改革，要求師生互學，取長補短，共同進步，建立平等和諧的人際關係。在原有學校傳統特色的基礎上，創出符合時代要求的新的特色學校。

第4篇：校長遠程培訓心得體會

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遠程校長培訓心得體會

作為一名邊遠農村鄉鎮學校的校長，我有幸得參加本次遠程中國小校長的培訓與學習，由於白天的工作很繁忙，加之白天的網絡信號不好，只好等到夜深人靜的時候參加學習和討論。我聆聽了國家教育部領導和諸多專家的報告，從中學習了教育政策法規、學校管理理論與實踐、校園文化建設、學校教育科研等業務知識。全面認識了當前教育改革發展的背景、形勢與任務，增強了加快學校發展的責任感和緊迫感。有機會和很多中國小校長進行專題討論，管理經驗的交流，學習到了許多實用的農村學校的管理經驗。總之，本次培訓內容豐富、活動緊湊、開闊了眼界，拓寬了思維，明確了使命。現就這次培訓談幾點體會：

一、深刻理解國家中長期教育事業改革和發展的目標和方向。

我通過學習教育部袁貴仁部長的《新時期我國教育改革發展的形式和任務》和教育部副部長陳小婭的《基礎教育科學發展的基本政策與重點工作》、教育部教育發展研究中心主任張力作《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》要點分析中闡述當前我國教育發展的宏觀形勢和政策走向； 國家教育發展研究中心教育政策評估研究室主任楊銀付給我們解讀《教育規劃綱要》中義務教育均衡發展和素質教育內容。孫霄兵，教育部政策研究與法制建設司司長，教育部法制辦公室主任孫霄兵對《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010--2020年)》解析。聽取了中國教育學會常務副會長、教育部關工委副主任、總課題組指導專家郭振有《深入理解綱要精神，推動素質教育和教育家辦學》的講課。 中央教育科學研究所所長袁振國關於《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010--2020年）》的幾點解讀。專題講座後，感受很深收益非淺作為校長就必須要深刻理解掌握黨的教育方針、政策以及教育法律、法規，對工作認真負責，當老師表率，為教師的專業化發展搭設平台，鼓勵教師積極工作，拓寬辦學思想，加強科學規範化管理，為了每一個學生抓好學校教育。

2、心底更踏實。本次培訓接受權威專家的授課指導，從教育部領導到課程專家的權威性講解，使我們對學校管理的國內國際背景有了更廣泛的瞭解，得到了能為制訂教學和管理方面提供了背景材料和理論支撐，有了實施和管理新課程的理念和方法，我們更加理解了學校該做什麼，不該做什麼。通過學習北京師範大學錢志亮教授的《有效課堂哪兒來？兼論怎樣上好一節課》，他從多個角度引領人們對有效課堂進行科學理解，對有效課堂的特徵、要求見地深刻，他講到有效課堂對教師的要求時，旁徵博引細緻深刻，發人深醒。讓人明確領會到教育是心靈的對話，是思想的啟迪，是靈魂的滌盪，是人性的沐浴，是人格的喚醒，是希望的激發。

3、取到了真經。培訓安排的內容豐富的學習形式使我學到了不少經驗，有些經驗直接可用，有些經驗結合學校的實際間接地得到啟發。北京市第二實驗國小校長兼黨委書記李烈教授的《構造學習型組織，促進教師主動發展》首先講到學校管理工作的定位和她的雙主體教學，她對教學管理的思考和嘗試值得我們這些校長反思作為現代校長，我們必須不斷學習，提高自身素養，掌握前衞的教學理念，擁有高超的管理藝術和不斷探索和追求的精神，她的創建學習型組織理論見解獨到，立意高遠，對我的工作有直接的影響。

4、產生新想法。在培訓期間在聽專家講課的同時，產生了管理新課程的一些新思路，一是如何更加有效地提高師資水平；二是如何抓好課堂教學；三是如何找到學生近期目標與遠期目標的協調發展；四是如何有效管理新課程，使組織能高效適應新課程的需要；五是如何加強質量監控。

總之，經過這次培訓，我深刻地感到要把學校的工作抓好，把學生教育好，提高教育教學質量，首先是校長要提高自身綜合素質校長要有前衞的教育教學理念，校長要有高超靈活的管理手段，校長要有高尚的靈魂校長要有不斷學習進取的習慣，有淵博的知識，獨到的制校方略，校長應該是一所學校的靈魂，是學校思維和發展的引領者。其次要把教師隊伍建設好、培養好，要通過多種形式，關心、支持我們的老師，開展校本等各種培訓，樹立教師正確的人生觀、價值觀，真正讓我們教師熱情幹工作，無怨無悔為祖國和人民的教育事業做貢獻。

我認識到是校長 學校的領導者、決策者和高級管理者，是學科帶頭人，是學校領導集體的帶頭人，有什麼樣的校長 ，就有什麼樣的學校 校長的工作是對學校全局起指導、組織、協調和統攬作用，要依據國家的教育政策、法規，結合本地區、本學校的具體辦學條件，統籌全校工作，正確的確定一定時期內學校的重心、中心及發展規劃，並組織、協調、實施這些工作任務，務必得到預期的效果。作為一校之長，要領導好一所學校，並非是一件簡單的事，尤其在辦學條件受各種因素制約的情況下，更是如此，要明確 首先要做到五官端正，要有領導風格，也就是 校長 風格。作為校長 ，在工作實踐中你可能意識到用不同的領導風格去處理問題和決策時，會收到不同的效果，同樣是你自己，有時處理問題會得心應手，有時感到束手無策。一些問題用這種方式無法解決，用另一種方式卻能得到圓滿解決，並取得滿意的效果。所以領導者的風格對師生有不同的影響力，會產生不同的結果。“領導者就是管理者，管理者就是領導者”領導者是對全校工作起統帥作用並總攬全局的，領導者就是知道自己該做什麼事情，管理者是去完成一個特定的、具體的工作，管理者就是做事，把事做好，管理更多的是引領，管理是可以微笑的。

通過兩天緊張的培訓和學習，我感到收穫很大，獲益匪淺。尤其是對當前的教育背景、形勢和任務的把握上更加明確，同時也提高了認識，增強了工作的危機感、使命感和責任感。作為一名校長，需要不斷加強自身的學習，只有加強學習，才能夠正確把握基礎教育改革與發展的動態，使自己的教育思想與教育理念時刻處於時代的前沿，創造性地開展工作。

4、提升了教育理論，增強了推進學校教育的信心和決心，提高了實施素質教育的能力和水平。

這次培訓，使我們教育思想得以更新，辦學理念得以昇華，目標任務更加明確，教育觀念得以轉變，辦學思路得到拓寬，校長角色再次定位，辦好學校信心倍增。認識到，素質教育必須落實，提高質量重抓科研，改善條件重在經營，學校發展重在創新，機遇多多重在把握，困難重重敢於挑戰。通過兩天的學習，我深刻體會到，學校要科學快速的發展，觀念必須先行，必須及時抓住新一輪西部大開發、實施《國家中長期教育事業改革和發展規劃綱要》等等機遇，以創新的激情，紮實的作風主動迎接挑戰，開創學校工作新局面。

二、今後工作方向和實踐

1、要樹立以人為本的管理理念，提高教師教、學生學的積極性。這需要我們彎下腰育人，需要我們相信和鼓勵每一位教師，需要我們精心安排每一項活動。

2、加強制度建設，強化自我管理。學校管理要剛柔結合，既有一個剛性的管理規章制度，並隨着時代的變化而完善，與時俱進；同時，也要有一個柔性的管理辦法，對有些問題的處理還要體現人情味。

3、加強教學科研，提高教育教學水平。

提高教育教學水平、教學質量，根本在於提高教師素質。要重視培養教科研帶頭人，重視培養骨幹教師並充分發揮他們的示範和引領作用，從管理角度出發，就是培養好教學管理人員、教研組長。要“請進來，走出去”，紮實開展校本教科研活動，努力提高教師素質。

4、完善校長角色，創建優美校園。

注重抓好兩方面的工作：一是校園文化建設。精心做到讓每一個設施説話，讓每一件事情育人，我們正在落實這項工作。二是教師隊伍、班主任隊伍以及作為核心的學校領導班子建設。學校領導關鍵要做好“服務”工作，給教師創造一個良好的工作氛圍和發展平台，使他們在各自不同的空間、層次上發展。校長要從事務圈中跳出來，要善於動腦筋想辦法，要出教育思想。

5、進一步完善教師崗位聘任制。結合學校實際，因需設崗，因事設崗，多勞多得，優勞多得。

6、尋求以特色和創新求發展的辦學思路。

始終堅持觀念要走在前面，行動要走在前面的辦學意識，通過抓特色教育、校園文化建設和教科研工作，使學校在各方面都得到發展。

? 從教入手政府要想優先給農村配備師資，第一要做好農村教師福利待遇補貼問題，第二也要給農村教師提供自由調出的機會，再者，也可以考慮讓教師流動起來。C 農村本來經濟就不發達，單靠地方財政是無法改善其教育落後的現狀的，這時候政府必須有相應的財政支持。以往政府的財政支持一般到達不了偏遠的地方，一些偏遠農村甚至連教師的工資都無法保障，更何談教學條件的改善了。過去我們常講“人民教育人民辦”，現在想想都可以當笑話來講了——教育人民辦了，你政府是做什麼的？公民交的税有多少用在了教育上？又有多少用在了教學一線上？是不是有的教育經費根本達不到教學一線？有些地方還存在這樣的現象，學校為了發展自己聘任教師，這些聘任的教師跟其它正式在編的教師從事一樣的教學工作，卻無法享受一樣的待遇。他們拿不到國家一分錢，他們的工資都是靠學校自籌。想一想挺可笑的，他們在為國家培養人才，卻得不到國家一分錢的工資待遇。我們的教育就是在這樣一種環境下成長，能不出問題嗎？所以國家要保證財政投入優先照顧一些不發達地區的學校，首先保證從業教師都能公平地獲得國家的財政工資。教師是個特殊職業，國家不允許教師從事第二職業，但是第一職業又不能獲得足夠的生活保障，這讓教師如何安心工作

要做到惠及全民的公平教育首先要改變當地政府的辦學思想：

一、政府官員不能只想着辦

一、二所爭面子的學校,辦什麼示範性、實驗性學校。

二、要對區域內各學校一視同仁，均衡合理地改善學校的辦學條件，配置教師和教育教學設備。

三、要真正地做到把教育簇、放在優先發展的地位，政府官員為了迎接一次中央領導的視察或者一次節日的慶祝活動，把市區主要街道都掛上紅燈籠，掛一次燈籠要花掉納税人上萬，甚至十幾萬元錢，我每看見掛一次紅燈籠，都會感歎一次：“這筆錢要是拿給我辦學，又可能改變多少貧困學生的命運啊！”。

四、要真正提高教師的社會地位和經濟收入，温總理説過：“教師工資不能低於或高於當地公務員的工資水平。”可實際上，大家心理都清楚，這只是温總理的指示，到了地方上就不一樣了，不能提高教師社會地位和經濟收入，就無法充分調動教師的工作積極性。

改革開放三十多年，我國的經濟取得飛速發展。我國的教育事業在改革開放以來也取得了舉世矚目的成就，並有效地推動了我國的現代化進程。然而，教育公平問題近年來引起廣大民眾的關注，實質上反映了當前我國教育事業上存在的問題，產生的原因是多方面的：第一，區域性經濟發展不均衡。特別是東、中、西部地區地區性收入差距擴大也造就了“一箇中國，四個世界”的格局。東部地區城鎮居民收入水平及其增速明顯高於中西部地區，且差距正逐年擴大。城鄉居民人均可支配收入和人均純收入的增長落後於人均GDP增長，這直接導致城鄉居民收入佔國民總收入的比重持續下降。直接影響地方對教育投入的力度。第二，人們的意識形態不同，尤其是對教育中長期發展認識不到位，一些職能部門或個人並不重視，社會、學校、家庭沒有形成合力。第三，教育法律法規的制定和教育評價機制還不健全完善，管理、監督力度不夠，甚至不到位。以上幾點，我認為是影響全民公平教育的幾個因素。如何形成惠及全民的公平教育，首先，轉變觀念，教育公平不僅僅是民意的選擇，更是社會發展和進步的必然要求;其次，深化改革，發展經濟，它為公平教育給予支持；第三，規範管理，從嚴治教。建立健全有教育系統特點的教育、制度、監督並重的懲治和預防腐敗體系，為公平教育提供保障。

學校德育教育不僅要教育學生，老師更要樹立自己的榜樣，從最簡單的待人接物做起，文明示範，老師的一言一行給學生的影響應該是積極健康的。德育的針對性實效性要體現在“小”上，不是講大道理，要常抓不懈。作為校長來説，就是要善於從師生身邊的小事發現問題，及時進行教育，針對性和實效性的問題就能落到實處。

我認為：

一、德育為先，就是要把思想品德的教育放在最重要的位置，這就要求教師提高德育素質，用自已的言行去影響學生的言行，身教重於言教。

二、要完善德育評價，不以成績的好壞論英雄，不以學生的成績來量化考核教師的績效，由於受以前的教育影響，分數是學生的命根，學生的分數高了就可以一俊遮百醜，品德不好分數高同樣是三好生，這種不合理的評價要改變，

德育為一切教育的根本，是教育內容的生命所在，德育工作是整個教育工作的基礎。”目前，加強德育工作已成為全體教育工作者的共識。近年來，農村國小的德育工作得到了改善和加強，取得的成績是主流，但我們必須看到農村國小德育工作還存在着不可忽視的問題。據筆者調查，大多數農村國小重智育輕德育，重形式輕效果，重校內輕校外，重灌輸輕導行的不良現象依然存在。以致學校育人觀念淡化，德育工作弱化，學生道德素質退化。一些國小生是非不明，善惡不分，小小年紀不思進取，貪圖享受，厭學逃學，進出網吧，盜竊鬥歐，違紀違法事件時有所聞。出現這些道德問題，我認為主要有以下幾個方面：

1、學校的思想品德教育與社會轉型期學生的需要嚴重脱節。

2、學校的德育手段着重“説教”、“灌輸”與學生的自我實踐，自我教育嚴重脱節。

3、社會道德失範、周邊環境失調、家庭教育失當導致學生行為嚴重偏差。

4、國小思想品德課本內容陳舊，思想品德教育評價制度陳舊導致德育教育缺少實效性。

5、學校的德育工作偏重教師主導作用，導致學生道德教育主體的缺失。

2、加強中國小生行為習慣養成教育。抓好《中國小生行為規範》和《國小生守則》的貫徹落實，繼續開展“好習慣伴我行”、誠實守信、珍愛生命和法制教育等系列活動，建設文明校園，提高中國小生文明行為規範素養，促進學生道德素質的發展。

3、以愛國主義教育為主旋律，以弘揚和培育民族精神為主線，組織形式多樣的道德實踐活動。

4、抓好家庭教育工作。進一步加強家長學校工作。一是充分發揮家長學校總校和家長學校網校作用，督促各學校辦好家長學校。二是強化科學管理，推進規範辦學。做到“孩子入學、家長入校”，採取多種形式向家長傳授科學教育孩子的知識和先進的教育理念。三是加強隊伍建設，保證教學質量。四是樹立典型，表彰一批示範家長學改變只要分數的功利教育現狀 諸多問題，得益於長期進行做生意式的功利教育和功利引導，它褻瀆了教育的初衷與本質。

1、注重家庭與學校教育的配合 要改變這一切，應首先教育家長，不要把送子女入學看成是生意上的投資，應主動教育子女，並配合學校教育；學校應端正態度，引導學生做到“學會做人、學會學習和學會做事”，首先就要有品德去做好人。這要求各科教師要做好養成教育，從小事情做起。例如，要愛國，首先就要教學生愛家愛父母，到一定程度，他自然愛國；講話走路能做到“輕輕的”，自然不易衝動幹壞事等。

2、調節好師生關係 教師不應為了自己的功利，硬拉着學生跑，注重學習適度問題，不能把後進生逼成仇人，把優秀生搞得老氣橫秋，少年早熟，泯滅人性之類的。魯迅把別人喝咖啡的時間用上了，那是自願，有動力，教師不能把學生午休時間也用上，那不但無動力，也不科學。

3、合理使用評估手段 領導者也要用科學辯證實際的評估手段，不要首先就把教師用上一年的考分分出個三六九等，那僅只會鼓勵到個別教師，反而傷害極大多數教師，甚至也會逼着教師們的價值觀改變，從長遠看，這不利於可持續發展，更不利於德育的實現。

“教育部-中國電信中國小校長信息技術應用能力提升”遠程培訓感悟

作者：王洪成 文章來源：教育局 發佈時間：2015/1/6 16:28:09 點擊數：4633

2014年12月27日，作為新疆西部邊陲的一位農村國小的校長第一次參加“教育部----中國電信中國小校長信息技術應用能力提升”遠程培訓，對參加此次培訓充滿了期待與自豪。培訓期間觀看了第一期“種子”校長精彩回顧，視頻一下子深深吸引了我，我覺得這樣的培訓太實惠了，坐在辦公桌旁，聆聽全國各地的優秀校長對教育信息化精闢而又深刻的認識，我覺得給我今後進行學校信息化管理提供了可借鑑的思路，教育信息化第一期“種子”校長培訓精彩回顧，不僅是北京的震撼，更是全國的震撼，只有校長的觀念發生了轉變，學校的管理才會發生變化，信息化帶動教學的現代化，最終實現教育信息化全覆蓋。

一個校長的信息化領導力對於學校的現代化發展具有非常重要的意義。提升校長的信息化領導力，首先要加強信息學習力，必須建立先進的教育理念，才能引領學校師生的信息化能力的充分發展。

教育信息化是教育發展的必然，在教育信息化進程中，校長擔任着十分重要的角色，要勇於變不通為通，變不會為會，引領好教師，服務好教師，教師的信息化能力培訓更是關鍵，實現教育信息化帶動教育現代化。希望能普惠到祖國的各個學校。

信息技術的合理應用可以大大提高學科教學質量，但是以教育信息化帶動教育的現代化，農村國小硬件急需配套信息技術設備。

教育信息化需要校長培訓，對中國小校長的決策非常重要，有利於校長的管理，以信息化帶動教育的現代化助推學校的發展。

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