“三講三愛”學習心得【精品多篇】

三講三不講（本站推薦 篇一

“三講三不講”

要求教師在學生學習的基礎上，着重講重點，講難點，講易錯點、易混點、易漏點；學生已經學會了的不講、學生通過自己學習能夠學會的不講、老師講了學生怎麼也學不會的不講。

“三佈置三不佈置”

佈置作業是對課堂教學的延伸，合理的作業有助於學生鞏固所學知識，深化認識，併產生新的思考，不合理的作業是學生學習的累贅和負擔。“三佈置三不佈置”是指：佈置發展學生思維的作業，佈置引導學生探究的作業，佈置遷移拓展、提高能力的作業。不佈置重複性的作業，不佈置懲罰性的作業，不佈置超過學生合理學習限度的作業。

課堂教學結構與流程

（一）理想課堂教學總體架構是“三個步驟”、“四個環節”。

1、三個步驟：即“課前延伸——課內探究——課後提升”三個步驟。

（1）課前延伸（預習）：主要是解決什麼時間預習，預習什麼內容，用什麼方式掌握學生的預習情況，怎樣設計預習學案，通過什麼方法、手段使學生掌握學習目標。

（2）課內探究：主要是實施四環節教學要求；要體現“三講三不講”；要搞好課堂教學環節的設計；要明確哪些問題學生自主學習，哪些問題學生合作探究；明確如何進行問題點撥，課堂教學過程中的反思總結環節如何設計；要體現教學過程中的課堂檢測、課堂反饋、課堂矯正、目標達成和鞏固提高。

（3）課後提升：主要是體現“三佈置三不佈置”；要多佈置發散思維性、發展提高性和遷移應用性的作業；要適當控制作業的數量。還要佈置諸如閲讀提升、實踐提升、實驗提升、歸納提升、反思構造、拓展訓練等發展學生個性特長和提升學生綜合素質的作業。

2、四個環節：即課堂上“自主學習——小組探究——反饋點撥——鞏固提高”四個環節。自主學習就是學生在課前預習的基礎上，按照學案要求進行自主學習。小組探究就是學生把自主學習中的問題，在小組討論探究，然後再把合作探究的成果進行交流展示。反饋點撥就是要求教師對學生自主學習、小組探究中發現的問題，答疑釋惑、總結規律、點撥方法、歸納提升。鞏固提高就是對教師拓展教學內容和目標，精心設計訓練題目，拓展延伸。

教學環節流程的闡釋

1．課前、課內、課後“三步”要求與關係

（1）課前延伸。要求教師在集體備課的基礎上編制預習學案，指導幫助學生課前預習與鞏固，對學生的預習情況進行有效的檢查與診斷，瞭解學情，為課堂上學生高效學習，教師精講點撥作準備。課前延伸的預習學案編寫要遵循以下原則：

①基礎性。緊扣課程標準要求，突出對基礎知識、基本規律、基本內容的設計。

②適度性。預習學案所涉及的內容的難度要適中，讓絕大部分學生通過預習自己就能解決學案上大部分的內容。

③適量性。要求學生課前預習內容適量，堅決杜絕把指導學生預習的學案變成教師搶佔學生自主支配時間的一種手段。

（2）課內探究。學生根據教師的導學案進行自主學習，掌握基礎知識，找出自己學習中遇到的疑難問題；通過小組合作探究解決自主學習中遇到的疑難問題和提出的質疑；教師針對學生在前兩個學習環節中存在的疑難問題，進行精講點撥，幫助學生解難答疑，昇華提高；教師精心設計隨堂檢測題進行當堂達標檢測，檢查學生當堂達標情況。

（3）課後提升。精選習題，或佈置實踐性、實驗性、指導閲讀性等作業，進行拓展訓練，幫助學生鞏固、拓展、提高。

2．課堂“四個環節”流程要求

（1）自主學習。學生根據學案上教師設計的問題、創設的情景或導讀提綱進行自主學習，當堂掌握基礎知識和基本內容。對自主學習過程中的疑點、難點、重點問題做好記錄，為提交學習小組合作探究打下基礎。

（2）小組探究。學生把自主學習中遇到的疑點、難點、重點問題提交給學習小組，小組成員針對這些問題進行討論探究，共同找出解決問題的方法與思路。學習小組也可依託學案上教師預設的問題討論解決，把小組合作探究的成果進行交流展示，教師彙總學生交流展示中出現的問題，準確把握各小組在合作學習中遇到的疑點、難點、重點問題，為反饋矯正、精講點撥做好準備。

（3）反饋點撥。教師根據學生自主學習、小組合作探究中發現的問題，對重點、難點、易錯點進行重點講解，幫助學生解難答疑，總結答題規律，點撥答題方法與思路。精講點撥準確有效的前提是教師應具備準確把握課標、教材的能力，能夠準確地瞭解學生的學習情況，力求做到 “三講三不講”原則。

（4）鞏固提高。針對本節課所學內容，精選精編訓練題，進行當堂達標測試並要求學生限時限量完成測試題，可通過教師抽檢、小組長批閲、同桌互批等方式瞭解學生答題情況，及時對錯題進行講評點撥，確保訓練的有效性。——萊教發〔2011〕29號《關於進一步轉變教師教學方式構建理想課堂的指導意見》

轉變學生學習方式提高學生學習能力應以培養學生創新精神和實踐能力為根本，以提高學生學習能力為目標，實現學生學習方式的轉變，改變過去過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，提倡主動參與、樂於探究、勤於動手，形成主動探究、合作學習的氛圍，促進學生以“自主、合作、探究”為主的多樣化學習方式的形成，切實提高學生的學習興趣和學習效率，培養學生蒐集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析問題和解決問題的能力以及交流與合作的能力，成為適應社會發展需要的人才。

學生的學習方式應包括課上學習方式和課下學習方式，課上學習方式應以自主學習、合作學習和探究學習為主，課下學習方式應以自主學習、基於問題的學習、基於實踐的學習和基於網絡的學習為主。教師應激發學生的學習動機，讓學生願學 ；教給學生學習的方法，讓學生會學 ；培養學生學習的興趣，讓學生樂學 ；養成學生良好的學習習慣，讓學生善學。——萊教發〔2011〕30號《關於進一步轉變學生學習方式提高學生學習能力的指導意見》

淺談三講三愛 篇二

愛工作---愛工作其實就是愛自己，換句話説，也是愛自己的人生！一個人一生中投入精力最多、思考最多的是工作，人生離不開工作，工作不僅能賺到養家餬口的薪水，維持我們的生計，同時困難的工作經歷能鍛鍊我們的意志。工作能拓展我們的才能，發揮我們的潛能。沒有哪個人不是通過工作來證明自己的社會價值的。愛工作是熱愛生活體現，每個人都在工作中歷練自我、充實自我，在工作中逐漸成熟、穩重！工作更能成就自己，因為成功的平台是工作。所以任何一份工作都應該竭盡全力，盡職盡責，積極進取，努力創新，這是工作的原則，也是我們人生的原則。

愛工作最具體的表現就是愛崗敬業！愛崗是我們的職責，敬業是做人的本份。一個人如果缺乏對工作的熱愛，即使再有才華都是無用的！因為態度決定工作高度，而工作態度決定我們對自己工作的熱愛與否。讓我們調整心態，面帶微笑，懷揣夢想，滿懷熱情，做個愛工作、愛生活的人！

愛同事---公司內部的工作氛圍是十分重要的，一個好的工作氛圍可以讓我們全身心的投入到工作中去，心無雜念。同事之間氣氛越好，工作效率自然就越高，問題是怎麼才可以和同事相處融洽和諧呢？有人説人在職場身不由己，正所謂“一樣米養百樣人”，這時候我覺得應該學會謙虛、寬容和理解，與人為善！人無完人，沒有誰可以做到十全十美，每個都有自己的不足和缺點，但是一定不要用有色眼鏡和顯微鏡來看人，不可隨波逐流、人云亦云，應該獨立思考、獨

立判斷才是最重要的。

愛同事就要做到關心同事，幫助同事，尊重同事，團結同事，學會換位思考，尊重別人才能得到別人的尊重！不要過於計較一己之利，豁達的處世之道可以增添自己的人格魅力，會帶來更多的回報，俗話説“吃小虧賺大便宜”就是這麼一個道理！

愛公司---最重要的是要有歸屬感和認同感！只有把自己的價值關係依附於公司時才會有歸屬感，有了歸屬感才能從公司這個羣體中獲得幫助和温暖！工作是一個雙向選擇題，在被選擇的同時也擁有了選擇權，既然選擇了公司，每個人必定是經過深思熟慮，在生理、心理、感情和價值觀上都認同後，才會義無返顧的加入到公司當中。所以，當我們進入這家公司時，我們就已經認同了這家企業！且願意為之奮鬥，願意為之努力。

愛公司的內容和意義十分廣泛，包括熱愛自己的工作，熱愛自己崗位，清晰自己的職責，工作熱情飽滿，積極性高，主動性強，主人翁意識等等。

讓我們抖擻精神，用我們熾熱的情感，用我們最旺盛的鬥志，愛我們的公司，愛我們的工作。在“三講三愛”這面旗幟的引導下，我們的公司一定會更加燦爛，更加輝煌！

三講三爭 篇三

“三講三爭”活動總結根據縣局“三講三爭”活動領導小組及所“三講三爭”活動領導小組的學習進程，“三講三爭”學習活動已近尾聲，我根據近階段的學習和本人對“三講三爭”學習活動的認識寫出個人總結。

一是開展“三講三爭”，打造開拓創新、爭創一流的思想作風，樹立陽光工商形象。首先，要推進工作觀念創新，把工作創新納入到整體發展的大局中去謀劃；其次，要推進組織工作水平創新，認真貫徹落實工作制度和有關法規文件；第三，要推進內部管理機制創新，進一步完善規章制度，規範辦事程序，全面提高工作效率和服務水平。

二是做到“三個結合”，打造理論聯繫實際的優良學風，樹立陽光工商形象。首先，要把教育與深化切實結合起來，通過集中學習和業餘自學、會議研討和分組討論、撰寫心得等形式，系統地掌握科學理論知識和工商法律、法規；其次，要把學習與工作緊密結合起來，提高學習的針對性和實效性，把着力點放在學與用、知與行的統一上來；第三，要把理論與實踐有機結合起來，鼓勵、支持幹部職工極運用理論，在堅持黨的路線方針政策和工商法律、法規的前提下勇於創新。

三是突出為民服務，打造密切聯繫羣眾的部門行風，樹立工商的良好形象。首先，注重傾聽個體工商户和人民羣眾呼聲，增強服務意識；其次，注重工作實際，積極為工作中出現的問題排

憂解難；第三，注重效益，努力推進工作落實。

四是踐行“三個守字”，打造公道正派、誠實守信的工作作風，樹立陽光工商形象。首先，要嚴守政治紀律，嚴格執行河南省工商行政管理人員“八項禁令”；其次，要恪守職業道德，公道正派地工作，在工作中不辦人情案、不辦人情照，第三，要堅守正確的觀念，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和權力觀，時刻做到襟懷坦蕩、無私無畏、克己奉公、表裏如

一、公道正派、誠實守信。

五是把握“三個強化”，打造艱苦奮鬥、清正廉潔的生活作風，樹立勤廉工商形象。首先，要強化教育，提個人高思想作風在新形勢下遵守黨的紀律特別是政治紀律、工作紀律的自覺性；其次，要強化管理，經常自查自律本職工作，看是否按政策、紀律和制度辦事；第三，要強化監督，充分發揮組織監督、羣眾監督、輿論監督、制度監督的作用，進一步拓寬對工商幹部的監督領域和範圍，樹立起工商行政執法部門公平、公正、嚴格、可信、可敬、可親、熱情的部門形象。

張鵬飛

2012-4-20

“三講三愛”活動總結 篇四

假期開展“三講三愛”活動總結

延吉市進學國小潘月紅

開展“三講三愛”活動，是提升市民文明素質、激發城市活力的重要手段，是優化經濟發展環境、構建和諧延吉的有力舉措。利用假期，我緊緊圍繞“三講三愛”精神，開展了實實在在的實踐活動。

一、從身邊做起，愛家庭，愛社區，愛延吉。

將“三講三愛”活動同日常工作和生活結合起來，使活動

更加貼近實際，切實有效。這是貫徹落實“三講三愛”活動精神的有力措施。建設良好的城市人居環境，是人民羣眾的強烈願望，也是執政為民、構建和諧社會的必然要求。以羣眾的滿意度為衡量標準，大到社會穩定、治安秩序，小到一草一木、一街一廁，都與我們的工作生活息息相關，充分體現以人為本，體現協調發展，體現和諧社會的內在要求。因此，假期我首先從我居住的小區做起：清除樓道內的小廣告，清拴樓道垃圾，擦洗樓道玻璃等。通過我的這一具體實踐，希望能帶動大家行動起來，使我們的城市真正淨起來、綠起來、美起來、文明起來，讓我們的居民擁有一個更加舒適的生活環境、工作環境和學習環境。

二、用更加堅實的知識底藴提高自己的素養

讀書陶冶教師性情，提升教師的品德。為了提高自己為人師的素養，我充分利用假期時間閲讀經典書目。要求學生閲讀的書，我首先要通讀一遍。為了保證讀書時間，我為自己定下了假期讀書時間表：每天晚上8：00~9；00，是我的閲讀時間。沉浸在書中，我感覺自己精神上又提高了一個層次，進入了一個新的境界。在聖人、名人的榜樣

作用下，我對自己的要求更高了。我越發意識到：缺少誠信，一事無成；缺少誠信，一無所有。誠信是做人基石，處事準則。少不得。“禮貌”不僅僅是這些細節上的行動，更應該是發自內心的對別人的尊重。尊重別人才是最大的禮貌。衞生自然不必説，它和人民的健康和素質有密不可分的聯繫。身體是革命的本錢。

開展“三講三愛”活動是一項長遠且利民利國的事業。在今後的工作中，我將繼續以“三講三愛”活動精神為核心，將思想與行動更加緊密地統一起來。