2022國培學習心得多篇

2022國培學習心得篇1

20xx年9月至20xx年12月，我參加了國培計劃-四川農村中國小物理教師的培訓。通過本次國培學習，受益匪淺。我得到的不僅僅是更多的知識，更重要的是一種教育理念的提升。使我對物理教學有了更新的認識，更加熱衷於教育事業。使我的教育觀念得到了洗禮，教育教學理論水平和學科知識得到了提高，對於師德的理解有了新感悟。作為教師要樹立終身學習的理念；教師要擁有幸福感。通過教育教學理論和學科知識的學習，使我懂得了怎樣備好、上好、評好一節課；對怎樣成長成為一名科研型的教師有了具體的方法指導。歷時三個多月的學習，感受深刻，學習收穫很大。在學習過程中，我認真聽取專家講解，細心做好學習筆記，用心記下隨時獲得的學習感受，及時交流、討論學習中遇到的問題。現將參加這次國培總結如下：

一、更新觀念，提升自身業務水平

通過國培，學習和領略到許多名師教學風格，他們各有千秋，也受益很多。我感受最深的是，這些名師都有的共同特點：他們尊重學生的需求和發展特點，重視基礎，為學生有個性發展提供空間。從學生出發，做到以人為本，為每個學生提供平等參與的機會，讓學生在寬鬆、民主的環境中體驗成功，健康成長。把“探究式教學”的教學方式應用的得心應手。專家的理論講座為我的頭腦增添了不少新的教育理念。聽各位專家教授的講座以及和各位專家的互動應該説是我們最快樂也是最緊張的時候，各位專家用自己的自信、率真、真實、真誠和熱情，向我們展示了一位又一位名師的風采。經過理論學習，案例學習，再到視頻會議，讓我由初始的迷茫漸漸明朗起來，意識到不僅要學習課程內容還要不斷進取，提升自身的綜合業務水平。

二、開闊眼界，豐富了教學技能

這次的國培學習，通過研修學習，作業，寫日誌，，培訓作品，創新性成果、論壇研討等形式把自己的所思，所想，所學得以展現，感覺既忙碌又充實，收穫頗多。培訓期間，經過專家老師的指導解決了我的許多問題；得到了許多的教學經驗和教學技巧；在與其他教師交流時，結識了許多志同道合的優秀教師，特別是我聽了多位名師的教學示範課，他們靈活的教法，深厚的知識功底，把學生引入到勝景，把課堂引入到新境的高超水平都非常值得我學習。從這一過程中我接受了許多優秀的教學思想。這些思想不一定都能在我的教學實踐中馬上收到立竿見影的成效，但這些優秀的教學思想一定會在我今後的教學發展中，起到持續的指導作用。

三，我還認識到：一節好的物理課，新在理念、巧在設計、贏在實

踐、成在後續。一節好的物理課，要做到兩個關注：一是：關注學生。從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗，是一節成功課堂的必要基礎。二是：關注物理。抓住物理的本質進行教學，注重物理思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經歷物理化的學習過程，使學生真正體驗到物理，樂學、愛學物理。此外，我認識到：一節好的物理課，不要有“做秀”情結，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現思維力度，關注物理方法，體現物理課的靈魂，使物理課上出“物理味”！而教師的“裝糊塗、留空間”也是一種教學的智慧和方法。

總之。國培學習的過程，也是我不斷成長的過程。學習過程中我會自覺的聯繫自己的實際，哪一點我應該改正，哪一點我應該繼續發揚。做到心中有數，今後的教學中少走不少彎路。經驗的積累不在犧牲學生，這也許就是最大的收穫。今後，我會更加努力學習，為教育事業貢獻自己的一份力量。

2022國培學習心得篇2

20__年11月8日，帶着一份激動，帶着一份期待，帶着一份新奇，我走進了廣西師範學院的校園，能成為“國培計劃廣西農村骨幹教師鄉村教學能手培訓班”一名學員，我真的感到自己很幸運。30多天，一路走來，細數學習生活的點點滴滴，我收穫了成長，收穫了友誼，也收穫了快樂。因此，這次培訓，我收穫多多，眼界開闊了，思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或啟發，業務素質得到了很大的提升。因此在即將離開師院之際，我想説：

一、道不盡的感?

感謝教育部和廣西師範學院給我們搭建的這一學習的平台，以及我們學校給我的機會，讓我再次有機會來來充實和完善自己。回首30多天來的培訓，真是內容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓中各級教育專家的專題報告、一線教師的專題講座，學員圍繞專題進行的各種行動學習，基地學習等，教育部和廣西師範學院為我們所做的精心安排，無不使我心中充滿無言的感激。

二、我的收穫

1、親身感受知名的教授、專家的授課，使我耳目一新。

專家們的報告，內容既深刻獨到又通俗易懂、既旁徵博引又緊扣主題、既發人深省又生動有趣。同時老師們高度重視教學設計的創造性和新穎性,能以豐富的知識和靈活的教學方法吸引學員,調動學員參與學習的積極性和主動性,學員有較多的獨立思考、創造思維的機會;重視學員們創新能力的培養,老師們善於提出開放性問題,學員們主動提問的次數多,師生互動、生生互動頻率很高,學員們對知識的領悟程度好;重視學員的全面參與,用自己的藝術性、智慧性喚起學員們學習的興趣,鼓舞學員進齲他們的前沿引領，讓人耳目一新、心生敬仰。讓我經歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐。

印象比較深的是李紅研究員、李曉教授、陳麗勤教授給我們帶來的思考：

李紅研究員專題講座《有效溝通下的班級管理技能》從不同視角、不同的層面，結合自己親身的教學案例，深入透徹地為我們講解了班級管理技能。而她最後送給我們的一句話：班主任實現自己的教育目的必須十分堅定，十分堅韌：然而具體做起來，又必須儘量隱蔽其目的，要儘可能少地讓學生感覺他是被教育者，工作總結《國培計劃培訓學習總結》。這將成為今後我在班主任工作上和班級管理的指明燈。

李曉教授對英語中的任務型教學作了詳實的剖析，收穫很多，啟發很大。知道了什麼是任務型教學以及如何設計任務型教學模式。而且李老師還當場讓我們分組進行一節課的任務型教學設計，現學現用。

陳麗勤教授講授的《國中英語教學設計》用了很多鮮活的事例來教會我們教學設計的步驟、關鍵性以及教學反思的重要性，最有印象的是她説到的一位教師寫了三十年的教案依然是一位普通教師，而一位教師寫了三年教學反思卻有可能成為名師，她的這句話正説明了反思的重要性，在我們的教學過程中，有很多時候需要反思，反思不僅僅是這次哪些方面做得好，哪些方面做得不好，更重要的是我有哪些改進的措施，其他教師在處理這個環節的時候怎麼想的，學生在聽完我的課之後他們真正的掌握了多少，我還更好的方法讓他們掌握更多嗎?我們及時記錄下來學生的問題和改進措施了嗎?等等。。。。

2、一線教師課堂，風趣幽默，智慧親和，精彩紛呈，讓我折服。

南寧3中的韋屏山老師的幽默談吐導航出了——《智慧導航人生》;智慧與才氣並稱的南寧9中的陸強華校長帶來了《新標準下如何設計號現代技術的一堂課》;操着一口流利的英語的楊小菊老師給我們體會了《參與式教學在國中英語教學中的運用》。

三、收穫的友情

20多名學員來自廣西各個地區縣市，我們在一起朝夕相處30多天。“同學情，是一世的情。”大家雖然來自各地，但都是在英語教學之路上孜孜以求者，相遇在廣西師範學院的校園，相遇在“國培”，真是“他鄉遇故知”。一天6小時的聽課任務，對久已生疏的校園生活的我們，經歷了最初的不適應，到逐漸適應，到離別的不捨。雖然三個多小時的講座，個個累得腰痠背痛，頭腦發昏，可是沒有一個願意離開自己的座位，沒有一個願意耽擱學習。大家都在辛苦而努力地、津津有味地學習着。小組專題研討、集中備課的分分秒秒，我們一起思考，一起構建我們心中理想的英語課堂。30多天的國培，在我們心中留下了太多難忘的記憶，太多全新的思維，太多難捨的友情……

四、今後的目標

培訓只是一個手段，一個開端。對於培訓給我的清泉，我要讓它細水長流。“國培”給我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發出無限生機。30多天的學習，思考背後，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己所肩負的責任。今後我將學以致用，結合我校的實際情況，及時為學校的建設和發展出謀劃策，讓培訓的碩果在教育事業發展中大放光彩!

2022國培學習心得篇3

幼兒教師是一個神聖的職業，擔任着為祖國的培養下一代的歷史重任，當一名教師不容易，要當一名幼師更不易的。通過這次培訓，我有以下體會： 為了提高幼兒教師的專業素養和專業水平，20xx年9月10日由省教育廳組織對幼兒教師和轉崗教師進行了一次培訓，

培訓分為三期進行，我有幸也參加了這次活動，而我是第二期，這次培訓真的讓我受益匪淺，在培訓的第一天早上，教育廳的廳長在會上説，這次的培訓是非常重要的，孩子是我們祖國的花朵，祖國的未來，做一名幼兒教師就要有愛心，耐心，細心，和責任心，老師們如何

組織教育活動以及教育活動應注意的問題和遵循的原則，教師如何對幼兒進行管理，如何建立良好的師生關係，俗話説得好，一年之計在於春，一日之計在於晨，不管你的家庭怎樣？怎麼忙，有機會來學習，就要鐵下心來認認真真地學，廳長的話，讓我深切感受到了幼兒不是那麼好教的。

開學典禮完，接下來是瓊台師範學院的專科副教授範小玲，給我們講座，講了《幼兒園教育指導綱要（試行）解讀，我看過這本書，對我來説並不陌生，範教授僅僅用了很簡短的時間把這本書的主要部分講了一遍，這樣我的印象更深刻，下午是劉玉春老師和何勤老師組織的破冰之旅，滾雪遊戲，這遊戲很好玩也很有趣，同時可以自由的互動介紹自己，這次來國培的人很多，各市縣的都來，劉玉春老師對我們講遊戲規則，規則是第一個同學介紹自己的名字，興趣愛好，第二個同學要對第三個同學複述第一個同學的名字，興趣愛好等，以此類推，最後一個同學要把全部的同學的名字與第一個同學講，同時還要上台表演一翻，不久遊戲結束，使我感受到了我交了好多朋友。 這次的培訓，體會到了幼兒園教育工作應該堅持體，智德美諸方面的教育互相滲透，有機結合，遵循幼兒身心發展的規碌，符合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導幼兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵，啟發誘導，合理地綜合組織各方面的教育內容，並滲透於幼兒一日生活的各項活動中，充分發揮各種教育手段的交互作用，幼兒教育，熱愛孩子是第一為的，幼兒不同於國小，孩子的自我保護能力差，是一生品德行為形成的最佳時期，好模仿，是非觀念在萌芽時期等特點要求，我們幼兒教師要有更高的人格魅力，要正直，和善，温柔，可愛，要因可愛而動人，我們既要做到母親般的關愛，又要做到高於母親的教育。

德高為師，身正是範，師德是一個教師的靈魂。能否成為一個好教師，要有“捧着一顆心來，不帶半根草走”的精神。熱愛、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業道德核心。愛是兒童正常成長的必要條件，我們要學會理解、關愛幼兒，要實施創新教育理念，創新型教師必須具備以下幾種業務素質：

（１）有豐富的知識結構，這是教師發揮創造性的基本保證。

（２）有較高的管理藝術。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學生的個別指導。

（３）有豐富的情感。教師聲情並茂的朗誦，熱情洋溢的讚賞以及在與學生接觸時的儀態、表情和舉止所表現出的積極情感能隨時地激發、調動學生的熱情，激發學生的學習動機，學生因“親其師而信其教”，變苦學為樂學，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學者亦樂。中國早期兒童教育音樂舞蹈教育研究中心主任許卓雅為我們做了《音樂教學遊戲化與幼兒學習品質培養》的專題報告。她的報告幽默風趣，通俗易懂，她給我們具體講解了如何通過音樂領域的有效教學，更好地幫助幼兒養成良好的學習習慣。雖然只有短短三天半的時間，我卻收穫了許多。在美術方面，要多給幼兒欣賞作品，無論是幼兒、老師或是大師的好的作品；在繪畫過程中更注重幼兒的繪畫時的興趣，將遊戲融入到其中，給幼兒創設寬鬆愉快的氛圍，我想這樣的過程產生的結果一定是預想不到的。在美術的教學方法中，我也可以借鑑薛老師的借形想象，讓幼兒在想象中創作出不同的作品。

在音樂方面，回顧原來的教授方法，有很多不足的方面。有的時候給幼兒預設的目標太簡單，不知道怎樣一層一層加難度；有的時候給幼兒預設的目標又太難，幼兒根本完成不了。回顧許卓雅給我們的培訓，我深刻的理解了音樂遊戲每次教學都是在學習者認可前面一難度層次的學習已經通過的情況下，才進行新的難度挑戰；並且在各種音樂教學活動中，如果教師能夠經常有效地創設情境，讓幼兒能夠被合理的教學目標所激發，通過自己的努力，在各不同種學習情境中都能夠不斷獲得新的成就，那麼，在不斷獲取新的自我實現高峯體驗需求的驅動下，全身心投入學習自然就會成為他們自己主動追求的事情！同時，老師也培養了幼兒們的各種學習品質，如注意力，觀察力，思維力，原有經驗應用能力，自我管理能力……在培訓中，看了揚州幼兒園和xxx一幼幼兒園的音樂課，她們主要就是讓幼兒自發地去感受音樂，去理解音樂，幼兒在享受音樂的同時提高了感受音樂的審美情趣和審美能力，同時也滿足了幼兒的求知、求成的需要，通過成功的學習經驗又增強了幼兒的學習自信心和自我效能感。

通過這次培訓，我理解了如何通過藝術教育的有效教學活動，更好地幫助幼兒養成良好的學習習慣，在“熱愛學習”和“善於學習”兩方面怎樣促進幼兒學習品質的不斷完善。在以後幼兒園的教學中，我本着這個目標，努力嘗試培養幼兒的學習品質，更好的激發幼兒的好奇心，發揮幼兒的好奇心，讓幼兒更好的在學中玩，玩中學。

2022國培學習心得篇4

通過參加遠程培訓，本人的收穫很大，感觸也很多，結合本人多年教學經驗談談中學物理教學如何來引導學生自主探究。

現代教育論研究指出：“當知識的獲取是在體驗與探索中進行時，獲取知識的過程，就是能力開發的過程。”事實上，學生有一種與生俱來的，以自我為中心的探索性的學習方式，他們的知識經驗是在與客觀世界的相互作用中逐漸形成的。因此，教學過程中教師應該提供給學生充分進行物理實踐活動和交流的機會，讓學生通過實驗、操作等探索活動，從中獲得體驗和感悟，在這種自主探究的實踐活動中獲取知識、發展能力。

物理學科的傳統教學方式是通過知識的講解和剖析，來學習物理知識，構建物理知識結構網絡，通過實際運用達到能力的提高，從而實現方法論的形成和物理思想的培養。整個過程是以知識的獲取過程為依託，用機械性地重複和反覆操作來實現教學目的。而歷來也有“物理難教難學”的説法：一些物理教師深入鑽研教材，精心設計課堂，耐心細緻地講解以及含辛茹苦地輔導，然而學生的物理成績和對物理的熱愛並不與老師的投入成正比，反而有一些學生懼怕和疏遠物理。因此，物理教學方法必須改革，從而提高物理教學的質量。

一、探究式是提高物理教學質量的有效方式

葉聖陶先生説：“教是為了不教。”這句話説明了“不教之教”是教育的最高境界，是通過學生自己教育自己。物理教學要以學生為主體，教師就要轉變角色，要成為學生學習的引導者、幫助者。在課堂中教師要堅持“少講多學”，即教師少講，學生多學。堅持放手原則，凡是學生能説的就讓學生説，凡是學生能想的就讓學生想，凡是學生能討論的就讓學生討論，凡是學生能做的就讓學生親自做。給學生充分的自學時間、提問時間、讀書時間和練習時間。

為此我們應提倡運用探究式教學模式，使學生掌握研究性學習的方法。雖然這種模式使教學過程前移，與舊有模式相比，佔用了學生較多的課餘時間，但教師設置問題情境、引導學生主動探究問題，並將教學內容與生活實踐緊密地結合起來，能充分調動學生的思維，使學生有意識地在觀察、分析、的過程中自己提出疑問，並在老師的指導下，自己發現解決問題的方法。這對於培養學生的推理、判斷能力和實驗與發現的能力等新的、適合於社會發展的學習能力是有積極的促進作用的。

二、物理教學中運用探究式的實踐

以學生主動探究為教學思想的課堂，通過實際問題的解決過程，尋找教與學的切入點，把方法的獲得、能力的提高融入到獲取知識的過程中。例如，學生在學習了電磁感應的知識後，對電磁感應中電能的來源產生疑惑。我就在《電磁感應中的能量轉化》一節的教學中設計了這樣一些問題：為什麼線框在非勻強磁場中的擺動會很快減弱?同學們就去探究，從而得出：安培力做負功,機械能減少,機械能轉化為電能。接着我又問:能量又是如何轉化的呢?然後同學們一起討論、探究洛侖茲力的兩個分力的作用。通過這些問題的層層設問和探究，不斷激發學生思維火花，突出學生主體和教師的主導。在探究式教學中教師要善於把教材中既定的物理觀點轉化為問題，以展現知識的發生發展過程，藉助具有內在邏輯聯繫的問題設計，促使學生思考，逐步培養學生自己發現問題、分析問題和解決問題的能力，使學生成為真正意義的主動建構者。例如，我在《自由落體運動》的教學中，根據伽利略反駁亞里斯多德的觀點，設計成這樣的問題：假如越重的物體下落得越快,越輕的物體下落得越慢,那麼將這個重物和這個輕物拴在一起，快慢情況又如何呢?有的同學説，兩物相加更重了，應該下落得更快;有的同學説，重物的下落由於受到輕物的牽制,下落肯定要比原來慢。學生經過探究，逐步尋找正確的答案。這樣通過挖掘教材，設置問題，讓問題在學生新的需要與原有水平之間產生衝突，激發了學生的學習動機，不斷切入學生思維的最近發展區，不斷地縮短學生原有水平與學習目標之間的距離，使學生成為知識的主動建構者。通過對問題探究和解決達到心理深層次的成功體驗，從而獲得情感上的滿足，實現心理品質的良好發展，為主動探究、解決新問題培養良好的意志品質奠定基礎。

三、運用探究式提高教學質量的體會

物理基礎知識包括：基本的物理現象、實驗，基本的物理概念和規律，以及基本的物理原理和理論的論述與表達等。任何物理知識的背後都隱含着豐富而深刻的物理思想，而這些思想是在知識的傳授、方法的習得、能力提高的過程中形成的，這種能力一旦形成，將有助於同化新知識，通過解決問題培養學科能力，形成物理思想。所以類似在課堂的'問題中和課後的作業中，學生點滴的創新以及獨特的思維方式(如新的解題方法等)都應予

國培物理心得體會(2)以保護、鼓勵及展露，這將極大地滿足學生心理的體驗，在任何課堂中，這個過程都是具體可操作的。在科學史上，我們之所以説某些物理思想偉大，就是因為她的出現超出了那個特定的歷史條件，巧妙解決了現實問題，對後來規律的發現和解決新問題具有深遠的指導意義，所以在科學史上成為一個又一個里程碑。譬如電磁感應現象是電磁學的重大發現之一，這個發現進一步提示了電現象和磁現象的密切聯繫，為後來麥克斯韋建立完整的電磁理論奠定了基礎，這個發現開闢了電氣化時代。同樣，學生創新思維的點滴發現，對主動探究的學習實踐活動的開展，將起到積極的作用，在課堂教學過程中應注重發現;並予以肯定，也應當成為教學過程情感目標的重點。

在學生主動探究的過程中，如何在學習前人解決該問題的方法時，有不壓抑學生思維的創新，如何展示前人的思路，提示藴含的思想，將負載着的深刻學科思想剖析出來，又讓學生在學習過程中自身的能力得以提高，這應當是學生主動探究的引導策略中重點思考的問題。立足於教材，把方法論寓含在知識的形成過程中，使知識與方法相互依存，相互滲透，促進能力的提高，不但方法論的教學有所依託，能力的培養也不再顯得空洞，達到形式與內容的統一。

當然，知識不等同於能力，能力的形成需要一個過程，而這個過程就是學生主動探究的過程，反映在物理學科上，就是在物理概念和規律的形成過程中，達到能力的培養和提高。所説的物理學科能力，就是在實際物理場景中進行識模、建模，並運用科學的思維方法，以數學工具這手段解決實際問題的能力。在能力提高的過程中，不僅包含着科學研究方法的習得，還包含科學思維的培養，一旦形成，不僅將有利於學科內部知識的同化，還將促進不同學科之間，知識和能力的相互融合，這個過程是良好思維品質形成的重要渠道，所以，在加強物理學科能力的培養過程中，運用學生主動探究的學習方法和態度來指導，注重知識的獲取過程，通過過程達到能力的提高。學生主動探究的學習過程具有明確的探究目標和探究目的，不是對遇到的所有問題都研究，其向外擴展與發散是有限制的，是為達到某種結果而精心設計的。注重科學自然和生活實際，立足教材，以解決問題為形式，以教材中藴含的科學方法和學科思想為核心，注重學生在知識獲取過程中的情感體驗，以及良好思維品質的培養，尤其是思維的深刻性、靈活性和發散性。

傳統的物理教學強調的是在“掌握中運用”，由於機械性重複和模仿，挫傷了學習的積極性，從而喪失了學習的興趣，制約了思維的創造性發展，它實質上是應試教育的產物。而“學生自主探究”的學習強調的是“在運用中掌握”，以激發學生學習興趣，從而激發創造性思維，形成了良好的個性品質，促進後天發展的可持續性。“學生自主探究”的學習不僅改變教師的教學思想和教學觀念，更從教學主體的角度強調學生的主觀能動性和創造性，儘可能創造更多的機會，在創造中感受成功的體驗，在成功中感受到學習的樂趣，從而激發思維的靈活性和創造性，創新性地設計出解決新問題的方法，培養創新能力。

2022國培學習心得篇5

昨日我帶着惶恐,帶着興奮踏進了國培的隊伍。我只是一所民辦幼兒園聘請的老師，沒有學歷，沒有專業，有的是對孩子的愛，有的是對事業的熱情與執着，所以我來了。我不知道在這次國培中我會碰到些什麼，心裏一點底都沒有。

可是迎接我的是安康職業學院熱情的老師，食堂有可口的飯菜，宿舍有乾淨的被褥。來自安康十大縣的學員都相互間熱情的打着招呼，那感覺就像是我們原本就認識的，絲毫沒有初見面時的陌生感。很隆重的開班典禮之後，就是學院領導和全體學員的合影留念，之後是班級的破冰活動，班委會的成立。

我每天按着日程聽課，上機，完成作業。短短十四天中我聽了九位一線名師的課，八位項目專家及外聘專家、域外專家的課，兩位藝術系老師的課，而且跟崗觀摩了兩天鐵路幼兒園。

教室裏我認真聽課，舞蹈廳裏我翩翩起舞，餐廳裏我狼吞虎嚥，宿舍裏我和同學激烈的討論。國培的日子忙碌又充實，我彷彿又回到了學生時代。在這裏，幼教的理念得到了重塑;活動設計的困惑得到了解答;環境的創設得到了啟發;基本的技藝得到了提高·······我全身心的投入到了學習中去。

校園中處處留下了我的身影。從最初的同學間彼此不瞭解到無話不談的知己;從最初的身體僵硬到能配合同學跳舞;從最初的不敢畫畫到畫出流暢的簡筆畫;從最初的認為幼兒教師只是保姆，到如今的認識到幼兒教師是全方面的保育保健······我的思想認識發生了質的變化，我想今後在工作中，我一定會用在國培學習的知識，來改變自己的保育保教方法，爭取把我的幼教工作做的更好，把我班裏的孩子帶的更好，教的.更好。

時間轉瞬即逝,國培的日子一天天過去了。今天，我們即將分別，看着我們即將分別的老師、同學，一切的一切歷歷在目，我的心裏滿是不捨，我多想繼續和她們在一起，一起學習，一起生活，然而我們都有着共同的使命：做一個優秀的幼兒教師!為了這光榮的事業我們又要各奔東西，回到自己的崗位了，再見了，國培老師!再見了，國培同學!

感謝國培給了我這次學習的機會，未來我將會成為幼教事業的中流砥柱!我相信!

2022國培學習心得篇6

__年_月_日，我有幸參加了__的培訓。通過這次培訓使我受益匪淺，我以這次培訓為契機，積極接收新的教育教學理念，更新了觀念，開闊了教學研究的視野，認真做好國小信息技術教育教學工作。

本次培訓分五個模塊，第一模塊，預熱模塊，學習課程《培訓導引》的內容。學習了課程《教育部關於深化中國小教師培訓模式改革全面提升培訓質量的指導意見》解讀的內容，完成了從破冰開始欄目中的要求。第二模塊模塊二：專業理念與師德。學習了師德情懷與教育責任的內容，學習了課程《中學教師專業標準(試行)》解讀/《國小教師專業標準(試行)》解讀的內容。模塊三：專業知識與專業能力。學習了學科課程必修1、必修2的內容，並積極參加國家級學科專家主持的新課程核心內容教學研究與答疑(必修一)活動，學習了課程《信息技術融入學科教與學》、《應對教學情境的教學智慧》的內容。模塊四：校本研修與崗位實踐學習課程《基於校本研修的課堂觀察》的內容，並完成了課堂觀察記錄與分析作業。模塊五：研修總結完成研修總結參加國家級專家組織的教師專業發展活動。

我深深的體會到，在教學中，我們所設計的課堂教學，應該使學生在使用遠程教育資源時能學會與他人合作，學會使用與年齡發展相符合的多媒體資源進行學習。能夠在他人的幫助下使用通訊方式遠距離獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨立學習，發展個人的愛好和興趣。從而激發了學生探索求知的慾望，提高了學生的認識程度，學生可以觸類旁通地知道很多知識，擴大知識面，使他們增長見識。

體會是可以記錄的，但心靈的感受可能是無法言語的，只有自己的經歷，才會有認識上的提高。牛頓曾經説過：我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上。這些成功的經驗為我今後的教育教學奠定了良好的基礎，縮短了探索真理的路途。

通過學習，讓我認識了國培;通過學習，讓我瞭解了國培;通過學習，讓我結識了同行;通過學習，讓我感到了不足;通過學習，讓我有了前進方向;通過學習，讓我熱愛信息技術;通過學習，讓我增長了知識;通過學習，讓我堅定了信念;通過學習，讓我愛上你國培!

學習雖然已經結束，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財富。來自同行們的傾情相助，匯成了一股股沁人肺腑的暖流、匯成了一陣陣催人奮進的號角，支持、激勵着我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。展望未來的工作、學習之路，將是永無止境。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!