參加新課程培訓的心得體會多篇

參加新課程培訓的心得體會篇1

2018年教師節之際，我和七八十位教育同仁一同參加了市中國小教師繼續教育中心組織的2018年第一期中學教師提高培訓班。

本屆培訓班的主要任務和目的就是對標新課程、新課改和新大學聯考。通過省、市各級專家的分析和先行者上海市的專家的介紹，短短五天時間裏，讓我們原本有些模糊的新課程新課改背景下的新大學聯考意識有了比較清晰的輪廓，幾點心得，做如下彙報：

1、本次新大學聯考是國家層面的教育改革，是順應歷史發展潮流的科學舉措，既是歷史的必然選擇，也是人民羣眾的必然要求，更是教育本身發展的內在需求，而其中最重要的或者説最核心的，則是所有教育者被長期的物理性時空壓迫而正在逐漸泯滅的教育良知的吶喊。正因為如此，關於為什麼要開展這張改革的討論沒有空間，佔據主導的內容是如何抓住機會應對挑戰，怎樣將挑戰變成學校、學生和教師發展的機遇。

2、上海等先行地區的經驗和措施非常寶貴，具有極強的操作性和借鑑意義。關於選課和考試的各種措施，都是實踐中逐漸調整成型的東西，雖然還需要不斷完善，但是至少給我們即將開展的教育實踐工作具有很強的指導意義，而他們遇到的困惑和問題也給我們提供了一個後發制人的先機。

3、有些困擾的問題還沒有顯現也沒有能夠形成很好解決思路。比如，班級管理，到底是需要學科背景的專業教師做班主任來管理，還是隻需要一個行政性的服務人員來做班級管理，進而引申的問題就是學校的德育管理與實踐究竟應該如何開展，因為大部分的德育內容(如各種德育活動)都已經分化到了課程中，成為選修的一部分，顯性的德育工作大部分變成隱形的，而高中生身心發展過程必然經歷和產生的許多德育問題也要通過學習輔導、心理輔導和生涯輔導來解決，傳統的德育在新課改和新課程中究竟是怎樣的地位，乃至於專門的德育部門還有沒有存在的價值，班主任崗位的性質是否發生變化等。還沒説教師工作量和工作任務的安排，人員編制的變化等，甚至一些很細小的問題，比如走班制學生的考勤如何處理，等等，也都還需要我們自己的大量實踐來提供思路並得到很好的解決。

本次培訓，最大的收穫就是開拓了思路，點醒了思維，為我們迎接新課程、新課改和新大學聯考做了思想準備和理論準備，意義非凡。

參加新課程培訓的心得體會篇2

新課程培訓正如火如荼的進行着，今天我們學習了有關新課程標準下的數學建模教學。數學建模是從現實問題中建立數學模型，運用數學思想、方法和知識解決實際問題的過程。數學建模可以看成是問題解決的一部分，它的作用側重於來自於非數學領域，但需要數學工具來解決的問題。那麼如何在數學的教學中滲透數學應用的思想和進行數學建模的教學，是數學教師面臨的最大問題。以下是我們學習後集中討論的幾點心得體會：

1、傳統數學教學具有侷限性。數學建模與傳統數學課程中的應用題雖然在形式上是比較接近的，但在實際運用中，卻有明顯的優勢。傳統的數學應用題在形式上明確清晰，結論經常是唯一的， 這樣就導致學生很少會去思考是否需要進一步調整和修改已有的模型，因此忽視了數學建模的重點和難點，不能完整的體現數學建模的過程，故存在較大的侷限性。

2、數學建模教學具有很大的意義。首先，若是在國中數學中滲透數學建模的思想， 能使數學知識與現實生活相結合， 培養學生將數學知識應用於社會實踐的意識； 另外， 數學建模還要求學生運用數學語言和工具， 將數量關係用數學公式、圖形或表格等形式表達出來，這樣， 就可以鍛鍊和提高學生的表達能力。

3、我們在實際進行中可以結合教材基本的數學模型， 引入建模思想， 以引導學生自主地產生創新意識。國中數學教材主要有方程模型、函數模型、不等式（組） 模型等， 在平時的教學中， 可以引入這類題目和解法， 以引導學生去觀察、分析和表示各種事物的關係及數學信息， 並學會應用數學模型去解決問題， 從而激發他們研究數學模型的興趣。

參加新課程培訓的心得體會篇3

20xx年5月12日下午，本人聽了海口實驗中學林茵茵校長主講主題為“新大學聯考，新思考”的講座，受益匪淺。通過學習，對即將到來的大學聯考改革，有了更深入的理解。＂新大學聯考＂對大學聯考科目、大學聯考成績組合進行調整，不僅會對基礎教育教學，對學生的學習產生深遠的影響，而且給老師也會帶來很大的變化。

雖然海南省的具體方案尚未定論，但是從海南的新大學聯考方案，我們得知”海南省自20xx年秋季高一新生開始，將採取“3+3”模式，即成績由統一大學聯考的語文、數學、外語和考生選考的3科普通高中學業水平等級考試成績組成，一本二本合併錄取。新大學聯考方案中必考科目僅三門，且更強調基礎性。雖然學生可以選擇自己喜歡擅長的科目，但是我們也應要求學生不能偏科。今天上課時，一道閲讀題裏説到一個地理知識，我問學生知道嗎？很多學生一面茫然。雖然理科生大學聯考不考地理，但我覺得一些常識還是應該學的，不能因為大學聯考不考而覺得不重要。

面對即將來臨的新大學聯考，作為教師，要科學應對這一挑戰，要轉變目前的教育教學觀，而不是對原有應試模式進行簡單修補。此外，我們要準確把握新大學聯考改革的實質和總體要求，給予學生足夠的指導，給予他們正確的人生態度，學習態度。

參加新課程培訓的心得體會篇4

20xx年春，我非常幸運地參加了大學聯考生物培訓，在培訓學習中，聆聽了專家和名師的講座，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染和深深的理論引領，和同行們一起探討了不少疑惑。在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大，進一步認識到了不斷更新自己知識結構的必要性。通過這次培訓，感受頗深，收穫頗豐。

一、緊扣教材夯實基礎，全面培養生物科學素養

歷年大學聯考都很好的體現了大綱中對生物學核心知識的考核。因此，在充分理解、掌握課標、考綱的基礎上，要指導學生學會讀書，通讀教材，包括文字部分、插圖、小資料、實驗等;重要的生物學概念生理作用、生理過程、實驗原理、實驗方法等要理解熟記。對生物學中的名詞性概念、結論性語句要經常理解性記憶，以保證準確無誤，才能夠用準確的生物學術語答題。在基礎訓練時，注重構建知識網絡，同時注重創新方法，對典型例題要精講精練，提高學生答題的技巧、速度和準確度，注重對知識的歸納總結和整理。

對於實驗，尤其要注意實驗原理、實驗步驟、實驗結論的標準寫法，尤其是探究性實驗驗證實驗等不同實驗的實驗結論的書寫規範和特點需要注意。

生物學中，尤其是選修課本中的黑體字，往往是大學聯考會考察基礎知識時出現頻率最高的詞彙，要理解性記憶，並能夠準確應用。

基礎訓練不是隻多做題就足夠了，要做典型例題，並且要善於在錯誤中總結經驗，能夠在經驗中整合知識，最終達到融會貫通的境界。

二、研究課標、考綱，分析大學聯考趨勢，把握大學聯考動態變化

新課改下的大學聯考方向，要通過研究課程標準、高題的命題思路及走勢、考試説明來準確把握。在複習備考中應以課標為準，以考綱和考試説明為依據，集中精力重點突破核心主幹知識。準確把握《考試大綱》內容和要求的增減變化，把握重點主幹知識，適當照顧冷點，夯實基礎，使複習目標更具明確性、有序性、針對性和有效性，更加突出重點和主次分明。

三、訓練思維，提高應試能力

能夠準確的理解圖表分析題，關注新課程的大學聯考、實驗探究、研究性學習、圖表數據信息、熱點問題的試題，注重圖表能夠準確的理解圖表分析題曲線分析能力、推理能力的訓練，提高自己的綜合運用知識分析、解決實際問題的能力，做到有圖必讀，有圖必識，有圖必析。

重視新課改中關於能力提升的要求，需要重視以下幾個方面:重視研究性學習和實驗探究典型題的訓練。如胰液的分泌調節、生態農業、生態環境的調查等;重視科學研究方法，如空白對照和自身對照實驗、同位素示蹤法、顯微鏡的使用等;瞭解科學研究的一般步驟和方法;重視研究性學習與調查表格的、實驗變量關係的`確定、器材藥品的選擇與安全、實驗數據的處理、實驗步驟的設計與成、實驗結果預測、實驗方法的改進、實驗現象與結果的分析評價及研究性學習報告的撰寫要求。

要注意解題能力的提升，精練習題，回顧反思，變式訓練，提高訓練效果。對典型題的解題方法、解題規律、題目變化要進行反思，多開展“舉一反三”舉三歸一”的變式訓練，練活自己的學習“思維”，提高發散性、聚斂性思維和應變能力。要針對大學聯考的重點難點熱點、易錯的地方以及自己學習中的薄弱環節多練，提高解題能力。節、生態農業、生態環境的調查等;重視科學研究方法，如空白對照和自身對照實驗、同位素示蹤法、顯微鏡的使用等;瞭解科學研究的一般步驟和方法;重視研究性學習與調查表格的設計、實驗變量關係的確定、器材藥品的選擇與安全實驗數據的處理、實驗步驟的設計與完成、實驗結果預測、實驗方法的改進、實驗現象與結果的分析評價及研究性學習報告的撰寫要求等。

辯證思維應用，能夠運用自己的邏輯思維，把教材中隱性的辯證唯物主義觀點挖掘出來，例如生命的質性觀點、結構和功能的統一觀點(如唾液腺細胞和心肌細胞的細胞器差異)局部與整體的統一觀點(如抗體在細胞中的合成加工、分泌)生命活動的對立統一觀點(如某些激素的協同和拮抗作用)生物進化的觀點、生物與環境的統一觀點等。科學研究的一般步驟和方法;重視研究性學習與調查表格的設計實驗變量關係的確定、器材藥品的選擇與安全、實驗數據的處理、實驗步驟的設計與完成、實驗結果預測、實驗方法的改進、實驗現象與結果的分析評價及研究性學習報告的撰寫要求等。

四、科學的複習計劃

二輪複習時間大約為3個月，主要是進行專題複習及理綜測試。以《課程標準》為依據，注重知識間的縱橫聯繫，幫助學生構建知識網絡，突破重難點。培養學生獲取信息、分析、綜合探究的能力。同時強化學科術語、規範用語。在每一個專題的複習中，進一步將知識進行歸類，使學生把知識形成一個有機的整體彆強調知識的整合和應用，迅速提高學生解答題目的能力。

讓學生紮紮實實掌握基礎知識，準確掌握重要概念、原理、過程等，並輔以適量的有針對性的訓練題。學生在完成一輪複習後要能夠達到理清知識點，能畫出知識網絡的複習效果。在複習的同時對以前學習的不足進行修補，而且習題要跟上，及時檢測學生的掌握情況，選擇合適的一輪複習用書很重要。注重能力提升，通過知識的講解和習題的分析訓練來培養和加強。在大學聯考中，除了基礎知識的考查外，還重視能力的考查，主要考查的能力有理解能力、實驗與探究能力、獲取信息的能力、綜合運用能力。這些能力需要在一輪複習中。

通過專題訓練培養學生的整體意識和應試能力，提高應試技巧和心理素質。同時進行題海戰術，通過大量接觸最新的各地模擬適應的要求並基於前面的知識積累迅速進入備考狀態。最重要的是在這段時間內，不要忘記迴歸課本，查缺補漏，對不熟的知識加強記憶。通過最後的練習等給學生以信心，調整學生心態，讓學生以最好的狀態去參加考試。

五、調整心態，提高應試技巧

規範解題答題，提高審題能力，用生物學語言準確表達自己的觀點，如遺傳圖解的規範化書寫、遺傳學符號的正確使用，用專業術語描述現象和給出結論，不寫錯別字等。如果審題不清造成的，應加強審題訓練，減少低級層面的失分。翻閲曾經做過的試卷，主要看以前做過的好題、易錯題、一錯再錯題，再現解題思維過程，領悟試題的命題意圖，提高答題的正確率。

考前要合理安排時間，認真做幾套題量適當、難度適中的熱身卷，形成良好的題感和條件反射。做試卷時要嚴格控制時間，儘量快速答題，不翻書。做後自我批改，從中找到知識缺陷，解決暴露出來的問題，調整做題策略。

選擇恰當的適合自己的應試技巧。理綜試卷普遍題量大、時間緊，需要幫助考生摸索適合自己的答題順序和時間分配，有一定時間去思考和完成最後兩道生物題，併力求做到卷面潔淨、表述準確、合乎規範，提高應試技巧和做題速度，做好最充分的準備，投入到最後的緊張複習備考中去。

參加新課程培訓的心得體會篇5

通過新課程標準的學習，使我越來越感受到這次課改絕對不僅僅是改變一下教材而已，而是學生學習方式的徹底改革，更是我們教師教學方法上的重大改革。以往重結果，輕過程，忽視學生思維水平的發展，制約學生多方面的發展：新課程着眼於學生的發展，着眼於學生知識與技能、過程與方法，情感態度價值觀三位一體的發展。我們廣大的教師也應該徹底地洗腦，改變我們現有的課堂教學的模式，適應時代的發展要求。下面我就談一下我的感受：

一、理解新課程的基本理念，改變教學方法。

新課程標準的基本理念之一是實現人人學有價值的化學；人人都能獲得必需的化學；不同的人在化學上得到不同的發展。理念之二是學生的化學學習內容應當貼近學生的生活，這些內容要有利於學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等化學活動。基本理念之三是學生是化學學習的主人，教師是化學學習的組織者、引導者與合作者。教師要深入、全面地學習課程標準，理解課程標準的精神實質，掌握課程標準的思想內涵，通曉課程標準的整體要求，才能目的明確、方向集中地鑽研教材，具體、準確地把握教材的重點、難點，創造性地設計教學過程，從而得心應手地駕弩教材，靈活自如地選擇教法。

二、教學中教師要正確把握自己的角色定位。

從新的課程標準來看：化學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。化學教學應從學生的實際出發，創設有助於學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發展思維，學會學習，促使學生在教師指導下的生動活潑地、主動地、富有個性地學習。要善於激發學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創新與實踐。

它實際上是一種探究性的學習，教師是探究性學習的組織者，在學習中對學生提供經驗和幫助，做好組織協調工作。教師要想方設法開闊學生的視野，啟發學生的思維，要善於發現學生思維的閃光點，適當地給予一些建議，老師要向學生提供經驗，幫助他們進行判斷、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統籌學生活動。在這個過程中，學生思維會變得開闊，富有獨特性和創造性，同時也提高了他們的認識水平和口頭表達能力，逐步由過去的學會向會學轉變。

總而言之，新教材新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞台，也對我們每位教師提出了更高的要求。願我們每位教師都能踐行課標理念，還原化學本色。