國小掛職學習體會

赴宜興市第二實驗國小掛職學習體會

元寶山區平莊鎮中心校 張志

宜興市第二實驗國小創辦於1994年，學校規模較大，設施現代。國小部有2768名學生，幼兒園652名幼兒。2015年，學校增加了南校區。校園佔地面積34000平米，校舍面積13150平方米，綠化面積14400平方米，擁有功能齊全的大樓和專用教室，校園網及配套的網絡教室，乒乓館、體育館、塑膠跑道田徑場等全市最早擁有。

學校先後被命名為"江蘇省實驗國小"、"江蘇省模範學校"、"江蘇省文明學校"、"江蘇省教育科研基地"、"江蘇省體育傳統項目學校"、"江蘇省現代信息技術示範學校"、"江蘇省園林式單位"。學校管理科學，特色鮮明。在"章情融通"策略下，實施科學管理，智慧管理。學校形成了以"愛與責任同行"為主題的校園文化特色。少兒乒乓、武術等特色課程成績令人矚目。

自2018年11月5日開始，我在宜興市第二實驗國小掛職學習鍛鍊。讓我近距離的感受了二實小的教學理念和濃郁的教育教改氛圍，使我受益匪淺。在學習期間，我不但開闊了視野，拓展了思維，同時也使我深深感受到，只有不斷地學習，不斷地反思，不斷地總結，才能在工作上有所突破。這短短的十幾天時間讓我倍加珍惜，認真學習，努力鍛鍊，感到不虛此行，體會頗多。

體會一、校園人文氣息和文化氛圍濃厚

二實小校園文化傳統是：激活獨特的潛能，奉獻獨特的智慧，展示獨特的魅力，彰顯獨特的個性，我們風雨同行，共同創造幸福的教育，建設和諧的學校，托起明天的太陽，成就美好的人生。二實小校園佈局合理，辦公樓、教學樓外形美觀，色彩明快，它與環形塑膠跑道及綠色草坪、花壇、雕塑，構成一幅美麗自然、充滿生機的畫卷。可以説，校園內的一草一木，一景一物，一語一畫，都是學生愉快學習的教材和場所。科學知識，人文意識融於校園環境的勃勃生機之中，處處有知識，處處有科學，處處可學習，處處可探究，處處可聯想。“愛與責任同行”的校園文化特色，不能不讓人讚歎這是一個環境優美的生態空間，一個富有文化底藴的學習空間，一個張揚個性的活動空間。

體會二、班子朝氣蓬勃、求真務實、和諧進取

給我感觸最深的不僅僅是洋溢着人文氣息的美麗校園，更是以潘國偉校長帶領的領導班子和諧進取、求真務實的工作作風以及他們不求時尚但求高效的科學的管理方法。領導班子團結協作，作風民主，在羣眾中很有威信。班子成員能運用現代教育理論提高管理水平，指導教改和實驗工作，對各自任教學科和相關學科的教學有豐富的經驗和系統的研究，並在學科教學與教育科研方面起示範帶頭作用，都是專家型的引領者和指導者。因此學校教職工隊伍的團結、和諧、進取，與班子成員的表率作用是分不開的。

體會三、教師充滿活力、勤學善思、基本功過硬

教師隊伍年輕，充滿活力，勤學善思，基本功過硬。學校堅持走內涵式發展道路，重視教師的培養，特別是文化進修和基本功訓練，不斷提高師資水平。經常開展創新教育等專題的教學研究活動，確立現代教育觀。請專家、學者到校講學。開展各層次的教育科研課題的研究，主辦多種形式的教研活動，進行校際間的交流，在實踐中不斷提高教師的業務水平。尤其是江蘇省特級教師楊曉榮老師關題為“教師發展”的講座，培訓了教師的發展問題、教師的修煉、專業思考等等諸多問題。通過聽課，我發現每位教師的基本功都很過硬，課堂都有效簡約、注重落實、關注學生思維的發展。教學方法善於引導、學生主動積極、反饋調節及時、評價巧妙、善於鼓勵。一節課有着豐富的內容、有着最明瞭簡潔的分析、最原汁原味的情感共鳴，在課堂教學中,教師有效的作為和學生對知識的渴望，自然形成了一個鮮活有效的課堂。

體會四：學生習慣良好、活潑團結、訓練有素　　

養成教育是一個傳統的課題，它在教育與發展中的地位與作用，早已為人們所公認。現代教育家葉聖陶先生説：“教育是什麼，往簡單方面説，只須一句話，就是要養成良好的習慣。” 因此，實驗國小的德育工作始終細化行為養成，全力培養陽光少年，以教育為主線，以活動為載體，開展紮實有效的教育活動。學校上下形成合力，齊抓共管，常抓不懈，學生良好行為習慣已初步養成。感恩教育已常態化。利用好不同樓層主題長廊，讓每面牆壁説話，充分發揮靜態育人作用。隨時隨處可以看到師生之間、生生之間有禮有節，相互問候，是那麼的和諧、自然。

體會五：科研育人，科研強師，科研興校　　

實驗國小把“構建智慧課堂”作為科研興校的具體目標，以科研推動課改，以科研促進學生、教師共同發展。創造一切機會，使老師們不再作單純的教書匠，而是帶着課題在教育教學中不斷探索，努力成為學習型、研究型、創新型的教育教學能手。在人人蔘與科研的基礎上，加強協調合作。開展年段教研活動的研究，根據每人都有科研課題的特點，加強子課題小組活動研究，定時定點組織教師進行集體和分組的科研和教研活動，開展實效性強的教育研究活動，使教師具有多項技能、一項特長。

體會六：啟動名師工作室 以名師塑造名校 　　　

學校啟動的“名師工作室”，在學校構築起一塊培養教育人才的“高地”。“名師工作室”裏包含省“特級教師”、無錫市“名教師”。樹立老、中、青教師先進典型，引導不同層次的教師更好地成長，形成良好的人才梯隊。他們用自己良好的業務素質和開拓進取的行為表現，帶動了學校教育教學改革和課改實驗的不斷深入，極大活躍了教科研氛圍，對推動教師隊伍建設，為提升學校辦學層次，發揮了良好的示範作用和帶動作用。

他山之石，可以攻玉，感受別人，為的是更加客觀地認識自己。赴二實小掛職學習，最大的收穫是讓我有機會從不同角度重新認識自我，審視自己的工作，思考學校未來的發展。我相信在教育局的正確領導下，經過大家的共同努力，我校的教育教學工作一定會越來越好。