大學聯考複習培訓心得體會

2022年4月26日，高二歷史備課組認真聆聽了由陝西西安中學郭富斌老師題為《大學聯考命題的聚焦點與複習備考的突破點》的講座，受益匪淺，現將本次培訓所得總結如下：

一、大學聯考命題的聚焦點

1、政治立魂：從做題到做人

大學聯考評價體系的構建，始終堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務；堅持大學聯考改革要有利於更好地為人民服務為中國共產黨治國理政服務、為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務為改革開放和社會主義現代化建設服務；緊密圍繞‘培養什麼人’這一教育首要問題，將培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人作為根本任務。”

2、文化立根：從反思到弘揚

增強文化浸潤，以深厚人文關懷促進學生全面而有個性的發展，傳承中華優秀傳統文化，“以文化人、以文育人”增強感召力中華優秀傳統文化是我們必須世代傳承的文化根脈、文化基因，也是我們堅定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信的深厚基礎。無論是服務選才，還是引導教學，大學聯考都應該加強中華優秀傳統文化教育，引導學生增強文化自覺和文化自信、培育和踐行社會主義核心價值觀，從而落實立德樹人的根本任務。

3、現實立足：從書本到生活

文科綜合能力測試堅持以人類所面臨和關心的重大社會現實問題為中心的設計思想，問題涉及到什麼地方，知識就覆蓋到什麼地方，不追求學科知識和能力的完整性，不過多考慮學科內容覆蓋率的大小。文科綜合命題“……不迴避重點、焦點和熱點問題。……以世界熱點、焦點和人們普遍關心的問題為立意中心，使試題根植於社會生活之中，既有鮮明的時代特色，又有豐厚的答題素材，讓考生有話可説，有理可書。

4、素養立意：從知識到認知

“文綜試題着力深化能力考查、培育正確價值觀，大力推進大學聯考內容改革，注重增強考查的基礎性和綜合性，更加富於現實感、開放性，為學生展現獨立思考能力提供了廣闊的空間，鼓勵學生有創見性地答題。試題引導學生關注社會生活，透過生活現象考查學生，設計學科問題引導學生，滲透社會主義核心價值觀教育學生，具有良好的區分選拔、教學引導和價值導向功能。

二、複習備考的突破點

1、學史明理，汲取思想養分

中國共產黨的歷史是一部不斷推進馬克思主義中國化的歷史，也是一部不斷推進理論創新、進行理論創造的歷史。大學聯考歷史試題通過選取新民主主義革命和改革開放進程中，黨的領導人結合中國革命和建設實際，對馬克思主義理論進行探索和完善以解決難題的具體史實，啟發學生從中感悟馬克思主義的真理力量和實踐力量，深化對中國化馬克思主義既一脈相承又與時俱進的理論品質的認識，學會運用馬克思主義的立場、觀點、方法，探究歷史規律。

2、學史增信，築牢信仰根基

中國共產黨的歷史就是為實現共產主義而奮鬥，為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興的歷史。歷史試題通過回顧黨從創立到取得新民主主義革命勝利和改革開放偉大成就的光輝歷程，展現中國共產黨通過土地革命、武裝鬥爭、政權建設等，開闢了一條正確的革命和建設道路，贏得了廣大人民的衷心擁護，發展成為力量強大的無產階級政黨。引導學生充分認識純潔初心和崇高信仰是黨經歷世紀風雨洗禮，團結帶領人民不斷創造偉大奇蹟的精神支柱，堅定他們對共產主義的信仰和對中國特色社會主義的信念，增強實現民族復興偉大夢想的信心。

3、學史崇德，涵養精神品格

黨的歷史是一代代中國共產黨人無私奉獻、頑強拼搏的歷史。歷史試題通過對黨史故事和人物的呈現，考查故事背後藴含的歷史邏輯，引導學生從革命烈士、黨史故事中深化對黨的精神譜系的認識，堅信中國特色社會主義道路是黨帶領人民歷盡千辛萬苦、付出各種代價走出來的“人間正道”，鼓勵其發揚黨的光榮傳統和優良作風。

4、學史力行，砥礪奮鬥才幹

黨的歷史，是在內憂外患中誕生，在磨難挫折中成長，在攻堅克難中壯大的歷史。歷史試題通過呈現黨在領導中國革命和社會主義建設過程中的偉大斗爭、偉大實踐，激勵學生從黨史中汲取幹事創業的智慧和力量，把黨史學習成效轉化為成才動力。

5、現實立足：從書本到生活

文科綜合能力測試堅持以人類所面臨和關心的重大社會現實問題為中心的設計思想，問題涉及到什麼地方，知識就覆蓋到什麼地方，不追求學科知識和能力的完整性，不過多考慮學科內容覆蓋率的大小。文科綜合命題“……不迴避重點、焦點和熱點問題。……以世界熱點、焦點和人們普遍關心的問題為立意中心，使試題根植於社會生活之中，既有鮮明的時代特色，又有豐厚的答題素材，讓考生有話可説，有理可書。

三、帶給我們的思考

1、準確定位教材在備考中的地位

教材不是備考的惟一資源；教材是大學聯考命題的背景；教材越來越成為一個例子；用教材教而非教教材；用考綱整合教材更科學教學視野的邊界；我深深地體會到，教學視野的邊界決定教學與複習的質量。

2、不斷反省提高自己

不斷反省提高自己。“老師必須嚴肅地研讀課標，因為它體現了國家的期望。但是，只有高於課標，才可能準確地領悟課標。老師必須虔誠地尊重課本因為它凝聚了前人的心血。但是，我們只有高於課本才可能真正地讀懂課本，我們必須認真地對待大學聯考因為它代表了社會的公信。” 因此，老師要轉變歷史教學觀念，牢固樹立新課程理念，明確歷史學教學的功能和目標，激發學生學習歷史學的興趣，設法把學生的學習興趣持續下去並轉化為學習動力，從而培養正確的學習方法。在具體的教學實踐中要切實提高每節課的教學質量，促進全體學生的全面發展。認真研究課標和新教材，充分認識學生的差異，分類指導，認真鑽研新教材，挖掘教材的深度，擴展教材的廣度，整合課程資源，認真備好每節課，提高自己駕馭教材的能力。

3、大學聯考真題中找真諦——認真鑽研大學聯考真題

（1）考題是信息資源寶庫。 與其大量做題，不如抽出時間認真研究往年的試題，社會上流傳的複習題往往粗製濫造，不得要領，不分良莠的抓着就做，最容易產生誤導。往年的試題是精雕細磨的產物，它反映了對考試內容的深思熟慮、對設問和答案的準確拿捏、對學生水平的客觀判斷。研究這些試題，就如同和試題的製作者對話。

（2）文本閲讀中尋突破。關於歷史思維能力的提升問題，要在文本閲讀中尋求突破。從現在開始嘗試讓學生在教科書和通史著作之外，接觸一些原著和原始材料，幫助其訓練並提高歷史思維能力。