教育後備幹部集中培訓學習心得體會

 篤志教育不忘初心 錘鍊素質自我提升    

教育是民族振興、社會發展的基石。“建設教育一流強區”，這是區委政府對我區教育的戰略定位與奮鬥目標。 一流的教育需要一流的管理幹部，培養一支素質優良、數量充足、結構合理、充滿活力的學校領導班子後備幹部隊伍，既是完善幹部隊伍建設的應然要求，也是適應我區教育發展的必然舉措。為此，教育局於7月14日---16日組織全區後備幹部在實驗國小進行了為期三天的集中培訓學習，三天學習，獲益匪淺。

一、教學---創造有幸福感的課堂

第一次聽陳大偉教授的《課堂要素與理想教學願景》，語言樸實、事例生動、觀點精闢，聽罷如醍醐灌頂。“改善學生在課堂上的存在狀態，讓學生經歷美好的課堂生活；改善教師在課堂上的生活狀態，創造教師的幸福生活”。這讓我第一次深深體會到：課堂，應該是師生師生共同創造幸福的融合共生生態；教學，應該是師生攜手研磨共創幸福力的相生過程。幸福的課堂形式和內容是客觀的，教育的前提在於良好的師生關係。首先要理解他人，不要讓他人理解你；課堂要有期望，把激勵和愛意留在每個孩子心中；課堂要有創造，把思索和探究留在每個孩子腦中和手中。

二、教育--堅守全面育人的基點

成都原七中校長楊國偉的《中學教育的堅守與創新》，真實的經歷、真實的業績，讓我真正體會到教育的“真”。七中輝煌的辦學業績詮釋了中學教育對現代教育理論應有的堅持與創新，讓全面育人的思想落地生根。“着眼整體發展、立足個體成才、充分發揮學生主體作用”，“人文滋養、個性成長”，“課程體系建設是學校辦學思想的體現，是全面育人的基本保障”，七中的這些教育理念立足素質教育的目標，着眼於學生全面發展的基點，值得我們學習。這個課程體系，在課程設置上必修課程、選修課程、國家課程、校本課程結構清晰、內容豐實、理念先進。課堂教學設計立足於學生素質培養目標，在教學目標觀上細化為“三維目標”，教學過程觀上“師生交往、共同探討、共同發展的互動過程”，在教學評價觀上，根據“目標多元、方式多樣、注重過程的評價原則”。課堂教學，關注學生行為，利用具體的操作規程，“看、聽、思、做、議、讀”來達成教學任務和目標。

三、名師--打造個性化教學主張

蘇霍姆林斯曾經説過：“一個無任何個性特色的教師，他培養的學生也不會有任何特色。” 法國文學家雨果説:“風格是打開藝術之門的鑰匙。”形成自己的教學風格是從事教學工作的理想境界，它有利於加快教師專業成長的速度，有利於深化教師的教學思想，有利於激發教師在教學活動中的創造性。龍安邦老師的《教育主張與名師成長》，從教育主張的提煉、教學風格的形成、名師成長的路徑等方面闡釋要當一名名師，一定要有自己的教學主張、形成個性化的教學風格。從講座中，我們歸納出，形成教學主張的幾種方式  其一，照搬式：認同他人的教學主張，對其有自己的理解，並付諸教學實踐  其二，批判式：學習他人的教學主張，對其進行批判，提出自己的教學主張  其三，整合式：對各種教學主張進行整合，形成自己的教學主張  其四，原創式：有自己的教學主張，借鑑他人的主張，對自己的教學主張進行完善。對照自己的教學經歷和實踐過程，我認為整合式教學最適宜自己的成長。要成為名師，應通過“理論學習”、“實踐捲入”、從思想認識到行為跟進不斷歷練提高自我。

四、校長--追求卓越的理念與行為     

康永邦在成都教育界，特別是國小教育乃稱“大家”，第一次聽他的《走向名校--校長專業成長與發展規劃》，讓我深切體悟到“理念與行為”的重要。康永邦帶領學校積極開展走班制改革、陽光大課間改革、家長資格證改革和師生人人當幹部等“十三項改革”，將學生是否“看得遠、長得高、立得穩、跑得快、坐得住、想得通、處得好”等“七得”指標納入對教師和班集體考核，把學生的身心健康作為第一質量。他主張教師的發展在課堂上，學生的成長在活動中；健康在於運動，情商在於活動，成長課堂的基本策略是動起來，體動、腦動、手動、心動、互動相結合，關鍵是要體動。由此實現“培養學生的健康素養、交往素養、學習素養，從而達成培養德智體美勞全面發展的社會主義事業的建設者和接班人的教育目標。”學校在打造優秀教師團隊的探索中，摸索出五條路徑，即目標引路、培訓上路、研究探路、管理指路、模範開路。康校長從理念到行動詮釋了一位名校長的成長經歷，從中我們是否悟到了什麼呢？當好一名校長，一定要“理念現行、行為跟進”。

三天的培訓學習是短暫的，三天的收穫受益終身。作為一名教師、一名後備幹部，理應學所有所思、學有所悟、學有所得、學有所行，在今後的學習工作中踏踏實實、砥礪前行。