過提升培訓心得多篇

過提升培訓心得篇1

20_年5月19日至26日，很榮幸參加了華中師範大學首期"研究生助管成長學校"能力提升培訓班。在為期兩週的培訓中，我的感受頗深。

剛入學之際，我並不知道什麼是助管，直到研二上學期，在導師的推薦下，順利進入了心理學院研招辦做助管，我的工作就是協助老師處理研究生招生以及培養等。在過去的這一年裏，工作中既有苦悶，也有快樂，漸漸地，我開始愛上了這份工作。後來，我一次次地問自己：當初為什麼做這份工作呢?又是什麼原因能使我在這個崗位上堅持這麼久的時間?在本次培訓中，鍾文鋭老師耐心地幫助我們分析作為一名研究生助管的動機。經過鍾老師的提點再加上我自己的思考，我發現，像很多同學那樣，我當助管的動機也正在逐步發生改變：從剛入職時的道聽途説，到賺生活費、積累人脈，再到鍛鍊或者挑戰一下自己、為就業積累經驗、服務奉獻，這是從外部動機到內部動機的轉變，由量變到質變的飛躍。正如鍾老師所説，只有端正自己做研究生助管的動機，才能真正在這個崗位上有所收穫。並且，在這些研究生助管崗位上的實踐經驗，會更有助於我們今後自由地進行職業選擇。在入職一年的時間裏，伴隨着入職動機的轉變，我也收穫了更多，不僅是生活費，更多是經歷。最初入職的時候，設崗單位並沒有對我們進行太多的培訓，在這次的培訓中，校研工部的副部長徐剛老師為我們講述了"研究生助管的功能定位與崗位意識",彌補了我們剛入職時候的空缺，也讓我們更加明確了自己真正的職責所在，為接下來的工作提供了明確的思路。

除了這些"軟經驗"的分享，本次培訓還給同學們帶來了很多"乾貨".陶光勝老師講的公文寫作以及劉陽老師為我們講的製作ppt的技巧，這些實用的技巧令我們耳目一新。作為一名研究生助管，掌握基本的公文寫作以及辦公軟件的使用能力，是我們的基本技能。對於這些技能，我們大多有所涉獵，但基本都是泛而不精。在老師的講解中，我瞭解到了以前並不怎麼在意的細節問題，比如，ppt的色彩如何搭配?用哪種字體較好?公文寫作是有套路的?通過這兩位老師地耐心講解，我更加深刻的體會到了"細節決定成敗"這句話的真正內涵，在以後的工作中，我想我也會更加註意這些細節問題。温文爾雅的胡靜老師，為我們講授作為一名研究生助管所需要的基本禮儀素養，此次講授可謂讓我受益良多。在這次交流中，老師分享了很多她在國外留學的經歷，將國外的禮儀素養與中國的傳統的禮儀素養相結合，融會貫通，並且給我們做了具體的演示。這些禮儀素養不僅適用於助管的崗位，對於任何人，做任何事，這些禮儀素養都是必不可少的。最後，在優秀研究生助管成長成才經驗交流分享會上，從這些優秀研究生助管的身上，我們不僅得到了關於助管工作的經驗和建議，也得到了關於未來職業選擇的建議。

總而言之，此次培訓令我受益匪淺。在此也特別感謝政治與國際關係學院組織了此次培訓，並且讓我們有機會參加這次培訓，更衷心地感謝每一位為我們耐心講解的老師們。有了這次培訓的經歷，我相信，在研究生助管這個崗位上，我會做得更好，收穫更多!

過提升培訓心得篇2

20xx年7月29日——8月4日，我參加了黔東南州中國小教師素質提升培訓，培訓地點在凱里學院，時間一共七天。開設的課程有《教師職業道德與禮儀修養》、《教學案例與教學反思的撰寫》、《觀課議課新理念》、《國小語文閲讀習作的實踐與思考》、《課改十年話小語》等等。授課教師有學院教授、凱里地區幾所國小經驗豐富的教師、州教科所的語文教研老師、在縣城任教的省級教學名師等，培訓形式基本是講座，偶爾有經驗交流。

幾天的培訓下來，我有不少感觸。一是培訓的收穫方面，二是培訓的不足方面。總體來講，這次的培訓不是很滿意，這樣長的時間，感覺有用的講授不夠多，大多是培訓老師在上面自顧空談理論，有的抽象不結合實際，有的發散漫無邊際，有的空洞言而無物。希望以後組織機構在組織這樣大型的培訓時考慮更細緻、安排更合理、形式更多樣、參與面更廣，調動參訓教師積極參與，動腦動手動口，這樣來參加培訓的老師將會有更多收穫。

下面，談談這次培訓中講得好、有收穫的方面。首先，説一説姚源和老師的培訓。

8月2日上午，我們在31205教室聽了三穗一小姚源和老師的《國小語文閲讀習作的實踐與思考》專題講座。姚老師的講座比想象中好，實在、具體、清晰、易懂，內容豐富而有條理，結合和貼近我們的教學工作實際，就好像是針對我們工作中的難題而專門進行的指導一樣，對我們的教學工作有很強的指導意義。

姚老師所講的都是他在自己平時做課題時總結整理出來的經驗和案例，是他自己工作中的所作所為、所思所得，內容真實具體，講解過程思路清晰，事例豐富，表達有序，理論與案例結合很好，語言頓挫得當，讓我們聽來清楚明白，深受觸動。

姚老師跟我們一樣本來是一個普通的一線教師，在他講來他讀書時語文並不好，是幾科中最不好的一科，但是工作後卻因為機緣一直教語文，到後來的現在做出這樣的成績，達到這樣的效果和高度，是因為他對工作的執着與熱愛，他在平時的工作中付出比我們多得多的辛勞與汗水，甚至達到了“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔”的境界，他這種忘我的工作精神真的值得我們學習。

姚老師短短兩個半小時的講座內容詳實，比較完整地向我們展示了一個課題的完整框架，到他結束講座大家還意猶未盡，有的老師説還想聽他再講講別的案例。我從他的講座大致瞭解了一個課題的框架結構，可惜時間短，他講座的前兩個方面《語文課程標準課程目標解讀》和《目前閲讀與習作教學模式》沒有講解，相信如果經過他的解讀，也會給我們以啟迪。他講座的第三個方面《閲讀習作教學模式的探究》給了我們不少思考。

他這個教學模式應該是一個比較成熟的課題形式了，在此之前問題的提出是因為他在自己孩子讀一年級的時候遇到問題，尋求解決方案時看似順水推舟地做了幾個課題，然後一步步積累經驗，走上熟途。他研究這個課題的策略就有十四種之多：大聲讀給孩子聽；給家長的一封信；優秀習作彙編成冊和發表；建立班級圖書角；開展各項評比活動；向學生推薦課外讀物；給學生閲讀展示的舞台；給學生充裕的閲讀時間和空間；注重學生語言的積累；片段描寫，提高寫作能力；學習文章的表達方法，進行仿説仿寫訓練；同文閲讀；讀寫結合；辦小報。方式方法之多之全，無不體現了一個老師的有心和用心。其實，這些方法我們也可以用，甚至其實有的方法我們也在用，只是遠沒有姚老師用得那麼好那麼系統，我們也懶得動腦動手去思考那些聯繫、整理那些那些資料，我們過的是得過且過、任其自然的日子，所以看到別人能夠這樣做出成就，真的是內心裏很佩服。

姚源和老師對這個教學模式的解讀用了幾個典型的案例來向我們展示。如《一張照片》這個看圖作文的案例。這個作文相信我們大多數老師都上過，它確實不好上，就那麼一張圖片，怎麼引導怎麼講解都顯得空泛抽象，學生也難以想象出當時的情景，更難以寫出真實深刻的感受。而姚老師的方法獨特有效之處就在於他善於使用閲讀材料來引導學生體會這一類作文的寫法，並能通過他循循善誘的引導讓學生把這種寫法遷移到自己的習作中去。當然這除了授課者本身要有紮實的功底之外，還要很有心，願意為這個事情去花費時間和精力，準備別的圖片，尋找合適的閲讀材料，根據學生情況想好授課策略等等。所有的一切，都不是那麼容易的，但是對於那麼用心有心的人來説，似乎又是順理成章手到拈來的，這種境界讓我們自歎弗如。

又如姚老師的《寫活動場景——拔河》這個案例的展示。我們教過高年級的老師知道，寫活動場景是學生習作的又一個難點，學生往往抓不住場景的重點，也寫不出場景的熱烈，表達上也經常是沒有好的條理，這其實是跟我們的指導方法欠佳有關的。姚老師依然是運用閲讀材料引導學生抓典型、品細節，引導學生了解“通過一個點的精彩來感受全場的精彩”這種方法，然後在“情景再現、觀察圖片”時，指導學生抓住三類人物的特點和表現來體現整個拔河場景的熱烈，之後指導學生寫提綱、寫片段，然後在全班評議習作，最後總結全課。這樣的習作指導，不光是框架結構獨特完整，細節引導也很到位，在這樣的精心指導之下，相信聽課的每一個學生都會寫出自己當時的所見所聞所感。而長期的這種指導和薰陶，學生的語文能力和語文素養一定會得到很好的培養和提高。

姚老師的一個講座觸動了我們的心靈，撥動了我們的那根懶惰之弦，當然是因為他的講座如此貼合實際，讓我們聽得如沐甘露又時時反省。每個人的能力和所長不一樣也有限，也許我們無論怎樣努力都不可能跟上姚老師的步伐，做出他那樣的成績，但是我們在以後的工作中真的可以再勤奮一點、再努力一點，遇到問題多動腦子去想對策、想方法，本着從學生的發展出發，忘掉對得失利益的計較，對教育事業多一份執着與熱愛，相信我們也能夠解決一些習作教學以及其他教育教學中的難題，從而在工作中少一點困惑，多一點成就。這是與大家共勉。

另外，在這次的培訓中，凱里四小的周琴校長的講座也是力度鏗鏘，頭頭是道，每一條理論跟一個事例結合，講來語重心長，言意懇切。

周琴校長是凱里四小的領導和業務骨幹，凱里四小的教學名師大多出自她的的殷切指導，她應該是一個業務能力很強、看問題高度很高、精力充沛智慧過人的老師。她的講座是《國小課堂教學藝術》，這樣的標題會有很多現成的理論，似乎我們也聽過看過一些，沒有新意。但是周琴校長的解讀卻讓我們覺得值得一聽，而且聽得進去，心中暗暗贊同，點頭稱道。周琴校長的講解分五個方面。首先是教師的課堂形象藝術，這個方面以前是不大聽人提及的。她説教師的課堂形象要大方、得體、儒雅、莊重，但也要有色彩，不死板、不老化。她説的這些我很認同，也從其他禮儀書上看到過這些説法，我覺得自己多年來也是這樣的着裝風格。作為老師，有一定的職業形象，那麼着裝就也要有一定的要求和規則，大方得體、莊重優雅，講究色彩搭配但不花哨招搖，裝飾品不能繁雜過多，頭髮要整潔利落，體態要自然大方、講究形體美，目光表情自然柔和，有親和力而不失威信。

其次是教師的課堂教學導入藝術，好的課堂導入要有明確的目的性、計劃性，有激勵性、趣味性，要簡練、新奇，也要具有靈活性。確實課堂導入的作用就是激發學生的興趣、引起學生的思考，激起學生的參與慾望等，只有導入結合課題，有明確的目標和計劃性，再新穎有趣簡練靈活才能達到導入的作用。

周琴校長講座的另外三個方面內容是：課堂教學的語言藝術；課堂教學的組織藝術；課堂教學的板書藝術。在整個講座過程中，周校長善於引經據典，使用名言好句，引入大量事例，並舉大量的語文課題來加以説明，不時還加入一兩個故事，並且她的語言表達抑揚頓挫得當，語氣鏗鏘有力，課堂駕馭能力強，使得她的整個講授過程一點不枯燥乏味，娓娓道來頗有趣味又引人思考，體現了她高深的理論水平、精湛的業務能力和高超的講授藝術。

回顧這一個星期的培訓，總的來講培訓基地還是做了比較精心的安排，有始有終，內容儘量結合我們的教育教學工作實際，也達到了一定效果。我們語文班的班主任相對於其他班的班主任，責任心比較強，經常點名天天簽到，注意了對學員的管理，還照了集體相，對於班級發言人的選取也頗有見地，這是相對於其他班做得好的方面。不過，作為我本人的想法，既然是國家教育機構做了這樣大型的培訓安排，學員們也是用了大段的時間去參加培訓，那麼就應該做得更有效一點，無論是在內容的安排、培訓老師的選擇，還是班級的管理和互動等方面，都需要進一步的改進，這樣培訓的效果才能更加顯著，達到組織者和參訓者最初的願望及目標。

過提升培訓心得篇3

首先感謝公司工會為我提供這樣一個學習機會，在坪山新區工會組織的二天學習中，我感到受益匪淺，認識到自己以往工作中的不足之處，對班組工作有了一個全新的認識。

這次培訓的內容主要有班組長的角色認識，創造良好的心態，班組的基礎管理，科學的工作方法，員工管理，以及交流溝通六個方面，培訓採用了互動的方式，其中有很多遊戲，討論活動，通過遊戲討論以及小組發言提高對班組管理的認識，在此次培訓班組管理工作的幾點認識：

一是教導要有示範性，企業的目標最終是通過員工去具體實施和實現，而班組長在其中起着承上啟下、穿針引線的作用；

二是班組長要有對企業的忠誠和高度的責任心，在工作中身先士卒勇於奉獻，才能真正起到帶頭的作用。班組裏員工的表現好壞，很大因素在於班組長是如何做、如何引導的。

在具體的引導員工中要有一定的方法。如在培訓做榜樣的過程中按標準的方法引導，口授———示範—試做—檢查———鼓勵。即做事之前在詳細説明做什麼，為什麼要做，如何做標準是什麼，其次是你要先做一次給他看然後讓他自己試做，做完去確認不行要鼓勵再努力好的再給予期望。這是一個基礎管理在教導員工的一個簡單基礎的步驟和方法，是非常有用的工具。

通過培訓提高了自己日常管理能力，學我們每天提前做好工作計劃，班前會佈置任務，然後按照計劃去執行，利用班後會總結當天工作中的不足並及時進行改進，這種方法叫pdca循環管理法，其實我們以前也基本上是這樣做的，只是對這種方法沒有一個科學，正確的認識，實際操作中經常出現疏漏，在工作中我們還要及時檢查員工是否標準化作業，對違章作業操作員及時進行指導，作為班組長對各項工作是否嚴格要求，做到獎罰分明，客觀公正，合理，多激勵和表揚員工，根據每名員工的特長合理安排工作，最大限度地發揮員工潛能。

班組長是生產的組織領導者和指揮者，也是直接生產者，他綜合素質的高低，將影響班組管理的成敗。所以，班組長不僅要具備善於溝通、執行力要強、具有影響力、關注細節、帶領團隊等管理能力，還要掌握足夠的技術技能、與人共事的人事技能和思想技能。同時，班組長要明確自己在班組中的角色，對自己的定位要清楚，明白工作的主要職責，瞭解上級領導對自己的期望和班組員工對自己的期望。要能帶領班組成員，設定一個共同明確的目標，朝着這個目標制定行動方向，有計劃、有步驟的實施。

在今後的工作中，我將用所以學到的班組管理知識在工作去實踐，努力提高自身的綜合素質，以制度管人，轉變思想觀念，不斷創新工作，通過這次學習，也使我對班組管理多了一份信心和決心，在以後的工作中會更得心應手，更有力的承擔上級佈置的各項工作任務。

過提升培訓心得篇4

8月16日―18日我有幸參加了區文教局組織的暑期中國小校長能力提升培訓會，在這裏一覽名師風采，聆聽專家指導。曹建召局長講述了教師的職業成長與幸福；趙新芳老師解讀了新大學聯考背景下校長應具備的幾大能力；王媛校長詮釋了校長生命如何獲得更好成長；安靜梅校長則用自身的事例説明怎樣做一位校長。每一次聆聽前都充滿期待，期待之後收穫滿滿，激動之餘靜心思考，王媛校長所給我們展示的大雁奮飛的畫面印象極其深刻，縈繞心頭揮之不去。二十七中學之所以由一個薄弱學校轉變為一個躋身於邯鄲市名列前茅的學校，不就是靠的翱翔於藍天的矯健的“雁陣”嗎？學校就是有無數個“雁陣”組成的，而我應該如何打造自己的矯健“雁陣”讓它翱翔於藍天呢？

一、不拘一格選頭雁

雁羣，掠過晴空，排成“人”字飛行。前端有領頭雁在領飛，它承受了最大的阻力，識別方向，擔當指揮，帶領雁羣向着目的地奮力飛翔，要想羣雁高飛必須有頭雁領頭。那麼在學校各學科的教學中引領的頭雁非教研組長莫屬。教研組長是教研組教育教學工作的組織者、協調者，是教研組健康發展的引領者，是貫徹學校各項工作的先行者，是開展教學研究、進行教學改革的實踐者。因此教研組長必須要有紮實的理論知識和先進的教育理念，有較強的業務能力和組織協調能力，要有大局意識，爭先創優意識，能帶領全教研組教師勇於實踐，大膽創新，勇於承擔責任。由此可見遴選“頭雁”―教研組長至關重要。

二、羣雁同長齊奮飛

有了奮力拼搏的頭雁，雁陣要勇往直前還需要其他大雁的助力。因此還要堅持開展“青藍共舞”活動，以聯盟校為依託，繼續與二十五中聯繫，選派教師到二十五中學習，爭取與二十五中教師形成師徒結對活動；同時校內也聘請一些經驗豐富的老師擔任青年教師的指導老師，通過指導老師的傳、幫、帶、手把手地傳授給青年教師教學技能和教學藝術，使青年教師的業務水平、教學技能得到提高，儘快成為合格教師，成為教學骨幹、能手；除此之外還應積極爭取市級以上骨幹教師到校示教、講座，珍惜各種培訓機會，進一步以差異成長引領全員發展。這樣老帶新，新促老，青藍共舞，全員共同成長，學校教師素質才能全面得到提升，為組成矯健的“雁陣”打下堅實基礎。

三、開展活動建雁陣

雁陣形成的“人”字，由陽剛的一撇和陰柔的一捺組成。如果説頭雁高飛在藍天是陽剛的一撇，那麼，開展的系列活動就是那陰柔的一捺。活動是為教師搭建的成長平台，就是老師“飛翔”的空間。“五課”活動全面鋪開，“五課”即：推門課、過關課、研討課、名師示範課、“師徒結對”展示課，營造出“骨幹引領、青年追趕”的校本教研氛圍。活動以“説課—上課—聽課—評課—反思—改課”的立體式研課模式展開，通過同伴互助、團隊合作、行動研究等，不斷調適教師的角色定位、教學習慣和教學策略，着力打造課堂精品，有效推動教師專業化發展。

總之，我希望通過這一系列活動的開展，能推進學校的發展，在發展中反思，在反思中期待，我期待着，也能有那麼一天能成功打造雁陣效應，在不負眾望的頭雁帶領下，讓矯健的“雁陣”翱翔於教育的藍天。

過提升培訓心得篇5

20xx年7月25日，我參加了這次培訓活動，在培訓學習中，我分別聆聽了加樂中心學校馮家茂老師和澄邁縣實驗國小的陳雪輝老師的講座。他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，使我感受到思想火花的衝擊，進一步提升我的教育教學水平，促進了我專業化發展水平的提高，使我的教育觀念進一步得到更新。從中學到了很多東西，真是受益非淺。下面談談我的培訓體會：

一、精心鑽研、打造高效課堂

課堂教學是教學的主陣地，課堂教學是教育教學工作中的一個重要環節，課堂效率是教學的生命線。教師只有深入鑽研教材、認真備課、精心設計課堂教學，才能取得良好的教學效果。

為了提高課堂教學效率，我們應從備教材、備學生、備教學方法、創設課堂教學情境和準確把握課堂教學節奏這幾個方面入手來提高自己課堂教學效率。教師作為課堂教學的主導，應精心準備、認真分析教材，並結合學生實際和現實中與生物教學有關的例子，對教學進程進行精心編排，設計中堅持在課堂上以學生為主，全方位、多渠道為學生創造學習條件，營造氛圍，努力使課堂充滿活力，讓學生在教師設計的環節引導下，調動她們的積極性、主動性，激發學生的想象力、創造力，發展她們的發散思維，順利完成教學任務，讓學生確實學到了知識並提升了能力。

高效課堂的實現，不光靠教師自己設計，這樣是閉門造車。備好課後應積極與本教研組同仁積極交流、探討，及時改進，以使設計達到最優。另外，課下還應及時收集反饋信息，並及時結合自己的反思，不斷優化。只有這樣教師才能咋自己不斷地成長的同時，上好每一節課，實現高效課堂，完成“三維”目標。

二、樹立終身學習理念，永葆教師職業活力

時代不斷進步，知識不斷更新，教師必須樹立終身學習的思想。自省之後我明白，作為一名教師，應不斷學習，不斷完善知識結構，不斷充實自己。新課標下的教師，既是教者又是學者。我們的知識內存是有限的，通過對專業知識和其它相關知識的學習可以增加我們的知識儲備，以使我們在教師的崗位上會更得心應手。

記得最早的説法是“要給學生一杯水，自己先要有一桶水”。而在新課改的今天，教師應有“一泓流淌不息的泉水”，我深切地感受到：必須應堅持“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老”的終身學習的理念，只有不斷地學習、更新觀念和知識，不斷地在實踐中總結經驗教訓，吸取他人之長來補自己之短，才能使自己更加有競爭力和教育教學的能力。隨着教學實踐的增加，新問題、新矛盾也接連不斷的出現，要想自己成為一名真正合格的教師，要學的東西還有很多很多，要走的路還有很長很長。所以，教師必須不斷學習，從中總結更多經驗，發揚優點，改進缺點，不斷探索新的知識、教學方法和教學手段，提高教學質量，取得更好成績。

現代遠程教育為我們營造了一個嶄新的學習環境，使我們的學習可以在社會的任何一個場所主動的進行學習。它正在逐步改變着我們的生活方式、工作方式，更是從根本上改變了我們原先的傳統學習模式，給我們帶來了新的學習觀念和新的學習方式。因此我們教師來抓住這一富有挑戰性的機遇，樹立終身學習的新觀念.要趕上發展地區就必須不停的學習新教育教學方法，更新自己，適應現實的社會。

通過半天的培訓，我有了很大的收穫，我的思維方法與思想方法都得到了轉換。“在原地打轉，走得再多也不是路”。希望今後的我能夠立足課堂，跨越時空，讓我的課堂更能體現時代性和社會性。作為教師，我還體會到要終身學習，平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。只有及時地充實自己，提高自己。面對競爭和壓力，我才可能從容面對，才不會被社會所淘汰。通過學習掌握學習技巧、策略,最終學會學習。

過提升培訓心得篇6

我參加了教師信息技術應用能力培訓,感觸很深。

在焦芬老師講解下，我初步認識了“微課”這一門新的課程。學習到一些有關微課設計的知識。懂得一節微課能否設計得好、效果佳，知識點的選擇和分析處理非常重要。

聽了譚豔紅老師對教育資源網的建設後，發現以前我對空間的認識還不足，只停留在空間美化、上交作業、完成課堂任務的階段，沒有真正的將空間的學習功能利用起來。教育資源網空間給了我們一個很好的學習環境，在裏面也讓我認識了更多人，學到一些以前沒有學習到的知識，大家也可以一起討論學習、生活方面的知識。

經過一段時間的緊張學習，傾聽專家的經驗傳授的同時與小組學員一起學習、交流，對現代教育技術條件的教育理念得到了深刻的認識和理解,也促使了自己在以後的教育教學過程中積極運用。我深深地體會到利用教育技術設計教學方案的特點和作用我，認識到課堂上要把信息技術完美地融合到教學之中,充分發揮計算機工具性能，利用網絡資源，蒐集信息、處理信息，從而提高教學質量。通過集中的理論學習，更新了教育教學觀念，瞭解了先進的教育理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循教育規律、調整自身的角色定位和教學方式，把素質教育貫徹到學科教學過程中對我來説通過學習探討、交流，收穫頗大。平時也愛好上網的我對計算機的應用也是慢慢積累了很多，實踐是關鍵。到現在我對教學技術方面的知識知道的可以説是少之甚少。我希望接下來的實踐中要把所學到的知識,牢牢掌握並運用到教學中和生活中,對以後的教學有所啟迪,教給學生有用的知識,開拓學生的視野,充實自己的教學。