園長證培訓課程學習的心得體會(精選多篇)

第一篇：園長證培訓課程學習的心得體會

園長證培訓課程學習的心得體會

園長證培訓武宣班 王嬌嬌

心得體會（一）

2014年4月13日上午，我很榮幸參加了朱茂玲教授給我們培訓的《幼兒教師心理健康與心理調試》，上午是給我講了教師的心理健康和心理調試。

我原來一直以為健康就是身體好就是健康了。

然後通過了學習才知道我們所謂説的健康是不對的，健康的標準就是有充沛的精力，能從容不迫地擔負日常工作和生活，而不感到疲勞和緊張；積極樂觀，勇於承擔責任，心胸寬闊；精神飽滿，情緒穩定，善於休息，睡眠良好；自我控制能力強，善於排除干擾；應變能力強，能適應外界環境的各種變化；體重得當，身材勻稱；牙齒清潔，無空洞，無痛感，無出血現象；頭髮有光澤，無頭屑；反應敏鋭，眼睛明亮，眼瞼不發炎；肌肉和皮膚富有彈性，步伐輕鬆自如。

那心理的健康又是怎麼的理解呢？

心理將康我覺得是這麼理解的：身體、智力以及情感十分調和；適應環境；有幸福感在工作中能發揮自己的能力，過着有效率的生活。

健康是和諧的，所以我們應要有一個健康的身體，有了健康地身體什麼都是好的，不管什麼時候都是快樂的、自由自在的。

你有壓力有過什麼感想嗎？

壓力就是由於事件和責任超出個人應對能力範圍時所產生的焦慮狀態。

不過壓力有好有壞，壓力在生活中是無處不在的，例如：壓力鍋、充氣拱門等等。壓力伴隨着我們成長，有了壓力才會有了動力。壓力對身體有些時候是有危害的，例如；胃病、頸椎病、心血管疾病等等。壓力對心理健康也有着影響，一是壓力過大容易導致消極情緒；二是壓力過大導致情緒不穩定；三是壓力過大導致精神頹廢；四是壓力過大易致心理障礙

。我們應該對自己好點，不要傷害自己。

在有些時候，我們有着心理沉重的負擔是，我們可以向別人傾訴，也可以到沒有人的地方大哭或大叫。我們要學會宣泄和發泄。

我們應該有一顆寬容的心，還要學會感恩，感恩是一種美德。

今天聽了朱茂玲老師講的課讓我懂得了很多的知識，讓我對有些是有了很大的改善。

心得體會《二》

2014年4月13日下午，是朱茂玲教授講的課《學前兒童心理髮展的若干問題》，在本次的講座中我懂得了很多的知識。

首先，心理活動及行為調控能力逐漸增強。5一6歲的幼兒較3一5歲的幼兒能更好地分析、綜合外界事物，能更好地控制和調}了白己的心理活動及行為，所以能接受成人的教育，改正一些不正確的語言和行為。這個階段孩子的活動範圍已很廣闊，喜歡和小朋友們一起玩耍，是增長知識的好時機。抽象邏輯思維和數的概念都開始有一定的發展，想象力也進一步發展，但以無意想象為土。道德感、美感、理智感等在正確的教育卜也發展起來。意志也有一定的發展，如自覺性、堅持性、自制力等。

2、無意注意高度發展，有意注意逐步形成。學前期兒童的無意注意隨着年齡的增長而高度發展，因此注意力易轉移，有意注怠也逐步形成，開始獨立組織、控制自己的注意力。

在教育的影響下，有意的識記和追憶能力逐步發展，能運用一些識記方法，記憶的持久性也進一步發展，但精確性不足。

3、有意想象開始發展，井需要培養。想象是對頭腦中已有的表象進行加工改造，建立新形象的過程。幼兒期是想象發展的初級階段，它已經開始超脱現實，在記憶基礎上進行了加工改造，但它還沒有能夠深入現實，不能真正反映事物的本質。幼兒的想象活動主要屬於無意想象，即想象無預定目的，需要由外界刺激直接引起：想象的土題不穩定，內容比較零散：3-5歲的兒童只滿足於想象的過程，而5-6歲的兒童就不一樣了，例如：聽故事，人班兒童對聽過的故事不感興趣，而小班則不然，他們對“小兔乖乖”、“拔蘿蔔”等故事百聽不厭。到了人班，幼兒不僅僅滿足想象的過程，開始追求想象的結果

心得體會（三）

2014年4月14日上午，我很榮幸參加了陳偉樞講師的課，講的是《幼兒園管理》，上了這課後，我對幼兒園管理這方面懂得了很多的知識。

這次培訓活動，有效地增強了我的安全意識和法制觀念，我認為要把幼兒園安全管理作為當前一項重點工作來抓，科學、合理安排學習時間，不斷提高認識，更新觀念，用知識理論指導實踐，將安全工作落到實處，牢固樹立安全責任重於泰山的思想，有效建立安全管理長效機制，全力抓好幼兒園安全工作，確保全園師生生命財產安全。

培訓結束後，我想從以下幾點把安全落實到位：一是要充分認識學校安全工作的極端重要性和現實緊迫性，增強緊迫感和責任感，樹立“安全第一，預防為主”的理念，切實採取有效措施，防止我園安全事故發生。二是要深入學習和貫徹落實全國綜治維穩工作電視電話會議精神，把校園安全作為當前和今後一個時期的一項重大政治任務，制定校園安全管理應急預案，落實安全工作責任制和責任追究制，妥善處置與師生切身利益的問題，切實維護學校安全穩定。三是要配合公安機關迅速落實幼兒園安全防範各項工作，發現異常情況，要迅速處置，確保師生安全，努力為廣大幼兒的成長提供有力的安全保障和平安和諧的社會生活環境。

幼兒園安全重於泰山，我園要從以下三個方面狠抓校園安全工作：一是安全教育經常化。我們利用報告會、黑板報等形式，採取公共安全進課堂等措施，對師生進行安全常識教育。二是安全演練制度化。定期對學生進行疏散演練、滅火演練。三是安全措施規範化。我們從制度制定、隱患排查、問題整改、責任追究、保安巡邏等方面實行規範化管理。通過以上措施，我們努力打造和諧幼兒園，為學生成長提供良好環境。

馬虎，生活同樣不能馬虎”。一個身心健康、人格健全、熱愛生活的教師他才能從更高的層面、境界理解教育的價值，由此他也必將更加熱愛自己的工作。我們要充分認識：職業的幸福感是教師生活質量的一部分。而我們實際工作中的許多無用功正在消解教師工作的幸福感，這要引起我們的重視。

四、豐富教師專業化成長的內涵，提高教師的整體素養。

幼兒教師面對的是3-6歲的孩子，他們處在懵懂的時期，教師的一言一行都可能成為他的學習內容，教師許多無意識的習慣與行為都有可能影響孩子的一生，（本文出自範.文先生網 ）這就對教師的個人素養、整體素養提出了更高的要求。像我們這樣一所音樂特色幼兒園，教師自身的音樂、文學、藝術修養，教師的審美都會對孩子產生很大的影響。因此，我們要重視教師的專業化成長，要重視教師氣質、教師個人魅力的塑造。

正確看待教師的個體差異，為每個教師制定能夠促使其在原有基礎上最大限度提高的個人發展規劃。

幼兒的發展有個體差異，我們要求教師為其制定個別化教育方案。其實這種差異同樣存在於教師之中，而我們的改革，我們的管理更多的時候是一刀切，觀念轉得慢的，行為跟不上的，能力到不到的往往會被淘汰，可想而知這些教師的工作壓力有多大。改革對教師的要求越來越高，可我們的教師畢竟不都是中學高級教師、學科帶頭人。這期間需要基層單位的管理者把握好尺度。正視教師能力的差異，通過為其制定個人發展規劃，來喚醒教師的專業自主意識，讓教師做自己感興趣的事，得心應手的事，讓更多的教師體會工作的成功與樂趣，從而調動更廣大教師工作的積極性，以此來切實提高幼兒園教育教學的質量。

教師應該是學校的第一環境，教師是先進的教育理念轉化為先進的教育行為最終促進學生髮展的關鍵者。

心得體會（四）

2014年4月14日下午，我很有幸的參加了陳偉樞講師講的課《幼兒園教育活動》，讓我知道了很多的知識、道理。

通過這次的學習幼兒語言領域這一塊，我領悟出了一點點：第一、樂意與人交談，講話禮貌；第二、注意傾聽對方講話，能理解日常用語；第三、能清楚地説出自己想説的事；第四、喜歡聽故事、看圖書；第五、能聽懂和會説普通話。理解《綱要》的語言教育目標，可以把幼兒園語言教育總目標劃分為四個大方面，即傾聽、表述、欣賞文學作品和早期閲讀，在新的教育理論的指引下，我們要轉變自己的觀念，更新自己的認識。

一個正確的認識：在教育教學活動中，把兒童當作學習的主體，自覺地有效地調動幼兒的主動性、積極性和創造性。

舊的教育觀念：以教師為中心，只重視教師講，忽視幼兒語言運用能力的發展；目標性單一；以教材為中心，內容侷限，形式單一，孤立地進行語言教育；很少創造思維能力的培養。

新的教育觀念：重視為幼兒創設語言運用的情境，重視師生互動和生生互動，重視兒童語言交際的功能；目標明確，善於創設語言運用的情境，善於利用幼教新的研究成果和方法對幼兒進行全面的語言教育；注重語言教育與語言環境、其它學科的相互滲透和整合；重視創造思維能力的培養，善於因勢利導，隨機應變轉化為教育活動內容

通過學習如何明確散文詩的目標這裏就包括了：1、知識目標（理解詩歌內容）2、技能目標（藝術想象能力、仿編能力） 3、情感、態度目標（積極體驗詩歌所展示的大自然的美和歡快的情緒）

圍繞這些目標，策劃活動的大體流程

1.初步感知詩歌作品內容。2.理解、體驗作品意境。3.遷移作品經驗

4.創造性想象和語言表述

老師備課的時候，一般要考慮如下問題：

1、圍繞目標，活動的重點、難點是什麼 ？

2、圍繞目標，根據活動的重點、難點，應該 事先做什麼準備？

3、圍繞目標，根據活動的重點、難點，在教學中運用什麼教學方法？

總之，要想教好幼兒語言這門課，需要長期的學習理論知識和探索教學方法，總結出自己的教學模式，讓更多的孩子得到更好的發展。

心得體會（五）

2014年4月20日上午，我很榮幸參加了林婕教授講的《園長專業發展與領導力的突破》這章節的課。講的很生動，讓我知道了很多的知識。

這次的培訓讓我知道了很多的知識，很多的道理。作為一個園長我們應該要：1.鍛造一個懂管理、會管理、不推諉和事、敢於負責、樂於奉獻的領導班子。班子成員要愛校愛崗，想幹事，能幹事，幹成事。班子成員要身體力行、以身作則，成為每個教師學習的典範，把主要精力和工作重點放在抓教學質量的提高上，真正實現由精細化管理向精緻化管理的轉變。

2. 盡力提高中層幹部的管理水平，充分發揮各處室及年級組的管理職能和服務職能，不斷提高執行力。要立足實際，落實相關措施，按計劃安排高效完成任務。

3、鞏固和發展愛崗敬業、無私奉獻的學校團隊建設及年級組等各級小團隊建設成果。學年終對優秀團隊給予表彰命名。

二、加強教師隊伍建設，打造敬業愛崗、愛校如家、愛生如子、愛學習、勤反思、負責任的教師羣體。

1. 繼續強化“家園”意識開展“愛我新苑，興我新苑”“新苑一家人”系列活動，增強教職工的敬業愛崗意識，增強主人翁精神，把自己融入新苑學校，成為地地道道的新苑人。

2. 加強師德建設，努力塑造敬業奉獻的教師團隊。3. 着力提高教師隊伍整體素質，促進教師專業成長。

繼續加強教師的教學反思活動，學習並實施杜郎口一二三四五的反思工程4. 加強班主任隊伍建設，努力提升班主任管理水平。定期召開班主任工作會，及時交流工作經驗，分析學生思想動態，調整思想，改進方法、樹立“讓閲讀成為教師的生活方式，讓讀書融入教師的工作生活”的理念，紮實落實我校教師讀書工。

心得體會（六）

2014年4月20日下午，我參加了林婕教授講的課時《幼兒園教育問題探討》，她講的課很好聽 也很生動。

幼兒健康教育的目標是使幼兒的身心發展達到預期的健康水平。我園將幼兒健康教育的目標歸納為三條：（1）促進幼兒身體的正常發育，培養幼兒積極參加體育鍛煉的習慣，增強兒的體質。（2）幫助幼兒獲得基本健康知識，培養良好的生活習慣以及自我保護的初步意識和能力。（3）緊密結合幼兒心理髮展的特點，培養幼兒活潑開朗合作開放等心理品質。

如何選擇幼兒健康教育的內容，我們從以下兩個方面考慮：1、針對幼兒的健康現狀及其趨勢選擇教育內容，與幼兒的身心發展及日常生活經驗密切相連。例如：幼兒中存在肥胖、消瘦、愛哭、膽小等現象，就可以選擇有關的資料，進行有的放矢的針對性教育。2、與幼兒的接受能力相符合。在幼兒健康教育的過程中，內容的深淺應符合幼兒的理解接受能力，將必要的內容以幼兒可接受的方式呈現出來。比如，我們要求幼兒“不偏食，不挑食”，實際上要説明“膳食均衡”有利於健康，但我們不能直接對幼兒講“膳食均衡”的大道理，只能通過介紹各種各樣的食物，讓幼兒瞭解到每一種食物的主要特點，從而感受到只有樣樣食物都吃才會身體健康。

心得體會（七）

2014年4月21日上午，參加了《一個幼兒園園長的個人成長與反思》這章節的課，老師講的很好。

通過這次的培訓，我瞭解到了，作為一名合格的幼兒園園長應該要：重視業務學習的內容和組織形式的實效性業務學習是各個園提高保教人員素質，提升幼兒園教育質量的重要途徑。現在的業務學習無論從形式和內容都發生了非常大的變化，不再是選幾篇好文章給大家讀一讀就行了，而是要針對幼兒園的實際工作情況，有計劃地組織開展。將業務學習與幼兒際緊密聯繫，宗旨落在提高教師素質、促進幼兒發展上。我園利用開學和放假前後時間集中理論培訓，平時業務學習則不斷滲透。聘請專家來園講學，儘量送骨幹教師外出培訓，並幫助她們在業務學習時交流學習心得和體會，宣傳介紹外單位的寶貴經驗，這不僅是對骨幹教師工作的激勵，同時他們直觀的學習和親身的感受會快速提高自己的保教水平，從而帶動全園整體水平的提高。平時的業務學習時刻對照《綱要》聯繫幼兒園實際工作開展，針對性地參考刊物上的優秀文章進行學習借鑑，開展討論式、參與式、辯論式等豐富多彩的園本培訓，給保教人員一個展示自己理論水平。專業技能的平台，使業務學習成為保教人員的需要，使業務學習活動富有實效性。

優質服務的首要條件是保證幼兒的安全。安全健康是幼兒園一切工作順利開展的保證，我高度重視常抓不懈。我應該對全園教職工進行安全意識強化教育，使“人人講安全、事事講安全、時時講安全”的意識深入人心。幼兒園應要新增2位保安輪值，強化領導班子值日檢查督制，大力推行崗位責任制，廣泛開展教職員工、幼兒家長、幼兒身體狀況、心理素質、特殊病史的排查活動；保證幼兒園嚴格執行家長持卡接送制；嚴格家長送幼兒車輛的管理。同時，幼兒園進一步完善了食堂建設，增加了備餐間、更衣室，狠抓保健衞生的“三個原則”、“四個嚴格”、五個認真“，是我園保證了衞生安全工作常態達標。

教育需要無私奉獻，管理需要不斷創新。讓我在反思與展望中以更好的姿態投入新的一年。

心得體會（八）

2014年4月21日下午，參加了何湘老師講的課是《幼兒心理健康》，讓我懂得了很多知識。

有關於心理健康教育，之前並不是瞭解得太多，也沒有太深入的研究。但最近的報紙、新聞總是出現高校學生自身事件。看到這些事件的發生，不得不讓人想到現在的心理健康教育，我覺得幼兒心理健康教育是教育必不可少的一個部分，在孩子成長過程中起着舉足輕重的作用。

幼兒心理健康教育的理念之一告訴我們，心理健康教育不是專門關注 “健康” 與“不健康”的教育，而主要是關注人的成長的教育，是以促進人的正常發展為其根本宗旨的教育。它教育的對象不是專指有心理障礙的孩子，而是全體成長中的、正常的、健康的孩子。這些理念讓我深深的體會到幾點：一是幼兒心理健康教育的對象是每一個發展中的孩子，不是我們腦子中想象的幾個心理有問題的孩子；二是幼兒心理健康教育其根本的宗旨是要促進人的正常發展。三是幼兒心理健康教育是根據幼兒的心理髮展的特點與規律，採用心理教育的途徑和方法，來促進幼兒心理健康發展並培養其良好的心理素質的教育過程。

本次培訓專家們不但為我們講解了幼兒心理健康的各種理論，其中有何湘教授給我們講的幼兒心理健康的教育教案的編寫與實操，幼兒教師心理健康的維護與自我解壓實用技術； 幼兒常見心理問題的初步識別與有效干預； 幼兒心理健康教育家園共建工作指南等都是對在以後的教學工作是有很大幫助的。

總之，經過本次的幼兒心理健康教師專業培訓，使我對幼兒心理健康有了進一步的認識和了解，我會盡量把我學到的專業知識用到日常教學中去。

心得體會（九）

2014年4月26日上午，我很榮幸的參加了陳緒福講師的課，他講的是《幼兒園安全與危機處理》，他講的好好，也很生動、具體。

通過學習我知道了安全是很重要的，出了事故應怎麼處理？關於應急教育，幼兒園的應急教育內容有多方面，首先是安全教育，這個完全可以納入幼兒園的教育內容當中，可以給孩子看一些錄像片，可以看一些圖片，進行看圖講述，也可以做一些遊戲，讓兒童學會自我保護。安全當中有身體的安全，還有心理的安全，要保護心理安全，要少一些驚嚇、刺激的事物，要遠離這些危害的事物。幼兒園的環境應該説是比較安全的，所以我們的教育要提供一些這樣的電教影片，讓兒童有所瞭解就可以了。再一個就是自然災害的安全，怎樣防止天災地災，這類事物要根據本地區的特點來開展，我們不必把所有內容都講給孩子，他們也很難理解，而是根據當地的特殊環境給予特殊的教育即可。比如説夏天會有冰雹，會有雷雨，那麼我們可以向孩子介紹這樣的天氣我們應該在什麼地方，冬天會有冰雪，那我們面對冰雪，我們應該在什麼地方行走，怎樣行走。更復雜的天氣情況對於小孩子是難以理解的，我認為不必做的太複雜，如果你的地區有複雜的地形，那麼可以介紹給孩子。在我們防範一些意外發生的時候，最重要的是幼兒園要有安全預案，老師要了解每一個預案，遇到什麼情況應該怎麼做，比如説我們經常帶孩子外出，那我們就要有外出的安全預案，我在邀請我幼兒園老師做的時候，班上如果是三名教師，那麼就要前面有一位教師，最後要有一位教師，中間有一位教師，這樣全體孩子都在老師的視覺範圍內，防止孩子離隊。如果乘車，我們就會要求第一位老師先上車，第二位老師在車門幫助孩子上車，第三位老師最後收尾，使所有的兒童都上車，下車的時候要第三位老師先下車，開始整理下車的車子站隊，而第二位老師也要先下車站在車門，幫助兒童下車，第一位老師最後下車，使每一個孩子都順利下車。這樣就使我們的工作責任清楚，職責分明，兒童的意外就會降低，甚至消除。所以無論在什麼環境下，有什麼樣的情況發生，只要我們思考周到，責任清晰，就會避免一些意外發生，所以這種應急教育是隨我們當地的特殊情況和一些特殊環境來進行的，有些內容與兒童生活離的很遠的，兒童又無法理解的，我認為可以不講，避免心理的傷害。

今天的講座有幾個知識點的收穫：

1、幼兒園不是在園幼兒的監護人。

2、在園發生傷害，按責任原則來定責任比例。

3、對待特異體質幼兒，幼兒園有知情權和對幼兒活動方式處理權。

4、只有違法行為與損害之間有因果關係時，行為人才能對該損害承擔責任。

這個培訓讓我明白了相關政策，瞭解相關法律法規，對今後的傷害事故處理工作提供了法律依據的幫助。

心得體會（十）

2014年4月26日下午，參加了陳緒福老師講的《從幼兒的思維培養談幼兒園特色教育》這個章節的內容，講得很好，讓我懂得了很多的知識，

幼兒期是創造性思維開始萌芽的時期，幼兒的創造性思維可以在他們的許多活動中表現出來，其主要特點是敢於大膽想象，不受客觀事物的限制。因此我們應該重視幼兒期這種可貴的創造性思維萌芽，通過一定的教育手段，使這種創造性思維得以充分發展，為其未來的成長奠定良好的發展基礎。試析如下：

一、啟發家長，重視家庭環境對幼兒創造性思維的影響

家庭教育對幼兒的影響是十分關鍵的，其實幼兒的許多創造性思維在家庭中有廣泛的表現，只不過這種發展的萌芽有時沒有受到家長的重視而被忽視了。所以啟發家長重視幼兒在家庭中的的創造性思維的培養，是幼兒的創造性思維獲得充分發展的重要教育環境。幼兒園一般都開設了家長學校，因此，我們應該經常向家長宣傳幼兒教育的理論，介紹幼兒教育發展方面的知識和方法，讓他們能夠重視幼兒在家庭中的各種求異思維的表現，使幼兒所萌發出來的創造性思維能有充分的發展空間。如幼兒在家庭裏一般不受拘束，他們在親情的影響下，敢於擺弄家中的一切東西，甚至對父母的專用物品，他們也敢於探究，即使因此受到過父母的責罰，但過了一段時間後他們仍然會對未曾瞭解清楚的物品再產生探究的興趣二、在學習活動中發展幼兒的創造性

幼兒園的教育活動非常多，各種教育活動的內容不同，可以使幼兒不斷產生新的學習興趣和創造的慾望，所以通過教育活動可以使幼兒廣泛瞭解客觀世界的知識，豐富幼兒社會和自然的感性知識和經驗，還能使其思維能力得到充分的發展。 幼兒在故事表演中增加和減少的語言，添加的各種動作和情節；在音樂學習中唱歌時的即興表演動作，美術課中對畫中內容的構思和設計等等，都是幼兒創造性思維活動的結果。

心得體會（十一）

2014年5月11日上午，參加陳偉樞老師講的《幼兒衞生與保健》這章節的知識，我知道了很多的道理、知識。

通過這次的學習我懂得了幼兒園衞生保健工作的重要性“兒童的健康，明天的財富”。幼兒園的衞生保健工作是幼兒園工作中的一個重要組成部分，讓每一個孩子健康成長是幼兒園的首要責任。由於兒童正處於身體不斷生長髮育的階段，各器官的生理功能尚不夠完善，機體的免疫功能低下，在集居的環境下，相互接觸密切，極易引起疾病傳播和流行。因此做好各項衞生保健工作，實行保育和教育相結合的管理，堅持衞生保健和教育工作並重，才能保證幼兒的健康發育，促進幼兒的健康成長。幼兒健康成長是父母的心願，也是幼兒園保育、教育的目標，衞生保健工作是做好保教工作的基礎和保障。由此充分體現了衞生保健工作在幼兒園工作中的重要性。二、幼兒園衞生保健工作的內容1.根據兒童不同年齡特點，建立科學合理的一日生活制度，培養兒童良好的衞生習慣。2.為兒童提供合理的營養膳食，科學制訂食譜，定期進行營養計算與分析，保證膳食平衡。3.制訂與兒童生理特點相適應的體格鍛鍊計劃，根據兒童年齡特點開展遊戲及體育活動，並保證兒童户外活動時間，增進兒童身心健康，增強抗病能力。4.建立健康檢查制度，定期開展兒童健康檢查工作，建立健康檔案。堅持晨檢及全日健康觀察。

心得體會（十二）

2014年5月11日下午，參加陳偉樞老師講的《幼兒園園長禮儀》這些知識，讓我在聽課的過程中懂得了很多的知識，道理。

通過這次的培訓讓我知道了很多的知識，在禮儀方面我應該怎麼做？比如：一是家長反映問題--態度冷靜，讓家長把話説完，認真委婉。如：謝謝！讓我們在瞭解一下。請您放心，我們再商量商量，儘量幫你解決。二是孩子發生事故--如實説清，表示歉意。如：真是對不起，今天……麻煩您多觀察孩子，有什麼不舒服時，需要我們做什麼儘管與我們聯繫。三是家長晚接孩子___主動熱情，耐心接待。如：沒關係，請您以後商量好誰接，免得孩子着急。在創建美麗班級、美麗校園的今天，我們制定了幼兒園教師禮儀規範，以規範教師禮儀行為，做文明教師，建立美麗校園，創素質之美。

心得體會（十三）

2014年5月12日上午，我很榮幸的參加了陳緒福老師講的《未成年人保護法語案例解讀》這知識。

未成年人是祖國的未來和希望，為他們的健康成長創造一個良好的外部環境，不僅關係到每一個孩子、每一個家庭、每一所學校，而且關係到整個民族的明天。教育最重要的任務是培養具有全面文明素養的人。讓孩子學會做人、學會做事、學會求知，讓孩子懂得尊重和善待生命，懂得遵守規則和秩序，懂得對自己行為的後果負責，這是家庭、學校、社會義不容辭的責任。

作為一名合格的教師，對待學生要以誠相見，以情換心，不過分攻擊弱點。以誠相見，以情換心，真心實意地教育，幫助他們，才能真正扣動學生的心絃。同時，要注意發現學生的閃光點，及時表揚，切忌攻擊學生的弱點，甚至把學生的弱點作為鎮住他的法寶。當我們在處理有缺點的學生時，有時應躬身自問：使用的方法是否妥當？他們承受得了嗎？有時還應根據學生的情緒作必要的説服解釋，使之心悦誠服。用“愛”消除師生之間的情感障礙，用“信任”填補師生的心理鴻溝，用“期待”激出學生的智慧和潛力，培養學生自信心，使他們邁好人生中關鍵的一步。他們心靈深處美的東西是通過曲折的甚至是相反的形式表現出來的，只有尊重，關心才能慢慢扭正其歪曲的心理，進而使其揚長避短，立志成才。

面對社會組織形式多樣化，未成人保護工作的對象和依託發生了重要變化，未成年人保護事業尚缺乏高效、暢通的反映渠道和及時有效的解決途徑。一方面，在未成年人羣體中，出現了脱離穩定社會組織、遊離於社會邊緣的羣體。即使是正常接受學校教育的未成年人，由於休息日、節假日的增多，也有更多的時間脱離學校的管理；另一方面，未成年人保護工作失去了單位這一傳統的依託，必須尋找新的組織形式。社區雖然日益成為代表和維護未成年人權益的重要場所，但我國社區發展相對滯後，還不能有效承擔從政府、企業中剝離出來的社會職能。

總之，通過學習使我認識到，要教育好孩子是建立在“愛”的基礎上，教師對學生愛之深，求之切，要求嚴格又要循循善誘。要使學生從心理上接受教育，就應尊重他們的自尊心，使他們保持一種安定平靜的。

心得體會（十四）

2014年5月12日下午，我很榮幸的參加了陳緒福老師講的《教育論文寫作》，這些內容，我在從中知道了很多的知識，道理等。

撰寫論文的前提條件：1、做個有心人2、坐得住3、鑽得進去4、自我加壓

論文從教育科研的內容上分為1、創新性論文2、商榷性論文3、補説性論文

從教育科研的對象的角度上分為：1、經驗型論文2、研討型論文3、評述型論文4、學術型論文

從具體形式上分：1、教學設計類論文2、教學案例類論文3、教學隨筆類論文4、經驗總結類論文5、問題研討類論文6、專題研究類論文

撰寫論文的準備工作：1、在平時的教學工作中善於觀察、分析、反思、記錄教學現象2、收集相關教學素材3、經常查閲相關文本，瞭解最新教育動向，從中發現教育熱門問題。

論文修改的技巧：冷置法、參考法、討論法、誦讀法、責難法、忍痛法、全程法，陳老師的這一個關於教育科研論文的寫作的講座，我受益匪淺：

一、我們認識到了“抓問題”是教育教學論文寫作的第一步，善不善於“抓問題”是衡量所寫作教育教學論文有無價值的重要標準。可以通過研究常見小問題、分解大問題、抓隱性問題、立足全局、透過現象、依據發展規律、區別矛盾主次、注視關節點、研究發展變化、堅持科學預測等等方法“抓問題”。

教育敍事研究報告的三要素：典型事件；問題敍事；反思。

敍事研究報告的標準：所敍事件具有研究意義和可借鑑性；反映了教師心路歷程，並能供其他教師反思自己；敍述對教育事件的認識、看法、判斷、理解。

第二篇：園長學習培訓心得體會

園長培訓

——心得體會

洛陽市澗西區小太陽幼兒園暢萍2014年10月12日——10月14日，我有幸參加了在洛陽幼兒師範學校舉辦的園長培訓班。通過第一階段的學習，使我開拓了視野，增長了見識，心靈得到淨化，辦園理念得到提升，素質得到提高,受益匪淺。具體總結如下：

一、培訓，讓我領悟到園本教研的真正含義

這次培訓，內容豐富，形式多樣。10月12號全天聽了由上海市虹口區上外附小幼兒園園長陳定兒園長的講課，聽了陳園長《幼兒園園本教研的實踐與思考》的專題講座後，才知道真正的園本教研是一種“以園為本”的、“基於問題”的學習與教學研究的組成形式。其強調的是全員參與，教學研究與教學實踐緊密結合、同步發展。而原本教研是教師角色的轉變的一個較好的理論與實踐的平台，是促進教師專業成長的主要渠道。我園在這方面，做的確實很不到位，也沒有堅持。以後我們會在實踐中，立足實際情況，腳踏實地，鋭意創新，以教研促教，努力尋求有幼兒園自身特色的園本教研之路。

二、培訓，讓我有了新的目標

我是2014年走進幼兒教育這支隊伍的，經歷了從一位普通教師→骨幹教師→教研組長→副園長，不斷髮展、成長的過程，是幼兒園給了我成長的土壤與空間，更是給了我工作鍛鍊與專業發展的機會。在教師崗位上已算一個老兵的我，在管理上還是一個新手。感到壓力很重、要學的東西很

多。然而，通過這次培訓使我打開了心門，有了新的工作目標和動力。使我對以後的工作充滿了更大的信心，專家就是我的引領者、導航燈，我會跟着她們的步伐，堅定的走我的路。我非常珍惜這次千載難逢學習鍛鍊的機會。因此，在學習中我自始自終保持一種積極向上良好的學習狀態，堅持按時出勤，從不遲到早退，培訓中堅持記筆記，全身心地投入極大的學習熱情，不斷地努力、不斷地嘗試、不斷地收穫。在一次次的感悟中，使我更進一步瞭解和掌握了幼兒教育的新理念，並反思了在以往工作中存在的不足，通過交流與學習，拓寬了學習的視野，更新了教育觀念。

三、培訓，讓我知道了師德的重要性

聽完張校長講完師德後，我清楚地認識到師德的重要性，他就是教師和一切教育工作者在從事教學活動中必須遵守的道德規範和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、道德品質，我們所認為的教師的道德素質並不單指行為規範、準則的本身，而是在教育的過程中教師把這些準則規範逐漸轉化為教師從事教育工作的重要標誌。教師是教育人，塑造人的事業，因此教師師德素質比文化素質更為重要我們每一個教師必須清楚的認識到這一點，才能讓自己的人格更加完善。幼兒教師的師德是教師人格特徵的直接體現。在教育教學中，這一點尤為重要。我們清楚地知道，我們面對的受教育者是幼兒，這些天真的孩子的思想想一潭泉水那麼的清澈透明，幼兒的模仿能力又是無與倫比的 ，而3--6歲的幼兒的語言、視覺等敏感期尤其活躍，而教師的一切行為直接寫在這張白紙上，他高尚與否、正確與否直接影響孩子的一生。這就要求幼兒教師應具備高尚的道德情操及高尚的師德。

四、培訓，增強了我的思考，確定今後努力的方向

首先要加強學習。通過聆聽專家的報告，感到他們學識淵博，而且很愛學習，為此使我認識到必須始終地把學習放在第一位，只有紮實、認真地學習，才能擴展知識領域，更新知識結構，提高分析、解決問題的能力，才能提高自己的整體素質。

其次要深入實踐。作為幼兒園的業務園長，不但要做好園長的助手和教育教學工作，還要深入到班級聽課，和孩子零距離交流，腳踏實地的深入到孩子內心深處，教師身邊。與孩子作夥伴，建立師生感情；與同事交朋友，建立工作友情，真正從實踐中獲取新知，收到實效。做一名有熱情、能創意、會判斷的管理者。

總而言之，這次培訓給園長們提供了一次難得的學習機會，提高了認識，明確了職責，更為園長們贏得了難得的發展機遇和挑戰。對於一個“初出茅廬”的幼兒園管理者，我們需要的是更多這樣的精神食糧。我十分感謝市教育局領導對民辦園園長培養工程的高度重視和強有力的支持，感謝專家給我們帶來的精彩的講座，這次培訓留給我的是深深的回憶，是一筆寶貴的財富。專家們的成功經驗為我們今後的工作奠定了良好的基礎，縮短了探索真理的路途。在今後的工作中，我會更重視這份工作！

第三篇：2014年幼兒園園長學習培訓心得體會

非常有幸參加華東師範大學第37期幼兒園園長培訓。在短短的一週時間裏，我和許昌市各位園長參觀上海市優秀幼兒園、聽朱家雄等專家講座、觀摩幼兒園優秀教育活動，每天都頗有收穫。通過學習，我找到了差距，認清了努力方向。我的體會有以下幾點：

一、要讓幼兒園成為“花園”、“樂園”、“家園”。

我們先後到上海新區東方幼兒園和真

奇妙幼兒園參觀。這兩所幼兒園花團錦簇、綠草茵茵、玩具齊全，有室內溜冰場、温水游泳池、科技探索室、陶藝室、鋼琴房、電腦房、陽光教室等完備的教學設施，牆壁上裝飾的格言語句散發着一種積極、博愛、專業的校園文化。我感慨：這才是孩子幼年的幸福搖籃。

我們是一所縣城的幼兒園，和上海的這些幼兒園根本沒法比，但是，我們也要捨得在外部環境和設備設施上投資。在參觀幼兒園時，我拍攝了好多照片，覺得很多地方可以借鑑。我們也要努力讓幼兒園成為“花園”、“樂園”、成為孩子們温馨的“家園”。

二、要讓幼兒教師“減負增效”。

朱家雄教授在講座中提出：幼兒教師應該“減負增效”。現在的幼兒教師忙於搞園本課程，忙於製作教具玩具、忙於搞文檔和材料、忙於觀察和記錄，產生了職業倦怠。我贊同朱教授的看法。

前幾年當我第一次聽説某幼兒園已形成了自己的童本理念及課程體系時，我就煞費苦心的經常想：如果我們要形成什麼課程體系，以本園教師的能力，不及啊！

聽了朱教授的講座，我如釋重負。課程的編制是課程專家的事情，課程的實施才是教師的事情。選擇優質課程資源，在實施課程中，對課程進行必要的調整和修正，這才是教師應該做和能夠做的。工作中，教師製作的一些玩具教具確實起到了作用，比如，變廢為寶做的沙包、飛碟等小型玩具，教學中的一些圖片頭飾等。但在各級玩教具評比中獲獎的大型玩具，真能“玩”嗎？耐“玩”嗎？如果老師們費力費時苦心設計出的成果能給玩具廠家提供了一種創意，也不錯。我們不是玩具製造商，我們要依據能力製作“實用”的玩教具。作為幼兒園的領導者，我們要善於反思如何讓教師的工作有意義，要為教師“減負增效”。

三、善於學習，打造優秀團隊。

在聽了新區東方幼兒園園長和荷花池幼兒園園長的講座後，我對如何打造優秀幼兒園團隊有了更深的認識。

團隊像友誼一樣要用心經營。教師是教育中的重要因素，我們要打造“充滿生機與活力的現代幼兒教師”，讓教師體驗工作的幸福；要善於調動每位教師的潛能，讓每一位教師的火都燃得旺旺的。

(推薦打開範文網)善於學習，勇於探索，樂於實踐，就會進步。讓我們以這次學習為契機，實實在在地做有利於幼兒園發展的事情，造福孩子。

最後，感謝市教委給我們這次開闊視野、激活思維、交流學習的機會。

第四篇：2014年幼兒園園長學習培訓心得體會

2014年幼兒園園長學習培訓心得體會

非常有幸參加華東師範大學第37期幼兒園園長培訓。在短短的一週時間裏，我和許昌市各位園長參觀上海市優秀幼兒園、聽朱家雄等專家講座、觀摩幼兒園優秀教育活動，每天都頗有收穫。通過學習，我找到了差距，認清了努力方向。我的體會有以下幾點：

一、要讓幼兒園成為“花園”、“樂園”、“家園”。

我們先後到上海新區東方幼兒園和真

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奇妙幼兒園參觀。這兩所幼兒園花團錦簇、綠草茵茵、玩具齊全，有室內溜冰場、温水游泳池、科技探索室、陶藝室、鋼琴房、電腦房、陽光教室等完備的教學設施，牆壁上裝飾的格言語句散發着一種積極、博愛、專業的校園文化。我感慨：這才是孩子幼年的幸福搖籃。

我們是一所縣城的幼兒園，和上海的這些幼兒園根本沒法比，但是，我們也要捨得在外部環境和設備設施上投資。在參觀幼兒園時，我拍攝了好多照片，覺得很多地方可以借鑑。我們也要努力讓幼兒園成為“花園”、“樂園”、成為孩子們温馨的“家園”。

二、要讓幼兒教師“減負增效”。

朱家雄教授在講座中提出：幼兒教師應該“減負增效”。現在的幼兒教師忙於搞園本課程，忙於製作教具玩具、忙於搞文檔和材料、忙於觀察和記錄，產生了職業倦怠。我贊同朱教授的看法。

前幾年當我第一次聽説某幼兒園已形成了自己的童本理念及課程體系時，我就煞費苦心的經常想：如果我們要形成什麼課程體系，以本園教師的能力，不及啊！

聽了朱教授的講座，我如釋重負。課程的編制是課程專家的事情，課程的實施才是教師的事情。選擇優質課程資源，在實施課程中，對課程進行必要的調整和修正，這才是教師應該做和能夠做的。 工作中，教師製作的一些玩具教具確實起到了作用，比如，變廢為寶做的沙包、飛碟等小型玩具，教學中的一些圖片頭飾等。但在各級玩教具評比中獲獎的大型玩具，真能“玩”嗎？耐“玩”嗎？如果老師們費力費時苦心設計出的成果能給玩具廠家提供了一種創意，也不錯。我們不是玩具製造商，我們要依據能力製作“實用”的玩教具。作為幼兒園的領導者，我們要善於反思如何讓教師的工作有意義，要為教師“減負增效”。

三、善於學習，打造優秀團隊。

在聽了新區東方幼兒園園長和荷花池幼兒園園長的講座後，我對如何打造優秀幼兒園團隊有了更深的認識。 團隊像友誼一樣要用心經營。教師是教育中的重要因素，我們要打造“充滿生機與活力的現代幼兒教師”，讓教師體驗工作的幸福；要善於調動每位教師的潛能，讓每一位教師的火都燃得旺旺的。

善於學習，勇於探索，樂於實踐，就會進步。讓我們以這次學習為契機，實實在在地做有利於幼兒園發展的事情，造福孩子。

最後，感謝市教委給我們這次開闊視野、激活思維、交流學習的機會。

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第五篇：園長培訓心得體會

園長培訓心得體會

雞場坡鄉春芽幼兒園沈明瓊

通過這次學習和深刻認識，續寫一份心得體會。我幼兒園的本質功能就是幼兒玩耍的地方，充分釋放幼兒天性的地方。可遺憾的是，由於應試教育和社會上一些不良宣傳的影響，時下幼兒園教育“國小化”的現象越來越嚴重。產生的原因主要是家長望子成龍，望女成鳳和迅速成才的心理，不顧幼兒的年齡實際、身心實際、接受能力實際向幼兒提出過高的學習要求。而幼兒園為了招攬生源，一味的迎合以滿足家長的虛榮，並以此為“辦園成績”向社會炫耀，以提高幼兒園的吸引力和競爭力。這些做法勢必對幼兒的成長造成不可逆轉的危害，不僅扼殺幼兒天性，還嚴重損害幼兒身心健康，無疑是弊大於利的。幼兒園“國小化”的做法從根本上忽視了幼兒的生理及心理特點，剝奪了幼兒的童真童趣和遊戲玩耍的權利，扭曲甚至扼殺了幼兒的天性，嚴重影響幼兒的正常發育和心理的正常發展，嚴重影響幼兒的健康成長。所以幼兒園遵循幼兒身心發展規律，防止和糾正幼兒園“國小化”傾向勢在必行。 關鍵是：幼兒園“國小化”傾向原因危害糾正

目前，很多家長都非常重視孩子的早期教育，在孩子很小時就開始教他們唐詩宋詞、數數、識字、彈鋼琴等，有的甚至還教電腦之類的知識。而一些幼兒園特別是私立幼兒園和特色幼兒園更是以孩子在他們園裏能學多少東西作為自己吸引家長的優勢，許多的幼兒園都開設了各種“興趣班”、“特色班”和“實驗班”。特色教育、知識教育、識字教育已成了幼兒園競爭的一種有效途徑。這也正好迎合了部分家長望子成龍、望女成鳳的心理，兩者各取所需，正所謂“兩全其美。“

在西方，幼兒園稱為“幼稚園”，這充分説明了幼兒園的本質功能就是幼兒玩耍的地方，充分釋放幼兒天性的地方。我國著名教育家陶行知也主張：“解放小孩的頭腦，解放小孩的雙手，解放小孩的嘴，解放小孩的空間，解放小孩的時間”。《國務院關於當前發展學前教育的若干意見》和《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出：幼兒園要遵循幼兒身心發展規律，糾正“國小化”教育內容和方式。要堅持以遊戲為基本活動，靈活運用集體、小組和個別活動等多種形式，鍛鍊幼兒強健的體魄，激發探究慾望與學習興趣，養成良好的品德與行為習慣，培養積極的交往與合作能力，促進幼兒身心全面和諧發展。

可遺憾的是，由於應試教育和社會上一些不良宣傳的影響，時下幼兒園“國小化”的現象越來越嚴重。幼兒園“國小化”勢必對幼兒的成長造成不可逆轉的危害。那麼，如何才能防止和糾正幼兒園的“國小化”傾向，在這裏我談談自己的一些看法。

首先，我們要了解幼兒教育“國小化”傾向產生的原因。

（一）一些幼兒園的辦園宗旨不端正，為了招攬生源，一味的迎合家長望子成龍，望女成鳳和迅速成才的心理，不顧幼兒的年齡實際、身心實際、接受能力實際而開設一些不該開設的課程，向幼兒提出過高的學習要求，以滿足家長的虛榮，並以此為“辦園成績”向社會炫耀，以提高本幼兒園的吸引力和競爭力。

《國務院關於當前發展學前教育的若干意見》指出：“遵循幼兒身心發展規律，面向全體幼兒，關注個體差異，堅持以遊戲為基本活動，保教結合，寓教於樂，促進幼兒健康成長。加強對幼兒園教具，幼兒圖書的配備與指導，為幼兒創設豐富多彩的教育環境，防止和糾正幼兒園教育“國小化”傾向”。我們從事幼兒教育的工作者，一定要遵循這一原則，不能盲目的迎合家長的需求，尤其是當園長的，一定要有正確的辦園思想和辦園理念。幼兒教師是幼兒教育的直接實施者，端正幼兒教師的教育思想，對糾正幼兒園“國小化”傾向顯得尤為重要。幼兒園不能任意增設英語、寫字、珠心算等課程。幼兒園不能以識字為主要目的，人為規定識字的數量。嚴格控制課堂書寫量，不得給幼兒佈置家庭作業。

（二）家長要轉變教育觀念，尊重和支持幼兒園教師的教學活動

“不能讓孩子輸在起跑線上”，從孩子出生那一天起，很多家長們就進行了賽跑，學什麼都想超前。有的家長恨不得孩子一生下來就會外語，以為早期教育就是讓孩子儘早學習讀、寫、算。有90%以上的家庭把教育與學習相提並論，認為學習的成績就是教育的效果。於是就讓孩子參加各種興趣班的培訓。因為教育部有規定，嚴禁幼兒園提前教授國小教育內容。幼兒園不得以舉辦興趣班、特長班和實驗班為名進行各種提前學習和強化訓練活動，不得給幼兒佈置家庭作業。於是家長回家後就給幼兒報班補課。

其次，要讓大家瞭解幼兒園“國小化”的危害。

幼兒園“國小化”的危害之一是提前學習弊大於利。“孩子在每一個階段都有各自的發展任務，學齡前兒童就是要在遊戲中培養自己的思維方式。”雖然提前學習國小內容對增強孩子的自信心有一定的幫助，但家長不知道的是有的孩子即使勉強學了，到了國小再學就等於留級一年，孩子似懂非懂，毫無新鮮感，因此成績也未必好。而無味枯燥的重複使孩子喪失了對學習的興趣，容易因我已懂而不專心聽講，做小動作，不完成作業等不良的學習態度，成了老師和同學眼裏的差生，從而使孩子產生對學校，對學習的厭惡，厭煩情緒。許多家長總是埋怨孩子不好好學習，不爭氣，其實最該檢討和受到責備的正是我們家長自己，孩子本來是棵好苗苗，卻被你急功近利的做法給“拔”得 “焉”了甚至“枯了”，這種“國小化”的教育方式好比“起了個大早”卻送孩子“趕了個晚班”。

幼兒園“國小化”的危害之二是扼殺幼兒天性，嚴重損害幼兒身心健康。幼兒正處於身體早期發育成長期，身心極為脆弱。幼兒天性就是好動好玩，他們對什麼事物都懷有一種新奇感，他們在遊戲中得到樂趣和知識。幼兒園“國小化”的做法從根本上忽視了幼兒的生理及心理特點，剝奪了幼兒的童真童趣和遊戲玩耍的權利，扭曲甚至扼殺了幼兒的天性，嚴重影響幼兒的正常發育和心理的正常發展，嚴重影響幼兒的健康成長。各幼兒園要利用家長開放日，家長會，宣傳欄等形式，加大宣傳力度，讓全社會充分認識幼兒教育的宗旨、意義、形式和目的，糾正“小孩上幼兒園主要就是學習知識”的錯誤認識，調整對幼兒園的評價標準，這樣幼兒園“國小化”才能得到有效制止。

最後， 強化管理，切實防止和糾正幼兒園“國小化”傾向問題

（一）依法治教，規範辦園行為。2014年12月28日，教育部發布《關於規範幼兒園保育教育工作 防止和糾正“國小化”現象的通知》，通知要求幼兒園要遵守幼兒身心發展規律，嚴禁幼兒園提前教授國小教育內容。幼兒園不得以舉辦興趣班、特長班和實驗班為名進行各

種提前學習和強化訓練活動，不得給幼兒佈置家庭作業；《國務院關於當前發展學前教育的若干意見》和《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出：幼兒園要遵循幼兒身心發展規律，糾正“國小化”教育內容和方式。要堅持以遊戲為基本活動，靈活運用集體、小組和個別活動等多種形式，鍛鍊幼兒強健的體魄，激發探究慾望與學習興趣，養成良好的品德與行為習慣，培養積極的交往與合作能力，促進幼兒省心全面和諧發展。

（二）家長要轉變教育觀念，尊重和支持幼兒園教師的教學活動。因為教育部有規定，嚴禁幼兒園提前教授國小教育內容。幼兒園不得以舉辦興趣班、特長班和實驗班為名進行各種提前學習和強化訓練活動，不得給幼兒佈置家庭作業。於是家長回家後就給幼兒報班補課。認為“不能讓孩子輸在起跑線上”，從孩子出生那一天起，很多家長們就進行了賽跑，學什麼都想超前。有的家長恨不得孩子一生下來就會外語，以為早期教育就是讓孩子儘早學習讀、寫、算。有90%以上的家庭把教育與學習相提並論，認為學習的成績就是教育的效果。這種教育觀念是極其錯誤的，幼兒家長們要轉變這種錯誤觀念，尊重和支持幼兒園教師的教學活動。

（三）遵循規律，保障幼兒健康成長。幼兒園要遵循幼兒身心發展規律，以遊戲為基本活動形式，科學合理安排幼兒一日活動，堅決執行“六個不準”：不準使用國小教材和其他不規範用書進行教學活動；不準教學拼音、漢字書寫、筆算、珠腦心算等國小教學內容；不準給幼兒佈置家庭書寫作業；不準進行任何形式的知識性測驗和考試；不準舉辦各種形式的國小預科班；不準在正常的幼兒一日活動時間內舉辦收費性質的興趣特長班。

（四）嚴格執行國家課程標準，做好“幼小”銜接。教育行政部門、教科研部門要加強對國小辦學行為的管理和指導，要積極為新入學的兒童創造適應國小生活的環境和條件，嚴禁國小入學時進行各種形式的面試或筆試。要嚴格執行教學進度計劃，不得隨意刪減教學內容、調整教學進度，更不得根據學生已經掌握的課本知識的程度分班。

（五）注重宣傳，營造良好的社會氛圍。教育行政部門要充分利用媒體、雜誌、舉辦家長講座等形式和做法，加大宣傳力度，引導家長樹立科學的育兒理念。幼兒園要充分利用家長學校、家長開放日、家長會、宣傳欄等多種途徑進行宣傳，讓家長進一步明確幼兒園的辦園宗旨、辦園方向和辦園目的，轉變家長觀念，逐步形成共同關注、積極共育的良好氛圍。

各級教育主管部門要加強督導檢查，規範辦園行為，建立防止和糾正幼兒教育“國小化”傾向的長效機制，將加大對幼兒園行為的督查力度，把克服幼兒教育“國小化”傾向，作為日常檢查評估幼兒園的重要指標。各地要充實學前教育教研力量，建立並完善學前教育教研製度，教育行政部門要研究建立幼兒園保育教育質量監測評估機制，切實加強對各類幼兒園保育教育工作的動態監管，定期對“國小化”現象進行專項檢查，對違反規定的，責令其限期整改。同時也可設立家長舉報電話，加強社會監督。

孩子能夠健康成長即是社會的希望，也是家長的希望。希望各級領導，教育工作者，幼兒家長共同關注，全社會共同防範和抵制幼兒園“國小化”傾向，還幼兒一個真正幸福的快樂童年！