參加名校長培訓心得體會多篇

參加名校長培訓心得體會篇1

本次培訓，有幸參觀了南寧市民主國小、逸夫國小，並聽取了廣西教育學院領導和有關專家教授的講話及民主、逸夫校長的介紹，使我更深刻地認識到學校要求嚴格管理的重要意義，國小的辦學理念，明確了校長的定位與職責、校長要樹立的意識等等。它將指導着我在今後學校管理工作中的具體操作實施，會使我校的教育教學走上新的台階。

一、南寧市民主國小給我的啟示

走進校園，一眼就看出這所學校與我們平南縣邊遠學校的巨大差距。校園文化有效濃縮了這所學校的方方面面。學校宣傳欄、校園綠化建設、校訓、校風、教風、學風等都十分具體。他們不僅強調教育的整體性的、全面性的，而且讓學生不僅學習到各種知識，還要接受道德與正確的人生觀、價值觀，並且啟發他們學以致用，更重要的是擁有追求“真、善、美”的人生目標，在這樣的基礎上，讓學生懂得如何走正確的路，做正確的事，如何面對生活中的危機並轉成正面的機會，成為一個堂堂正正的人，願意服務大眾、貢獻社會。這雖是最傳統，但同時也是最科學、最先進的教育理念。

在聽取民主國小樑校長的發言後，讓我更進一步認識到在實施教學的過程中需要學生、家長、教師的配合，因為除了要符合國家要求的學習標準，甚至超過標準，還要把知識以外的人生價值取向也融入學習，這就需要學生、家長、教師達成共識，全面配合，才能達到良好的效果。

凡事唯有勤勞以赴才能求得良好成就。在勤勞的服務精神下，才能體會樸素的重要性，進而養成親切、踏實與服務人羣的態度。民主國小的成功辦學真實、具體地體現了這種理念。

二、逸夫國小的成功經驗

1、外樹形象、內強管理，逸夫國小成功舉辦了數屆校園文化藝術節，使學校的辦學理念、辦學特色得到了極大的宣傳，在內部管理中，強調緊緊圍繞“為學生的終身發展奠基”這一目標，進一步落實教學常規，加強教學管理，努力提高教育教學質量，同時抓好學校特色教育，校園文化建設與師德建設並重，強抓學生日常行為習慣的養成，校園圍牆、教室牆壁等沒有垃圾文。

2、教育宣傳有聲有色。

宣傳也是一種生產力。逸夫國小藉助“一個網頁四個平台”，全面教育的發展進行宣傳報道。“逸夫教育網是通過互聯網的平台快速及時傳遞，讓廣大人民羣眾瞭解逸夫國小的教育，為逸夫國小的發展真正起到了鼓與呼的作用。

三、我的體會

1、學校的管理要求規範、仔細，目的明確，責任清楚，有規範的範圍、操作的要領。這些管理要求跟我們平時的教學常規管理基本一致，但在平時的教學常規管理中對各項要求沒有細化，通過培訓，使我進一步認識了在管理中對各項措施細化的重要性。

2、校長是學校的領導者、決策者和管理者，是學科帶頭人，是學校領導集體的帶頭人，有什麼樣的校長，就有什麼樣的學校。作為一校之長，要領導好一所學校，就要有：時代的眼光，社會的良知；正確的辦學理念，獨到的見解；堅韌的品格，廣闊的胸懷。要做好這些並非是一件簡單的事，尤其在辦學條件受各種因素制約的情況下，更是如此。這樣就要校長有時代的眼光，正確的辦學理念，在校園中起着模範表率的作用，校長手裏不是拿着鞭子，而是舉着旗子走在前面，他的意識直接影響學校的發展，因此，校長應具備學習、服務、質量考核、改革創新等多種意識。

3、重視師資隊伍的建設。有人説過：“只有將人的培養、將完整人格的自我塑造而不僅僅是知識的傳授看作教育的最終目標，生命的無限可能性才能在教育的過程中展開，教師才能成為富於時代精神、創新精神的人，教師職業也才能具有像醫生、律師一樣的專業不可替代性。”它明確道出了“先有名師，才有名校”的道理。教師在學生中起着直接表率的作用，教師必須要有先進教育理念和紮實的教育、教學基本功，才能帶領着學生穿越知識的海洋，跨過廣闊的宇宙。要想使教師富於時代精神、創新精神，作為一名校長，首先要用人文關懷來激發教師的理想。其次，我們要鼓勵教師多讀書。一個人的精神發展史實質就是一個人的閲讀史。書永遠是成長的階梯，我以為新的價值觀的形成需經歷一個學習的過程。其三，要引導教師勤於反思，行成於思毀於隨，沒有反思，人生是盲目的，教育也如此。鼓勵教師平時多做教育教學隨筆，如做讀書筆記、教學筆記、作業批改筆記等等，有利於教師的成長。其四，教師要清楚地認識學校的辦學思想、辦學理念，形成一支“博學、敬業、善教”的教師隊伍。

總而言之，通過培訓學習，我更深的認識了學校的辦學理念，辦學思想，一個好的校長是成就一所好的學校的關鍵。以人為本，轉換觀念，打破傳統的教育思想對人們的束縛，解放思想、鋭意創新、開拓進取是新形式下對校長及全體教師的新要求。學校的發展離不開校長、教師的支持。同時，進一步體會到培養品學兼優，勤勞樸實，引導學生在學習和生活中領悟“勤勞樸實、止於至善、奉獻社會”的意義，並且以“真”、“善”、“美”作為人生追求的目標。

參加名校長培訓心得體會篇2

通過對《治校之道》研讀，使我深深體會到，要做一名合格的、成功的校長，首先要心繫教育，要博學，要心中有愛。作為一校之長，他是一所學校的象徵，是一所學校的帶頭人，是一所學校的責任人；只有全身心地想着學校的發展，開拓進取，打造具有自己的學校辦學特色，才能使教師和學生都得到發展，讓學校具有生命力。現結合本次學習談談我的學習收穫和感想：

一、學習使我對教育內涵有了更深刻的理解。

陶教授的《治校之道》從六個方面，選擇了最具代表性的20位校長的事例給我們分析。一是“思想引領教育行動”，二是“文化促進學校發展”，三是“智慧成就非凡事業”，四是“和諧構築人文環境”，五是“個性凸顯突出特色”，六是“奮爭抵達特殊境界”。經過認真讀後消化，使我對教育的內涵有了更深刻的理解，對教育的本質和定位有了一個更清醒的認識。

教育是使“生物人”變成“社會人”的事業；教育是“交往”和“理解”；教育是提升師生生命質量的過程。隨着經濟全球化的發展和加入世界貿易組織，我國將在更大範圍內、更廣闊的領域內、更高層次上參與到國際的競爭中。這就要求我們必須重新審視教育，重新設計人才培養模式，重新規劃教育發展藍圖。

教育的一個重要功能是向下一代傳承人類幾千年光輝燦爛的文明文化，教師則應具有悲憫情懷，對國家、民族、人民乃至整個人類、與自然，對歷史、對未來有着深沉的崇拜之情、熱愛之心、關照之意。作為一個校長就更應該站在新的起跳平台上去審視我們的教育、關注我們的教育，把教育貫穿於人的一生，樹立終身教育的觀念，做到終身學習、終身教育。把教育同國家的興衰與民族的偉大復興緊緊聯繫在一起，與國家同命運同發展。

二、學習使我對學校發展需要高素質的校長有了更深刻的理解。

“一個好校長就是一所好學校”早已成為共識。經過對20位名校長的智慧檔案的學習，使我感受最深的是這些校長共同的特點是校長的高素質。他們辦學思路清晰，教育理念先進，工作作風務實創新，人格魅力無窮。為此，我再度感受到了“一個好校長就是一所好學校”的深刻內涵。面對新的時代，什麼樣的校長是高素質的校長呢？學習使我們明確校長的高素質體現在：有寬厚的基礎知識，有深厚的專業知識，有先進的理念，有挑戰自我、完善自我的心理素質，有開放、求變、創新的思維方式，有團結合作的精神，有識別機遇的敏感性和捕捉機遇的膽識，有終身學習觀念、效益觀念和求實態度，有創新想象的能力、預測和開放教育市場的能力、選擇學校發展戰略和策略的能力、經營和策劃能力、信息溝通和信息整合能力、設計學校文化、特色與構建團隊精神的能力，以及有高尚的人格魅力。面對新時期校長的素質要求，我深感自己差距甚遠。故此，我經過認真反思後，要積極尋找自己的差距，最大的差距是理念上的差距。沒有理念支撐的實踐活動，不可能是高層次，高品位的。

三、學習使我對以人為本創建和諧校園有了更深刻的認識。

陶繼新老師就是一個把讀書當作生活的一部分的人，他常説讀書能將他帶入一個寧靜的港灣，讀書決定一個人的成長方向。正因為自己有此睿智的目光，於是他關注的人也是把書當成生命中一部分的人。通過讀書活躍人的思想、開闊人的視野、提升人的素質。

教師是一所學校的核心競爭力，學校的發展取決於優良的師資隊伍，學生的健康來自於教師的。山東博興縣實驗中學校長周奎齊的“師本觀”。為助教師發展一臂之力的煙文英校長、為了教師永遠的幸福和美麗的崔秀梅校長、在師生成長之路上流瀉真情的夏建娟校長、為了教師的心理和諧傾盡心力的侯溪萍校長。楊一青校長在招聘最優秀的大學生時，最讓人心動的話語並不是“我們給你優厚的待遇”，而是“我為你搭建飛翔的舞台”，讓老師們施展才華，自由飛翔。

智慧型的校長用至情至性的真誠感動教師，教師在關懷的目光下創造性地工作，並能享受創造過程中的歡樂與甘甜……他們把目光放在教師的身心健康上，關注每個教師的成長，讓教師在平凡的教育生活中感受到快樂與幸福，喚醒潛藏於人心靈深處的潛能。健康的老師手下才會產生健康的學生，師生都健康，校園才能奏響和諧的交響樂。

四、學習使我進一步明確了與教師情感交流對學校發展的作用。

校長是一種職業，而不是一個官銜，決不能以勢壓人。因此，校長要善於與教師進行情感交流，還要善於促使教師之間的情感交流，營造一種舒暢的心理環境。為使學校持續發展，校長要經常深入教師，聽取教師的意見，充分體現教師當家作主的原則，增進彼此的尊重和理解。

例如，有時學校領導為推進某項工作，雖然工作開展前也做了許多事情，但依然有人不滿，這在很大程度上，緣於缺乏情感上的交流，使教師無法體會到領導工作的苦衷和難處。沒有情感的交流，就很難上下溝通，不溝通就不消除隔閡與矛盾，校長的意志也難以達成共識。要特別關注教師的切身利益，學校領導在教師的職稱晉升、分配、獎勵等方面，要做到科學細緻地分析，既要給人們一定的期望值，又要考慮實現值達到的可能性和幅度，儘量使期望值和實現值趨於公平和平衡，促進教師的心理平衡。教師對學校所做的工作理解了，就會全身心地投入到學校工作中，為學校可持續發展提供了源源不斷的動力。

通過學習給我的最大收穫就是科學理念的形成與提升，啟發了我深刻的思考：校長這一社會分工，具有非常強的創造性，有着極大的改革與發展空間，如何做好真正的校長是值得我們深思的。在今後的工作中，我將加強學習，不斷提高自身素質，為學校的發展做出自己應有的貢獻。

參加名校長培訓心得體會篇3

這次有幸參加全縣國小校長培訓，對我來説是一次非常好的學習機會，通過這次培訓可以説有不少的收穫與啟發。

一、領導重視，社會關注

本次培訓從縣政府、縣教育局及各中心校領導都高度重視，由單縣教師進修學校精心組織，妥善安排，既有領導的重要講話，又有專家的專題講座，既有對縣內名校的考察，又有對京城名校的拜訪，可以説本次培訓時間緊，任務重，內容全，收穫大。

二、認真參與，成效顯著

與會的一百多人人組成了一個大班級，縣進修學校配備了班主任，按時上課、下課，按時完成了任務，集中學習的5天，是緊張的5天，是集體智慧碰撞的5天，王再榮局長的重要講話既是培訓工作的重要指示，也是對我們從事教育工作者的鼓舞，蘇股長的《學校安全管理專題》讓我們再次認識到校園安全工作，長期抓，反覆抓，抓長期的重要性，東城中心學校校長許英就國小校長的角色定位的講述，讓我們感覺到作為村小校長在素質教育中應擔當的責任。菏澤教育學院諮詢師蔡清華教授的《國小生心理健康專題》讓我們意識到國小生心理健康教育任重而道遠，南城國小校長郭兆啟的學校管理理念讓我們更清晰教育中的注意事項，兗州教科所李莉科長就課堂教學的基本理念做了闡述，凸顯了教育工作在教育教學中的先導作用，全國留守兒童學校知名校長劉傳璽就校園文化及特色學校建設開展講座，這些讓我們知道了國家教育發展的宏偉藍圖，我們集體交流探討了教學管理中的諸多問題。考察期間我們參觀了臨沂棗溝頭國小，臨沂中國小綜合實踐基地等。所有這些都撞擊着我們的心靈，讓我們找到了工作中的依託，在學習中得到了昇華，應該説一次培訓不能解決所有問題，不能釋解所有的困惑，但它為我們搭建了一個信息資源共享和互補的平台，讓我們在艱辛的工作之餘找到了心靈的慰藉，讓我們懂得了在基層工作中快樂的源泉，作為農村教師，課堂下的我們是艱辛的、動盪的，甚至是狼狽不堪的，但它並不影響我們走上三尺講台的從容與淡定。

三、認真梳理，提高認識。

一個好校長就是一所好學校，一個好校長應該是：德才兼備，有熱情的服務態度，具有高度的事業心和責任感。

（一）作為一名校長應有自己的辦學理念，應結合實際爭取有自己的特色。

（二）建立學校、社會、家庭三位一體的網絡結構，培養學生良好品質。

1、召開家長會：家長會是學校領導，班主任及各科任老師對學生進行教育工作聯繫的一種有效方式，召開家長會可以使學校和老師在比較短的時間內與絕大多數家長取得聯繫，且聯繫面廣，效率高。

2、書面聯繫：

有定期和不定期兩種，定期聯繫主要是每學期結束時，將學生手冊或成績單送交家長，讓家長了解學生在校表現和學習成績，並請家長簽署意見。不定期聯繫是指學校班級準備開展教育活動時，或學生做出了某些突出成績或出現較大問題時，採用書面報告方式報告家長。

（三）管理中要體現公平公正，人文關懷。

作為一名校長，應該讓榜上有名者理直氣壯，讓榜上無名者心甘情願。只要你辦事公平公正無私，你校長沒權，沒錢，但卻做到了問心無愧，這樣的校長就有魅力了，就有號召力了。校長的人格魅力就成了一種學校的教育資源。

（四）制約農村國小發展的因素

農村國小校長難當，是因為農村國小原有硬件設備欠缺，教師老齡化突出，生源素質偏差，學校無其他經費來源。因此，作為校長，往往為經費所愁，為課改所惑，為安全所憂，為管理所困。

1、為經費所愁：

有錢的家好當，無錢的家難當，現在的農村國小校長，大多數是當無錢的家。

2、為課改所惑：

課程改革如火如荼，課程改革的效果如何？解決了多少教育問題？最終會是一個什麼結局？新課程改革所針對的教育觀念，課業負擔多問題，其實質是教師職業道德和業務素質問題，如果教師的職業道德水平和業務素養不高，什麼樣的課程教材也無法解決教育效率問題。

3、為安全所憂：

安全責任重於泰山，安全問題警鐘長鳴，學校已到了比教學還重視的程度，天天講，月月查，校長成天提心吊膽，如履薄冰，學生安全隱患多，國小生自制力較差，課間玩鬧時磕磕碰碰，很容易發生意外事故，一旦學生在學校出了大的安全事故，家長、學校、校長三方都承受不起。家長痛失的是孩子，學校付出的是鉅額賠償，校長受到的是處分，國小校長的處境是有限的權力和無限的責任。

4、為管理所困：

實施新課程改革必須健全與之相適應的管理機制，如何健全科學合理行之有效的管理機制，正是農村國小校長所面臨的一個困惑的問題，校長如何激發教師內在的活力和工作熱情，使之對工作具有責任感和成就感，並使他們保持良好的心態去投入工作，是校長的又一個困惑，農村國小優秀教師流失嚴重，許多優秀教師由農村流向城市，由基礎差的學校流向基礎好的學校，這種“抽水機效應”的流動，極大影響農村國小辦學質量，也危及農村國小內部的管理。

在學校裏，校長是最普通的，農村國小校長，得首先是個好總務主任，好傳達員，好教導主任，好少先大隊輔導員，然後才是一個好校長，農村國小校長就是要不怕辛苦，不怕累，為學校的發展，腳踏實地勇於奉獻，就要吃苦在前，享受在後，早上班，遲離校，我常想，一個農村國小校長，你沒有本事讓老師們有一個舒心的工作環境，但你有能力讓老師們有一個好的工作心情。一個沒架子，樸實無華，肯幹，不計個人得失的校長，自身就是一種管理資源。

水因其勢而成滄海，山不恃高自極天，農村教育是重要的，但常常被忽略，農村教師是偉大的，但常常被遺忘，在農村國小，我們甘於清貧，我們樂於堅守，我們不懈操勞，一定會沉澱為精神的沃土，讓希望發芽。

參加名校長培訓心得體會篇4

師大的姚教授是第二個給我們上課的老師，人長得很嚴肅的樣子，眼睛不大卻極有殺傷力，我是不敢靠近的。不過姚老師説的關於“完美主義教育”的問題卻引起了我的思考。

姚老師通過11個問題的反思，向我們解讀了新課改的不合理所在。聽起來不無道理，至少對目前課程改革步履維艱的局面看的還是比較清楚的。

其實不管姚老師説的怎樣，從感情上我還是比較支持新課改的，畢竟一起走過了那麼多年。不知道別的學科怎麼樣，就我們科學學科來説，新課改將孩子們從過去那種只會背知識點，會説對一些從別人那裏或是書上獲得的東西誇誇其談的局面中解放出來，提出了要將教學的重點放在培養學生的科學素養上。引導學生從現象中去發現問題、提出假設、驗證假設、分析總結，進而產生新的問題，即帶着問題走入課堂，帶着問題離開課堂。學生的學習變得積極了，也更實在啦！也許通過一節課的忙活他只弄明白了“水開始結冰的温度是0攝氏度”，但那是他們自己通過研究一遍遍的記錄獲得的，以後就是想忘記也一定很難。重要的是他們明白了以後遇到這樣的問題可以怎樣去做，重要的是當他們在説出“水結冰的温度是0攝氏度”時臉上帶着勝利的微笑，不再眉頭緊縮，苦思冥想！

但我們的課程改革目前確實出現了較多的問題，其中重要的一點我想就出在了教材編寫上。曾幾何時，教師們對教材幾乎奉若聖旨，教的時候也又底氣。現在不行了！教材中漏洞百出，是個人都能從中跳出問題。教材編寫粗糙，內容安排隨意。倒是對老師的要求更離奇了，叫做“用教材教，不要教教材”。簡直是文字遊戲。一線的教師本來水平就參差不齊，課時量又多，能按照教材認真上好課就已經很不容易，你還讓他們每節課都去對教材內容進行甄選，創造性地去教，談何容易呀！所以姚老師説，現在各地的教材多因利益驅使進行編寫我還真有些相信。我不是強調還要像過去那樣全國只用一種教材，但至少這個教材能讓教師們對教學有信心，是值得信任的才是。

説到課程改革遇到的另一個問題就應該算現在的孩子們過於脆弱了吧。真的，現在的孩子真的被社會寵壞啦！從小就打不得、罵不得，還動輒就要自殺、離家出走什麼的。社會和家長又將這些責任都算到學校頭上，這公平嗎？真不知道這些“哄”着長大的孩子到了社會上如何生存，我們的國家難道真要靠這樣的“棟樑”去建設，我很擔心！

當然，任何改革總會遇到這樣或那樣的問題，關鍵是看你有沒有做好準備去勇敢面對，在不斷完善中取得最後的勝利！

智者不惑，仁者不憂，勇者不懼！

參加名校長培訓心得體會篇5

要全面提高教育教學質量，就必須提高校長的管理水平。一所學校質量的高低，是否有競爭力，關鍵看這所學校校長的管理能力。通過此次培訓，讓我更進一步的瞭解和掌握了管理工作的四點要求：

1、目標定位：作為一名校長，首先必須認真統計所在地的總人口、學齡人口，從而制定短期、中期學校建設的目標，師資的配備，根據當地教育發展的實際制定質量目標。質量目標制定後首先找到比的座標；其次找到質量的內涵；第三是質量的類型。如我所在的中學，由於歷史的原因，導致該所中學的教學質量一度滑坡，雖然是壩區的初級中學，但與同類學校相比，絕對不在同一起跑線上，當地羣眾不信任該所學校，紛紛把自己的子女轉到其它學校就讀。為了讓目標真實、可及，我在20xx—20xx學年的工作計劃中制定目標時只講了一句話，那就是教育教學質量穩中求進，不與同類學校比，而與自己起跑線相一致的學校比。該所學校的學生各種行為習慣較差，針對這種情況提出紮實推進學生良好行為習慣的教育。開學一個多月以來，由於目標定位準確，教師教書育人的積極性、主動性空前高漲，學生的不良行為習慣得到有效遏制，學校正向着健康的軌道邁進。

2、教育理性：校長要有明確的理念，有科學的發展觀、正確的人才觀，全面理性的育人觀。無論是大會還是小會，讓他深存於教師；掌握主線，找準新的質量增長點；改變增長方式，分析各位教師的潛力，做到思想工作與嚴格管理結合起來，大膽管理，嚴格管理，用規章、用情感管人。

3、精神重塑：一所學校最重要的就是精神。精神是信仰和信念的依託、理想的支點、動力的源泉。我所在的學校由於多種原因，教師缺乏精神支撐，我在認真研究的基礎上提出本校教師首先要有團結協作精神，其次是敬業精神，再次是奉獻精神，第四是拼搏精神。

4、管理策略：管理的四個結合是：優秀的傳統與現代管理相結合、科學的制度與情感管理相結合、全面的常規與特色管理相結合、嚴格的分工與道德感化相結合。

（1）人事管理：調整激勵機制。我所在的學校，據瞭解存在着干與不幹一個樣，幹多幹少一個樣，幹好幹壞一個樣的問題。鑑於這種情況，我們領導班子共同探討，在廣泛徵求意見的基礎上制定了雞足山鎮初級中學月績效工資分配方案、年終履職考核方案、“三制”改革方案等。由於激勵機制的合理調整，從而最大限度的調動了全體教職工教書育人的積極性和主動性，學校的各項工作人人爭着做。為提高發展策略，最大限度的滿足教職工自身發展的需求，培養管理的能手、教育的骨幹，我實行分級管理、雙軌並行的管理模式，在教育教學活動中精心組織“六個一”活動。學校為全體教師搭台子、鋪路子，提供自我成長的平台，以此達到事業整體發展的需要。

（2）教學管理：校長工作的核心是務必狠抓教育質量，質量是學校的生命線，是學校的立足之本，是師生的榮譽。作為一名合格的校長應嚴格執行課程方案，努力做到有所突破。在教學管理中結合實際，與教務主任一起制定出了雞足山鎮初級中學教學常規檢查量化表、教學工作計劃，成立了教研組、備課組。為及時瞭解教師的教學動態，制定出了領導聽課制度；為建立學習型的教師隊伍，制訂出了集體備課的措施，統一辦公地點；為形成“比、學、趕、幫、超”的局面，規定同組教師必須相互聽課和評課，教師不準上無準備之課。做到教學的每一過程不是流於形式，而是注重實效。

（3）環境管理：為讓師生有一個安靜、乾淨良好的生活和學習環境，學校根據自己的實際制定出相應的管理措施和方案，做到環境育人。

（4）後勤管理：俗話説兵馬未動，糧草先行。因而學校的後勤應以服務師生為宗旨，服務教學為目標。民以食為天，因而學校更進一步的加強食堂的管理，真正起到保障作用。

（5）安全管理：安全重於泰山。我在20xx——20xx學年的工作計劃中明確指出，工作重點之一是確保學校安全穩定。為確保安全管理做到“三個落實”，學校根據上級有關的文件精神，結合學校實際，制定出了關於學校安全的各項規章制度，做到制度落實、責任落實、措施落實。

校長作為學校的主要負責人，必須做到依法治校、依法治教，為此，必須認真學習和領會教育的有關法律、法規，認真組織並開展好本學校的政風、行風評議工作，接受支部和教職工代表大會的監督，做到黨政協調，共謀發展，牢牢把握黨建工作和教學工作的結合，努力打造一支創新的團隊，做到依法治校，科學管理，從而達到環境優美、管理優化、歡快和諧，質量優良的辦學目標。

總之，經過三天的聽、看、議，讓我學到了不少的知識，在今後的工作中，我將把這次學到的理論與我校實際有機地結合起來，做到學以致用，把以人為本的教育思想貫穿於整個學校教育教學活動的始終，不斷深化學校內部改革，健全各種規章制度，做到人性化管理，努力辦人民滿意的學校，全面提升我校的綜合競爭能力，力爭將我校辦成一所家長信賴、學生嚮往的學校。

參加名校長培訓心得體會篇6

在校幹部培訓班上，我們先後聆聽了四位校長的精彩報告，我認為我們首先應該學習的不只是四位校長總結的成功的管理經驗，也不是他們的辦學模式，而是一種敢於創新的精神。給我印象最深刻的就是東營北宋二中的李校長的發言，從他的報告中始終體現了“精神”的力量，我個人認為無論是學校領導還是老師，就是靠這樣的精神打拼才走向了成功。

我的理解的“精神”可體現在如下幾個方面：

一是雖然學校條件差，但不甘落後，“窮則思變”；

二是有敢於破舊立新的改革勇氣；

三是“零作業”改革不唯名，不唯利，唯求真效，堅持實事求是的探索態度；

四是信念堅定，無論外界有多大壓力，始終如一。“零作業”改革實驗的成功，其實就是追求課堂高效的成功。下面我結合自身教學實踐感悟及平時聽課研討的情況具體談談自己粗淺的看法，以拋磚引玉，與大家共勉。

學校的生命是教學質量，提高質量的關鍵是課堂，課堂的焦點是效益，只有高效的課堂教學，才會產生較高的教學質量。課堂教學是提高教學質量的主渠道，在常規教學的各個環節中發揮主體作用，如何構建高效課堂，讓教師快樂地教，讓學生快樂地學，這是一個恆久研究的課題。

如何構建高效課堂，我認為可以從三個方面入手：

1、啟發學生激趣，讓課堂變得生動活潑。興趣是構成學生學習動機中最為活潑、最為現實的成分。有了興趣，還會萌發創新意識，而在創新過程中產生的無窮無盡的興趣，又再次促進創新。興趣越大，學習的效率就越高。

2、提倡學生“合作”學習，讓課堂變得融洽愉悦。合作學習能滿足學生的心理需要，促進學生的情感發展，充分發揮學生的積極性和主動性。在學生羣體這種合作學習的過程中，教師的任務就是當好導師，及時起點撥導向的作用。

3、運用現代教學手段，讓課堂變得豐富直觀。運用現代教學手段進行多媒體教學，可以提高學生的學習興趣，加深對教學內容的理解，發展學生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學的高效率。

為了抓好高效課堂的構建，我們重點抓好以下幾個方面：

第一，抓好教師教學觀念的轉變和教學方式的轉變。教師教學觀念的轉變不是一蹴而就的事，必須在推進課堂教學改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉變，進而轉變教師的教學方式。

第二，開展以學課標、研課本、研方法、課後反思等為主要形式的校本培訓。在教學實踐中我們發現，在很多情況下，課堂的低效是由教師對課標與課本的學習與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學的效率。

第三，抓好教師備課中的備學生問題。如果教師不去研究學生對所教內容的掌握情況，不去研究學生的個體差異，一切從本本出發，課堂教學的適切性就會大打折扣，課堂教學的高效更無從談起。

第四，研究和設計好課堂提問。在真實、常態的課堂教學中，我常常發現教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學生寶貴的課堂學習時間，影響了課堂教學效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學任務，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發性的、有一定難度的，整個課堂的問題設計必須遵循循序漸進的原則。

第五，加強對課堂節奏的把握和管理。課堂上有的教師剛給學生提出問題，學生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學生課堂思考的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學方式使無效勞動充斥課堂，嚴重影響了課堂教學的效率。有的教師讓學生閲讀課文、討論、交流、做鞏固練習等，不提任何時間和標準的要求，學生漫無目的地閲讀與交流，課堂組織鬆散，時間利用率低。有的教師只對學生提出比較籠統的要求，學生不明白教師要他們幹什麼和要他們怎麼幹，這樣，學生就失去了教師的有效指導。因此，要給學生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“説與做”，嘗試“教與評”。

第六，積極實施小組互助學習制。教師根據學生的認知水平和個性心理特點，可以把學生劃分為若干個學習小組，發揮優秀學生的優勢，積極推行學生互助機制，同時，教師通過對小組的學法指導和激勵性評價，進一步提高學習小組的自主學習效果。這樣，可以最大限度地面向全體學生，做到因材施教，以促進課堂教學效率的提高。

第七，加強作業的管理與指導，避免超負荷、重複性、低水平的作業，給每個學生留有充分自主發展的餘地，是提高課堂教學效率之必需。

第八、教師要認真進行教學反思，不斷總結教學經驗。英國學者洛克曾經説過：“反思是人對獲得觀念的心靈的反觀自照。”教學反思能夠促進教師加強理論學習，並運用理論設計和指導自己的教學，正確分析和認識各種各樣的教學現象，解決教學中遇到的具體問題，縮短理論與實踐之間的差距，跨越觀念與行為之間的鴻溝，使理論與實踐相互支撐。教學反思是實現教師專業成長的必然要求，也是教師進一步提升教學水平，完善高效課堂的有效途徑。

四位校長的報告中有很多方面值得我們借鑑、學習以至模仿的地方，經驗告訴我們，“拿來主義”是不靠譜的。只要我們大膽借鑑和創新，保持着毫不動搖的信心、決心和毅力，更重要的是要不折不扣抓落實，我們完全有理由相信，別人能做到的，我們也一定能夠做到！

參加名校長培訓心得體會篇7

20xx年7月10日至11日，我有幸參加了聊城市農村國小校長培訓，一天半的學習生活，緊張而充實。聽取了市教育局徐局長的重要講話，學習了馮明才主任對市教育局文件的解讀，領略了莘縣教育局的3+1工程、東昌府區教育局的1168工程，欣賞了開發區顧官屯聯校的做法，聆聽了南京市浦口區行知國小楊瑞清校長的學術報告，使我受益匪淺。讓我更進一步明晰了辦學思想與理念，明白了一名合格校長應該具備的素養，明確了一名校長在團隊中的角色定位——影響與引領。通過學習，我感受頗多，現將我的收穫與思考彙報

一、一名稱職的校長必須具備堅強的意志、嚴謹的治學辦學態度。

1、校長要具備堅強的意志和過硬的工作作風。校長要耐得住繁瑣、耐得住平淡、耐得住寂寞，堅持理想，率先垂範。

五里行知國小校長楊瑞清做的《走在行知路上創造精彩人生》的學術報告，讓我為之深深動容。楊瑞清校長師範畢業之際，申請到偏遠而艱苦的農村國小去踐行陶行知先生的辦學思想，並號召同學與他一起去追逐理想。當時許多人不理解他，甚至説他出風頭。但是，他到村小去了，去得堅決而義無反顧。之後的困難可想而知，期間他也面臨幾次更好的、能夠讓我們怦然而動的機會，但是他還是選擇了自己的理想，用自己的勤勉與無私，影響並帶動了一個成功的團隊，他、他們成功了。他的成功無不説明一名校長必須具備堅強的意志，朝着自己的理想努力、努力、再努力，就一定能夠成功。

2、校長要具備良好的專業素養。校長不僅是學校的行政領導，更重要的是校長要以自己紮實的專業基礎與較高的專業水準引領團隊發展。

馮主任對校長的闡釋讓我深切的感知到校長是一位思想者、創新者、設計師、實幹家、引路人。這説明一位校長必須具備深厚的學術功底，更讓我知道了這種源自校長有過人的學術修養而形成的學術研究感召力在學校教科研中比單純的行政命令與領導優越程度之所在。正是因為校長擁有淵博的學識、深刻的見解和遊刃有餘的實踐駕馭能力，老師在教學實踐和研究的過程中才能夠由外在的命令與服從昇華為內在的羨豔與追求。

3、校長的自主、合作、探究意識與實踐是引領學校教學實現自主、合作、探究的第一步。

我原來單純的認為自主、合作、探究意識只是在教學過程中老師應該注意的。其實不然，自主、合作、探究意識應該牢固的樹立在校長心目中，並積極主動的應用到日常工作之中。校長自己這樣做了，自主、合作、探究意識就會有機的遷移到老師的工作實踐中，遷移到學生的學習過程中。

二、校長應該遵循學校辦學的客觀規律，學習和借鑑別人的成功經驗，創新工作方法，不斷超越。

1、以人為本，提升管理實效

在科學技術高速發展的今天，人文精神成為時代的呼喚，而人文精神的核心內容就是：寬容、理解、尊重、信任。我們當今學校管理的基本理念，那就是以人為本做服務。

徐局長的重要講話使我意思到了堅持教師第一，為教師的發展搭建平台。學校要把教師視為辦學之基，把教師第一的人本管理思想做為學校管理的基本理念。重視教師的參與意識和創新意識，使老師的才能得到充分發揮，人性得到最完善的發展。教師在學校事務中體現着主人的地位，通過各種方式和渠道讓教師參與學校管理，一方面可以激發其主人意識和工作責任感，激發其主動精神和創造意識，提高教師的自我價值，增強工作效率;另一方面由於教職工參與學校管理，增加了管理的透明度與可信度，增強了認同，使全體教職工對學校的管理更具信任和歸屬感，使學校與教職工形成一個整體，使每個教職工明確到了人的成長，發展與學校事業發展是密切相關的，榮辱與共的，從而提高教職工的自豪感、責任心和使命感，體現出教師是學校的主人。

互相尊重，培養學校的人文精神。山不在高，有仙則名，水不在深，有龍則靈，學校獨特的人文精神就是山之仙，就是水之龍。顧官屯聯校的文化立校給我們做了引導，那就是培養人文精神，就要努力營造一個平等、團結、尊重、寬容的組織氛圍，在他們的管理中，體現了校長對老師的人文關懷，人心換人心，換來的是上下一條心為學校事業嘔心瀝血也無怨無悔的氛圍。

每一個人都用行動在證明，我們辛苦着，但我們快樂着。在學校管理中，校長努力營造一個尊重的環境，學校教師得到了一個和諧、寬鬆的環境，這樣一來，教師便懷着一種快樂的心情為學校而工作，從上而下的成員都做到了自己管理好自己，實現學校的自動化管理。

2、讓學習成為學校發展的不竭動力

教育需要創新，創新離不開學習，從這一點説，學習是學校發展的不竭動力。創建學習型學校，讓學習成為一個學校的特質，校長首先要成為一個愛讀書的人。徐局長的重要講話中能夠感受到，抓法律法規的學習是學習，抓教師的培訓是學習，抓課堂教學改革、構築高效課堂是學習，抓讀書活動、大力開展振興閲讀工程更是學習。管理藝術，方式，優秀案例在管理實踐中我們也常有運用，但我們缺少的是沒有像名校長那樣的總結、提煉，沒有上升到一定的高度認識，沒有找到它的理論依據，也沒有把它當成是管理藝術，原因是什麼?就是我們的理論水平低，好多正確的管理方法已經實踐，但不是教育理論或思想的指導下進行的，也沒有通過反思形成理論。因此要構建學習型學校，要提高教師隊伍的整體素質，校長必須學習提高，這種學習提高必須是經常的。我深深地感受到了知名校長對學習的執着與堅持。校長要有一個好習慣——學習，那我們的眼界大開了。

參加名校長培訓心得體會篇8

為強化西豐縣國小德育管理工作，切實提升國小德育領導幹部整體素質和領導德育工作的能力，滿足國小德育領導幹部專業發展需求。西豐縣教師進修學校幹訓部舉辦了“十二五”國小德育領導幹部提升培訓班。來自全縣各國小負責德育工作的副校長、主任及少先隊輔導員等59人蔘加了培訓學習。幹訓部主任賀百健主持開班式，教師進修學校校長李永久作了講話。

本次培訓，得到縣教育局主要領導的高度重視，縣教師進修學校李永久校長、林長森書記、分管培訓工作的邸少軍副校長親臨培訓現場，指導並參與培訓活動。

為增強培訓針對性、提高實效性，使廣大參與者真正得到啟發，學有所獲，採取了專家引領、互動研討，反思交流等培訓方式。集中學習精選了《學校管理能力研究》《學校發展與領導力提升研究》《德育管理和科研》《領導藝術》《學校安全教育》《學校辦學理念》與學員崗位特點密切相關的內容和專題。特聘富有德育管理經驗的現任平崗中學校長孫宇騰，為學員做了題為《學校德育工作實踐性研究》和《依法治校實踐研究》兩個專題報告，突出了理論學習與工作實踐的有效結合。深受廣大領導的好評，學習反響超出預期效果。

互動研討，以理論學習內容為主線，結合學員自己工作崗位特點，先分組合作交流，再優選具有代表性的題材在全班交流，以促進學員主動參與，合作學習的積極性，提高培訓實效。這樣的組織和安排，拓展了學員視野，利於形成頭腦風暴，提高了培訓學習的廣度和深度，得到廣大學員的歡迎和認可。

此次國小德育領導幹部提升培訓班的舉辦，進一步提高了學校德育領導幹部的綜合素質和履職能力，調動了廣大領導參與學校德育管理的熱情，同時進一步增強了對學習重要性和迫切性的認識，激發了學習理論的自覺性和堅定性，大家紛紛表示：通過學習，自身的理論基礎得到夯實，實踐能力和領導德育的能力得到有效提升，對在新形勢下做好崗位工作，紮實開展學習德育工作增強了信心。