“學習型”班組心得體會（精品多篇）

“學習型”班組心得體會 篇一

在知識決定命運、學習成就未來的今天，開展創建學習型班組活動，最關鍵的是要與生產實際有機結合，學以致用、相互融入，這樣才能使員工的熱情得以充分發揮，班組的績效實現最大化。為此，我們按照“幹什麼、學什麼、學什麼、練什麼、練什麼、會什麼”的要求，堅持以生產環境為課堂，以應知應會為重點，積極引導全體員工在幹中學、在學中練、在練中比、在比中創，有效的激發了大家的學習自覺性。

創建學習型組織，爭當知識型員工，總的來説是要提高員工的素質和能力，具體來説就是提高工作的能力和效率：

一是學習、應變的能力；

二是接受處理信息的能力；

三是團隊協作配合的能力；

四是競爭與聯合的能力；

五是溝通協調的能力；

六是改進工作方式方法的能力。這些能力不是生來就有的，而是需要在不斷的學習和實踐中才能得到提升的。

那麼，我們創建學習型組織，爭當知識型員工對於一個企業來講到底有什麼意義呢？我認為至少能產生四種力量，即：凝聚力、戰鬥力、影響力和親和力。

第一、創建學習型組織，爭當知識型員工，能夠使組織更加具有凝聚力。創建學習型組織，爭當知識型員工，要求企業的全體員工逐漸認識到時代進步、科技更新和市場競爭的嚴酷性，可以促進職工進一步轉變思想觀念和扭轉一些錯誤認識，培養職工學習為本的理念、終身學習的理念、工作學習化、學習工作化的理念、團隊學習的理念、創新學習的理念，使我們的職工真正領悟到創建學習型組織的真諦和作用，全面掌握各項業務知識，提高業務技能水平，進一步增強適應市場競爭的能力，切實在思想上營造一種強化學習、自覺學習的良好氛圍，打造和培育適應企業市場發展的工作團隊，使組織目標更加一致性，從而進一步增強組織的凝聚力。

第二、創建學習型組織，爭當知識型員工，能夠使組織更加具有戰鬥力。創建學習型組織，爭當知識型員工，要求員工通過提高素質，實現自我完善；挑戰極限程度，實現自我超越；改善工作、心智模式，實現企業共同願景。通過個人與團隊創造性的、卓有成效的工作，使個人願景、團隊願景、企業願景實現有機的統一。從而把個人的學習工作生涯設計與企業目標有機結合起來，進一步增強企業員工主人翁責任感，最大限度調動員工的積極性、主動性、創造性，逐步使企業的人力資源開發為人力資本，實現企業管理、科技開發等各項工作的新提升，進一步增強企業的核心競爭能力。並通過實施情感管理、民主管理、制度管理為個人成材創造良好的環境，為自主創新提供一個有利的地發展平台，使企業“以人為本”的管理理念更加突出，從而進一步增強和培養員工強勁的學習動力、學習能力、學習毅力，使員工學習工作化，工作學習化的方式方法不斷創新，形成一種組織信息暢通互動、管理精細高效、資源共享利用的生動局面，使組織更加具有生機和活力，從而進一步增強組織的戰鬥力。

第三、創建學習型組織，爭當知識型員工，能夠使組織更加具有影響力。創建學習型組織，爭當知識型員工，要求領導幹部率先垂範，黨員骨幹帶頭，切實發揮先鋒模範作用，向先進模範人物學習經驗，提高生產效率和管理水平，擴大加強學習的影響效果。形成在工作中學習，在學習中工作的熱潮，使組織的羣眾基礎更加牢固，從而進一步擴大組織的影響力。

第四、創建學習型組織，爭當知識型員工，能夠使組織更加具有親和力。創建學習型組織，爭當知識型員工，要求團隊活動和每個人的。協作能力進一步增強，對工作中遇到的各項問題能進行動態的、全局的、系統的分析和思考，進一步提高統攬全局的能力、分析問題、解決問題的能力、科學的領導、執政能力，把個人的能力全部融合到企業的各項工作中，通過提供一流的產品、開展一流的管理、提高一流的服務、培養一流的人才，創造一流的工作業績，為企業和職工帶來更好的收益和效益，從而實現企業員工個人價值與企業價值、社會價值的有機統一，使以“價值創新”為核心的企業文化和“以人為本”的科學發展理念的作用更加突出，確保企業具有強勁的、持續的發展動力，也為將公司做大做強奠定一個堅實的基礎，使企業在社會市場競爭中發展更加和諧，從而進一步增強組織的親和力。

我們汽車隊維修班共有XX名職工，主要擔負着全隊XX台汽車設備的維修、維護和保養任務。近年來，全班人員加強學習，不斷提高自身綜合素質，努力推進“工作學習化，學習工作化”工作理念，積極響應我礦開展的“創建學習型班組、爭做學習型職工”活動，開展了自學、幹中學、師帶徒、崗位練兵等形式多樣的理論學習和技能培訓，使班組的每個成員都成為了業務精、能力強的技術能手，為車隊生產經營作出了積極的貢獻。我們的具體做法是：

一、貼近工作實際，開展學習多樣化

汽車維修是一項專業性很強的技術性工作，隨着近年來車輛老化、新設備的增添，老問題、新技術、新故障不斷出現，這種情況下，我們修理班既要保證出車率，車輛的完好率，還要保證完成運輸任務，就必須建立一支戰鬥力強，技術過硬的職工隊伍。為此，我們本着缺什麼補什麼，幹什麼學什麼的原則，把提高職工維修技能水平作為創建學習型班組的切入點。在創建活動中，我們打破課堂式的教育培訓，以多種形式開展理論學習和技術培訓：一是堅持每月集中學和自學同時開展，利用光盤和書籍學習車輛維修的理論知識，提升職工理論基礎。二是加強人員的實踐培訓，提高維修技能。在日常工作中，針對維修作業遇到的較為普遍和共性的故障難題，我們立即進行現場實踐操作，就地開展培訓，從原理到構造，從故障產生原因到故障排出的方法和預防，進行細緻的講解；三是開展技術討論。對一時不能解決的難題，我們立即組織大家進行討論，通過查資料、反覆實踐，找出解決的最佳方案，最後成果共享。四是開展崗位練兵，提高維修技能，豐富實踐經驗。我們利用工作之餘，開展修舊利廢技術練兵活動，邊摸索，邊學習。

車間為班組購進一批專業維修技術書籍，我們倡導大家讀書自學，增強維修理論知識；同時，組織有經驗、懂技術的班組骨幹開展了一幫一的師帶徒活動，把自己的經驗絕活傳授給年輕人，使全班整體技術水平有了很大的提高。通過大家的不懈努力，刻苦學習，全班每名職工的技術水平都有了長足的進步，無論是運輸翻斗車輛，還是剷車和吊車等特種車輛，都能夠順利地排除故障，用最短的時間恢復運行。正是有了以上良好的學習方法，在全班營造了濃厚的學習氛圍，保證了維修質量，保障了生產。

二、提高學習意識，注重實踐效果

車隊自開展“創建”活動以來，我們為了抓好學習，首先從思想上要求大家提高認識，明確學習目的，轉變學習觀念，引導大家把學習變成每個人的自覺行動。在“創建”學習活動的初期，我們組織職工學習，有的職工覺得工作負擔重，平時加班加點多，業餘時間少，認為學習就是走形式，只要把自己的工作幹好就行，學不學沒有關係。為了改變這一觀念，我們利用各種自學成才的典型事例，教育職工提高認識，逐步引導他們牢固樹立“今天的努力，明天的能力”、“知識改變命運”這一先進的學習理念，從而建立班組的共同願景。

學習是為了更好的工作，是為了實現個人價值的昇華。為了激發全體職工的學習動力，我們號召全班每名職工制定個人學習計劃。同時，結合維修班組工作實際制定出班組的共同願景，即：練過硬的維修技術，求一流的維修質量。我們在車隊領導的大力支持下，率先在車間開闢了文化知識牆，板報學習園地等板塊。

設備維護是我們的責任，保障生產是我們的使命。我們將立足崗位，認真學習，努力工作，不斷提升整體業務素質和工作能力，為我礦生產經營再做新貢獻。

“學習型”班組心得體會 篇二

我們物理檢測班擔負着xx優鋼的鋼材物理檢驗任務，班組成員21人 ，其中女職工16人，黨員4人，大專以上文化程度 4人，平均年齡34歲。在過去的幾年裏，我們以創建學習型班組為載體，在班組管理中求實創新，在構建班組願景體系、強化理論和業務學習上不斷改進，在班內營造出了濃厚的學習氛圍，使凝聚力、學習力和創新力有了大幅度提升，取得

了較好的成效。20xx年和20xx年，班組連續被公司命名為aaa級學習型班組，20xx年我班組獲得省富民興魯勞動獎狀稱號。下面，我把這幾年來我們創建學習型班組中的一些心得體會向領導和同事們彙報一下。

一、構建班組願景體系，提高班組凝聚力

班組願景是班組最終希望實現的未來藍圖，是激勵班組內全體成員學習工作的燈塔和原動力。我們在學習學習型組織理論的基礎上，組織全體職工進行案例討論和深度匯談等，在廣泛徵求班組成員意見、吸取大多數人員建議的基礎上，我們班委會把“工作的樂園、温馨的家園、質檢的標兵、三a的先鋒”作為班組的願景。即：培養對崗位的興趣，熱愛崗位，熱愛同事，形成巨大的親和力，以質量為事業，做一個優秀的質檢人，齊心協力，共同建設我們的班組，永做班組的模範。在班組願景制定後，我們發動全體成員來豐富願景的內涵，有好的詮釋我們都會記錄在案，每個人的積極參與，使共同願景產生了強烈的感召力，並激勵每個人為之而奮鬥。在此基礎上，我們把崗位的室內走廊起名為親情走廊，在走廊牆壁上掛着家庭的合影，班組的合影，個人製作等。

當職工走進走廊時，就會被暖暖的親情和友情所感染。這種人性化的管理，使職工心貼心，認同和歸屬感極其強烈，真正體現了崗位如家、親情滿園的願景。為了實現班組願景中“質檢的標兵”的目標，我們充分利用深度匯談的形式，加強成員間的溝通和理解，把“精益求精、雷厲風行”做為班組作風，“把服務前移，讓數據説話”做為評判班組工作好壞的重要依據。為實現這樣的目標，我們對班組檢驗的所有鋼種制定了具體的檢驗時間，比如：40cr鋼檢驗中，我們制定了接票到對票時間、淬火到回火的間隔時間、磨料時間等，在最短的時間內報出結果。而且，在檢驗中不但要求有數據，而且要有數據分析，並及時把數據反饋到生產單位，最大限度地提高服務質量，做一個優秀的質檢標兵。

在構建班組願景的同時，我們組織班組成員建立起了個人願景。在建立個人願景時，我們班委會幫助職工分析其個人能力、學習智障和急需解決的問題，使其認識到實現個人願景，要靠終身不斷地學習，努力提高自己的綜合素質和適應企業跨越式發展的技能。在這兩年裏，80%的班組成員都實現了個人願景，並建立了新的願景，達到願景階段性的實現。

二、工作學習化，學習工作化，提高創新力

學習型組織中所説的學習與通常所説的看書、讀報、聽課等學習有着根本的區別，它既不是為了應付而流於形式的學習，也不是純粹為了解決某個問題而進行的事務性學習，是一種動態的、主動的、與工作不可分離的學習和延伸。在xx電爐核競工程實施以來，新工藝產生的低倍缺陷及高倍缺陷是以前從未見過的，而且大家對新標準的`應用、理解都存在很多問題。在這種情況下，我們一邊請有經驗的老師給授課，一邊自我加壓，查閲資料，分析缺陷料，一點點地摸索。

白天工作，晚上鑽研，而且還我們制定了一個制度，每天下午，班組成員都要談談心得，相互交流，第一時間內達到成果共享。這樣在極短的時間內，熟練掌握了各種鋼種的檢測方法。在此基礎上，我們成立了金相興趣小組和低倍興趣小組，對各種特殊缺陷進行集體攻關。在過去的兩年裏，兩個興趣小組收集了各種各樣的缺陷試樣，並制定成冊，撰寫出了有學術價值的論文20餘篇，成功解決了4項生產難題，對實際生產檢驗起到了很大的指導作用。

在崗位學習上，我們實行了輪崗學習和每個人輪流講課制度。物理檢測崗位由金相崗、熱處理、力學和低倍四個崗位組成，每個崗位的人員只會本崗位的工作。這種工作模式已不適合當前的需要，生產形勢要求每個職工都必須會四個崗位的工作。在這種形勢下，我們迅速地實施了輪崗學習。

第一輪是原來每個崗位的職工分別到別的崗位上學習一個月。四個崗位的人員全部學完後，對每個人的學習心得筆記進行了交流，評比，獎勵了一批在學習中表現較好的職工。第二輪是“我來當老師”，班組成員輪流講課。每人講三天課，第一天講所從事的本崗位的知識，第二和第三天要講他在別的崗位上所學的知識。有的職工對別的崗位上的知識學得不是很好，怕自己講不出來，就趕緊去向其他崗位人員請教。所有人員的課程講完後，對每個人的講義再進行評比。通過這樣反覆自我加壓，在短短的半年時間裏，四個崗位的人員都能相互獨立操作了。

20xx年以來，優鋼質量異議較多，質量損失劇增。在這種形勢下，我們班組組織了優秀員工，配合銷售部和生產廠到用户那裏去處理質量異議。在處理質量異議的同時，發現了許多在檢驗中沒有發現過的問題。

我們把這些問題帶到班組中來，有針對性地講解和提出解決方案，並把分析結果及時向生產單位傳遞，使生產工藝日益完善，班組整體質量檢測水平突飛猛進，質量異議損失額由噸鋼3。7元鋭減到目前的0。7元，每年可創200餘萬元的經濟效益。同時，我們和銷售部聯合對用户進行了多次走訪，把用户的工藝水平、生產需求等信息及時反饋，對銷售部直供户的開發和個性銷售提供重要的信息，真正體現了工作學習化，學習工作化。

三、運用學習型班組理論，提高班組自主管理力

創建學習型班組首先要有一個良好的人際關係，也就是要有一個和諧的班組氛圍，達到自主管理，形成完善的自主管理的班組文化。在班內事物管理中，班組大多數成員提出了分攤制。班委會經過認真考慮，認為是一個好辦法，並仔細比對每個人的性格和能力，將班組的質量、安全、獎金分配、班組升級、現場、設備、宣傳、文體、核算等各項工作，分工到人頭，每個人都有事幹，都參與管理，真正做到了人盡其才、才盡其用，調動了全員的主動性和積極性。

比如：在安全管理方面，畢詠梅、亓金勇等職工提出了“五清一自我安全管理法”建議，極大地豐富了工前5分鐘訓練的內容，使班組的危險預知預控活動開展得紮實有效。在質量管理方面，質量員較好地堅持了班前5分鐘質量分析會制度，加強了崗位之間的交流，把出錯率降低到最低。

在獎金分配中，班組提出了幾套方案。經過全班組員的表決，選定在每個人的獎金中抽取200元，根據工作量的多少進行分配，這樣即鼓勵多勞多得，又照顧到送檢試驗料不均勻的現象，得到了大家的擁護。在現場管理方面，我們實行分工到人頭的辦法，將班內設備、現場，甚至每一塊玻璃都分工到人頭，每一個垃圾桶都有負責人定置擺放，並規定清掃時間，使整個班組現場井井有條，一塵不染。

同樣在班組文化建設中，我們更貼近實際、貼近職工，班委會充分徵求大家的意願和精神需求，開展了學習型職工評選、推薦一本好書、讀書筆記展評、品質心理測驗、慶元旦文藝聯歡會、辦黑板報、籃球賽、月度願景之星評選等活動，既豐富了大家的業餘生活，又溝通了大家的情感，增強了班組的凝聚力。正是靠着這種強大的凝聚力，使我們每個人都精力專一思進步，心情舒暢幹工作，使班組的各項工作都走在前列，實現了班組的持續發展。

四、創建“學習型班組”取得的成效

職工的學習力明顯提升。以文化業務方面為例，班組職工樹立了從要我學到我要學、終身學習的觀念，在過去的兩年裏，獲得高級職業資格證書的由2人增加到現在的19人，自學大專文憑新增加2名，3人次被xx評為優秀科技人才和優秀技能人才。同時，班組和職工由過去的被動工作改變為現在的主動工作，實現了領導在和不在一個樣、有檢查和無檢查一個樣、夜班和白班一個樣、廠內和廠外一個樣的“四個一樣”，實現了班組的自我管理目標。

更加可喜是在創建學習型班組過程中，我們班組創造了前所未有的經濟效益。比如：在齒輪鋼系列、特殊合結鋼系列研究中，在對用户使用進行跟蹤指導中，每年為xx創效益千萬元以上；在設備改革創新中我們自行設計製作了低倍酸洗設備，降低了生產成本和環境污染和工人的勞動強度，每年直接可節約五萬餘元的生產成本；在科技攻關項目中，我班組20xx年以來撰寫科技論文18篇，三項成果獲省科技鑑定成果一等獎，從理論到實踐系統地解決了生產過程中出現的難題，直接為xx創造經濟效益300餘萬元。

創建學習型班組使我們的精神得到昇華，職工的忠誠度得到提高，工作變得自主、自發。我們從內心深處感覺到了學習是快樂的，工作是美麗的。朋友們，今後我們將以三更燈火五更雞的學習、工作精神，為我們可愛的xx送上二月杏花八月桂的芳香。

“學習型”班組心得體會 篇三

在知識決定命運、學習成就未來的今天，開展創建學習型班組活動，最關鍵的是要與生產實際有機結合，學以致用、相互融入，這樣才能使員工的熱情得以充分發揮，班組的績效實現最大化。為此，我們按照"幹什麼、學什麼、學什麼、練什麼、練什麼、會什麼"的要求，堅持以生產現場為課堂，以應知應會為重點，積極引導全體員工在幹中學、在學中練、在練中比、在比中創，有效的激發了大家的學習自覺性。

經過3個來月的學習型班組培訓，我們學到了很多，也有了一些體會：

一是強化理論學習。結合現場理貨對各崗位工作能力的要求，從自身和崗位知識需求出發，在員工利用業餘時間自學的基礎上，邀請了公司領導給我們當"客座老師"，利用學習日集中講課，進行系統的理論培訓。

二是注重現場培訓。我們理貨工作的性質決定了大家在生產過程中，一定要公平，公正，事情求實。為此，各班組在嚴格按理貨標準，從安全站位、工作責任心等方面進行規範化訓練。組織職工，看結構、講原理、現場分析、診斷原因，做到了工作學習化、學習工作化。

三是經常温故知新。班組成員人人都有筆記本，這給大家創造了良好的條件。我們要將在工作中遇見的新問題、新知識、新理念進行學習積累，對平時工作遇到的難題，及時反饋到班組和辦事處，供大家一起分析研究，做好安全事故預防，提高理貨業務工作水平。同時，還要求對記錄的問題經常進行回頭看，以促進所學知識，不斷鞏固。

四是開展師徒幫助的活動。這次我們公司進了一位新員工，還調了一位公司貨代的老同志進來。針對他們的操作技能不熟練，自我保護意識不強的實際情況，平時大家工作時候搭班，傳授一些自己對現場的重點要領。手把手地教，有空就給他們講講安全知識、設備名稱、填寫理貨單證和現場理貨的注意事項。同時，我們這批也是新人，也要經常問組長，主任他們一些理貨知識。

最後，創建學習型班組是一項只有起點、沒有終點的工作。在創建學習型班組活動中，我們圍繞打造知識型員工，積極做了一些工作，雖然我們可能還做的不夠好，很多時候細節上面還有一定的差距，但我們決心以這次的學習型班組作為一個契機，虛心學習班組建設經驗，博採眾長，為我所用，努力把我們外理公司建設得更好更大更強，為温州理貨事業儘自己的一份綿力！