學習身邊的榜樣“吳邵萍”心得體會(精選多篇)

第一篇：學習身邊的榜樣“吳邵萍”心得體會

篇一：積極創造做研究型的好教師

_____學習身邊的榜樣“吳邵萍”心得體會

李傑

怎樣做一個好教師，一個好教師需要具備什麼樣的品質？從老師的身上，我們看到了一個好教師至少應該具備這樣幾個方面的品質，即愛心、敬業、好學、鑽研。

愛心是從事教育事業的基礎。吳邵萍老師正是將全部愛心傾注在孩子身上，創造出了教育的奇蹟。

敬業對於出色地從事任何工作來説都是必不可少的基本品質，教育工作尤其如此。敬業就是要忠誠於人民的教育事業，處理好家庭與工作、個人與集體等多方面的關係。吳邵萍老師用她28年的教育工作實踐，為我們準確地詮釋了“敬業”二字。

好學，對於一名優秀教師來説十分必要。若要勝任工作對象不斷成長的教育工作，唯有保持好學的品質，不斷地學習。吳邵萍總是利用假期參加各種教育研究的前沿信息培訓。平時，她每月讀10本雜誌、每個季度讀1-2本理論書籍，讀過各類理論書籍近百本。正是以這樣的好學為基礎，她才能成長為一位智慧型的幼兒園園長。

作為一名好教師，刻苦鑽研的品質更為重要。好的教育實踐一定藴含着教師的積極創造。從吳邵萍老師的教育實踐中，我們看到了她所具有的刻苦鑽研、創造的品質。吳邵萍老師長期以來以積極開展教育研究作為提升自己創造品質的重要途徑。這些研究成果的出版，為幼兒園教師在教育教學實踐中對幼兒的觀察、分析、評價提供了直接的參照和支持，為教師的課程設計和教學提供了範本。

做研究型的好教師，這是時代對我們廣大教師提出的新的要求。只有成為研究型的好教師，我們的教育實踐才能進行得更加豐富多彩，才能適應現代社會以及兒童身心發展的不斷變化，使兒童在我們的幼兒園、學校得到更加健康、快樂的成長。

篇二：用愛浸潤每位職教學子心靈

_____學習身邊的榜樣“吳邵萍”心得體會

徐偉利

如果説吳老師從事的幼兒教育事業面對的是苗圃裏最嬌嫩、最爛漫的花蕾，那我們職業教育所面對的學子則是角落裏那叢獨自飄香的小花，或許少人問津，卻仍奮力生長。培育呵護這方花朵禾苗，亟需我們傾心播撒師愛的陽光雨露，用“師愛”為他們架起成功的金橋。

首先，要以理解之“愛”感染學生。從吳老師身上，我深深地感受到了教育的成功，需要我們扮演好“人師、嚴父、慈母”的角色。理解職校生心底的自卑與迷茫，理解他們所表現出的懶惰、偏激以及沮喪，是我們開展工作的基本前提。

其次，要以尊重之“愛”引導學生。我們只有從內心深處尊重學生、欣賞學生，才能喚起學生對美好人性的熱愛，對老師教育的認同。我們將以吳老師為榜樣，進一步充分尊重學生的意願，積極引導他們發揮主觀能動性。

再其次，要以賞識之“愛”激勵學生。職業學校的孩子尤是需要賞識的羣體之一。吳老師説“沒有笨小孩，只有懶老師”激起我們幾多共鳴。今後，我們要緊密聯繫學校開展的全省德育品牌--成功教育，在已有的“十一表彰”等活動基礎之上，進一步擴展鼓勵性評價的範圍。同時，我們還將積極開拓，為學生走向成功創設更多的條件和機會。

教育之路既是光榮之路，又是曲折之路。所謂“千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金”，在職業教育的漫漫征途上，我們將進一步深入學習吳邵萍老師先進事蹟，以吳教師為榜樣，面對一個個鮮活靈動的生命，我們絕不削足適履；面對家長的期望社會的期待，我們絕不淺薄浮躁。我堅信，在吳老師的事蹟引領下，將“師愛”貫穿於我校成功教育的每一個環節、每一個細節，愛必能浸潤每一個學生的心靈，職業教育必能為每一位學子架起通往成功的金色橋樑！

第二篇：學習吳邵萍老師心得體會

用愛鑄就的平凡中的偉大

——學習吳邵萍老師事蹟心得體會

生活中，我不斷地感受到周圍人們對教師這個職業的嚮往和對教師本人的尊敬。我常常在想，究竟是什麼讓教師這個職業受人尊敬、令人感動呢？是對工作一絲不苟的勁頭？還是對教學不懈鑽研的激情？最近，我利用寒假時間學習了吳邵萍老師的先進事蹟，不禁被她那種對孩子的無私的愛、真誠以及對工作高度的責任感，全身心投入的精神所深深感動。心中的疑惑也頓時解開了。我想，最重要的是我們對孩子、對學生最樸素的愛。正是這份樸素的、真誠的、持久的愛，才能換來心與心的貼近，才能支撐起所有教師對教育事業的矢志不渝。

通過學習，使我對教書育人有了更深刻的認識。再微小的細節不能忽略，因為它是關於學生的。作為一名教師首先要有一顆愛心，關心、愛護自己的學生，和學生建立了深厚的感情是好教師的共同點，有了這顆愛心，你才有資格去教你的學生，對學生沒有愛的教育是不完美的，是有瑕疵的。教師愛學生，必須以尊重為前提，學會關心必須學會尊重。只有你尊重孩子，才能從孩子那裏得到尊重。正如魏書生老師所説：“首先從自己做起，培養自己尊重人的品質，向對方輸出尊重的信息”，這樣就會得到被尊重的信息。孩子再小，他也有自己的人格，他也想得到別人的尊重。因此，老師要學會尊重孩子，欣賞孩子，去感受尊重的美好。教師愛學生，一個很重要的理念就是相信每一個孩子，用愛的火花去點燃每一個孩子的心燈。老師要獨具慧眼，發現每一個孩子身上的潛力和閃光點，鼓勵孩子不斷地、自主地探索，使他們的才華得以淋漓盡致的發揮。在吳邵萍的眼中，孩子的心靈最純潔，每個孩子都是一朵最美的花，教師應該熱愛每個孩子，愛孩子是教育工作的核心，教師要將愛心傾注在每一位孩子身上。她不僅是這樣説，而且也是這樣做。

無論在學習中，還是在生活中，吳邵萍老師始終把學生放在首位，時刻不忘自己的責任。有調皮的孩子，她不厭煩，主動和孩子交朋友，用自己的耐心、關心之情去感化他們，使他們能時刻體會到老師的愛無處不在，老師是發自內心地關心他們的。關心愛護每個孩子，給每個孩子平等的愛，走進孩子心裏，才能使他們感受到班集體的温暖。27年，她用愛澆灌着幼教苗圃，用愛支撐起幼教事業。

“沒有愛就沒有教育”，這是我們常常掛在嘴邊的一句話。一名教師必須熱愛學生才能教育好學生。一名教師，唯有心裏時刻裝着學生，學生的心裏才能有你這個老

師。教師的一言一行，一舉一動，對學生都是潛移默化的教育。教師一定要以自己的實際行動來告訴學生，老師對他們是非常關心的，老師是真心地愛他們的。古人云：“感人心者，莫先乎情。”教師是愛的使者，因為“愛”，學生的成就和幸福成為了自己的收穫；因為“愛”，昔日的學生成為了今天的朋友；因為“愛”，我們的人生之路上才溢滿陽光。

俞大林校長常説“假如我是孩子，假如是我的孩子”，我們對待學生就像對待自己的孩子一樣嗎？我們應該學會換位思考。吳邵萍同志把幼兒園的孩子都看成了自己的孩子，像慈母一樣關心愛護每一個孩子，在這樣的大愛觀念下，還有什麼事情做不好呢？當家長把孩子送到我們手上的時候，他們對我們寄予很大的希望，所以，我們要把他們都看成是自己的孩子，要像愛自己的孩林子一樣真誠的愛他們，用愛敲開他們的心靈的大門。作為教師，我們要用自己的愛心、細心和關心讓每一個孩子健康快樂地成長，那才是我們最大的幸福，同時也實現了我們的價值。

在今後的教學工作中，我要以吳邵萍老師為榜樣，愛崗敬業，以高尚的師德鑄師魂，做一名師德、學識雙過硬，人民滿意的教育工作者，爭做具有學識魅力與人格魅力的人民滿意的教師，努力做好本職工作，這是我今後努力的方向。

守望三尺講台，用心關愛學生，豐富教育人生。教育之路，光榮之路，我想我在路上定會走出自己的精彩。

第三篇：學習幼兒教師吳邵萍的心得體會：學習吳邵萍 做平凡的教育人

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學習幼兒教師吳邵萍的徵文：學習吳邵萍 做平凡的教育人

開學初，教育工會下發材料，組織學習“教書育人楷模吳邵萍”。

我初聽到“吳邵萍”這個名字，是不以為然的，只瀏覽了一下通知：2014年教師節前夕，教育部開展了首屆全國教書育人楷模評選活動，我省南京市北京東路國小附屬幼兒園吳邵萍老師光榮入選首屆全國十大教書育人楷模。為弘揚吳邵萍老師教書育人的先進事蹟，鼓勵廣大教師學習先進、勇挑重擔、敬業奉獻，在全社會大力營造尊師重教的社會風尚，省教育廳決定在全省開展“學習吳邵萍老師”徵文活動。

看到吳邵萍是一位幼兒園老師時，我心裏又嘀咕了：一個幼兒教師，能取得多大的成績？能值得所有教師去學習和效仿？恐怕是在評選中不公開和透明吧，也許是為了照顧某些領導幹部的家屬而不得不上報的吧。於是乎，我無心再去了解吳老師的相關事蹟，也不想再被中國媒體一貫的虛假宣傳所忽悠。

然而有一天，領導把吳邵平老師的先進事蹟通過qq傳給我時，我還是忍不住的掃視了一眼：“65年生，83年工作，江蘇省優秀教育工作者，江蘇省特級教師”，我內心的敬意油然而生，只比我大三歲，比我早工作5年，雖是幼兒教師，但其特級教師的名號絕不會是“浪得虛名”。

我集中精神看下去：“愛孩子勝媽媽”，“愛園勝家”，“愛同事勝姐妹”，我私下感覺做到這些不算什麼稀奇，因為每位老師只要具有責任心，具有愛心，對教育工作懷有一顆赤誠之心，做到這些絕對是不難的，並且這樣的老師在現實中也大有人在。無非是像媽媽一樣關心照顧孩子，不厚此薄彼，早來晚走，起早貪黑，顧不得小家，忘記家人和自己，關愛同事，不計較得失，等等，這些材料的內容都能想到，不具有吸引我眼球的特殊魅力。仔細想想，我們每一位教育人，多多少少也曾經這樣做過，也曾經這樣去敬業過。這樣想着，我以為我會心安理得，可是忽然間我又產生了疑問：做教師像吳老師這樣不是很正常嗎？為什麼還要宣傳呢？身為教師，我們是不是一直很敬業呢？比如，對待每一個孩子、每一屆孩子，我們是不是付出了全部的愛？我們有沒有做到不歧視、不體罰？我們真的就做到愛校如家了嗎？加班加點，我們就沒有過抱怨嗎？在同事中，我是一個榜樣嗎？不能説我們沒有過，但是我們確實沒有做到始終如一。

“好學、勤學是吳邵萍的摯愛追求。她始終認為學習使人前進，學習是人可持續發展的動力和源泉。在她身上真正體現了終身學習的理念。27年來，她從未間斷過學習，從一箇中師畢業生一直學到大專、本科、研究生課程班，自理了近萬元的學費。為了不放過任何一次學習的機會，她總是利用假期參加各種教育研究的前沿信息培訓，從未完整地休息過一個寒暑假。”看到這兒，我內心的敬意幾乎達致了極點。吳老師在學歷的進修上，讓我這位同齡人望塵莫及，職業倦怠讓我忘卻了學歷的繼續進修，至今我還是大專學歷。“27年來，她從未完整的休息過一個寒暑假”，這讓我感覺不可思議。我呢，教書閒暇，也(轉載請註明來源)總是認為自己很無聊，無事可做，特別是寒暑假，幾乎都是在“一睜眼”和“一閉眼”間，滑過了青春的歲月。很少會想到用這樣的時間去學習和進修，甚至是學校提供了不多的幾次學習機會，心裏卻是極不情願的去參加，嘴裏還會嘟囔着：放假都不讓人舒舒服服的休息，非要折騰人。這就是理念上的絕對差異。“教學相長”的道理我們都知道，但是隻有像吳老師這樣去做才

可能“相長”，否則，即使教學一輩子，也只會是原地踏步。

“做一個研究型、專家型教師，一直是吳邵萍追求的目標。”心懷崇高的理想，具有明確的奮鬥目標，堅定地走下去，無有不成。吳老師就是這樣一個目標明確，意志堅定，善於鑽研，研究專業，不斷提升自己科研素養的教育人。在研究和做課題的過程中，她不僅成就了自己，促進自己專業理論的充實和提高，促使較多的科研成果不斷湧現，還更多的為本單位教育教學提供了發展的契機。一個個課題的引領，一篇篇文章的發表，一樣樣成果的獲得，都是她不辭艱辛和堅持之後的結果。反觀我們，往往缺少的就是目標引領，沒有繼續下去就是因為不能“堅持”。一切結果的得來都是有徵兆的，我更相信過程決定結果。

這時候，我們只去羨慕，只看到別人手中的鮮花，或者為自己再尋找理由：“她有研究的機會，她有專家的幫助，她的條件比我們好??”也或者我們已經麻木了，內心裏仍然沒有被觸動，那不僅是我們個人的悲哀，也是和我們相伴一起的孩子的悲哀。從這個層面上來説，“榜樣”在當今這個時代裏，是必須要提倡和頌揚的。教育主管部門的良苦用心可以明鑑：提倡學習，榜樣引領，踏實工作，甘願奉獻，依然是這個時代的主旋律。説的更清晰一點：作為一名教育工作者，你準備一輩子獻身於教育工作嗎？你具有教書育人的良好師德嗎？你掌握了教書育人的專業技藝嗎？你的教育生涯會正面影響更多接觸到你的人嗎？

我們不可能都去絢麗的舞台展示非凡，但是教育人應該甘於平凡，做好平凡的每一天。我們可以一輩子平凡，但絕不平庸。

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第四篇：我身邊的吳邵萍

我身邊的吳邵萍

在這個世界上，有一種愛比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔，這就是——教師的愛。

看了吳邵萍老師的事蹟，我被她用27年的愛去澆灌着幼教苗圃，用愛支撐起了幼教事業，她用“愛”、“學”、“研”、“傳”構築了她的教學精華。她的愛像慈母，温暖了一個個純潔的心靈，讓他們綻放最美麗的笑容，她的學持之以恆、鍥而不捨的精神深深感動了，她成為教學界的佼佼者，她的研孜孜不倦、新穎獨到，她的傳盡心盡職、言傳身教，都值得我們每一個走在教育線上同事學習。

在我們的身邊，也不乏有這樣的好老師，那就是我的同事——肖老師就是一位難得的好老師。她從事着這份“起始於辛勞，收結於平淡”的事業。但也正是在這份平凡的崗位上，她把一腔熱血化作滴滴雨露，滋潤着一株株出土的幼苗，灌溉出一片片綠色的希望。她春風化雨愛暖千萬家庭。肖老師常常告訴自己，既然做了教師，就要對每位幼兒負責，對每個家庭負責。給他們真正的關心和幫助。我們班有個小女孩每天來幼兒園總是哭哭啼啼的，不肯來上幼兒園，肖老師就像慈母一樣，每天早上從家長手中熱情地抱過孩子，跟她講幼兒園的趣事，她從不厭煩，時間長了，那個小女孩終於能高高興興的來幼兒園了，還有，我們班有個小朋友腳受過傷，走起路來不穩定的，在家可能爸媽也比較寵着，穿衣吃飯都是父母包辦的，在幼兒園各項能力明顯低於其他幼兒，肖老師瞭解到這些情況後，時常來我們班，總是充滿希望並耐心細緻地輔導他，和家長密切聯繫，商定家園共育，經過半年下來，這個小朋友已經有了明顯的進步。

肖老師愛園勝過愛家了，她從未因家庭原因從而影響到工作，有時放棄了休息時間，陪自己家人的時間，在幼兒園忙一些園務工作，她也從未請過一次假，在工作中她從不計較個人得失，從不叫苦叫累，平日裏都是第一個來幼兒園，最後一個離遠，在她眼裏幼兒園勝似自己的家，園裏建設比家裏更重要。視同事為姐妹，不管是業務上還是生活上，處處關心。

我為我身邊有這樣的吳邵萍同事、姐妹為榜樣，時時刻刻提醒自己像她們學習，在生活中，有許多人熱心工作，積極工作努力的人，他們都是很平凡的，但他們都是值得我們去尊敬的人，我們要學習他們的精神，無論做什麼事情都要堅持去做，不要害怕困難，努力達到自己的目標，我們要學習很多很多的知識，不斷豐富自己。我們要懂得好好學習的道理，養成好的習慣，對學習和將來的工作都保持無限的熱情，積極的態度，不能害怕困難，不斷豐富自己，將來也為祖國服務。

第五篇：學習吳邵萍先進事蹟心得體會

近期通過一階段的學習，學習給教師15條建議、學習吳邵萍教書育人先進事蹟，再次結合六查六看內容認真自查，受益匪淺。學高為師，德高為範。教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響着學生。教師不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。結合自己近期的工作，我對自身存在的問題和不足進行了深入的剖析，在此簡單談幾點：

1．思想認識不足。存在片面地自我滿足意識，自認為工作努力、表現良好，沒有違反任何條令條例，沒有什麼問題需要自查自糾。同時覺得自己雖有一些小缺點，但問題不大，都是小毛病，對“六查六看”的認識片面，態度不夠端正。

2．工作作風不夠紮實，遇到困難不能知難而進，有時有任其自然的鬆懈思想。

3．在教學實踐中有時畏首畏尾，不能大刀闊斧地開展工作。對學生的學習狀況瞭解得還不夠，因此解決學生的學習上的問題常常不能得心應手。

4．教育理論學習不夠透徹，只停留在表象上，沒有從實質上深入研究，導致教學過程中出現很多困惑。

5．教研力度不夠，多數只是在本校聽聽課，外出聽課機會很少，只抓課堂教學，沒有把教學經驗總結下來，沒有走出學習。

今後的改進方向：

堅持“一切為了智障學生，為了智障學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個智障學生的全面素質和良好個性的培養，不用學習好壞作為唯一標準來衡量學生，與每一個智障學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關係，關心每一個智障學生，尊重每一個智障學生的人格，努力發現和開發每一個學生的潛在優秀品質。

從思想上行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學校、為學生服務的思想。提高自己的鑽研精神，不要遇難而退，要發揮敢於與一切困難做鬥爭的思想和作風。刻苦鑽研業務知識，做到政治業務兩過硬。