在新課改培訓心得多篇

在新課改培訓心得篇1

這段時間對新課標的學習，使我對語文教學的新要求，有了比較直觀的理解，也為下一步的教學供給了新的思路。

新課程改革的目的是讓學生更多、更廣泛、更容易地學到終身受益的知識。那麼，什麼才對學生終身有益呢除了聽説讀寫、探究思索等心理本事外，文化的品質和素養應是一種更加能夠讓人終身受益的東西。文化能夠使人超越於生活的表層領域，不為技術經驗或工具理性拘檢、束縛，進入人格自我完善的境域，充滿睿智和靈性地觀照世界，應答世界，表現世界。文化人格是人格的深層結構，是個體全部生活的精神之“根”。國中語文教學應當有這樣的文化追求，應當為學生的終身發展打下堅實的精神底藴!

工具性與人文性的統一”，是語文課程的基本特點，是與其他學科有着本質區別的地方。如果對一篇文章的解讀把“工具性”無限制的放大，那勢必上成了自然科學，抹煞了語文文字的深刻內涵，摒棄了優秀文化對學生的薰陶感染，再也談不上提高道德修養和審美情趣，尤其是文言文教學，有些教師存在這種情景，結果造成了學生厭學，語文課堂索然無味。相反，如果單單着眼於“人文性”，只注意分析作品裏的思想情感，而不顧語言文字運用的方法技巧，只注重文本資料對學生的影響，那又上成了思想品德課，丟棄了“語文課程也是實踐性課程”這一基本理念。

語文課，必須上出語文味來!它要培養人在思想情感方面的發展，培養學生提高人文素養這方面的價值，當然它也要讓學生在語文課程中獲得知識，提高本事。如閲讀教學中，不光是學習語言文字運用的方法技巧，並且思想情感態度也應在這個過程中發生潛移默化的演變。4月9日至13日，我們萊州市舉行了語文優質課複賽，選手們分別講授了散文、詩歌、文言文三種不一樣的文體，教研員劉東方教師一向對評委和選手強調，無論哪一種文體，都必須是工具性與人文性的統一，既要讓學生思想情感受到薰陶感染，又要培養學生感受、理解、欣賞、評價的本事。這種對教師的引領、導向，是完全順應新課標的精神的。同時，她也從新課標出發，指導教師們鼓勵學生自主閲讀、鼓勵他們自由表達，倡導自主、合作、探究的學習方式，重視學生的獨特感受，教師只是適時的點撥引導，經過合作學習解決閲讀中的問題。這樣的課堂無疑是開放而富有活力的。所以在本次比賽中，湧現出了很多的優秀課例。凡是聽過課的語文教師都説，這屆語文優質課評比是最有語文味的。

只要我們領悟了新課標的內涵、精髓、實質，然後在課堂中堅定不移的貫徹實施，那我們的語文課必須會上出語文味!

在新課改培訓心得篇2

新課程教學的改革是一次突破性變化，新課程改革是以學生為中心這個核心思想為出發點，通過一系列的改革將學生的潛能挖掘出來，最終讓學生很好的掌握所學知識。作為新課程改革下的一名數學教師，在這裏我簡單的對新課程教學的改革談幾點自己的心得體會：

一.全面領會課改精神、轉換觀念

新課程教學改革的理念是促進學生髮展為目標，強調了教師帶動學生積極參與到教學過程中，具有基礎性、多元性、現代化、開放性及綜合化的特徵，教師在過去的教學過程當中往往是“一隻粉筆三尺講台’,一個人在講台上講解知識，有的學生覺得枯燥無味，丟失了學習積極性，教師教學效果降低了很多。通過學習新課程改革的精神之後，我體會到作為新時代下的教師應當及時轉換觀念，在教學設計環節做到以學生為中心，每個學生都具有差異性，正是這一點決定了我們要因材施教，針對學生們接受知識的快慢難易程度制定具體的教學方法。我記得我曾經帶過一個學生，他的基礎比較薄弱，前面所教的知識沒能及時弄懂弄清楚，導致了在後面的學習過程中跟不上教學的節奏，結果數學學習成績不盡如人意，那麼我課下在和他溝通交流之後瞭解了他的情況，每節課後我把有知識針對性的少量典型題目作為他的作業，減少作業量而讓他留出足夠的時間一方面對本節課所教內容加強學習理解，另一方面讓他學習彌補前面薄弱的知識，把基礎打牢固。以前的教學基本都是我一個人在講台上講解知識，看到學生們積極性不高的樣子心中難免有些焦急，那麼後來我改變了以往的教學方式，在教學課堂上更多的融入了學生小組討論等多種形式，我發現學生都願意積極的參與新知識的學習討論中去，學習成績也有很大的提高。就以上所列舉自己在新課程教學的所作所想，我體會到了我們的教師隊伍需要轉換以往的教學觀念，採取多種新的教學形式，領悟新課程教學改革所傳達的精神理念。

二.融入多媒體輔助教學、創設教學情境

新時代下電腦早已融入到我們的生活，當然也進入了我們的教學過程去了，教師作為傳授知識的主要組成部分，我想我們可以藉助多媒體輔助我們的教學，對此我有深刻的體會。我記得有一次到天長三中參加該校一名教師的教學公開課，課上老師藉助電腦和幻燈片演示了二次函數圖象隨着係數a、b、c的改變發生了怎樣的變化，而在以往的教學過程中這個地方往往是個教學難點，因為學生只能憑空想象圖象的變化情況，無法直觀形象的看到圖象的變化，藉助了電腦之後我們能很清晰、直觀的看到函數圖像隨着係數a、b、c改變分別發生了哪些變化，學生們聽起來也很容易掌握二次函數的相關知識，由此我認識到教師需要不斷地提高自己在多媒體方面的學習能力，在新課改的教學過程中不斷融入多媒體以此來輔助教學，提高自己的教學效果。另外不得不提的是在教學過程中另一個重要的環節，那就是教師在教學過程中要學會創設教學情境，因為每個知識點的引入都需要一個情境導入，這個情境導入有哪些好處或者説必要性呢?情境的導入能夠讓學生體會到科學的魅力，讓原本枯燥、抽象的數學知識變得生動、趣味，積極的調動了學生的學習積極性，進而主動參與到課堂學習過程中來。課堂教學既是一門科學，又是一門藝術，多媒體教學的融入和情境的導入等等方式方法無疑將會對我們的教學效果起到巨大的幫助。

在新課改培訓心得篇3

新一輪課程改革的一個基本取向就是要改革學校教育與社會、生產、生活實際嚴重脱節的問題，從而提高學生的綜合素質，新課程理念的核心是“為了每一位學生的發展”，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。透過教學實踐，下方談談自我的一點體會:

1、創設情境，發揮效果。

在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創設生動搞笑的問題情境，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中學習化學、理解化學，同時把學習到的化學知識應用到生活實際，使學生親近化學，感到學習化學的快樂，初步體現與現時生活的聯繫。

2、獎勵激勵，提高學習用心性。

在教學中，充分關注學生情感態度變化，採取用心的評價，較多地運用激勵性的語言。如:説得真好!你懂得真不光少!你想象力十分豐富!真聰明等等!調動了學生用心探求知識的渴望，激發了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。

課改:要能發揮學生主體性和用心性，有一個創新思維活動的空間，關鍵在於教師;教師如何引導，啟發，點撥?能否真正地把學生引到這一領域?教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要儘量地蒐集，製作與教材有關的知識，教具;又要善於把握學生的心裏，使學生能夠與老師發生共鳴。生物學科與自然界緊密相聯，和生活，生產密切相關。因此，在教學中教師要善於引導學生從熟悉的事物，現象出發，根據學生掌握的狀況，創設情境提出問題，激勵學生共同參與，發揮想象，用心思維來解決問題的意向。

3、應對新課程，教師應確定更高層次的教學目標。

對於教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態度等幾個方面。那種追求能夠教好一節課或教出了幾個能高分的學生為目的的教學已經不貼合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的潛力應成為所有教師的職業追求。

4、學生應成為課堂學習的主人

環顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現象:一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用潛力的培養;一些本該讓學生自我去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的資料卻被老師取而代之;一些學生經過自我的深思熟慮構成的獨特見解和疑問，往往因為老師的就照我教的來而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發學生的學習用心性、創造性，為學生帶給從事活動的機會，構建開展研究的平台，讓學生成為學習的主人。

5、靈活使用挖掘教材

有許多教師不適應新教材，不明白把教材與實際聯繫起來。實際上，教師在教學過程中應根據學生的認知規律和現有水平，在認真領會教材編寫意圖的同時，學會靈活、能動地運用教材，根據學生實際進行必要的增刪、調整，這樣才能從有限的教材中無限延伸。

6、追求形式和效果統一的課堂

此刻，一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流於形式。在教學過程中，教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手:首先問題情境務必貼近學生的實際生活，活動資料務必與學生已有的知識結構和認知水平同步;其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶着自我的觀點去充分地討論研究，發現自我的不足，構建完整全面的知識體系;還有對不一樣層次的學生要有不一樣的要求，允許學生有不一樣的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優化組合，完成篩選，做出正確決定。

在新課改培訓心得篇4

八月份，新課程改革培訓在網上展開，經過學習，使我受益非淺。在專家的講解以及課改區教師的現身説法中，我第一次感受的了自我對課改的渴望，同時也感受到了一份來自未來的壓力，新課程目標向教師提出了基礎教育下全面素質教育的實質性資料和具體要求。在知識、經濟高度發展的今日，沒有知識和本事是不夠的，那麼如何推動社會不斷提高，應從基礎作起，從學生的教育做起，從課改作起。課改不改課就行!

經過網絡上一些教師具體的課堂案例學習、專家的經典剖析，使我們認識到應當怎樣突破教材的重點難點;怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握必須的學習要領，構成良好的數學素養;怎樣才能將一根根主線貫穿於我們的日常教學過程之中。

經過培訓學習，使我清楚地認識到整體把握高中數學新課程的重要性及其常用方法。整體把握高中數學新課程不僅僅能夠使我們清楚地認識到高中數學的主要脈絡，並且能夠使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態來應對高中數學新課程。整體把握高中數學新課程不僅僅能夠提高教師自身的素質，也有助於培養學生的數學素養。

經過培訓學習，使我清楚地認識到高中數學新課程資料的增減與知識的分佈;怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學生講解時應當把握的尺度;新的課程標準所提出的要求。使我不僅僅要從思想上認識到高中數學新課程改革的重要性和必要性，並且也要從自身的知識儲備上為高中數學新課程改革作好充分的準備。

一、要能發揮學生主體性和進取性:

應對新課程，教師應確定更高層次的教學目標。對於教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的的教學已經不貼合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的本事應成為所有教師的職業追求。

在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發學生的學習進取性、創造性，為學生供給從事活動的機會，構建開展研究的平台，讓學生成為學習的主人。

靈活使用挖掘教材:教師在教學過程中應根據學生的認知規律和現有水平，在認真領會教材編寫意圖的同時，學會靈活、能動地運用教材，根據學生實際進行必要的增刪、調整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。

二、追求形式和效果統一的課堂:

對於課堂教學，首先問題情境必須貼近學生的實際生活，活動資料必須與學生已有的知識結構和認知水平同步;其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶着自我的觀點去充分地討論研究，發現自我的不足，構建完整全面的知識體系;還有對不一樣層次的學生要有不一樣的要求，允許學生有不一樣的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知。

課程改革為我們帶來了新的教學理念，為學生髮展供給了更廣闊的空間，我認為，凡是學生能夠探索出來的，教師決不替代，凡是學生能夠獨立發現的，絕不暗示，讓學生從生活、活動、思索、合作交流中學習，儘可能多給一點思考的時間，多給一點活動的空間，多給學生一點表現自我的機會，讓學生多一點活動的空間，多給學生一點表現自我的機會，讓學生多一點創造的信心，多一點成功的體驗。

總之，21世紀的教育對教師的素質要求是越來越高。數學教師除了在新形勢、新環境下要注意研究學生的學習特點及規律外，還應更深入進行體育教學實踐，不斷自我發展，自我完善，才能成為實施創新教育需要的具有高素質的重新型的教師。

在新課改培訓心得篇5

帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創新教育縷縷陽光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進我的視野。新課程改革讓我體會到了教學的生命過程。

一、注重學習、轉變觀念、以推動新課改的順利進行。

新的課程、新的標準、新的教學模式，需要用新的教學理念，教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。

二、開展課改實驗、走進新課改

一種全新的課堂教學形式展現在我們的眼前，數學教學採取了提出題目——實驗探索——引導觀察——分析推理——得出結論的實驗教學法。教師的關注由單一的學習效果轉為學習過程和學習方法。具體做法是：

1、確立一個思想，即“為學生一生的發展做預備”的思想。

學生的發展，我們主要誇大應該是全體學生;而不是部分學生，應該是學生人格的全面發展，而不是重智力輕其他;應該是個性發展而不是同一模式，應該是可持續發展，而不是限於當前的發展，教師的每節施教必須從這點做起，這是我們一切教學活動的出發點。

2、落實兩個重點，培養學生的創新精神和實踐能力。

在課改中我們要創設情境讓學生們往想，鼓勵學生動腦、動手往做。

3、進行三個轉變

(1)教師角色的轉變;

(2)學生地位的轉變;

(3)教學手段的轉變;

4、採取四種方法

(1)激發學習愛好，培養學生學習的主動性。

(2)教會學生學習、發展學生的自主性。

(3)營造創新教育氛圍，培養學生的創造性。

(4)面向全體，讓不同層次的學生都有所得。

三、新課程給我帶來的思考

1、教師的教育觀念開始發生變化，教師熟悉到教材只是教學的載體，教師不再是隻受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發拓展。課堂教學的角色發生了變化，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂，重視研究性學習。

2、課堂教學氛圍發生了較大的變化。更注重師生的交流、互動。教師從重知識的把握轉變到更注重學習方法、研究能力的培養，學生的學習積極性得到充分的調動。

3、誇大在課堂教學貫徹以學生為主體，注重學生自主探究性學習的同時，不能忽視教師在系統教材體系着落實“雙基”的主導性作用。

在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經與協作、創新、探究、***、希看、未來這些滾燙的字眼牢牢聯繫在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂着，願我們的課堂呈現思想生命火花的碰撞與展現，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。

公司組織兩天的活動，是我人生中難忘但又充滿意義的兩天。本次團體活動讓我體會到人生處處是課堂、它給我帶來了一筆精神上的財富。同時讓我覺得能處於這樣一個優秀而有默契的團隊中感到自豪和榮幸。

"團隊合作，突破自我、開拓創新"是整個培訓的主旋律，通過一系列實踐活動讓我清晰且深刻意識到團隊協作的重要性，及自身潛力潛在的無限可能性。下面是我在這次拓展培訓中的心得體會：

1、無論生活還是工作，學會傾聽和溝通，是建立一個良好氛圍的必要條件，聽懂了才能做好;

2、在做人、做事方面，要時刻謹記"盯緊上家，做好自己，方便下家",學習別人的優點，堅持自己優秀的品質，在合適的時候幫助後來者;

3、工作及人生，都需要有目標、計劃，在計劃有可行性的前提下，去做好最好，用心努力去完成執行力;

4、遇事別否定，只要不斷的相信自己能做好，事情能做成功，那麼成功的概率就大增，接下來就是思考"該怎麼辦?"去把事情做下去;

5、人的慾望是跟隨一生的，不要在乎能有多少錢，而是要去在意生活品質及自身的不斷提高與發展，平台不一樣了，人的羈絆也會不一樣。

在接下來的工作和生活中，應當謹記這幾天培訓所學到的東西，活學活用，做好自己，多聽、多想、多做、更要多支持身邊的領導，當我們的工作沒做好時、當我們做錯事時、領導替我們頂着壓力，承擔責任。

最後，感謝公司及各位領導給予我這次培訓學習的機會，讓我去更好的認識自我的不足，並勇於"突破自我、創新",希望接下來的日子裏，能有更多的培訓機會。

在新課改培訓心得篇6

通過這次的培訓學習我收益非淺，新課程理念的核心是"為了每一位學生的發展"，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。通過學習與教學實驗，慢慢理出一點頭緒，下面談談自己的一點體會：

今日世界，科學技術迅猛發展，國際競爭日趨激烈，國力的強弱越來越取決於勞動者的素質.普通高中教育的任務是在九年義務教育的基礎上，進一步提高國民素質，並使學生在全面發展的基礎上實現有個性的發展.生物課程是高中階段重要的科學課程.在當代科學技術領域中，生物科學和技術的發展尤為迅速，成果顯著，影響廣泛而深遠.它不僅影響人類的生活，社會文明和經濟活動，還深刻影響着人們的思想觀念和思維方式.高中生物課程應當與時俱進，以適應時代的需要.

課改讓我感受到了它所帶來的勃勃生機。在這樣一種契機下，在不斷地摸索探求之中，使我無論是在教學行為上還是在教學意識上都有了一定的提高，課程改革以來，我參加了幾次培訓，通過學習，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識，獲得了一些寶貴經驗。其中感觸最深的是新教材特別關注學生的全面發展。

一、建立新型的師生關係，成為學生的朋友和榜樣。

建立新型的師生關係，就是要建立合理的倫理關係和情感關係。建立充分體現尊重、民主和發展精神的新型的師生倫理關係，要樹立教育民主思想；提高法制意識，保護學生的合法權利；加強師德建設，純化師生關係。師生倫理關係是師生關係的有機組成部分，我們應面向新時代，努力創建民、平等和促進個性發展的師生倫理關係，真正使師生關係煥發出迷人的光彩。這將成為本次課程改革的高亮麗的風景線。

師生情感關係，從整體上説，目前的狀況仍難以另人滿意，師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現象比比皆是，師生之間缺乏積極的情感關係，不僅使得一直為人們所珍視的師生情誼黯然失色，也使教學活動失去了寶貴的動的源泉。優化師生關係，重建温馨感人的師生情誼，是師生關係改革的現實要求。新型的良好的師生情感關係應該是建立在師生個性全面交往基礎上的情感關係。創造新型的師生情感關係，需要從如下幾個方面努力：第一，教師需真情對待學生，關心愛護學生。第二，展現教學過程的魅力，品味教學成功的喜悦。第三，完善個性，展現個人魅力。教師要得到學生的愛戴，就要利用內在的人格魅力。努力完善自己的個性，使自己擁有熱情、真誠、寬容、負責等優秀品質，這是優化師生關係的重要保證。為此，教師要自覺提高自身修養，擴展知識視野，提高敬業精神，提升教育藝術，努力成為富有個性魅力的人。

二、上好課堂教學，最大限度的提高課堂教學效率。

1、創設情境，發揮最佳效果。

在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發。就在每個學生的身邊，如熱點新聞，醫療健康，個人生活，當地資源，環境保護等，都含有與學生切身利益相關的問題，我們在教學中適當加入這些內容，會開闊學生的思路，加深對相關知識的理解，並能夠認識到許多社會問題的多方面性.

2、獎勵激勵，提高學習積極性。

在教學中，充分關注學生情感態度變化，採取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：説得真好！你懂得真不光少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調動了學生積極探求知識的慾望，激發了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。課改要求能發揮學生主體性和積極性，有一個創新思維活動的空間，關鍵在於教師；教師如何引導，啟發，點拔？能否真正地把學生引到這一領域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要儘量地蒐集，製作與教材有關的知識，教具；又要善於把握學生的心裏，使學生能夠與老師發生共鳴。生物學科與自然界緊密相聯，和生活，生產密切相關。因此，在教學中教師要善於引導學生從熟悉的事物，現象出發，根據學生掌握的情況，創設情境提出問題，激勵學生共同參與，發揮想象，積極思維來解決問題的意向。

對於教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態度等幾個方面。那種追求"能夠教好一節課"或"教出了幾個能考高分的學生"為目的的教學已經不符合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業追求。

3、學生應成為課堂學習的主人

環顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養；一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之；一些學生經過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的"就照我教的來"而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發學生的學習積極性、創造性，為學生提供從事活動的機會，構建開展研究的平台，讓學生成為學習的主人。

在新課改培訓心得篇7

為提高教學質量，適應時代快速發展的節奏，對高中課程進行了課改，現就高中化學課程的新課改談談自己的心得體會。

一、對高中化學新課程初步認識

1.現行教材的特點

現行教材與以前教材相比不是知識的簡單羅列而是注重過程與方法，情感態度與價值觀培養具有完整人格的學生學生以提高學生科學素養。

化學課程分成了必修和選修兩個層次，因而體現出它的層次性。另外在課程結構改革方面還體現出了多樣性，其表現為高中化學課程設置了八個模塊，它們分別是必修1、必修2,這是兩個必修模塊，然後六個選修模塊分別是化學與生活、化學與技術、化學反應原理、有機化學基礎、物質結構與性質和實驗化學。怎樣看待這一課程結構，

首先，兩個層次——必修和選修層次，必修是全體學生都要學的，兩個模塊是嚴格按照從1到2的順序依序開設。六個選修模塊在理論上是並行的，不存在誰先誰後的順序問題，它們都是跟着化學2走。除此之外對於選修模塊我們要關注它設計取向的不同，大體上可分成兩大取向。一個是學術性取向，包括化學反應原理、有機化學基礎、物質結構與性質這三大化學核心研究領域。另一類稱為應用性取向，包括化學與生活、化學與技術、實驗化學。每一個模塊對於學生科學素養的發展都有獨特的價值，同時也構成了整個高中化學的課程體系，它們是一個整體。

其次，關於高中化學課程結構的變化，它是用學分來管理的，學生具有選擇性，不同的學生可以學習不同的模塊，學習的模塊數也可以不一樣。高中化學課程方案的學分分為必修學分和選修學分兩部分，必修有六個學分，其中四個是由化學1、化學2來完成，還有兩個必修學分是要求學生在六個選修模塊當中任意選修一個模塊而獲得。選修學分不是統一規定的，是指在完成了六個必修學分之後，鼓勵學生多學選修模塊。為了減輕學生負擔，選修學分還有一個高線限制，大學聯考並不是把所有的選修模塊都作為必考內容考。課程標準提出關於大學聯考，將來學化學相關專業的學生可以多考一點，學一般理論課傾向的學生至少要考四個模塊，對於文科傾向的學生則要取決於所在省的大學聯考方案，至少要修滿六個學分才能獲准高中畢業。

2.正確樹立高中化學課程理念

建立有倡導以科學探究為主的多樣的學習方式，重視化學學習方法的啟迪，提高學生終身學習的能力，在現代社會的生存和競爭能力；

建立有利於學生個性發展的課程評價體系；充分發掘化學課程的人文內涵，有利於學生形成正確的人生觀、世界方式。使學生在進行接受學習的同時，增強學習的自主性、探究性和合作性，倡導 主動參與、探究發現、交流合作的學習方式。形成一種對學習主動探求，能互相交流討論、重視實際問題解決的積極學習方式。

二、對高中化學新課程的幾點體會

1.必須認識課程模塊的教學功能

化學

→承上啟下

概括國中化學的知識規律

引出高中化學的核心概念

學習科學方法強化科學觀念

激發學習興趣體驗探究過程

為學習後續模塊奠定基?

化學與技術→技術素養

理解化學與技術的關係

運用化學概念和原理

拓展化學實用性知識

強化學生的技術意識

2.學生學習方式將多樣化

問題討論：在問題情境中激發學生思考、解疑

信息加工：從多種媒體和場所獲取知識並整合

方案設計：針對不同任務設計有效的學習策略

合作學習：在小組活動中共同配合，互相交流

學習方式的多樣化：由排排坐改為團團坐

實驗探究：體驗探究過程，揭示化學變化的規律

調查諮詢：理解化學與生活、環境和科技的關係

反思評價：反思、調整學習過程，評價學習成果

三、教師在課程改革的實踐中必須不斷充實自我

1.重新認識教師的角色地位

新課程改革後教師不再是教書的匠人，而應肩負起了解人。培養人的工作。

教師不是學生的主宰，學生也不再教師的工作成績與效果的表徵。新課程下教師只是學生學習階段的激勵人。引導者，為學生的學習提供支持。幫助。輔導，幫助學生了解自己的特長。潛能，為學生的發展提供指導。

教師不是教教材科書，而是用教材教：在課堂上教師不單純是知識的講解。傳授者，是學習活動的設計。組織。指導。調整者。

教師的教學工作：瞭解學生的學習需要。發展方向和可能性，予以指導。幫助：創設學習情景，提供學習工具；組織學習活動。參與學習過程；傾聽學生髮言。發問；觀察學生的學習活動，給予幫助和指導。

師生要共同創造美好的有生命力。創造力的教學生活

2.爭做學生滿意的化學老師：挑戰與機遇並存

（1）樹立新的課程意識，樹立新的教育理念。

（2）運用全新評價理念，全面公正地評價學生。

（3）轉變教學觀念，實施新的教學方式。

（4） 轉變角色，成為學生學習的促進者，引導者。

（5） 不斷充電，更新知識，提高駕馭新課程的能力。人人爭做學生滿意的化學老師。

3. 努力提高自己的專業水平。

通過新課程的學習，我覺得作為教師必須自覺進行教學反思，發揚繼承優秀的教學傳統，更新教學理念和教學思想，努力實踐。探索，提高自己的課堂教學水平。結合新課程的學習，努力提高自己的化學專業知識。對sts的認識水平擴大知識面。提高信息獲取。加工和傳播水平。

四、對新課程的幾點困惑

課程改革會不會半途而廢？

教師需要怎樣的專業支持？

考試評價能否作相應改革？

如何擺脱傳統的教學思維？