中國小骨幹教師高級研修班培訓心得

目錄

第一篇：中國小骨幹教師高級研修班培訓心得第二篇：參加教委中國小骨幹教師高級研修班心得體會第三篇：香洲區中國小體育骨幹教師高級研修班學習心得第四篇：x縣舉辦全縣中國小骨幹教師高級研修班第五篇：市級幼兒園骨幹教師高級研修班培訓心得更多相關範文

正文

第一篇：中國小骨幹教師高級研修班培訓心得

且行且思-----上海華東師大中國小骨幹教師高級研修班培訓心得

炎熱的8月，上海驕陽似火，我們一行30人來到華東師大參加骨幹教師強化培訓，短短的一週時間聆聽了十幾位專家教授不同風格的精彩報告，收穫很大。可以説，每一天都聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的衝擊。儘管時間短暫，但我受益匪淺，感想頗深。這次強化培訓不僅讓我們收穫大量的知識和理念，更重要的，它讓我們深切體驗到，學習，對於老師是多麼重要。學習，對於做一個有品位的教師，做有品質的教育，有多麼重要。進修培訓的價值不僅在於讓我們感到學到了多少知識、更新了多少理念，更重要的是在一場場報告中帶給我們強烈的情緒感染與深刻的理念引領，在一次次的感悟中進一步瞭解和掌握新課改的發展方向和目標，感悟到教師的使命與素質的提高的緊迫性、感悟到作為一名教師，在我們的職業生涯中欠缺的東西太多了。

這是一個超速的信息時代，據統計《紐約時報》一週報道的信息量比十八世紀一個人一生接觸的信息總量還要多。世界唯一不變的就是一切都在變。應對不確定的最好辦法---終生學習 終生髮展 終生適應。無論社會如何發展，“傳道，授業，解惑”始終是歷史賦予教師的神聖使命。教師的職業是特殊的職業，教師的發展是學生髮展的前提，教師的成長是學生成長的前提，教師的優質是一所學校實施優質教育的前提，如果還停留在用已有的知識來解決現存問題，無疑會導致工作效率的偏低甚至是問題難以解決。高紀良教授在他的報告中講到：不要拒絕任何知識，學習是為了豐厚教師的積累，一個教師積累的厚度和深度，決定了他職業生涯的長度和寬度。

參觀考察華東師大第二附屬中學帶給我們的更是震撼和觸動，先進的辦學理念，一流的辦學設施，高素質的教師隊伍，教育手段的信息化，無不在對教師提出了新的挑戰，也提出了新的要求，新時代的教師必須樹立終身教育思想和終身學習的理念，必須改變習以為常的、舊的教育教學方式，樹立新的學習觀、學生觀、教學觀，必須學習和掌握現代信息技術。由於科學技術的快速發展，知識不斷更新，學生在學校獲取的知識、技能不可能滿足學生終生的需要。因此，學校教育的任務不只是傳授一些現有的知識，更要教會學生學習，掌握不斷獲取知識、加工信息的能力，保持強烈的求知慾望和學習動機，使學生終身受益。

徐建平校長的講座閃爍着教育智慧光芒，視角別具一格，解讀深入淺出，教育案例鮮活，發人深省促人深思，“作為教師，教了多少人不值得自豪，影響了多少人才值得驕傲。”簡單的一句話深深打動了我，教師不但是一個職業更是一個專業，教師要做有品質的人，做有品質的教育，用心去做教育，發現和發揮每一個孩子的潛在能力，讓每一個學生成為最好的自己。教書育人的路上，教師自身要首先勤奮刻苦，不斷自我充電，形成深厚的專業功底，這是教師自信的基石，也是教師能培育出各種優秀學生的必備條件，不斷學習，不斷思考，正如古語所云：學而不思則惘，思而不學則怠。“實踐--研究--思考--發展”每一環節不可缺少，在研究的狀態下工作，在工作的狀態下思考，在思考的過程中感悟。反思每一節教學活動，研究每一次教育行為，科學評價教育教學水平，在“且行且思”中實現自己的專業成長。

聆聽楊敏毅教授的報告《教育的智慧與真情 做一個幸福的教師》，讓我們從一個全新的角度去詮釋教育的真諦，生活的本真，她的報告生動、有趣、有品位。尤其讓我們回味無窮的是她那細膩、精緻的旅途觀察和旅遊心得，讓大家從心理學的角度審視我們的工作與生活，尤其是反思我們的教育行為，激起了我們內心陣陣漣漪。楊敏毅教授報告中一些富涵哲理的經典案例，使大家深受啟發。比如楊教授把財富、事業、生活、生命、家庭五個方面比作具有象徵意義的橄欖球、橡皮球、水晶球、熱氣球、玻璃球5個球，使老師們饒有興致在下面自我對照並深入思考；再如楊老師把“有親人、有朋友、有事業、有生活”歸納為幸福人生4個元素等，讓老師們對自己的人生狀態有了更新的認識。吳金瑜校長典型的“上海小男人”，中性化的表情和聲音讓大家好不習慣，但他講的內容卻很吸引人，體現了思想的深刻，他用很豐富的肢體語言給我們講述着生動的課例，引發大家對知識的再認識，對課堂教學模式的再理解。

總有一種信仰讓我們充滿力量，總有一種力量讓我們奮力向前，

聆聽專家教誨，感受職業幸福， 學習使我們更近一步的認識自己，反思自己，學習讓我們從中獲得的對職業價值的理解，對職業幸福的感悟，讓我們懂得了我們的課堂不再是簡單的知識傳遞和技藝的習得，而應該有更多的人文氣息，使我們的課堂多一些智慧和靈動，讓教育真正成為“人格心靈的喚醒”。

前行的路上總有一些事一些人感動着我們，影響着我們，此次培訓學習不僅是一次思想的洗禮與更新，這是一次思維的碰撞與交融。更有價值的是與自身教育實際結合的心得體會，把行走的節奏慢下來，且行且思，人生就有了深度，有了底藴；把浮躁的心(推薦訪問範文網)靜下來，靜下來去看點書，靜下來去思考一些問題，靜下來感悟一些東西，才能釋放吃智慧和潛能，努力學習，不斷實踐，做有品位的教師，做有品質的教育。

第二篇：參加教委中國小骨幹教師高級研修班心得體會

長治市高中骨幹教師高級研修班學習心得

有幸參加了長治市教育局舉辦的高中骨幹教師高級研修班的學習，由衷感謝教育局為我們搭建了一個很好的學習提高的平台。三天的培訓中我們聆聽了五位專家的精彩講座：張國宏社長結合自己的實踐經驗和對中國教育的思考教授了自己的一些看法。浙江省天台中學校長的《教師專業成長策略》、浙江省語文特級教師《對課堂教學改革的思考---“有序”到“無序”》、上海師範大學高級講師的《校本研修的實踐探索》、山西大學教育科學學院院長劉慶昌的《從教者的三重境界》無一不使我受益匪淺，專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染與深深的理論引領，接受了新思維、新觀念的洗禮，拓寬了學習的視野，更新了教育觀念。在感悟中反思了以往工作中的不足，理論的應用水平與教學的創新能力得到進一步提升，而且為我以後的專業再發展指明瞭出路，點亮了明燈。下面就幾位專家的報告內容談談自己在培訓中的心得體會：

一、進一步領悟“有效教學”的相關理論知識，不斷追求高效課堂

新課程要求教師不是“教”教材，而是“用”教材教。教師要用動態生成的觀點看待課堂教學，教科書不再是神聖不可侵犯的。老師和學生可以根據教與學中的實際情況，對教材進行補充、延伸、拓寬、重組，或添或刪，靈活使用教材，使教材更具開放性。現行教材內容貼近學生的生活，符合學生的生理和心理特徵，知識涵蓋廣，外延大，需要教師去挖掘、去領悟、並創造性地使用。

教學過程是動態生成的，課堂應是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發現意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程。儘管教師在備課時已經對課堂上可能發生的情況做了充分的預設，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發生。面對信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預設於無形的、動態的教學中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學中從學生那裏生成的各種各類信息，靈活駕馭教學過程，推進教學過程在具體情境中的有效生成。

所以每一堂課後要及時反思，及時寫下心得體會，總結“成功亮點”， 考慮“失誤不足”，思考“創意閃光點”，不僅要善待“生成的問題”，還要會鼓勵、期待甚至幫助學生去“生成”問題，不要害怕自己解決不好這些問題，只要培養自己有足夠的教學機智，就可能將這些問題變成新的教學資源，把原先可能成為難點的問題轉化成教學的亮點。

二、專業再發展是骨幹教師的終身追求

社會在發展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續性地發展。教師之路該如何走？作為骨幹教師又該如何做？面對新課程改革，我們需要不斷學習創新，這是我們教師教育教學的生命力所在。面對飛速發展的教育，要使自己在專業的道路上不斷成長，就應努力走教學與科研相結合的學術道路。這一點對我的啟發很深，的確，面對不斷更新的教育觀念，面對發展的時代，面對變化的學生，

教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，只有不斷地研究教育教學中的問題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學素養。在講座中指出自我反思是教師成長的重要通道、是教師個人知識的改造與昇華；既要重視實踐、勤於實踐，又要專於理論學習。作為骨幹教師更要強調反思學習，提出自我學習、自我專業發展的計劃，撰寫教育筆記，經驗總結或論文等，全方位提升自己。

教師專業發展，不僅是時代的呼喚，教育發展的要求，也是教師教學自我提升的需要。“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老”是新世紀教師應有的終身學習觀。只有把握時代脈搏，緊跟時代潮流，開拓進取，努力創新，勇立潮頭。只有不斷加強理論、業務學習和繼續教育，才能經受住“極限”的考驗，在超越自我的同時，實現自己人生價值。

三、要不斷提升自己的人文素養

作為一名骨幹教師，擔負着培養一個又一個“社會人”的重任，教師自身的人格魅力對於學生來説有着潛移默化的影響。首先就應當正其身，作好學生的榜樣。教師作為當今社會的“文化人”，更應具有較高的文化素養和道德素養。新課程要貫徹“以人為本”的理念，培養學生的自學能力、思考能力、實踐能力、創新能力等，促進學生的身心和諧發展，為學生的終身發展奠定基礎。只有具備人文素養，教師才能真正樹立“以人為本”的現代教育觀念，在教育與管理中充分尊重學生的主體性，把學生當作有情感的、鮮活的、思想性格各異的、獨立的人。

怎樣才能不辜負“人類靈魂的工程師”這一光榮的稱號，是每個教師必須認真對待並要用實踐作出回答的問題。好教師首先必須有敬業精神，要畢生忠誠黨的教育事業。要做到這一點，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業。現代的時代是一個競爭激烈的時代。綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培養靠的是教育，靠的是教師兢兢業業的工作。只有深深地認識這一點，才能激發對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對工作中。

現在的學生知識面寬，接受的信息廣，這就對我們提出了更高的要求，要求我們有更加廣博的知識和教育技巧，做一個複合型的教師。 要提高自己的人文素養，就必需善於讀書，學會學習，與時俱進，養成勤耕不輟、終身學習的習慣。這是骨幹教師的必備條件，是成長為優秀教師的必由之路。

第三篇：香洲區中國小體育骨幹教師高級研修班學習心得

香洲區中國小體育骨幹教師高級研修班學習心得

香洲一小劉德友

談到參加這次培訓學習心得的體會，我首先要感謝區教育局、學校給我一個這麼好的學習機會。讓我遠離家人，放下學校的工作，來到著名的學府北京師範大學學習。這樣的機會太難得了，我們全體學員都異常的珍惜。雖然9月18日深夜我們才趕到培訓地點，可第二天一早便投入緊張的學習中。這次培訓學習，在培訓中心的精心組織下，我們感到充實、快樂，8天的緊張學習不知不覺間就過去了。回來的幾天時間裏，我的腦海中還時時浮現出專家們給我們上課的情景。為此提筆寫下幾點個人的培訓心得體會。

一、對體育與健康課程標準有了新的認識

通過這次的學習，學到了許多新理念、新知識、新方法，特別是聽了教育部中國小體育教學指導委員會副主任耿培新的關於《穩步推進體育教學改革》的講座後，讓我從中受益非淺，解決了不少之前模糊不清的概念或不懂的東西。其中讓我感觸最深的是“老師的教決定了學生的學。”在此之前，我也明白教師的教法、組織教學非常重要，但也聽到相關的專家講座認為新課程標準一定要以學生為主體，課堂上要讓學生去探究，讓學生去自主練習，在練習中找到動作的技能技巧，而不要一開始就把動作的要領告訴學生，要讓學生在自主練習中去創新、去領悟動作的技術要領。其實在平時的課堂上我很想先把要學習的動作要領，動作的技能技巧先告訴學生，做出正確的動作示範，讓學生建立一個正確的動作概念，然後再去練習。如果先讓學生自己練，去摸索，一節課40分鐘，如果學生自己探索練習就用了10分鐘，其實這樣走了很多彎路，浪費了本來就十分寶貴的體育課時間。在聽了耿教授的講座後，讓我明

確了在強調以學生為主體的同時絕不是説要忽視教師的作用，教師在課堂上要起主導作用。比如：明知蹲踞式起跑是當今最好的起跑動作方法，為什麼一定要先讓學生來個什麼自主練習，去探究最好的起跑動作，我認為這完全是為了探究而探究，沒有什麼意義。通過這次學習，我覺得要對今後的教育教學的方法進行重新的思考，什麼樣的教學內容、什麼項目、什麼年級的學生該採用什麼樣的教育教學方法，在這個教學過程中教師起到一個什麼角色是我們值得探討的。耿教授的講座讓我明白學生的主體作用要靠教師的主導作用來引導，教師的主導方向、主導的技巧對於成長中的學生起到一個主導的作用。我們應該“以學生身體練習為主要手段，以體育知識、技能為主要學習內容，以增進學生健康為目的”這是我們體育課的任務。

講座中耿教授提到：“現在教師評價學生時太吝嗇，教師應該根據學生的特點採取多種形式的鼓勵方式，以激發學生的信心和動力。”教師根據學生的發展水平要如何表揚，是有學問的。應該多表揚那些真正努力的孩子，而不是單純通過成績來表揚。對於如何評價我們的學生，如何評價的恰到好處？聽完講座後我作了反思，反思自己的課堂，表揚學生也很少，最多隻是在學生考試成績很好時，才會給予肯定與表揚，或者是學生的動作非常規範優美時才會表揚。總覺得作為一個體育老師教的班級多，每個班上的課也不多，只要學生能做到課堂上遵守紀律就行，至於學生心裏方面關注得確實太少。有時候老師的一句話確實能影響學生，甚至影響學生的一生（教授列舉了他同事小孩的真實例子），人都希望得到他人的肯定，表揚與肯定能激發學生的學習興趣，有了興趣學生才能愛學樂學，只要學生愛學樂學教學就成功了一半。因此，在今後的教育教學中要儘可能地肯定學生的進步，而不應該簡單地認為這是作為

一個學生做好的，要重視學生的學習過程，有的學生可能因為先天原因，再努力再刻苦也不能很好地完成某項運動或做好某個動作，但只要學生努力了，作為老師都應該給予肯定，甚至要表揚給全班學生聽，讓這樣的學生樹立起信心，讓這些學生心理明白老師也在關注他，激發學生的學習興趣，這也正是耿教授講的教師的主導作用和學生的主體作用缺一不可，教師主導技巧和應用在教學中起到關鍵作用。

二、清晰了教學計劃的制定

在眾多專家教授的講座中，我對北京教育學院體育藝術學院院長陳雁飛教授的講座記憶深刻。陳教授以前一直參與教材編寫，比較熟悉新課程。所講的內容也很貼近我們一線的體育教師的接觸的工作。她講了“在新課程標準精神下，應當如何上體育課和當好體育教師？容與組織形式的實施及學方法的選擇與應用、師教學方式的變化與更新和學計劃的制定等內容。但最讓我受益應該是如何制定教學計劃。在實行新課標之前，我教學計劃定得非常規範，有明確的學年計劃、學期計劃、單元計劃、周計劃、課時計劃。但自從實行新課標以來，在制定教學計劃與目標時，總是顧此失彼，老師們也沒有得到這方面的培訓，所以出現了很多版本的教學計劃，有非常詳細的，也有草草幾行字的，或只有課時計劃沒有單元計劃的等等。我們要知道，教學工作計劃有學年、學期、單元、課時計劃4種。在講到課時計劃時，陳教授強調了目前體育老師們的誤解有：不能寫成教學目標，而要寫成學習目標；教學目標一定寫在教學內容之前；每節課都要寫全五個領域目標。這三個誤解也確實一直在困惑着我們一線的體育教師。為了在教案中體現以學生為主體，我們總是牢牢記住要把這節課的“教學目標”寫成“學習目標”，在“教學目標”與“教學內容”哪個得寫在課時計劃的前面我們科級研討時爭論

得面紅耳赤，每次的賽講課、公開研討課時我們拿到授講者的教案上都清楚地標明瞭五個領域目標，而且有些目標定得還確實是比較遷就，有些就算定好了目標但課堂上根本就沒有體現出來，而且大多都是寫得滿滿的3頁紙，從單元計劃、到學情分析、各個時段應達到的目標、學生的心率，教師和學生都在做什麼活動等等。因為這是示範課或賽講課，評課的專家們往往談得更多的是課的優點，很少正面去評課的缺點，所以久而久之就給體育老師們一種錯覺，體育課時計劃裏一定要體現出本課的五個學習領域，而且越詳細越好，生怕自己的教案寫得不清楚，不如其他參賽老師的清晰。但作為一線的體育老師都非常的清楚，這樣的教案實用價值不高，每週上近20節課，還有課間操，陽光體育活動、早晚的課餘訓練等等工作要我們做好，還有各級各類的學習、培訓，真正留給老師備課的時間有多少我們自己最清楚。因此，我個人認為，體育老師備課應課以一個單元為一個小系統，最少要先備好（也可以用假期、雙休日）兩個單元課，但課不一定要備得十分詳細，但課必須得備，我總認為課是備給自己看的，而不是為了應付學校領導或上級部門來檢查的。上課前再用幾分鐘的時間瀏覽一下教案即可去給學生上課。為什麼説要備好2個單元的課呢？因為現在體育課增加了，上課的體育老師也多了，上課場地、器材經常會出現“打架”的現象，有時真是到了上課前幾分鐘才知道自己下節課想用的場地器材其他老師也要用。雖然在之前科組老師之間也有溝通，但因為調課或天汽等原因，總會出現上述現象。在情況突變時可能就得改上其它內容的課了。

最後陳教授留給我們一句話是：“當今體育課的教案沒有統一的格式，一線教師也應積極參與教案到底應該怎樣寫，結合自己的教學經驗，提出建議和意見，做出一些東西來。”這也就意味着我們一線的體育老師

們有自己的空間，但更應當結合實際動腦筋去想辦法備出實際科學的課。

這便是這次培訓學習的個人點滴體會，專家們講座中觀點還有待在今後的實際工作中慢慢去體會、去理解、去運用。

第四篇：x縣舉辦全縣中國小骨幹教師高級研修班

x縣舉辦全縣中國小骨幹教師高級研修班

7月13日上午，x縣教育局在x中學隆重舉行全縣中國小骨幹教師高級研修班開班儀式。這是繼去年年底成功舉辦全縣中國小骨幹校長高級研修班之後，由x縣教育局主辦、x縣教師研修中心承辦的又一項極為重要的培訓。開班儀式由教育局黨委書記夏立新主持，教育局局長馬斌致開班辭，淮安市教育局副局長陳波作重要講話，縣實驗中學駱殿兵代表全體學員作表態發言。整個開班儀式隆重、簡短、熱烈。參加骨幹教師高級研修班的學員主要是全縣第二批後備特級教師、學科帶頭人和教學標兵，另外全縣中國小校長、副校長及教師研修中心全體研修員等也參加了開班儀式，參加開班儀式人員超過300人。

近年來，在省、市教育行政主管部門的關心指導下，在社會各界的大力支持下，全縣教育事業呈現出良好的發展勢頭：素質教育深入實施，課程改革穩步推進，國中佈局調整以後整體教學質量實現預期目標，集團化辦學效應全面彰顯，明星學校創建穩步推進，高中質量在圓滿完成“三年跨越”目標的基礎上今年大學聯考又取得驕人業績。這些成績的取得，都凝聚着廣大教師的無私奉獻，凝結着全體教乾的開拓創新。為加速全縣高水平教育現代化實施進程，加快江蘇省義務教育優質均衡改革發展示範縣創建步伐，推動全縣教育事業可持續發展，縣教育局決定舉辦全縣中國小骨幹教師高級研修班，就是要盡力打造一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質、專業化教師隊伍，從而推

動全縣教育發展實現新突破，取得新成效，登上新台階。

開班儀式結束後，原江蘇省教育科學研究所所長成尚榮、江蘇省教育學會副會長葉水濤和江蘇省特級教師、x縣教育局副局長、縣實驗國小校長李建成分別作了《課堂教學的根本性變革》、《今天，我們怎樣當教師》、《教學主張的建構與實踐》3個精彩專題講座。

據悉，本次培訓班歷時1年半，培訓內容既有教育理論，又有崗位實踐。我們堅信：通過全縣中國小骨幹教師高級研修班的舉辦，必將為打造高素質教師隊伍，加速x教育內涵發展、可持續發展，鑄就x教育新輝煌產生深遠影響。

第五篇：市級幼兒園骨幹教師高級研修班培訓心得

市級幼兒園骨幹教師高級研修班第一次活動於 10月18日在寧波甬港幼兒園如期舉行。此次培訓的主題是幼兒園科學活動。上午聽了由甬港幼兒園兩位老師執教的《綠色食品》和《消化系統》兩個科學活動，下午是兩位專家的講座。一天活動滿滿當當，收穫多多。

印象最深刻的還是市國小科學教研員對幼兒園科學活動目標的一個概括，重在激發幼兒對科學的探究慾望。這是一個大目標，也是我們幼兒園科學教育的終極目標。

回味着目標，在回看我們現今的幼兒園科學活動，總覺得缺了點什麼，總覺得在科學活動中教師對幼兒知識目標的達成這一點太過於關注。所以，所有的環節、教學具的創設和安排都是緊緊圍繞着知識目標的達成來設置的，對幼兒科學探究意識的培養也就在這種理念中逐漸弱化了。看似很完整，看似很完美的一個科學活動，其實早已偏離。

如何很好地貫徹這一目標，我覺得我們一線教師可以從以下幾方面進行嘗試：

1.樹立正確的教學理念

途徑：多看專業書籍，吸收消化專家正確的教育觀點

2.準確選擇適合幼兒年齡特點的科學探究內容

選擇適合幼兒年齡特點的探究活動這一點很重要。太難和太簡單的內容都不足以引起幼兒的興趣。探究的內容應來源於幼兒的生活，與幼兒生活息息相關。

途徑：在幼兒生活中尋找科學探究內容

3.家園合作，開展前期探究活動

充分利用家長資源，在活動前期鼓勵幼兒和家長一起多途徑蒐集相關資料。這樣做的好處能擴展幼兒的原有知識經驗，為幼兒的下一步探究做鋪墊。

4.教學活動中，遵循幼兒的探究思維特點

因為是科學探究活動，對於幼兒不熟知的知識和領域，思考、提問、設疑是幼兒的第一步。所以我們在課堂中可以先讓幼兒説説對於“xx”你有什麼問題？小小一個問題，卻能引起幼兒足夠的好奇心，然後再開展探究活動。在探究提問中，老師要強調“你是怎麼做的”“你想説什麼？”鼓勵幼兒在探究後發表自己不同的意見和想法。

再者，科學活動中，老師的語言也很重要，既簡明扼要，又能對幼兒的表述進行概括和總結，潛移默化中起到提升知識經驗的作用。

一次培訓，小小點滴。期待下次的精彩！

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