小教師培訓心得體會範本多篇

小教師培訓心得體會篇1

本次培訓，聆聽了兩場旨在如何提高歷史課堂教學效果的報告，頗有感觸，在此不辭簡陋略陳數語與諸位同行做一探討。

孔繁剛老師的報告與他的歷史課同樣精彩，他有許多犀利的觀點，既打動了無數的學生，也深深地觸動了許多同行。

本人從事歷史教學近二十年，曾經感受過90年代初在重點中學任教時期教學上取得成績時的喜悦，又目睹了近幾年來在職校系統歷史不為學生重視，幾乎淪為雞肋的現狀。對於自己為之傾心的專業，我深感提高歷史課堂教學的重要性。孔老師把他四十年教學心得傾囊而出，給了我們很大啟發。他作為本市中學歷史教師中的頂尖人物，其教學藝術達到爐火純青，出神入化的地步，但如何對待他的教學經驗，反而成了一道難題。

歷史學科本身所包含的“真實”性常被人掛在嘴邊，但最難把握的也就是這兩個字。在我們國家，“歷史”和“政治”之間的關係密不可分，可以説幾乎達到了你中有我，我中有你的地步。我認為，歷史又為政治服務，正所謂“歷史是勝利者的歷史”。好在我們所處的時代，其政治上的寬舒程度，和幾十年前相比是跨了一大步，但還不至於把我們教師所知的許多和教科書上不符的內容都和學生介紹。我個人對中國新民主主義階級革命史和中共黨史特別偏好，很多內部資料及檔案的披露可以引起學術範圍內的重新探討，但 在課堂教學上的把握還須教師再三斟酌。我個人認為對高三學生，我放得比較開，一方面他們幾乎接近成年人，已經能獨立思考。其次學生中的大多數對歷史學科都有較濃厚的興趣，多補充一些新鮮內容也便於他們以後自身做探討。再次我和高三學生感情上的高度融洽，彼此的交流需以誠相待。但即使這樣，在“真實”的名義下，我認為需要把握以下原則：

任何“真實”都有其特定的時段性，許多在我們現在看來並不真實的史料，在當初時段都無一例外地以真實的面目出現。是否可以這樣推斷，現在認為已經較真實的資料，在若干時間以後，又會變得不真實。

由此又帶出第二個原則就是有關真實的相對性，道理似乎很容易明白，無需一一贅言。

在確認基本史料真實無誤的前提下，為什麼還有許多爭鋒相對的觀點出現呢？我認為選取材料的主觀性差異是導致上述情況產生的決定因素。同為真實的史料，但因為主觀想表達的意圖不同，結論的差異也就理所當然了。

歷史課堂教學作為學校整體教育的一個組成環節，在這麼一個特定環境中還必須考慮整體性原則。平心而論用史學所倡導的理性眼光來分析現階段很多德育教育的內容，會發現其中有很多膚淺甚至誤人的成分，如果一味從自身學科的角度出發，這樣會使我們的學生有茫然無所適從之感，在這樣情況下，只能首先考慮主渠道特殊地位，“真實性”只能退而求其次了。

匆忙間將自己一些不成熟的觀點，付諸於同行，本身就是一次向大家的學習過程，望批評指正。

小教師培訓心得體會篇2

本次培訓為期一週，走過了杭州、蘇州、上海三地的一些名校，領略了各校的名師風采，也體現了我們xx縣教育局敢於走出去的大氣，重視基礎教育，打破各地域教育教學理念的侷限性。

本次培訓大致可以分為三個部分：聽課、評課、專家講座。

在聽課的過程中，我領略了蘇州教材和上海教材的魅力，欣賞了他們的教學常態，魚先進的教學理念，比如：蘇州第二實驗國小老師的《認識鐘錶》一課，向我們展示了交互排版的先進教學設備，是教學效果更好，讓課堂更輕鬆，更有效。上海xx區第二中心國小的趙老師和謝老師的課堂，讓我看到了他們注重學生思維過程，引導學生探究性學習的學習方式。這是新課程提出的核心內容，也是我們全力追求的課堂境界。

在評課的過程中，上課教師闡述自己的設計理念，提出困惑，通過交流，互相探討，最後獲得共同的昇華，得到許多寶貴的意見。如在《分數的意義》這節課中，該師就採用“漏斗形式”，將數學教學概念這一普遍的內容，很好地從具體到抽象再到具體。讓我對於概念教學這一塊內容的教學有了更多的理解與想法。比如謝老師的《植樹問題》，採用“以小見大”的方法來進行教學。學生經過自主探究來概括，歸納。也有老師提出用“一一對應”的方法來進行教學。這為教學這部分內容有了更多選擇。這樣的思想碰撞，十分難得，也十分珍貴。

本次培訓，有幸請到了張天孝，潘小明等這樣的專家學者來給我們作專題報告，它們用生動的語言，鮮活的實例得到了在坐老師的認同和敬佩。我感歎於專家們的知識淵博，旁徵博引的同時，也羞愧於自己的無知和知識的淺薄，更一次次撞擊着我安於守舊，不求上進的可悲心態。比如，姜榮富老師就提出“讓數學課堂有走向遠方的力量！”都喚起了我作為一名數學教師的責任感。有種“聽君一常言，勝讀十年書”的感覺。

我覺得本次培訓不僅是對自己知識的擴充，教學理念的提高，更是對我心靈的一次洗滌，為我下一步的生活和學習提供了方向，我將向成為一名研究型，專家型教師而努力！

小教師培訓心得體會篇3

在完成這次漢語教師資格證培訓之後，我學習到了很多之前不知道的知識和經驗，在漢語教師資格證培訓中，關於漢語基礎知識在漢語教師學習中的應用和侷限性等相關內容的講座，同過聽這個專

家教授的講座我瞭解了很多關於漢語教師資格證方面的內容，同時也解開了很多我之前的漢語教師資格證方面的誤解，同時也瞭解到了很多相關的關於中文教師資格證的一些問題以及一些需要

注意的地方，使自己對教師資格證這方面有了更一步的瞭解。希望通過這次對外漢語教師資格證培訓我能得到的更多。

漢語教師資格證培訓是周教授提出的很多現在漢語教學中存在的很多敏感卻又普遍存在的問題，我們無論何時也不應該放棄一種語言漢語教師資格證培訓的準確性，準確永遠是第一位的，還有就是

我們永遠要告訴漢語教師資格證培訓學生中國文化不是因為中國的古文明而偉大，而是因為中國文化，從古至今，與時俱進，甚至還有了超越，這才是中國文化的偉大之處。漢語教師資格證培訓語言老

師同時又被賦予了傳達中國當代信息的任務。大家要學習的，我們要教授的是當代的，現代的漢語，甚至中國當代的，先進的現代文化。

我是一個對外漢語沒有任何經驗的漢語專業的工作者，對外漢語教師資格證對於我來説真的是很陌生的東西，但是我抱着非常美好的願望，去參加了對外漢語教師資格證的培訓，或許是我太過於自信了

，我本來以為教育都是相同的，我憑藉着多年的教學經驗，這麼多年的語文教學經驗，所以我覺得我在漢語教學方面是又很大的優勢的，我自認為自己學起對外漢語教師資格證課程應該會事很輕鬆的事

情，不過經過幾天的培訓我發現，一切都不是我想得這麼簡單的，對外漢語教學絕對不是一個簡單的任務。

這次漢語教師資格證培訓除了讓我瞭解到了很多漢語漢語教學理論和的教學方法之外，讓我感觸最深的就是，漢語教學不僅是一個學科更是一門藝術，關於漢語教學所有的理論，和教學方法，所有技巧

並不是幾天培訓就可以讓我完全瞭解或者掌握，這幾乎是不可能的，但是漢語教師資格證培訓這個工作有了新的認識，我這些才是我最想要得東西。

小教師培訓心得體會篇4

我有幸參加了這次河南省中國小教師遠程培訓項目。在我參加過的培訓中，只有這次給我的感受最深，這次的培訓組織新穎，有專家的引領，自學的支持，羣體的智慧，豐富的案例，媒體的整合，多樣的評價，更難得可貴的是有着優秀的團隊。通過本次培訓學習，我認為有以下幾方面的收穫。

首先在這次遠程培訓學習中我對自己的職業有了正確的認知，不管教師的社會地位、經濟地位如何，應該以教師這一職業為榮，我自身也感受到了一種深深的職業幸福感。而學習專家、名師的教育教學相關策略後，我用心去領悟教育理論觀點，汲取精華，能積極主動思考，真心探討。這次的學習培訓，對於我來説，是值得珍惜的充電機會，面對當前如何實施素質教育，如何進一步提高教育教學此文轉自斐斐課件園水平和教研能力，是擺在我們每個教師面前的最現實問題;這次教師遠程培訓也給我們提供了再學習再提高的機會，讓我們能聚集在一起，相互交流、共同學習、取長補短、共同體高。

其次精心鑽研、打造化學高效課堂。課堂教學是教師戰鬥的陣地，課堂教學教學的生命線。教師只有深入鑽研教材，從備教材、備學生、備教學方法、精心設計課堂教學。認真上課，努力營造課堂氛圍，努力使課堂充滿活力，讓學生在教師設計的環節引導下，調動他們的積極性、主動性，培養學生的想象力、創造力，發展他們思維，出色完成教學任務，提升學生能力。高效課堂的實現，還必須認真輔導學生才能取得良好的教學效果。

第三提高了教學技能。課堂教學始終是我們教學最重要的部分，所以教學技能的提高勢在必行. 聽了專家的講座我深深體會到這一點。為了提高專業水平，我們必須在課外大量地讀書，認真思考;為了改善教學技能，我們必須在備課時仔細推敲，精益求精;為了在課堂上達到“師生互動”的效果，我們在課外就應該花更多的時間和學生交流，放下架子和學生真正成為朋友。專業知識是根基，必須紮實牢靠，並不斷更新;教學技能是手段，必須生動活潑，直觀形象;師生互動是平台，必須師生雙方融洽和諧，學習期間拜讀了各位優秀教師的文章，進行交流。我的業務水平有了很大的提高，找出了自己的不足和差距。讓差距和不足成為自己的動力，不斷反思，不斷研究，促進自己成長。以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。

在今後的教學中，我要揚長避短，汲取專家們的精華。將這次學習的新理念落實到課堂教學中 在實踐中獲得成長。

堅持把三嚴三實作為幹事創業的行為準則，做到奮發有為、敢於擔當。三嚴與三實是一個問題的兩個方面，檢驗從嚴要求最終要看務實幹事。踐行三嚴三實，必須把擔當擔責作為重要標準，幹在實處、走在前列，集乾淨與幹事於一身、勤政與廉政為一體，堅決反對精神不振、不思進取，堅決反對思想保守、因循守舊，堅決反對不敢擔當、無所作為。首在知責。把抓發展、促改革、惠民生的責任細化分工，把各方面責任落實到人頭上，絕不允許推諉扯皮。貴在擔責。堅持出於公心、從事業需要出發，該乾的事情頂着壓力也要幹，該擔的責任冒着風險也要擔。重在盡責。大事難事看擔當。各級領導幹部要遇難不畏難，敢於迎着困難上，下深水、破難題，在攻堅克難中抓落實、幹成事。嚴在問責。對不敢擔當、不在狀態的領導幹部，要堅決進行組織調整，特別是對造成嚴重後果的，必須嚴肅追責問責。

堅持用從嚴從實的精神抓好專題教育

按照中央部署，我省堅持把嚴實要求融入到專題教育具體工作中，既不折不扣落實好中央提出的關鍵動作，又結合實際針對性提出了硬性措施，真正嚴起來實起來，推動專題教育有力有效開展。

在深化學習教育上嚴起來實起來。理論上的清醒是行動自覺的前提。這次三嚴三實專題教育，首要的是抓好思想理論武裝，重中之重是深入學習系列重要講話精神，認真學習黨章和黨紀黨規，把嚴和實的要求真正刻在內心深處。要堅持內容和形式相統一、個人自學和集體研討相統一，高質量講好專題黨課，高質量開展學習研討，特別是要用好正反典型，深入學習焦裕祿、蘭輝、菊美多吉等先進典型，繼續開展反面警示教育，對近年來發生的重大腐敗案件進行檢視反思，從中汲取教訓、受到警醒。

在解決突出問題上嚴起來實起來。教育是為了解決問題，必須奔着問題去，不能搞成新的形式主義。要聚焦省委提出的需要着力解決的六個方面突出問題，聯繫自身實際，往深裏找、往細處查，確保找準、找實、找具體。要堅持邊查邊改，對查擺出的問題逐個拉出清單，逐條細化整改措施，思想問題、實際問題一起改，確保不折不扣落到實處。要向制度建設要長效，一開始就要明規矩、強約束、抓執行，做到有紀可依、執紀必嚴、違紀必查。

在黨內政治生活上嚴起來實起來。這次專題教育是嚴格黨內生活的一次生動實踐。各級領導幹部要自覺以三嚴三實要求加強黨性修養，嚴格執行黨內政治生活準則，嚴格按照黨章和黨的各項規定辦事，推動嚴格黨內政治生活常態化。要以六檢查六反思為重點開展黨性分析，深刻檢查修身嚴不嚴，反思是否信念堅定、政治過硬;檢查律己嚴不嚴，反思是否嚴明紀律、嚴守規矩;檢查用權嚴不嚴，反思是否宗旨牢固、一心為民;檢查謀事實不實，反思是否科學決策、堅持原則;檢查創業實不實，反思是否履職盡責、主動作為;檢查做人實不實，反思是否廉潔從政、守住底線，使三嚴三實成為自覺和習慣。

在領導帶頭示範上嚴起來實起來。堅持領導帶頭、以上率下，是我省黨的羣眾路線教育實踐活動的成功經驗。三嚴三實專題教育在縣處級以上領導幹部中開展，尤其需要上級領導帶頭，在學習教育上作出示範，做到認識上高一層、學習上深一步;在查擺問題上作出示範，查得更深、找得更準;在整改落實上作出示範，對查找出的不嚴不實問題先行先改、立説立改;在自我批評上作出示範，真正把自己擺進去，黨性分析更加深刻;在身體力行上作出示範，任何時候都要以身作則、嚴以律己，遵規守紀加嚴格。

以五個結合為抓手做到兩不誤、兩促進

中央強調，如果脱離正在推進的工作搞專題教育，就會出現兩張皮。當前我省改革發展穩定任務很重，開展專題教育也需要投入必要的時間和精力，必須做好結合這篇文章，把專題教育成果轉化為推動經濟社會發展的強大動力。

堅持與貫徹落實中央四個全面戰略佈局和省委治蜀興川總體部署結合起來。中央四個全面戰略佈局，省委確立的全省工作總格局，是當前和今後一個時期全省工作的中心大局。專題教育要自覺把握這個大局、緊緊圍繞這個大局、始終服務這個大局，引導黨員幹部進一步增強專注發展定力、帶領羣眾奔康致富，進一步凝聚改革共識、形成攻堅合力，進一步弘揚法治精神、帶動全社會厲行法治，進一步落實管黨治黨責任，抓好領導班子和幹部隊伍建設，推動中央大政方針和省委決策部署不折不扣落到實處。

堅持與黨的羣眾路線教育實踐活動延展深化結合起來。集中教育實踐活動雖然已經結束，但踐行羣眾路線只有進行時、沒有完成時，需要持續用力、久久為功抓下去。各級領導班子和領導幹部要對照整改清單逐項檢查，沒有完成的要抓緊整改。要深化專項整治，按照既定部署，當前重點是對領導幹部收受紅包禮金、為官不為、執行力不強、吃拿卡要、侵害羣眾利益、違規選用幹部等問題，在已有基礎上再緊一扣、着力治本，推動解決深層次問題。

堅持與加強領導班子思想政治建設結合起來。開展三嚴三實專題教育，歸根到底是要進一步解決班子隊伍的突出問題。要認真落實省委推進領導班子思想政治建設的10項重點任務、27項具體工作，務求取得實效。特別是要突出選優配強班子這個重點，認真落實省委六個重視選用六個堅決不能用六個堅決調整要求，進一步鮮明用人導向，真正把三嚴三實的好乾部選出來用起來。要保持懲治腐敗高壓態勢，着力構建不敢腐、不能腐、不想腐的制度機制，把一定時期遭到破壞的從政環境徹底扭轉過來。

堅持與開展走基層、解難題、辦實事、惠民生活動結合起來。專題教育必須走到羣眾中去，在改進作風、解決問題、推動工作中深化教育。要圍繞專題教育查找問題經常走下去，面對面聽取羣眾意見建議，把不嚴不實問題找得更準、整改抓得更實。要圍繞轉變作風經常走下去，實打實為羣眾辦事，為羣眾排憂解難，使各項工作更加貼近羣眾、造福羣眾。要圍繞推動落實經常走下去，重大決策部署作出後，領導幹部都要自覺深入聯繫點，到基層、到一線實地調研，掌握第一手情況，推動落地落實。

堅持與服務改革推動發展、做好當前工作結合起來。針對宏觀經濟形勢嚴峻複雜，特別是經濟下行壓力加大、改革發展穩定任務繁重的實際，引導黨員幹部提振精氣神、錘鍊好作風，搶抓機遇、真抓實幹，始終把發展作為第一要務，大力實施三大發展戰略，堅定不移穩增長調結構，攻堅克難促改革抓發展，深入推進全面依法治省，着力保障和改善民生，推動經濟社會各項事業全面協調發展。

小教師培訓心得體會篇5

有人説，線上教學是特殊時期的特殊方式，真正有效的教學還是在課堂教學;還有人説，線上教學是信息化網絡化社會的大勢所趨，只是普及時間的早晚問題。那麼，線上教學真的是趨勢，還是“屈勢”呢?我想，這值得我們思考。

任何一個問題都存在辯證的統一，線上教學也不例外。我們不能否認，線上教學有其自身獨有的優勢。它有豐富多彩的線上資源(圖片、視頻、動畫等等)，有教育部提供的優質網絡課程，還有各個學校的優秀教師開發的線上課堂等等。所有這些似乎都在為學生們提供學習上的“饕餮盛宴”。對學生來説，這場盛宴無疑是新奇而獨特的，更是具有着趣味性和誘惑力。相比而言，傳統課堂自身的劣勢，在線上教學的光芒照耀下，似乎無處隱藏。

但是，線上教學真的是一片欣欣向榮嗎?我想也不盡然。對於初高中生自制力較好的孩子來説，這是一次寒假超車、寒假追趕的機會。但是對於自制力薄弱、缺少父母監督的學生來説，他們能學到多少知識就是一個未知數了。而國小生對線上教學的適應能力更需要我們反思。我們班百分之九十的孩子在學完生字之後都需要在進行書寫指導，線上教學隔離開了老師和學生，要想保證教學效果，這種指導就需要有人繼續做，責任無疑落到了家長身上。但是面對的阻力也不少：一是家長上班缺少陪伴孩子的時間;二是部分家長知識能力有限根本教不了孩子;三是自制力薄弱的國小生不一定聽從家長的教導。要想解決這些問題不是一朝一夕能實現的。

如果線上教學是大勢所趨，無論是老師、學生還是家長，都應該嚴正以待，迎接新的教育方式的變革，改變傳統的教育方法，深入到新的課堂中去。希望有更多的指導和留有充分的時間，讓人們去適應，去接受。

自以為線上教學的普及可以從點到面、由少到多的過渡，教育的主戰場暫時還應該是真實的課堂教學。我們已經成為互聯網時代的主人，但是如何把個人的學習與網絡資源結合起來，還需要我們不斷地實踐和探索。