學習生本教育的心得體會通用多篇

生本教育心得體會 篇一

上學期以來，學校多次組織我們學習升本教育理念，目的是把升本教育推向課堂。透過學習，我覺得自我雖然是個老教師，但對生本教育而言，還是一名有待發展的教師。生本教育使我茅塞頓開，受益匪淺。

首先，我覺得要想搞好生本教育，我們教師就要從學會做人開始。也許你會覺得教師怎樣還不會做人呢？是啊！這也是我的新感受。如果我們教師老像以前那樣給學生約法三章，過於嚴肅的應對學生，那又怎能充分的實現生本教育呢？所以，我們就應持續良好的心態，以朋友的身份對待學生，尊重他們的人格，欣賞他們的優點，理解、寬容、並循循善誘地彌補他們的不足。僅有這樣，我們才能自自在在地當教師，快歡樂樂地當教師，學生也才能輕簡單鬆地學習，快歡樂樂地成長。生本教育才能落到實處。

其次，教師要不斷地完善自我，終身學習。僅有多讀書，勤思考，常交流，才能不斷地給自我充電，才能適應工作中的各種競爭壓力，才能真正地落實生本教育。同時，我們也要不斷更新自我原有的知識結構，一方面準確把握任教學科中學生終身發展所必需的基礎知識和基本技能；另一方面透過各種渠道不斷學習，擴展自我的只是儲存。逐步具備開發課程的潛力，真正做到：以教材為軸線，以活動為紐帶，與現實生活緊密聯繫，充分挖掘本土資源和校本資源，切實搞好課程整合。

再次，教師要成為真正的伯樂，善待每一位學生，發現每一位人才。每個人在社會上都有他的立足之地，都有他的所長。所以，我們教師務必從善待學生做起，更好地促進他們成長，這才是我們教育的實質所在。所以，我們務必慧眼識英才，善於發現每個學生的特點，充分發展每個學生的特長，使他們人人有所長，個個是人才。

所以，我們教師應以自身發展為己任，以學生成長為重任。讓生本教育之花開遍學校的每個角落，讓生本教育之果在每節課裏飄香。

生本教育學習心得 篇二

暑假期間，我們學校領導組織教師個人進行了生本學習，在學習中，我學習到了關於生本的一些知識，也有許多感受。

我想不論是教師，還是校長，都應該是有理想的，都在追求理想的教育境界和理想的生活境界，那就是快樂而積極，從容而富有激情的工作和生活。

生本教育既是一種教育理念也是一種教學模式，它的核心就是“一切為了兒童，高度尊重兒童，全面依靠兒童”，“關注人”是新課程的核心理念，應該説生本教育對新課程的核心理念闡述更清晰明確，具體可操作性的實踐模式更為具體化。我們進行新課程改革已經七年了，在新課程理念的引領下在課堂教學實踐中也做了一些研究，但是參加生本教育學習後，我覺得是一方面在我們的教學中還過多的去研究了教師如何去教，對學生的學研究的不夠，可以説還很欠缺。教是服務於學生的學觀念落實不到位，學變成了服從和接受。二是教學成果的短視行為還比較嚴重，為了一節目標迅速達成經常給孩子吃“壓縮餅乾”。結果造成學生的創造力喪失和對學習冷漠。三、忽視了孩子情感世界的構建，在分數與排名評比中，讓孩子感受不到成長的快樂，成功的自信、期待的温暖。我們在觀念轉的還不夠徹底，對新的觀念理解的不夠透徹，在行動的落實上也不夠紮實。當然教育不是萬能的。再完美的教育也有解決不了的問題。因為自然界中沒有兩樣東西是一樣的。我們無法完全做到因材施教，事實上再高明的教育者也無法洞悉每一個孩子的心靈。但這不意味着我們教育者將無所作為。如果我們能給學生創設和提供一個開放的、多樣性的發展環境，那麼我們的學生獲取適合自己發展方式的機率就會大大提高。走近生本教育，走進生本課堂，我深切感受到生本教育倡導的高度的尊重學生，讓學生先學、教師後教、以學定教、小組和班級中的交流、討論、教師適時的引領等，無一不在體現這方面的努力。通過學習我把自己新的認識向大家做一彙報。

認識一：教學不是要主要依靠教師的教，而是依靠學生的學。

我們經常會發現在教學我們太自作多情了、很多時候我們一廂情願承擔了許多工作，渴望孩子按照我們設計的方向去發展，但發現自己失敗了學生不領情，因為教育不可能像修剪樹苗對學生進行外在的改造，我們對學生所施加的影響教育都要通過兒童進行自我認知、自我建構、自我發展、自我完善來達到，教育過程的主力和主人是學生而不是教師，我們只不過是學生自主發展的服務者，學習是生命成長的過程，它是人自身的一種需要，而不是外在壓力的結果。教育的一切行為都應該是為了滿足兒童的 這種需要，從而使他們內在的生命力、使他們的潛能得到充分的發揮。課堂應該上在給予學生充分的前置性學習的經驗基礎上放手讓學生去討論，思辨，能學會的自己學會，不能學會的創造機會讓他學會，真正實現教育是為了幫助學生，而不是限制學生。教師不做“拉動學生的縴夫”沉重而痛苦而應該做“生命的牧者”。

認識二：學生是天生的學習者，而不是一張白紙讓我們塗抹最美的畫。

這告訴我們，一方面是學生對學習充滿了好奇慾望和創造欲，另一方面在它生活的經歷中積累了學習的資源和學習的能力，而不是一張白紙。人的起點非零，在基礎教育階段，所有的知識都可以在生活中找到，而不僅僅是教材中。在教學中教師應該充分利用孩子學習能力把脱離了生活、脱離了學生的實際感受的知識符號學習和學生的生活結合，讓學生自己去做、去發現、去研究去感悟。生本教育揭示教育的本質是提升生命，教育手段是依靠生命本身的內在力量。教育應該在此基礎上進行，充分尊重和依循生命的本質，教育才可能是“人的教育”。使人的生命潛能得到充分的發揮，使人的天性得到自由的發展，從而實現教育現代化實現人的現代化。

認識三：建立在美好學習生活上的德育才是最好的德育教育。

德育的重要內容就是養成教育，我們以前的德育過分注重外在的説教與德育活動促進學生的內化。殊不知，人天生就有一種“向善”的本能，他是與生俱來的，我們需要做的工作是怎樣讓孩子天生的“善意”不被沖淡，而且要得到深化和發揚，讓孩子的生命中充滿着善帶來的積極情感。生本教育回答並在實踐者這一理念。生本的課堂上的學生的方式，都是在前置學習的基礎上以先以小組內合作的形式進行研究、然後全班交流，老師對學生的觀點也是照單全收，學生處處感受到成功和自信、對學生不採取短期的評價考試而是採取評研保證學生整體地學習。正如郭思樂教授所説的，孩子們的成長就像果樹成長一樣，只有等到他們的花期到來，才是有花可看的，你太急着要看，就會破壞他本身的成長節奏。即使看到了花開，也不是最具有生命活力、最本原的花。

當然，在目前，我們還停留在觀摩生本，感受生本的層面，還沒有成為一個實踐者，隨着實踐研究一定有那種為“為伊消得人憔悴”的迷茫，但是沿着這個路堅持不懈地走下去也一定會有“驀然回首，那人就在燈火闌珊處”的頓悟，那個時候，我們的教師就會有一種“待到山花爛漫時，獨在叢中笑”幸福與成功感了。

雖然自己也拜讀了一些郭教授的教育論着，但因為學習時間較短，理論水平不夠，有些認識如有不當之處請給位領導專家批評指正。

生本教育學習心得 篇三

閲讀了《教育走向生本》後，我受益非淺。結合自己的教學實踐，談談自己的一些體會與感受。

生本教育的理念是由郭思樂教授首先提出並倡導實施的，是針對過去教育教學中方便老師的教學或者説滿堂灌的教學方式而提出的一種新的教育教學理念。從教材到教學方式、從教師到學生一整個體系顛覆了以往依靠老師、以老師為中心的傳統。倡導以學生為本，激揚生命的主旨。這一體系在全國範圍已經實施了20xx年，而我校在20xx年在學校領導的倡導下開始實施。一開始對生本的認識是非常模糊的，在教學過程中根本無法放開手腳，怕學生這不懂那不懂，又怕學生不能接收，通過生本理論的一些培訓和觀摩成功老師所獲得的經驗，對生本教學的方式增強了信心，逐步的把生本教學的模式搬到自己的課堂中來。

收穫之一：學生學習的興趣得到了增強

以往所任教的同等類型的班級，如何提高學生學習的興趣一直是困擾自己的一大課題。在對這屆學生的生本實踐中，通過課堂上讓學生多動手，積極發言，到有的時候放手讓學生來講題，學生的興趣得到了很大的發展和提高。以往所教的同等類型的班級，在一開始七年級的時候，很多同學興趣還是比較高的，可是隨着學習難度的逐步深入，由於長期的被動接受，很大一部分同學的學習熱情逐漸消失，特別是八年級的分化時期感到尤為頭疼。而在本次生本實踐的過程中，我欣喜的發現，學生不但順利的渡過了分化期，而且很大一部分同學學習的積極性還有提高的趨勢。課堂上，結合具體的題目，通過一些同學講解，另外的一些同學糾錯，老師通過真誠的表揚結合小組與個人的計分的方式，讓學生興趣得到了很好的發展，在找出他人錯誤的過程中，學生學習能力和興趣自然而然的得到了提高。一開始進校的時候，本班與同類班級相比，有着明顯的差距，經過一年的實踐，在及格人數上就基本持平，進入八年級以來，在及格人數和平均分方面都成功的超越了同類班級，不過在優生方面還是有一定的差距的。我相信，堅持不懈的運用生本教育教學的理念與方法，經過老師和同學的努力，今後一定能夠取得更大的進步。

收穫之二：學生的信心得到了提高

我校的學生基本都來自於農村，淳樸是他們的優點，可是很大一部分同學在學習的過程中，不能充分的放開自己的思維與活力，以往的課堂上，更多的是看到他們的拘謹、束手束腳，在很多孩子的理念裏，課堂上專心聽老師的講解的學生絕對是好學生。可以看出很多學生也是以此為標準來要求自己的。導致學生逐步養成被動接受的習慣，當被動接受已經成為習慣，課堂上要再想他們專注的接受40分鐘或者是45分鐘，與心理學上的認知規律是相悖的。這直接導致學生成績的下降，伴隨着的就是學習上越來越沒有信心，進入惡性循環。通過生本教學模式的引入，小組之間、組員之間有了更多的交流與溝通，學生獲取知識的方式與途徑拓寬了，老師把更多的課堂時間交給了學生，學生在課堂上説得更多了，做得更多了，學生之間的競爭、小組之間的競爭使他們更加大膽的投入到課堂之中。經過一段時間的實踐，我驚喜的發現，一些平時不愛發言的同學，膽小的同學也能在課堂之中大膽的表達自己的想法與見解，特別是這個時候往往能夠得到其他同學自發的掌聲，讓我感到，學生的可塑性其實是出乎了我的意料。反思以往的教學，保守的的確是自己而不是學生。小組合作學習的模式下，學生之間產生了督促與幫助，事實證明，學生之間的督促有時比老師對學生的督促還要管用。課堂上，小組與小組的競爭、學生與學生的競爭，發展了學生的表達能力，表達能力的提高，使得學生的信心也得到了提高。這與新課標中要發展學生終身學習的能力完全是契合的。

當然，參與生本教育教學實踐這條路應該還是一個很漫長的過程，我應該加強理論學習與大膽實踐，相信今後的教學過程中一定能有更多更大的收穫。

專升本心得體會 篇四

面對四季，梅花選擇了苦寒；面對大地，青松選擇了山崖；面對前程，翠竹選擇了雲霄，面多人生，我選擇了心靈的不凡，去創造驚世的人生。隨着大三的來臨，我知道我的讀書生涯即將結束，我也即將踏上我人生中的又一個征途，可是我覺得我所學的知識還不夠全面，我的歷練還不夠多，我還不能很好的踏入社會，還不能為自己的未來做好充分的準備，所以我開始了我的升本之路。

萬事開頭難。在我決定升本，並開始努力奮鬥的時候，很多朋友都踏上了工作崗位，他們都離校了，寢室裏只有自己在孤軍奮鬥，我也曾一度想着要放棄，想隨着就業大潮，去尋找屬於自己的那一方寸土。可是我覺得我既然選擇了升本，我就要勇敢的走下去，既然選擇了這條路，就必須要堅持，持之以恆做好吃苦直面孤獨的準備。汪國真就説過：“我既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。”還有位智者就説過：“孤獨總是伴隨着成功”。我得抱着端正的態度來面對升本，因為態度決定着一切。我們必須抵制住孤獨，抵制住寂寞，還得抵制住誘惑，要時刻提醒自己不要給自己留下任何後路，告訴自己—我一定行！成功不是將來才有的，而是從你做決定，下定決心的那一刻起，持續積累而成的。

在學校還沒有結課的時候，我就報了專升本的輔導班，想着有老師的專門輔導還是比自學強點。因為我是通信工程專業的，升本要考公共英語和高等數學這兩門。公共英語是大學英語三級半的水平，雖然我四級已經過了，可是專升本英語跟四級題型還是不一樣的，最主要的就是英語語法了，語法雖然國中高中時經常用到，但是自從來到大學就沒有看過語法了，多少是有點生疏的。高等數學大一時學過，但是學的不是太好，而且也兩年沒有回顧了，一些公式，一些定理都還是很模糊的。“温故而知新，可以為師矣。”

上輔導班的時間，大多是週六週日，這個時候，是其他同學悠閒的日子，可是我們不能，既要學好自己的功課，又要去上輔導班，現在的苦是為了以後的甜，我知道，人生總有些階段是坎坷的，是辛苦的，現在吃苦是為了以後生活的甘甜；如果現在偷懶想過的瀟灑一點，那麼以後的人生會是很坎坷很辛苦的。也就是説人生總得先苦一陣子，否則就得後苦一輩子的！在上輔導班的過程中，我認真學習輔導老師講的知識，課後還及時的做題做好後期鞏固工作，最困難的要數期末考的那段時間，沒有充裕的時間進行期末複習，還要抽時間去聽專升本的課，想要做好魚與熊掌這兩手抓的工作是很困難的。考完試，我們還要帶着被褥去河南農大去上輔導班的課，那個時候，同學們都在家過着舒服的日子，有着家人的噓寒問暖，可是我們不能！我們不能趕早回去陪伴家人，不能與朋友在家“把酒言歡”，不能放鬆我們自己。我們還得耐着嚴寒，依然努力的奮鬥在專升本考試的一線上，春節過後，我們還要儘快來到學校投身於年前的學習中？?不過再多的難題總是能解決的！既然我選擇了這條路，想必這條路的風景對我來説是有吸引力的，那我就要執着的走下去！只需要我勇敢面對，只需要我去堅持！

輔導班的課上完後，就到了二月份了，我又回到了高三時大學聯考前的狀態，由於學校的自修室比較少，還大多被別人捷足先登了，在那一段時間內，我每天都起很早去圖書館“佔位”，希望給自己找個安定的家，我想着只要有了固定的位置，那麼我可以把每天找位的時間節省下來，來複習更多的時間！魯迅就説過：“時間就像海綿裏的水，只要願擠，總是會有的！”可是學校努力奮鬥的人太多了，想要找到一個位置是很難的，所以我決定在寢室自學。雖然寢室沒有圖書館的學習氛圍那麼強力啊，但還好寢室就我一人在，只要剋制住自己，就沒有什麼干擾因素了。雖然是在寢室，但我每天堅持早起，起牀洗涑後，我就開始背英語單詞，背作文，看語法，記一些公式，背到九點的時候，開始上午的英語看做寫過程，我覺得英語最重要的在於你的記憶力，只要理解了，記住了，就很輕鬆了。英語分為單選，完形填空，閲讀理解，翻譯和作文這五個部分，對我來説，最困難的就是閲讀理解了，閲讀理解的比重比較高，分值最高，但我覺得通過多看英語文章，多練習還是可以提高上去的。下午就是複習高等數學了，高等數學，説難不難，説簡單也不簡單，但很多人在大學時都掛在這門課上了，可以看出高等數學是有多少含金量的，那時我也險些挫敗了。但是經過我長期做題的過程中，我發現它並不是那麼的難，只要你理解了公式，然後看到題的時候立馬能想到這是哪個方面的知識，把數值代入公式內，細心的一計算，還是很輕鬆的就可以解決難題的。這對發散思維要求比較高，還需要一定的記憶力，一定的耐心！

在此期間我也跟自己抗爭了不少，早晨不想起牀，想賴在牀上再睡那麼一會；學習學累了，想玩會電腦上會網；還沒學就開始餓了，想下去買點飯吃？?我覺得偶爾這樣放鬆下自己還是可行的，學習工作講究的'就是勞逸結合。有的時候，學到了忘我的境界，可以一天不出寢室，都忘記了下樓去吃飯。在專業中我也碰到了不少難題，沒人可以請教可以討論，我就自己在那鑽研，直到我弄懂為止。我覺得只有自己去考慮了，仔細的揣摩，一旦弄明白了，那你下次再遇到相似的題就可以很快的想到解題方法，迅速而又準確的去做題，這就為下面的題節省了不少時間。雖然高等數學的題不是很多，但是題量很大。還有那麼多的公式要記，有的地方還等去畫圖，還得憑空想象着怎麼弄，着實不簡單啊！想要在做題中把公式迅速的想起來，這還需要一定時間的練習。但當你在一定範圍內達到一定境界的時候，你可以在很短的時間內準確無誤的把題做對，把時間留給分值比較高的地方去！當然，做高等數學的題要講究循序漸進，最忌諱浮躁！有一顆淡定而又謹慎的心，一定可以拿到高分的！

偶爾我們會感到挫敗，特別是遇到不會做的難題的時候，有些人就會湧出放棄的念頭，可是我覺得只有把自己的意志磨練的像箭一樣堅韌，我們在生活中事業上才能“百步穿楊”、“百發百中”、“平步青雲”。毀滅它的是我們自己，拯救它的也是我們自己。放棄還是繼續？選擇的權利在我們的手中。我最後還是選擇了堅韌，朝着自己鎖定的目標，奮勇直前，永不放棄。因為我知道：以後我會經受更多類似的考驗，如果我就此放棄，那麼我以後也可能會放棄，如果我堅忍不拔，勇往直前，永不放棄，接受挑戰，那麼我一定會成功！就算我此刻不會有太大的成就，但只要我一直就有着這個信念，我相信，我的人生會因為我的永不放棄的信念而熠熠生輝的！這就是中華的狼道精神！

古今成大事業者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。我們需要堅韌！但是堅韌與堅硬不同，堅韌如同荒野中覓食的狼、春風中的野草，堅硬則像花崗巖。人和草一樣，在生命歷程中交織着矛盾與痛苦，充滿求索的艱辛，通布荊棘和坎坷。我們只有像那不為人知的野草，萌發堅韌幼芽，使它達到根本不能被摧毀的程度。即使受到了打擊也要憑着頑強的意志和堅忍的精神毅力以及對理想的不懈追求，向成功一步一步邁進。也只有這樣，我們才能換來無比豐碩的成功果實。

眼見了去年本校的專升本精英，吳文文同學和李要乾同學，他們是那麼的出眾，他們可以一舉拿到省內前幾名的名次，很是讓我感到驕傲與羨慕。他們能這麼優秀，不僅有學校培養的結果，還有他們平時勤奮學習的結果。我要向他們學習，他們就是我的楷模，是我想要達到的目標！就是我想要為之奮鬥的理想。

理想背後，是堅強與獨立。遇到挫折，首先要自己勇敢面對。必須要單獨的去克服一切困難。沒有人會幫你一輩子，主要的力量還是由自己產生的。

理想背後，是毅力和灑脱。毅力就是要在很大程度上戰勝自己。灑脱是一種境界。清醒達觀，才能明白什麼要去解決，而什麼是不值得去費心思的。

理想背後，是寂寞與孤獨。想要成為強者，觸碰理想，就避免不了寂寞。唯有這樣，才能使才華與努力不會被寂寞所吞噬，反而因磨練而生熱發光。

理想背後，是快樂與執着。執着於自己的信念，是會快樂的。執着於自己的信念併為此努力奮鬥，理想是會實現的！

還要一個多月的時間就要專升本考試了，我不敢保證我能考的很好，但我知道我有多麼努力，有多麼麼拼，我知道愛拼才會贏，我竭盡全力去拼了，就算結果或許不是很好，我想也不會很差。或許我不會像吳文文和李要乾那樣“功成名就”，但我只要進入我理想中的學府繼續我的專升本再教育之路，我就覺得我的付出有收穫了！我相信只要我為此付出了，努力了，我相信會有碩果的！

生本教育培訓學習心得體會 篇五

近期，重慶教師為我校語數英教師進行生本教育培訓，這次生本培訓，聽了三年級的兩節課，觀摩了四年級的語文課，聆聽了重慶一線生本教師的報告，我對生本教育有了更深的理解。我從心裏到精神上真正體會到教育是一種享受，是一種創造。是以“一切為了兒童高度尊重兒童，全面依靠兒童”為核心的一種教育模式。

培訓期間，我講了一節《角的初步認識》的新授課。《角的初步認識》，是學生已經初步認識長方形、正方形、三角形的基礎上學習的，由於角對於二年級學生來説是一個比較抽象的概念，學生難以理解，因此，教學時，我先設置了一個課前小研究，圍繞小研究引入新知。一節課下來感覺挺累，並不像重慶的石老師講的那樣：生本教育可以使教師教的簡單，學生學的輕鬆。原因在哪裏？經過密老師和石老師的講解我對生本教育有了更深刻的理解。

首先，課前小研究的設計要找準切入點，能起到牽一髮而動全身的效果。

課前小研究的設計可以説直接影響着我們這一堂課的效率，學生通過小研究的學習、討論、展示，對本節課要有一個整體的認識和自我的見解。所以課前小研究應做到如下幾點：

⑴把握課堂重點，充分體現人性化的設計。

結合生本課堂上體現的教育目標：思想、知識、能力。每一個問題的設計在把握課堂重點的前提下，要充分從學生的思想入手，通過學生運用知識，獲得能力。

⑵結合學生特點，讓學生有思考和研討的空間。

所設計的問題要具有趣味性，因為興趣是最好的教師。

⑶注重能力遷移，體現自由化的思想。

在生本教育的每堂課上都可以根據問題靈活的增加，完全由學生自己選擇方式，交給學生問題，解決問題的方法由自己來選擇，讓他們在自由中學習，自由中成長。

其次，交流展示要把握好分寸，即時間、形式、內容。

交流展示在課堂上大致有這樣三種形式：小組間交流展示、個人班內交流展示、小組班內交流展示。交流是一種展示，展示同時也是一種交流。

⑴保證交流的時間。

這是生本課堂的一個特色，因為生本課堂上交流的過程就是學習的過程，並不單是一個教學活動的環節，所以應和一般的課堂發言區分開來。因為生本課堂是交流的過程，是學生對所學問題知識的一個彙報，對於其它同學來説是學習，對自己來説是提高。同學們在交流中發現問題，共同解決問題，高效的完成學習的任務。

⑵交流的方式要有度。

對於難度小的問題，可以直接進入全班交流；對於有些難度的問題，可以先小組討論、展示，再由小組推薦進行交流；對於難度大的問題，可以討論過後，由小組為單位進行交流。採用多種形式展示自己的學習成果和理解，確實體現以學生為主體的教育思想。

⑶交流的內容要有數。

對於課堂上的交流問題，以三個左右為好，我認為不宜多，應該是精心挑選的精華問題。如果過多會被解決問題所累，課堂上的問題會缺少深度，影響學生能力的發揮，從而影響了學習的效果。因為生本課堂上，學生是在自己運用知識，運用能力解決問題的過程中，提高自己，成長自己的。

再次，教師引導要恰到好處，起到畫龍點睛的作用。

上了一段時間的“生本課”，我最大的困惑就是不知道在課堂上該説些什麼不該説些什麼了，一開始總感覺本節課的知識點應該由學生來生成，自己儘量不敢多説話，但是後來才知道，老師應該學會恰當的去引導孩子、做小結，並不是什麼都不説，要把握好一個度：

⑴精。

生本課堂上其中的一個原則就是所有的問題不是老師講出來的，而是通過學生不斷的探究得出來，這就要求老師在課堂上要做好適時的引導，這個引導要精，要和通常的講區分開來，不是在講一個知識，而是引導同學們並經過努力，讓他們對這個知識有一個正確的理解。

⑵簡。

在精的基礎上，要力求簡單，堅持“學生自己能解決的不講，小組交流討論能完成的不講，有些問題講也講不清的乾脆不講，最大限度的留給學生時間和空間，讓他們通過合理地探究有所收穫。

學生的合作探究學習，離不開高效的小組合作，如何建立小組，怎樣分工合作，我們已經做了許多嘗試，但還是存在很多問題：小組之間的任務均衡問題，小組獎勵機制的有效運用等等，還需要我們在實踐中研究探索。

我校實行生本教育已經半年多了，我正處於“摸着石頭過河”的階段，有那種“為伊消得人憔悴”的迷茫，但是沿着這個路堅持不懈地走下去也一定會有“驀然回首，那人就在燈火闌珊處”的頓悟。那個時候，我們的教師就會有“待到山花爛漫時，獨在叢中笑”的幸福感與成功感了。

生本教育心得體會 篇六

自從接觸了“生本教育”理念後，我才意識到，我這樣的老師太強勢，而且我發現在教學中我們太自作多情了，很多時候我們一廂情願承擔了許多工作，渴望孩子按照我們設計的方向去發展，但到最後卻往往是自己失敗。

生本課上的孩子們都是自信的、快樂的，現在我有時候體會到這一點，當學生從自己研究和探索中發現規律，找到解決問題的方法的時候，我感到非常的意外和喜悦。但是，更多的時候是憋着一股氣，每次都在想：孩子們怎麼這麼不會合作？語言表達能力怎麼這麼欠缺？每次做總結時怎麼總是説不在點子上，還那麼囉嗦？實際上，他們的現狀其實很正常，因為在前期，我們並沒有在課堂上有意識的去培養孩子的這些方面的好習慣，現在，我們剛剛開始接觸生本教育，作為老師都是新手，很多地方做的都不夠，又何況是孩子們呢？但是，通過看他們的變化，發現他們在學習上衝勁十足，自主意識很強，慢慢的有了合作意識，更多的是學習上的創新意識，我深切的意識到，孩子們的潛力是無窮無盡的。

通過了解生本教育，我知道了一個真正優秀的教師，你教的學生取得了讓你滿意的成績，這不是完全的成功，成功的另一方面還要看你有沒有讓你的學生體驗過你的教育給他帶來的無窮快樂，你為學生素質的提高做了什麼，你為學生今後的和諧發展提供了哪些幫助。

郭教授在《教育走向生本》所説：“快樂的感受是人更好學習的情感基礎。快樂的日子使人聰明，使人產生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中，他會獲得最高的學習效率和最好的學習效果。”

在今後的教學中，我要繼續學習生本教育理念，將生本教育深入開展下去。真正把學習的自主權還給學生，引導他們自己去探索，去發現，在反覆驗證的過程中

學習知識，快樂的成長。使他們真正的成為學習的主人。自己也要學着做一個魅力老師，從而讓自己的課堂更加有魅力！