義務教育法心得體會 優選15篇

【導語】

義務教育法心得體會 優選15篇 由本站會員“向日葵的蕾”整理投稿精心推薦，小編希望對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

【目錄】

篇1：義務教育法心得體會篇2：義務教育法心得體會篇3：義務教育法心得體會篇4：義務教育法心得體會篇5：義務教育法心得體會篇6：義務教育法心得體會篇7：義務教育法心得體會篇8：義務教育法心得體會篇9：義務教育法心得體會篇10：義務教育法心得體會篇11：義務教育法心得體會篇12：義務教育法心得體會篇13：義務教育法心得體會篇14：義務教育法心得體會篇15：義務教育法心得體會

【正文】

篇1：義務教育法心得體會

經過這段時間對學習義務教育法學習，我發現，《義務教育法》的立法理念有了較大的突破，其中最基本的一個立法理念是以學生髮展為本，真正給學生以發展的空間，同時給義務教育階段教師充分的發展空間，並明確了對義務教育質量的要求。國家鼓勵學校和教師採用啟發式教育等教育教學方法，提高教育教學質量。要注重學生本事的培養，我認為這是我們教育教學改革中最本質的資料，是我們教育教學改革的方向。

我更加清楚了新修訂的《義務教育法》對實施素質教育提出的明確的法律要求。新《義務教育法》在總則第3條中明確規定着：“義務教育必須貫徹國家的教育方針，實施素質教育，提高教育質量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質等方面全面發展，為培養有夢想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人奠定基礎。”在第34條還規定：“教育教學工作應當貼合教育規律和學生身心發展特點，面向全體學生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統一在教育教學活動中，注重培養學生獨立思考本事、創新本事和實踐本事，促進學生全面發展。”《義務教育法》第一次將素質教育明確寫入法律，提出要“面向全體學生，促進學生全面發展”、“貼合教育規律和身心發展”、“關注學生的個體差異、因材施教”，強調要“把德智體美有機地統一在教學的活動中”，還明確提出了培養學生獨立思考本事、創新本事和實踐本事。閲讀《義務教育法》後我感到它注重了學生的素質培養、全面發展；注重了學生身心的健康發展。如果每一位教師都遵循它，在教育工作中注意讓學生更歡樂更全面地發展，必須能培養出更出色的學生。

經過學習，再聯繫實際，使我感悟到：教師的人生，還應當有創新精神。年年春草綠，年年草不一樣。而我們的學生亦是如此，因為人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學生，又要尊重每個學生的個性特點。因材施教的目的是為了調動每一個學生的學習進取性、主動性，讓每一個學生主動地、活潑地發展。在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結合起來；在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不一樣的可人之處。所以便更需要我們用不一樣的方法用愛心去澆灌、呵護。用《教師法》、《義務教育法》和《未成年護法》來規範和鞭策自我，在傳授科學文化知識的同時，還要保護學生的身心健康，保障學生合法權益，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展。預防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業走向輝煌使我們的教育對象健康成長。

總之，我要努力提高自身的思想政治素質，按照《中國小教師職業道德規範》嚴格要求自我，奉公守法，遵守社會公德。忠誠人民的教育事業，為人師表。在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身本事、業務水平，嚴格執行《中華人民共和國義務教育法》的規程，有高度的事業心、職責心、愛崗敬業。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關係，關心每一個學生。

在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質，激發他們的學習進取性，努力提高教育教學質量。本人將站在民族復興的高度上來認識黨的教育事業，忠心於黨的教育事業，勤勤懇懇，把畢生的所學貢獻給社會主義國家的教育事業中，在平凡的崗位上爭創不平凡的業績。

篇2：義務教育法心得體會

義務教育法心得體會

新《義務教育法》的頒佈實施，對於進一步深化教育體制改革，促進義務教育的發展，是一件具有重要意義的大事。新《義務教育法》的誕生標誌着我國義務教育進入到一個新的階段，對全民族素質的提高和國家未來的發展，都將產生進取的作用。在新法中，統一性是貫穿始終的一個理念。新法從始至終強調在全國範圍內實行統一的義務教育，這個統一包括要制定統一的義務教育階段教科書設置標準、教學標準、經費標準、建設標準、學生公用經費的標準等等。這些與統一相關的資料以不一樣的形式反映到法律的修改中來。新法對義務教育的管理機制有了明確的規定。新法第七條規定：“義務教育實行國務院領導，省、自治區、直轄市人民政府統籌規劃實施，縣級人民政府為主管理的體制。縣級以上人民政府教育行政部門具體負責義務教育實施工作，縣級以上人民政府其他有關部門在各自的職責範圍內負責義務教育實施工作。”

新法明確了對義務教育質量的要求，第一次將素質教育明確寫入法律，提出要面向全體學生，促進學生全面發展，強調要把德智體美有機地統一在教學的活動中。這些資料必然影響到校長的辦學思想和教師的教書育人行為。同時，各級政府和教育行政部門也必須肩負起提高義務教育階段質量的職責。

新修訂的《義務教育法》提出縮小辦學差距，不分重點校、重點班，十分人性化，體現了對所有人的尊重；不管什麼樣的家庭背景和經濟實力，每個孩子都能夠享受均等的教育，體現了人與人之間的和諧，這也是社會提高的表現。當前，教育資源在城鄉之間、區域之間、校際之間存在很大差別，帶來了擇校等一系列問題。修訂後的《義務教育法》在總則中規定“國務院和縣級以上地方人民政府應當合理配置教育資源，促進義務教育均衡發展，改善薄弱學校的辦學條件，並採取措施，保障農村地區、民族地區實施義務教育，保障家庭經濟困難的和殘疾的適齡兒童、少年理解義務教育。”法律明確提出要縮國小校之間的辦學差距，加強對薄弱學校的改造，並且提出在義務教育階段，不分重點學校和非重點學校。這些都會從法律層面保障義務教育朝着更加均衡的方向發展。

經過學習，使我們瞭解了新《義務教育法》的基本內涵和精神實質，我們還要進一步深入學習，深刻領會《義務教育法》的精神，在平時的學校管理和教育教學工作中做到依法執教，努力實施素質教育，以學生為本……，使新《義務教育法》的精神真正落到實處。

篇3：義務教育法心得體會

後面還有多篇義務教育法心得體會！

義務教育法實施20年後重修，增加資料很多。據參加法案審議的人大常委會委員稱，“不收雜費”是本次修改的一個核心資料。“學雜費”是中國人耳熟能詳的一個老詞兒。老版本的義務教育法只規定了“不收學費”，給“雜費”留了個口子。教育部有關負責官員介紹，20年前，這個口子很小，小到幾乎能夠忽略不計――每年全國義務教育階段的雜費收入加在一齊僅8億元。所以，當時，法律的起草者和審查者大都沒太把它當回事兒。想不到，這麼一個小口子之後竟會導致“潰堤”――如今，每年全國義務教育階段的雜費收入已達上百億元之巨!

所以，我們説新版義務教育法確實好。單是“不收雜費”4個字的含金量，每年就能為百姓省下上百億元!

中國農村的義務教育，是從“人民教育人民辦”起步的。農村家長豈止要負擔“雜費”，校舍“六配套”，民辦教師工資，以及各項維持費用，幾乎全都是由農民出錢。所以它遠稱不上是真正意義的義務教育。而實現不了真正的義務教育的農村，自然稱不上是新農村。

近年來，國家財政由“建設財政”向“公共財政”轉型，投向教育事業、異常是農村中國小教育事業的資金迅猛增加。同時，先是費改税，然後減税，然後免税，絕大部分民辦教師也已轉為公辦，政府公開承諾到20xx年免除所有學雜費，義務教育階段由農民自我負擔的項目正急劇減少。義務教育法此時重修，其嚴肅性、可行性，其背後體現的國家意志，應不至於再引人懷疑。

當然，此刻，如果基層官員執意要找空子來鑽，肯定也還是能鑽出空子的。“一事一議”本身就留着口子，而跟農民最容易“議”成的“事”，一向就是集資辦教育。新版義務教育法沒有規定“國家免費供給課本”，學校攤派教輔書也就能夠沒有邊際。如此等等。中國是成文法國家，法律修訂得再嚴密，也經不起有心人細細把玩。

所以，我們期望基層官員們，除了數算法律文本中究竟寫了幾項“不收”以外，還得尊重立法本意，還得領會法律的精神，還得講究執政為民。

篇4：義務教育法心得體會

這兩天，新的《義務教育法》發到了手邊。細讀那上頭的六十三條法律法規不難發現新的《義務教育法》在很多方面都發生了變化。九月一日，與全國兩億中國小生有關的新版《義務教育法》已經正式實施。這是我國繼1986年版的《義務教育法》頒佈實施以來，首次啟用修改後的新法。

對於所有的中國孩子們而言，這部新法對他們今後受教育的生活有了新的

規定。經過學習新版的《義務教育法》，不難發現這部法律法規在九個方面實現了突破。

第一，指明瞭義務教育均衡發展這個根本的方向。上個世紀，由於各地經濟、文化水平的差異，使得義務教育階段構成了地區之間、城鄉之間乃至學校之間較大的發展差距。隨着經濟的發展，這種差距越來越大。新《義務教育法》將義務教育的均衡發展納入了法制的軌道，將均衡教育思想作為新《義務教育法》的根本指導思想。

第二，明確了義務教育承擔實施素質教育的重大使命。我們過去推進義務教育時，主要是解決孩子有書可讀、有學可上的問題，還談不上素質教育。新《義務教育法》站在新的歷史起點上，把義務教育納入到實施素質教育的軌道上來，把實施素質教育作為義務教育的一項新的歷史使命。新《義務教育法》同時把注重培養學生的獨立思考本事、實踐本事和創新本事作為促進學生全面發展的重點，並且提出了一系列實施素質教育的措施。

第三，新的《義務教育法》迴歸了義務教育免費的本質。普及教育、強制教育和免費教育是義務教育的本質特徵，免費的步驟能夠根據國情來分步實施，但必須堅持免費的特點。公益性是整個教育事業的特徵，義務教育要更徹底一些，不僅僅是普及的、強制的，還應當是免費的。新《義務教育法》在免費教育上又邁出了一大步，在1986年不收學費的基礎上增加了不收雜費的資料。中央財政將從今年開始，用兩年時間免除農村地區義務教育階段的雜費;城市地區還要深入調查研究、制定方案、加快進程。

第四，進一步完善了義務教育的管理體制，強化了省級的統籌實施。此次新《義務教育法》一個很大的突破，就是在“以縣為主”管理體制的基礎上，進一步加大了省級政府的統籌和職責，實踐着從“人民教育人民辦”到“義務教育政府辦”的轉變。原先看到鄉鎮一級難負其責，就將統籌職責放到縣一級;此刻縣級基本上是吃財政飯，也無力承擔，事業的發展必須要加大省級的職責。對教育的均衡發展、加大對農村教育經費保障的力度、加強對貧困地區的支持而言，省級的統籌都十分重要，這也是新《義務教育法》的一大亮點。

第五，確立了義務教育經費保障機制。再一次明確了義務教育經費的“三個增長”;建立農村義務教育經費的分擔機制，分項目、按比例分擔;義務教育經費預算單列;規範義務教育的專項轉移支付;設立義務教育的專項資金。經過這樣幾個渠道，建立起義務教育比較完善的經費保障機制。[由本站網友投稿]

第六，保障理解義務教育的平等權利。新《義務教育法》強調了對非户籍所在地，異常是流動人口子女理解義務教育的問題;確定了流動人口子女居住地人民政府要為他們供給平等理解義務教育的條件，這將會對城市化進程的平穩推進起到關鍵性作用。

第七，規範了義務教育的辦學行為。過去我們對義務教育的辦學行為主要是從政策上進行規範，新《義務教育法》對規範義務教育辦學行為出手是比較重的：一是不得將學校分為重點學校和非重點學校，學校不得分設重點班和非重點班。關鍵是要對學校在資源、政策上進行公平的分配，不得有政策、資金、資源的傾斜，這一條體現了全社會對教育公平的強烈願望。二是不得以任何名義改變或變相改變公辦學校的性質，也就是“名校不能變民校”。三是第25條的規定，“學校不得違反國家規定收取費用，不得以向學生推銷或變相推銷商品、服務等方式謀取利益”。

第八，建立了義務教育新的教師職務制度。過去我們中國小的教師職務序列是中、國小分設，中學的初級、中級、高級與助教、講師和副教授相對應，而國小則達不到。新《義務教育法》將義務教育階段的教師職務序列打通，國小和中學的差別不復存在，初級、中級、高級都與助教、講師和副教授相對應，國小教師也能夠評副教授，對國小教師是很大的鼓勵。這一新規定對調動教師的進取性，發揮聰明才智是一個很大的激勵。尤其是讓國小教師看到了自身發展提高的前景，對國小教師是個福音。這個全新的制度，在教師職務制度上有了新突破。當然還需要一些配套性的規定。

第九，增強了《義務教育法》執法的可操作性。全面規定了《義務教育法》的法律職責，63條中有10條規定的是法律職責，將《義務教育法》的執法性、操作性提到一個空前的高度。並且規範了22種違反《義務教育法》的違法行為及應當承擔的法律職責。過去的18條《義務教育法》雖然起到了很大的歷史作用，但操作性比較差，新的《義務教育法》則完全彌補了這種缺憾，大大增強了可操作性，加大了執法力度。

新的《義務教育法》具有強烈的時代性。經過在構建和諧社會、全面建設小康社會的時代背景下，以科學發展觀為指導的新《義務教育法》，體現出鮮明的時代特色和均衡發展的思想等等。

作為一個工作在教育一線的教師，我們不應僅僅做到自我學好這部法律，更要在平時的工作中注重做到依法辦事，依法執教，從自我做起，把法律條文中的規定落到實處。做個懂法、守法、宣傳《義務教育法》的好教師。

篇5：義務教育法心得體會

我們都明白，教育能夠決定和改變一個人的未來和命運，教育也能改變一個國家未來的發展前景。新《義務教育法》的頒佈實施，對於進一步深化教育體制改革，促進義務教育的發展，具有里程碑意義。它的誕生標誌着我國義務教育進入到一個新的發展階段，對全民族素質的提高和國家未來的發展，都將產生進取的作用。

作為學校中的一名普通教師，在學習了《義務教育法》之後，對提高師德修養有了更深刻的認識。它是時代向我們提出的要求，也是《義務教育法》賦予我們的義務。在實施素質教育的今日，我們必須轉變觀念，樹立教育新風。教育原理告訴我們，教育必須有明確的指向性和目的性，主要解決人的發展問題，喚起學生精神世界能動、自主的本事，培養學生成為社會所需的人才。《義務教育法》要求我們教師必須熱愛教育事業，努力提高自我的思想、文化。業務水平，愛護學生，忠於職守。教師必須忠誠於人民的教育事業。明確自我的職責所在，也深感肩上擔子的沉重。

我是一名教師，肩負着育人的重任。於是在學習之餘，更應從自我過去的工作中找出不足，必須全身心地去愛自我的學生。喜歡學生，愛護學生，服務於學生，這是一名教育工作者的天職。師魂即師愛。要在實際工作中，時時處處體現師愛其實並不簡單。有時，細小的一個工作，看似簡單的一種舉動，也許會折射出我們教師的教育理念。班級中的王新博同學，知識欠缺的太多，為了使他儘快的追上隊伍，就利用課餘時間給他補課，同時發動班級學習好的同學幫忙他，他的成績提高的很快。既方便了學生，切實減輕了學生的負擔，又節省了時間，提高了效率，更增強了困難學生學習的自信心。

我想，這小小的改變中，就藴涵着教師以學生為本的理念，也是大家在學習了《義務教育法》之後的一種新的有效嘗試。教師站在了學生的立場上，改變了自我原本已經習以為常的一些教學行為，目的則是為了切實幫忙學生解決困難。作為教師，必須要對學生的發展負責，尊重他們的人格，在求知的過程中，關注學生原有的基礎與本事，因材施教地幫忙他們學會學習，因地制宜，潛移默化地幫忙他們學會做人，培養他們正確的人生觀，世界觀和價值觀，這樣才稱得上不辱使命。

在全面推進素質教育地今日，作為我們教育工作者，不能抱着過去的應試教育一套而不放，應當讓學生走進更廣闊領域學習，力求全面發展。這就要求我們必須具備高尚的道德品質和師德風範，不斷更新自我的學識。在思想上，政治上，文化上充實自我，為構成良好的師德風尚而出力，更好地為學生服務，愛崗敬業，使自我成為一名高素質的教育工作者。

篇6：義務教育法心得體會

20xx年9月1日，新《中華人民共和國義務教育法》的正式實施，為新的學年拉開了序幕。新《義務教育法》共分為“總則”“學生”“學校”“教師”“教育教學”“經費保障”“法律職責”“附則”等八章六十三條。在學習新的《義務教育法》後，作為教師的我們要做到：

一、學好新《義務教育法》，做新《義務教育法

》的宣傳者：

教育能夠決定和改變一個人未來的命運，教育也能決定和改變一個國家未來的發展前景。九年制義務教育的貫徹落實是實施科教興國戰略的重要保證。新《義務教育法》的頒佈進一步明確了義務教育的公益性、統一性和義務性。

(一)“不收學費、雜費”明確了義務教育的公益性。國家對義務教育採取新的經費保障機制。新法明確規定，“義務教育經費投入實行國務院和地方各級人民政府根據職責共同負擔，省、自治區、直轄市人民政府負責統籌落實的體制。農村義務教育所需經費，由各級人民政府根據國務院的規定分項目、按比例分擔。”新法還要求，地方各級人民政府在財政預算中將義務教育經費單列。

(二)在新法中，統一性貫穿始終。新法從始至終強調在全國範圍內實行統一的義務教育，這個統一包括要制定統一的義務教育階段教科書設置標準、教學標準、經費標準、建設標準、學生公用經費的標準等等。這些與統一相關的資料以不一樣的形式反映到法律的修改中來。

(三)強制性又叫義務性。讓適齡兒童、少年理解義務教育是學校、家長和社會的義務。誰違反這個義務，誰就要受到法律的規範。家長不送學生上學，家長要承擔職責;學校不理解適齡兒童、少年上學，學校要承擔職責;學校不供給相應的條件，也要受到法律的規範。

二、學好新《義務教育法》，做新《義務教育法》的落實者：

在學習了新《義務教育法》後，讓我更明確了，作為一名人民教師我該履行的義務和遵守的行為規範。在工作中，嚴格規範自我的思想和行為，全心全意為學生服務，讓學生滿意，家長放心，社會認可，不體罰和變相體罰學生，不諷刺，挖苦，不威脅、責難家長。時刻以教師的道德行為規範來要求自我，處處“身正為範”。

篇7：義務教育法心得體會

新《義務教育法》的頒佈實施，對於進一步深化教育體制改革，促進義務教育的發展，是一件具有重要意義的大事。新《義務教育法》的誕生標誌着我國義務教育進入到一個新的階段，對全民族素質的提高和國家未來的發展，都將產生進取的作用。在新法中，統一性是貫穿始終的一個理念。新法從始至終強調在全國範圍內實行統一的義務教育，這個統一包括

要制定統一的義務教育階段教科書設置標準、教學標準、經費標準、建設標準、學生公用經費的標準等等。這些與統一相關的資料以不一樣的形式反映到法律的修改中來。新法對義務教育的管理機制有了明確的規定。新法第七條規定：“義務教育實行國務院領導，省、自治區文祕家園、直轄市人民政府統籌規劃實施，縣級人民政府為主管理的體制。縣級以上人民政府教育行政部門具體負責義務教育實施工作，縣級以上人民政府其他有關部門在各自的職責範圍內負責義務教育實施工作。”

新法明確了對義務教育質量的要求，第一次將素質教育明確寫入法律，提出要面向全體學生，促進學生全面發展，強調要把德智體美有機地統一在教學的活動中。這些資料必然影響到校長的辦學思想和教師的教書育人行為。同時，各級政府和教育行政部門也必須肩負起提高義務教育階段質量的職責。

新修訂的《義務教育法》提出縮小辦學差距，不分重點校、重點班，十分人性化，體現了對所有人的尊重;不管什麼樣的家庭背景和經濟實力，每個孩子都能夠享受均等的教育，體現了人與人之間的和諧，這也是社會提高的表現。當前，教育資源在城鄉之間、區域之間、校際之間存在很大差別，帶來了擇校等一系列問題。修訂後的《義務教育法》在總則中規定“國務院和縣級以上地方人民政府應當合理配置教育資源，促進義務教育均衡發展，改善薄弱學校的辦學條件，並採取措施，保障農村地區、民族地區實施義務教育，保障家庭經濟困難的和殘疾的適齡兒童、少年理解義務教育。”法律明確提出要縮國小校之間的辦學差距，加強對薄弱學校的改造，並且提出在義務教育階段，不分重點學校和非重點學校。這些都會從法律層面保障義務教育朝着更加均衡的方向發展。

經過學習，使我們瞭解了新《義務教育法》的基本內涵和精神實質，我們還要進一步深入學習，深刻領會《義務教育法》的精神，在平時的學校管理和教育教學工作中做到依法執教，努力實施素質教育，以學生為本……，使新《義務教育法》的精神真正落到實處。

篇8：義務教育法心得體會

義務教育法心得體會

“這部新的法律當中，一個十分重要的亮點是更強調政府職責，法律經過強調政府的義務教育職責來體現義務教育公共性。

在7月7日教育部舉辦學習貫徹義務教育法專家座談會上，北京師範大學長期從事教育法制研究的勞凱聲教授如此評價新修訂的義務教育法。他認為，法律前三章當中涉及到政府義務教育的職責是十分明顯的。

大部分專家認為，政府對義務教育法的職責如何得到落實，是這部法律順利實施的關鍵。眾位專家最關心的是政府職責如何進一步得到明確、強化督導制度、建立可操作的問責機制三個方面。

實施義務教育政府負首責

全國人大教科文衞委員會教育室主任侯曉娟説，法律明確規定實施義務教育政府負首要職責。義務教育法第二條規定國家將義務教育全面納入財政保障範圍，用公共財政支持義務教育發展，使義務教育今後有了可靠的穩定的來源。作為政府負首責重要的資料是，法律明確了農村義務教育經費保障的基本資料。這一點十分重要，比起在以縣為主的管理體制，政府能夠在大範圍內更高的層次上統籌協調。這樣有利於促進本地區的義務教育發展，有利於本地區的均衡。同時明確規定各級政府分項目、按比例分擔，義務教育法第44條第一款規定，“義務教育投入實行國務院和地方各級人民政府根據職責共同負擔，省自治區直轄市人民政府負責統籌落實的體制”。農村義務教育所需的經費由各級人民政府根據國務院規定分項目按比例負擔，明確了政府的職責，加大了省級政府實施義務教育的職責。

勞凱聲教授認為，法律能明確政府對義務教育負首要職責，其立法的一個重要背景是公眾對於教育的認識在發生變化。1986年的義務教育法一個很重要的特點就是要經過國家強制力的手段，保證每一個人都能夠理解義務教育。從最近幾年的變化來看，老百姓對於受教育的觀念已經開始發生了很大的變化。受教育的意識大致能夠劃分為三個階段：一個是就學權利的階段。大家基本實現了就學權利平等以後，基本上能夠上升到第二個階段，就是就學條件。大家都能夠有學上，可是你上的學校佔有優勢的教育資源，而我上的學校則是比較差的學校，這就是教育公平性方面出了問題。再進一步的發展，很多人也已經意識到要追求教育結果的最大限度公平。大家都是理解的九年義務教育，就應當有統一的教育標準；有統一的課程體系；有統一的教科書體系，而儘可能到達發展的結果基本上是一樣的。因為公眾對義務教育認識的變化，也對義務教育法提出了更高的要求。

督導力度還有待於加強

安徽省教育廳副廳長鬍平平説，義務教育法不僅僅規定對教育部門的職責，而是規定政府的職責，所以要加大宣傳的力度，讓這部法律的理念，異常是公平、公正、均衡發展這些理念能夠深入到各級政府領導的思想當中去。

她舉了個例子：今年1月至5月，安徽省教育廳和組織部門開展了對所有的縣進行教育督導考核，考核的重點是兩個：教育投入和管理體制。考核結果證明，相當一部分縣政府主要負責人不明白什麼是三個“法定增長”(即政府要保證在校生平均義務教育費用、教職工工資、學生人均公用經費逐步增長)，更不明白怎樣增長，增長用來幹什麼。由於黨委組織部門支持，將政府主要負責人的教育職責和負責人的職位掛鈎，所以這些縣政府負責人説，我過去不明白，學習的不夠，我立刻改正。一天之內就將拖欠一千多萬元的教育附加費打到賬户。胡平平提議全國人大要儘快草擬督導條例。她説，安徽省就這麼一次督導就回來幾個億，可見督導的重要性。根據這部法律，政府職責不落實怎樣辦？哪一級政府處理？他不落實誰去查？他同級的教育部門敢告他同級的黨委和政府嗎？不敢！所以必須有監督和督導跟上去。

教育部法制辦副主任王家勤認為新法明確了督導的主體，是人民政府的教育督導機構，而不是一個部門的教育督導機構，這樣確保督導的權威性和督導的效力；法律強調義務教育督導的主要職責和資料。在法律的第8條裏，對義務教育督導工作主要職責和資料是三個方面，即執行教育法律法規的情景，義務教育的教育教學質量以及義務教育均衡發展。這三個方面是當前以及今後義務教育發展的重點問題；法律還規定了教育督導的結果要公開。可是他認為此刻法律所規定的督導力度還不夠，提議國務院制定教育督導的條例，確保對義務教育法實施督導更加有效。

問責機制怎樣更具可操作性

如果在實施義務教育法中政府沒有盡責，如何得到追究，與會專家認為最關健的是要建立一套操作性強的問責機制。

中國甘肅基礎教育項目諮詢專家胡文斌形容新的義務教育法是教育領域內的“人權法”。他説教育權是基本人權，在這項基本人權裏，最基本的權利又是義務教育權。如果沒有義務教育的起點，後面的一切教育都建立在沙灘之上。

如何保證這一“教育人權法”的實施，胡文彬認為最應當改善的問題就是問責機制。他説義務教育法對推行義務教育過程中種種不足的行為，或者不嚴格執行法律的行為提出了問責的要求，也作出了一些規定，可是此刻令人擔心的是怎樣把問責落到實處。他説為什麼一些地方政府主要領導違反了義務教育法，這個人還在當官？能否向新的義務教育法規定的那樣，真的引咎辭職？還有經費的使用情景，是否起到了法律規定的最大的效益？

中國人民大學教授秦惠民説，法律明確了政府經費保障的職責和法律職責，明確規定了國務院有關部門及各級人民政府的經費分擔職責。法律第九條規定：“任何組織或者個人有權對違反本法的行為向有關國家機關提出檢舉或者控告。”他認為法律所説的“檢舉或者控告”應當包括公益訴訟的行為。因為義務教育是一項公益性事業，任何組織和個人都享有公益性訴訟權利，並不必須公民個人的權利受到侵害才找法院。目前很多法律在執行的過程之中，公益性的訴訟案受到很大的障礙，到法院就被駁回了。新的義務教育法在我國法律首開公益性訴訟的先河，這是我國立法的一個提高。

篇9：義務教育法心得體會

教育能夠決定和改變一個人未來的命運，教育也能決定和改變一個國家未來的發展前景。實施科教興國戰略，推進自主創新，要變人口大國優勢為人力資源大國優勢，我們就務必確保九年制義務教育的貫徹落實。

1986年《義務教育法》的出台標誌着我國義務教育走上了法治化軌道。20多年來，我國在普及義務教育方面取得了顯著成就。然而，由於社會轉型等諸多因素，義務教育推行過程中也出現了一些亟待解決的問題，這是此次義務教育法修訂的時代背景。

受教育權是現代社會公民的一項基本權利。這一基本權利所對應的正是國家和政府的基本義務。制定義務教育法，實施義務教育法，正是國家和政府履行這種義務、落實公民權利的必由之路。對於廣大公民而言，義務教育並不僅僅僅意味着適齡兒童家長及監護人的職責和義務，義務教育首先是國家和政府的義務。採取各種有效措施確保每一個適齡兒童入學理解規定年限的學校教育，是現代政府不容推辭的職責和義務。

制定並實施義務教育法，也是切實提高國民文化素質的客觀需要。在現代社會，透過實施義務教育，普遍提高公民文化素質已經成為各國政府的共識。據聯合國教科文組織統計，全世界有170多個國家宣佈實施義務教育制度。多方面研究證明，國民的高水平教育對於個人和整個社會都具有可觀的經濟效益和社會效益。教育能夠決定和改變一個人未來的命運，教育也能決定和改變一個國家未來的發展前景。實施科教興國戰略，推進自主創新，要變人口大國優勢為人力資源大國優勢，我們就務必確保九年制義務教育的貫徹落實。在這個事關國計民生的問題上，政府責無旁貸。

新《義務教育法》的頒佈實施，對於進一步深化教育體制改革，促進義務教育的發展，是一件具有里程碑好處的大事。新《義務教育法》的誕生標誌着我國義務教育進入到一個新的階段，對全民族素質的提高和國家未來的發展，都將產生用新的作用。

篇10：義務教育法心得體會

義務教育法心得體會

經過這段時間對學習義務教育法學習，我發現，《義務教育法》的立法理念有了較大的突破，其中最基本的一個立法理念是以學生髮展為本，真正給學生以發展的空間，同時給義務教育階段教師充分的發展空間，並明確了對義務教育質量的要求。國家鼓勵學校和教師採用啟發式教育等教育教學方法，提高教育教學質量。要注重學生本事的培養，我認為這是我們教育教學改革中最本質的資料，是我們教育教學改革的方向。

我更加清楚了新修訂的《義務教育法》對實施素質教育提出的明確的法律要求。新《義務教育法》在總則第3條中明確規定着：“義務教育必須貫徹國家的教育方針，實施素質教育，提高教育質量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質等方面全面發展，為培養有夢想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人奠定基礎。”在第34條還規定：“教育教學工作應當貼合教育規律和學生身心發展特點，面向全體學生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統一在教育教學活動中，注重培養學生獨立思考本事、創新本事和實踐本事，促進學生全面發展。”《義務教育法》第一次將素質教育明確寫入法律，提出要“面向全體學生，促進學生全面發展”、“貼合教育規律和身心發展”、“關注學生的個體差異、因材施教”，強調要“把德智體美有機地統一在教學的活動中”，還明確提出了培養學生獨立思考本事、創新本事和實踐本事。閲讀《義務教育法》後我感到它注重了學生的素質培養、全面發展；注重了學生身心的健康發展。如果每一位教師都遵循它，在教育工作中注意讓學生更歡樂更全面地發展，必須能培養出更出色的學生。

經過學習，再聯繫實際，使我感悟到：教師的人生，還應當有創新精神。年年春草綠，年年草不一樣。而我們的學生亦是如此，因為人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學生，又要尊重每個學生的個性特點。因材施教的目的是為了調動每一個學生的學習進取性、主動性，讓每一個學生主動地、活潑地發展。在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結合起來；在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不一樣的可人之處。所以便更需要我們用不一樣的方法用愛心去澆灌、呵護。用《教師法》、《義務教育法》和《未成年護法》來規範和鞭策自我，在傳授科學文化知識的同時，還要保護學生的身心健康，保障學生合法權益，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展。預防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業走向輝煌使我們的教育對象健康成長。

總之，我要努力提高自身的思想政治素質，按照《中國小教師職業道德規範》嚴格要求自我，奉公守法，遵守社會公德。忠誠人民的教育事業，為人師表。在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身本事、業務水平，嚴格執行《中華人民共和國義務教育法》的規程，有高度的事業心、職責心、愛崗敬業。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關係，關心每一個學生。

在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質，激發他們的學習進取性，努力提高教育教學質量。本人將站在民族復興的高度上來認識黨的教育事業，忠心於黨的教育事業，勤勤懇懇，把畢生的所學貢獻給社會主義國家的教育事業中，在平凡的崗位上爭創不平凡的業績。

篇11：義務教育法心得體會

本人經過《中華人民共和國義務教育法》的學習，努力提高自身的思想政治素質，學習《教育法》、按照《中國小教師職業道德規範》嚴格要求自我，奉公守法，遵守社會公德。忠誠人民的教育事業，為人師表。在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身本事、業務水平，嚴格執行《中華人民共和國義務教育法》的規程，有高度的事業心、職責心、愛

崗敬業。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關係，關心每一個學生.當然，法律的實效更多地取決於執行的過程。這種實效不僅僅在於用法律規範政府的教育政策和教育投入，規範學校的收費行為等。更在於讓其他人有法律的依據，合力打擊那些非法行為。因為法律的實效更多地在於權利意識的覺醒，以及隨之而來產生的監督行為。由此我們能夠得出結論，那就是最該學習的法律。不是政府和學校，而是學校、學習橫和家長。僅有我們都瞭解了義務教育法，具有了響應的維權意識。才可能構成更嚴密，更有效的監督體系，為義務教育健康發展供給保障。

在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質，激發他們的學習進取性，努力提高教育教學質量。總之，本人將站在民族復興的高度上來認識黨的教育事業，忠心於黨的教育事業，勤勤懇懇，把畢生的所學貢獻給社會主義國家的教育事業中，在平凡的崗位上爭創不平凡的業績。

篇12：義務教育法心得體會

教育能夠決定和改變一個人未來的命運，教育也能決定和改變一個國家未來的發展前景，學習教育法心得體會。實施科教興國戰略，推進自主創新，要變人口大國優勢為人力資源大國優勢，我們就必須確保九年制義務教育的貫徹落實。

1986年《義務教育法》的出台標誌着我國義務教育走上了法治化軌道。20多年來，我國在普及義務教育方面取得了顯著成就。然而，由於社會轉型等諸多因素，義務教育推行過程中也出現了一些亟待解決的問題，這是此次義務教育法修訂的時代背景。

受教育權是現代社會公民的一項基本權利。這一基本權利所對應的正是國家和政府的基本義務。制定義務教育法，實施義務教育法，正是國家和政府履行這種義務、落實公民權利的必由之路。對於廣大公民而言，義務教育並不僅僅意味着適齡兒童家長及監護人的職責和義務，義務教育首先是國家和政府的義務。採取各種有效措施確保每一個適齡兒童入學理解規定年限的學校教育，是現代政府不容推辭的職責和義務。

制定並實施義務教育法，也是切實提高國民文化素質的客觀需要。在現代社會，經過實施義務教育，普遍提高公民文化素質已經成為各國政府的共識。據聯合國教科文組織統計，全世界有170多個國家宣佈實施義務教育制度。多方面研究證明，國民的高水平教育對於個人和整個社會都具有可觀的經濟效益和社會效益。教育能夠決定和改變一個人未來的命運，教育也能決定和改變一個國家未來的發展前景。實施科教興國戰略，推進自主創新，要變人口大國優勢為人力資源大國優勢，我們就必須確保九年制義務教育的貫徹落實。在這個事關國計民生的問題上，政府責無旁貸。

新《義務教育法》的頒佈實施，對於進一步深化教育體制改革，促進義務教育的發展，是一件具有里程碑意義的大事。新《義務教育法》的誕生標誌着我國義務教育進入到一個新的階段，對全民族素質的提高和國家未來的發展，都將產生進取的作用。

修訂的《義務教育法》為學校辦學供給了有力的法律保障。在新《義務教育法》中，四處提到特殊教育，充分體現了這屆政府人文化的關懷和親民的思想。在構建和—諧社會中提升對弱勢羣體的法律保障，讓這些有殘障的孩子、這些家庭看到期望，看到黨對他們的這種關懷。從這一點上看，新《義務教育法》凸顯了政府構建和—諧社會和以人為本的理念，讓教育工作者感到振奮和欣慰。

作為一所普通國小學校教師，讓貧困家庭的孩子上得起學，不因為家庭條件的差異和學校條件的差距影響到孩子的健康成長，從這個意義上説，我們是新《義務教育法》的最大受益者。農村藴含着很多的人才，還有待開發的人力資源，從法律的角度給他們一個平等就學的機會，未來，國家和民族也將是最大的受益者。”

以人為本，保障義務教育階段所有孩子、所有學校、所有教師的基本權利，這是我讀新《義務教育法》第一條到最終一條最深刻的感受之一。新《義務教育法》立法的理念有了較大的突破，其中最基本的一個立法理念是以學生髮展為本，真正給學生以發展的空間，同時給義務教育階段教師充分的發展空間。“新的《義務教育法》更加突出公益性，還有統一性和強制性。這三個基本支點，雖然不是直接的教育行為，可是對於教育工作者轉變觀念卻十分關鍵。”

新法明確了對義務教育質量的要求，第一次將素質教育明確寫入法律，提出要面向全體學生，促進學生全面發展，強調要把德智體美有機地統一在教學的活動中。這些資料必然影響到校長的辦學思想和教師的教書育人行為。同時，各級政府和教育行政部門也必須肩負起提高義務教育階段質量的職責。

在實施新《義務教育法》過程中，我有這樣的思考。教師應當熱愛社會主義教育事業，努力提高自我的思想、文化、業務水平，愛護學生，忠於職守。《教師法》告訴我們：教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人、培養社會主義事業的建設者和接—班人、提高民族素質和使命。教師應當忠誠於人民的教育事業。

雖然我是一名普通的教師，卻肩負着為祖國的未來夯實基礎的重任。《新義務教育法》的學習讓我深深感受到：

一、德育是我們工作的首位。

身為教師必須要做到全身心去愛自我的學生。因為當你走進學校大門時，你的一切就已經不屬於你自我了，而是屬於孩子們。喜歡學生、愛護學生，應當是教師的天職，正所謂：師愛即師魂。可是在實際中真正做到這一點，尤其是做到喜歡每一個孩子，卻是十分不易的。

教師不應因為學生的家庭背景、人情的親疏、智力水平的高低等因素而對學生另眼相看，應尊重學生的人格，公正合理地對待每一個學生。教師只應在乎學生是否學會做人，是否學會求知，在教學中應本着求真、求善、求美，最終才是求知這樣一個原則來教書育人，必須把德育放在首位，培養學生正確的人生觀和世界觀。

二、全面推進素質教育，已經成為學校教師勢在必行的工。

打破傳統教育模式，讓學生在更為廣闊、寬鬆的學習和生活空間裏，理解全面的培養，獲得真正的全面發展才是一切為了學生，那麼除了針對課堂教學加以改革之外，我對學生的作業佈置中也應當丟掉了。

篇13：義務教育法心得體會

新義務教育法的誕生，標誌着我國義務教育進入了一個新的發展階段，它是在對我國依法普及九年義務教育經驗總結的基礎上，構成的一系列指導和保障義務教育事業發展的制度與準則。法律將維護教育的公平公正、促進義務教育均衡發展作為一項重要指導思想，並重點對全面實施素質教育、保障義務教育投入、提高義務教育質量、推進義務教育均衡發展等方面問題作出了規定。新法律着力建立和完善促進義務教育發展的各項制度，在很多方面有創新、有突破，為我國義務教育的持續、健康發展供給了有力的制度保證。

新《義務教育法》的頒佈實施，對於進一步深化教育體制改革，促進義務教育的發展，是一件具有里程碑意義的大事。新《義務教育法》的誕生標誌着我國義務教育進入到一個新的階段，對全民族素質的提高和國家未來的發展，都將產生進取的作用。

真正以人為本，保障義務教育階段所有孩子、所有學校、所有教師的基本權利，這是我讀新《義務教育法》第一條到最終一條最深刻的感受之一。新《義務教育法》立法的理念有了較大的突破，其中最基本的一個立法理念是以學生髮展為本，真正給學生以發展的空間，同時給義務教育階段教師充分的發展空間。“新的《義務教育法》更加突出公益性，還有統一性和強制性。這三個基本支點，雖然不是直接的教育行為，可是對於教育工作者轉變觀念卻十分關鍵。”

新法明確了對義務教育質量的要求，第一次將素質教育明確寫入法律，提出要面向全體學生，促進學生全面發展，強調要把德智體美有機地統一在教學的活動中。這些資料必然影響到校長的辦學思想和教師的教書育人行為。同時，各級政府和教育行政部門也必須肩負起提高義務教育階段質量的職責。在實施新《義務教育法》過程中，我有這樣的思考。

總之，新《義務教育法》要求我們在教育教學中要為學生創設主動參與的機會，供給主動發展的空間，引導學生主動參與，從而落實學生的主體地位，促進學生的主動發展，使學生的素質得到提高，成為一名德、智、體、美、勞全面發展的孩子。

我們應當熟讀新的《義務教育法》，在不斷的理解和應用中，為學生們真正的發展和成長盡一份心，效一份力。

篇14：義務教育法心得體會

經過學習《中華人民共和國義務教育法》使我懂得要時刻用《新義務教育法》來規範和鞭策自我，在傳授科學文化知識的同時，還要保護學生的身心健康，保障學生合法權益。

《新義務教育法》對教師提出了以下要求：教師應當熱愛社會主義教育事業，努力提高自我的思想、文化、業務水平，愛護學生，忠於職守。明白了自我的職責所在，也深感肩上擔子的沉重。雖然我是一名普通的教師，卻肩負着為祖國的未來夯實基礎的重任。身為教師必須要做到全身心去愛自我的學生，因為當你走進學校大門時，你的一切就已經不屬於你自我了，而是屬於孩子們。喜歡學生、愛護學生，應當是教師的天職，正所謂：師愛是師魂。

可是在實際中真正做到這一點，尤其是做到喜歡每一個孩子，卻是十分不易的。教師不應因為學生的家庭背景、人情的親疏、智力水平的高低等因素而對學生另眼相看，應尊重學生的人格，公正合理地對待每一個學生。教師只應在乎學生是否學會做人，是否學會求知，在教學中應本着求真、求善、求美，最終才是求知這樣一個原則來教書育人，必須把德育放在首位，培養學生正確的人生觀和世界觀。

“一個教師，不在於他讀了多少書和教了多少年書，而在於他用心讀了多少書和教了多少書。”用心教、創新教與重複教的效果有天淵之別。因而，教師的人生，還應當有創新精神。年年春草綠，年年草不一樣。而我們的學生亦是如此，因為人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學生，又要尊重每個學生的個性特點。因材施教的目的是為了調動每一個學生的學習進取性、主動性，讓每一個學生主動地、活潑地發展。在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結合起來；在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不一樣的可人之處。所以便更需要我們用不一樣的方法用愛心去澆灌、呵護。

在今後的工作中，我應當將新的思想意識和教育觀念體此刻教書育人的平凡事業之中；應當將改革和發展的思想觀點體此刻自身工作實踐中；將開拓和創新的意識體此刻培養學生成才之中。

篇15：義務教育法心得體會

經過學習，再聯繫實際，使我感悟到：教師的人生，還應當有創新精神。年年春草綠，年年草不一樣。而我們的學生亦是如此，因為人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學生，又要尊重每個學生的個性特點。因材施教的目的是為了調動每一個學生的學習進取性、主動性，讓每一個學生主動地、活潑地發展。在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結合起來；在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不一樣的可人之處。所以便更需要我們用不一樣的方法用愛心去澆灌、呵護。用《教師法》、《義務教育法》和《未成年護法》來規範和鞭策自我，在傳授科學文化知識的同時，還要保護學生的身心健康，保障學生合法權益，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展。預防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業走向輝煌使我們的教育對象健康成長。

總之，我要努力提高自身的思想政治素質，按照《中國小教師職業道德規範》嚴格要求自我，奉公守法，遵守社會公德。忠誠人民的教育事業，為人師表。在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身本事、業務水平，嚴格執行《中華人民共和國義務教育法》的規程，有高度的事業心、職責心、愛崗敬業。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關係，關心每一個學生。

在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質，激發他們的學習進取性，努力提高教育教學質量。本人將站在民族復興的高度上來認識黨的教育事業，忠心於黨的教育事業，勤勤懇懇，把畢生的所學貢獻給社會主義國家的教育事業中，在平凡的崗位上爭創不平凡的業績。

【小編簡評】

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【網友評價】

修辭很棒。