地理新課程標準心得體會【精品多篇】

地理新課程標準心得體會 篇一

暑假期間，工作室組織成員集體閲讀《2022版義務教育階段地理課程標準》，分組對《標準》的不同章節進行重點研讀。我組分配的任務是課程內容和學業質量部分的閲讀，閲讀以後，本人有以下深刻體會，本次《標準》在編寫結構上有重大改進。

一、舊版在課程內容部分，採用表格樣式詳列知識點模塊的內容要求。新版《標準》則是在此基礎上，增加了學業要求和教學提示環節。新的課程內容分為內容要求、學業要求和教學提示三部分。內容要求對每節課的課堂知識教學進行詳細的規劃説明，方便教師對自己日常教學成果進行評估和診斷。學業要求則是從核心素養角度，評價教師的階段性教學成果，對於教師進行日常的課堂教學有指導意義。教學提示則是對教師課堂教學過程中存在的重點和難點問題，給出了針對性的有效策略。

這三部分框架是對教師日常課堂教學過程具體策略的評價標準，同時也是對教學設計的宏觀指導思想進行了全面而詳細的説明和建議。對於廣大教師有重大的參考和指導意義。

二、知識結構方面，摒棄了原有的按照教材章節知識結構，改為認知全球、認知區域、地理工具與實踐、跨學科主題學習的知識框架。過去按照教材章節知識為框架，體現了以知識為中心的傳統教學觀念，這樣的保守教學觀念已經不能適應新時代的要求，也沒辦法適應新時代學生身心發展的需求。

21世紀的教育是培養具有全球視野人地關係的決策者，所以能夠充分培養地理核心素養才是義務教育階段的核心。認知區域和全球可以鍛鍊學生的區域認知。地理工具和實踐則是側重於地理實踐能力。鼓勵學生進行跨學科主題學習則是在地理實踐過程中，培養自身綜合思維能力，促進人的協調觀念的形成。新的知識框架的劃分，旨在推動廣大教師在教學實踐過程中側重從地理核心素養入手，進行教學實踐活動。

三、對於學業質量的描述，注重從地理核心素養角度進行全面解讀。這既有利於提示廣大教師在地理教學中注意提升學生核心素養，又方便教師從地理核心素養角度衡量評價自己的教學成果，以期實現促進義務教育階段學生地理核心素養的真正提高。

地理新課程標準心得體會 篇二

地理學是研究地理環境以及人類活動與地理環境關係的科學，具有綜合性和區域性等特點。地理學兼有自然科學和社會科學的性質，在現代科學體系中佔有重要地位，對於解決當代人口、資源、環境和發展問題，建設美麗中國，維護全球生態安全具有重要作用。

義務教育地理課程應該是能夠培養學生學會用“地理眼”來認識和欣賞這個世界，成為有見識、有胸懷、有思想、有擔當、有行動力的未來公民。經過幾天的線上培訓，我對地理教學有幾點領悟。

1、做好教學準備

認真研讀《義務教育地理課程標準（2022年版）》，領會地理課程改革倡導的基本理念，準確把握課程的性質、課程目標以及課程內容、實施建議和課程資源開發與利用。只有讀懂讀透課標，才能做到真正的適應學生的年齡特點、身心發展水平，着眼於學生地理核心素養的教育。

2、教學聯繫生活，並注重學生情感態度及價值觀的培養。

作為地理教師要認真分析每個課時的內容，把握教材內容前後的銜接，並根據實際需要對教材內容進行適當的調整和補充，擴大學生的地理視野。教學還應注重教學內容與生活的聯繫，使教學活動更靈活主動，培養學生的創造性做的真正的教好教材，用活教材。

讓學生深刻地瞭解到底部不只是玄幻的遠在天邊的存在於之上的知識，而是生活中一個個鮮活的實例。並且，在每堂課的教學過程中，還應當注重學生的情感態度及價值觀的培養，例如：人地和諧的發展觀；熱愛祖國的情懷；欣賞祖國大美河山的眼光。

3、合理規劃教學活動

教學內容的選擇應貼近學生的生活實際，突出生活性、實用性和趣味性。教學計劃要科學、合理、有梯度性，要充分考慮學生已有的地理基礎，要選擇適合的教學內容和方式。

4、營造良好教學氛圍

營造平等、開放、和諧、寬鬆的學習氛圍，引導學生進行觀察，鼓勵學生獨立思考，發現問題，並運用地理語言加以表達，解決地理問題。不管是課上或是課下，都要充分的鼓勵學生對於地理學習的表達，讓其覺得在地理學科的學習上輕鬆愉快、有信心、有看法、敢表達。

5、組織別樣課堂活動

可以通過地理實驗、地理小製作、分角色辯論、研學旅行等活動，讓學生在活動中解決地理問題，培養地理核心素養。

6、注重教學評價

在教學活動中，教師是教學工作的引導者，學生是學習活動的主體。所以從教學角度來説，應當評價教師自身教學的得失，方式包括師評、互評、自評等形式；從學生學習角度來説，教師不能以“成績唯一論”來衡量學生的表現。

應當通過學生多方面的表現綜合評價，例如：學習態度，學習進步等，並還應當明白學生是處於“身心發展階段”的人，相信他們擁有巨大潛能。

7、作業形式多樣化

教師應依據課程標準內容、單元、課時作業目標，精選作業內容。作業設計要堅持因材施教，針對學生不同情況，精準設計作業，設計分層作業。精心設計基礎性作業，適當增加探究性、實踐性、綜合性作業。

地理新課程標準心得體會 篇三

《地球表層》

課標要求通過閲讀氣温降水分佈圖來對全球的氣温降水的規律進行歸納。在實際教學中七年級學生讀圖能力普遍較差，不能準確的對等值線圖進行判讀。

課本在本章，有一節內容為《影響氣温的因素》，涉綠色作文網及到地球形狀，地球運動對氣温的影響。課標在本章節並未提出要求，在實際本節課教學過程中，除了讓學生死記結論，真正的太陽高度角，太陽直射點的移動，對學生來説難度太大。希望課本給出具體的要求和教學指導。