教師專業成長心得體會精品多篇

教師專業成長心得體會 篇一

剛參加了國培項目的學習，收看了湯老師的視頻講座，使我學到了許多知識，同時也讓我理解了許多道理，在學習《自主發展取向的教師專業成長》這一內容時，感觸頗多。

第一、作為一名光榮的人民教師，必須具備強烈的責任感：

只有具備了良好的責任感、使命感，才能更好地“教書育人、管理育人、服務育人”。教師在思想上應該積極向上、誠實守信、表裏如一；在生活習慣上，應該講究衞生、穿着大方、儀表端莊，也只有用這些合乎規範的言行、儀表、健康的習慣去影響學生、教育學生，才能使學生在教師潛移默化的薰陶中形成美好的情操、健全的人格；在治學上，應該一絲不苟、孜孜不倦、勇於探索；在工作上，應該愛崗敬業、勇於創新、精益求精。為此，教師應該不斷地鑽研業務，提高自己的業務水平，認真負責地對待每一個學生。

第二、教師要有創新精神，敢於實踐：

創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力，同時也是教育教學方法不斷進取的源泉，教師的職業是應激的職業，教書育人責任重大。因為我們面對的是一羣有思想感情，有主觀能動性的活生生的人，這一特點決定了教師工作的複雜性。而且，當代教師同時也面臨着各種壓力，困惑很多。各種檢查、評比、考核，對學生的安全責任，以及教學中對學生的管理給教師的工作帶來了較大的壓力，這種壓力包括校內和校外，而校外也就是説社會的因素，教師收入明顯偏低，生活條件差等諸多因素的影響，學校、家庭面臨兩重天的境地，所以教師必須合理處理好這兩種關係，才能安心教學不斷探索創新教學方法。另外對教師的專業化水平也要有更高的要求。

作為教師要使自已的業務更精、更透徹，需要不斷地學習一些教育理論書籍，通過讀書學習加深自身底藴，提高自身修養。使我們的課堂充滿智慧和靈氣。還需要不斷反思，促進專業成長。湯豐林教授在談到教學反思的藝術時也説：教學反思，是教師專業成長的強勁動力，是提升教師專業水平的至真法寶。教師只有反思才有感悟，只有反思才有提高，只有反思才有進步。在今後的教學生活中，我要多反思，多學習，努力提高自己的工作能力，把日常教學工作與教學研究融為一體，時時處處反思自己的教學過程、教學行為、教學結果，爭取早日實現自己的專業化成長。

第三、從湯老師的課中我領悟到以下幾點，使我明白了：

1、工作中我們越認真，得到的，資源越多，機會越多，越容易成功。

2、給自己定一個目標，不管遇到多少阻礙和挫折，都要堅持不懈的朝着這個目標努力。

3、做事不拖沓，今日事今日畢。

4、要有合作意識和團隊意識。

5、瞭解自己，完善自己，不斷學習，超越自己。

6、保持簡單生活，學會熱愛工作。

7、培養良好嗜好，多多親近自然。

8、懂得知足感恩。

我身為一名中青年教師，又奮鬥在課程改革實驗的最前沿，更應當樹立終身學習的意識。無論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底藴，這與經常學習是分不開的。隨着課改如火如荼的展開，我們教師要有一種強烈的資源意識，自覺拓展自己的思維空間和知識結構，以便更好的為教育教學服務。

專業教師成長心得體會 篇二

通過收看林老師的講座，今天收穫許多。林老師從四個方面闡述了自己的看法，分別是：一、素養修煉：提高綜合能力；二、願景修煉：不斷追求卓越；三、學術修煉：提升學術素養；四、心智修煉：學會智慧思考。

在素養修煉中，林老師提出了教師專業發展的三維體系，從專業層次、專業角色、專業途徑三個角度進行了闡述。其中提出的教師核心素養和能力的雙螺旋結構模型，即“一軸雙鏈八要素”雙螺旋結構模型令人印象深刻。對於名師解讀，可以説為年輕教師的發展指明瞭方向。林老師對於卓越的理解也是多方面的，他認為卓越是一種目標；是一種期望；是一種努力；是一種過程；是一種比較；是一種境界。這種對於概念多方位的理解，確實非常值得年輕教師學習。

在願景修煉中，林老師總結了教師教育風格形成的各個階段，其中哈佛大學的例子更是提醒我們要有十分清晰的長遠目標。林老師還對教師發展的各個階段的目標進行了詳細分析和指導。認為教師要有自己的教學信條，對教育教學有看法和價值判斷；有自己的教學主張，對教學有哲學思考；有自己的教學模式，有實現自己教學主張的基本程序；有自己的教學風格，以自己特有的教學模式將教學的科學性和藝術性結合起來；有自己的教學業績，學生口碑好、同事認可。希望教師能堅持、有行動。並且提出了具體實施方案，推薦了五個一的培養工程。分別為，一法：要創立自己的教學方法，以自己的名字命名；一文：寫一篇、幾篇文章或論著來總結梳理自己教法；一課：能夠用課堂體現自己的教學方法；一説：能夠評述自己的教學經驗；一評：教法、文章和課堂教學能夠經得起專家點評。

在學術修煉中，林老師對讀書提出了獨到的看法，認為讀書讓教學更有趣味和深度，讀書讓教育更智慧和温度，讀書讓人生更具質量與厚度。這對於處於發展中的教師具有很強的指導作用。林老師提出教師成長需要從“一箇中心（以專業實踐為中心）和三個基本點（專業閲讀，專業反思和專業寫作）”出發。

在心智修煉中，林老師認為研究教材中要注意一下幾個方面：一、磨學情-這節課的教學起點是什麼？二、磨理念-這節課為何這樣教？三、磨目標-這節課究竟教什麼？四、磨教材-這節課究竟怎樣教？五、磨流程-這節課教學環節是否合理？六、磨問題-這節課的問題設計是否合理？七、磨活動-這節課的教學活動是否得當？八、磨練習-這節課的反饋練習是否有效？九、磨細節-這節課的細節處理如何落實？十、磨語言-這節課的語言是否簡潔？十一、磨特色——這節課如何教出自己的特色？可以説講的十分全面。在備課過程中要注意十二個要點，備學生要摸清已知點、備教具要選準穿插點、備教材要吃透潛在點、備目標要落實結合點、備情境要把握和諧點、備程序要巧綰過渡點、備教法要切中契合點、備問題要選準切入點、備活動要找準落腳點、備資源要抓緊相關點、備語言要凸顯精要點、備作業要強化重難點。林老師還對思意教學進行了詳細闡述、提醒大家研究教材，研究課題的重要性。勤於專業寫作，打造卓越之路。總之，今天的講座令人收穫豐碩，備受鼓舞，為其他教師指明瞭方向。

教師個人專業成長總結 篇三

作為一名教師，我深感肩上壓力的沉重，更感責任的重大，因此，我要不斷地思索，不停的探討，永不停止的實踐，為把自己的工作落到實處，有法可依，有章可循，有目標可達，我按自己制定的發展計劃，按部就班地去實施。依據本學年度制定的計劃，每月寫好讀書筆記。每月聽取同年級教師的課，虛心向優秀教師學習。珍惜外出聽課等教研活動。努力提高自身業務水平。從以下幾方面我收到了意想不到的效果。

一、換位思考，讓學生成為課堂的主人。

教師要本着導學、導教、導測量的原則，站在學生學習的角度進行教學設計，把教學過程變成在教師指導下學生自主學習和探究學習的過程。要精心設計學生的學習活動，讓學生在多種多樣的學習活動中，獲取知識發展能力。教學設計要體現出學生學習過程和教師指導步驟。教學中要想吊起學生的胃口，激發學生自主思考，就要設計要能讓學生動起來的問題，然後鼓勵學生自主發言。接着就要“推波助瀾”，即學生開始思考問題後，老師千萬不要馬上向學生奉送所謂的真理，而是要引導、鼓勵學生充分積極地思考。在這個過程中，老師要放手讓學生自我思考、自由表達、要尊重學生的人格，重視學生的不同見解、鼓勵學生大膽發言，在整個教學過程中，老師要明確自己的角色，即一個“投石者”，一個“推波助瀾者”，而真正“洶湧澎湃”的主角是學生，教學的主體性、參與性、互動性主要應看學生如何表現。這一點，我做得顯然遠遠不夠，還有待於深入鑽研教材，巧設問題，為讓學生在課堂上真正成為學習的主體而加倍努力。

二、改變評價觀念，注重課後反思。

在指導學生學習的學習過程中，我及時對學生在學習過程中的表現給予及時評價，使評價成為教學過程的一部分，以評促學，以評促發展。課後教師要對教學效果進行反思，要善於發現問題、不斷改進和提高。

（1）反思學習內容是否得到充分的展示，還需要在哪方面進行補充，師生在課堂上的交流對話和合作是否充分。課堂活躍不等於教學設計合理。

（2）是反思教學過程是否適用所有學生，是否還有學生不適應，怎麼引起學生參與教學。課堂回答問題活躍不等於思維活躍，教師應根據學生已有的知識水平精心設計，啟發學生積極有效的思維，從而保持課堂張力。

（3）是反思自己對知識的準備和課前的教學設計方案是否合理。特別在導入新課時，要設法由學生自己提出問題，然後再將學生的思考引向深入。學生只有經過思考，教學內容才能真正進入他們的頭腦。

總之，一年來，通過學習提升自身的素質，在團隊教師的熱心幫助下，我的專業化發展創設了一個新的平台。我從來沒有像現在這樣理智思考自己的專業發展，科學規劃自己的教育人生。使自己不僅成為終身學習的踐行者，還成為行動研究的參與者。下一步要充分了解自己的“問題”，研究自己以及同事的教學實際，這樣，教育科研才能既切合實際，又富有實效，從而才能促進自身專業的成長。

教師專業成長心得體會 篇四

各位領導，各位老師，大家下午好！

時光飛逝，本人自20xx年8月參加工作以來，至今已滿六年了，其中班主任工作五年。作為一名新老師，在六年的工作實踐中，有經驗也有教訓，有挫折也有成功。下面，請允許我圍繞思想工作、教學工作、教育工作三個方面的成長來談談自己的一點心得體會。

一、思想工作方面。記得20xx年8月，剛來平中，也是師德培訓，有一項內容正是討論教師究竟是職業還是事業的問題。當時我也存在疑慮，心想：“教師也是人，也需要吃飯睡覺，教師是謀生的手段，所以教師應該是職業，不是事業。”而沈老師的一番話，現在仍然在我耳邊響起，我還清晰地記得沈老師那渾厚的聲音：“教師工作是和其他工作不同的，學校不是工廠，學生不是工廠的產品，工廠可以出現次品，而我們學校老師的教育就不能讓學生出現次品，工廠出現次品可以通過再生產來挽回，而學生的機會就那麼一次。”沈老師的話，點醒了我，教師首先是職業，但是，它更是事業。我們選擇了教師，就用心去熱愛這份事業。儘管當時我並不十分理解“愛崗敬業”這四個字的含義，但是開學後看到的一幕幕，讓我感觸深刻。同辦公室的徐老師是班主任，每天起早摸黑，甚至在我中午午休的時候還要去教室兩三次，這麼做難道是為了那微薄的班主任費嗎？當然不是。有很多任課老師，利用自修課去教室輔導學生作業，甚至晚上也犧牲時間，只要學生有問題，知無不言，言無不盡。這些就是我們平中老師把教師當做事業的具體表現，也成為我工作的榜樣。前兩天許書記給我們解讀了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，讓我們受益匪淺，我也認真閲讀了全文。我感觸最深的就是《綱要》明確指出了教育要以人為本，《綱要》指出：以學生為主體，把促進學生成長成才作為學校一切工作的出發點和落腳點，尊重教育規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育，培養造就數以億計的高素質勞動者、注意千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才。而在保障措施裏，又明確提出了要加強教師隊伍建設，要建設高素質教師隊伍。嚴格教師資質，提升教師素質，努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。要加強師德建設，加強教師職業理想和職業道德教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。六年來，我始終牢記把教師作為自己的事業。“一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切”，這是我一直追求的。

二、教學工作方面。我的教學開局並不順利，第一年工作師從程老師，他在聽完我第一次上課後，就給出了一大堆意見。什麼板書不規範，與學生交流不夠，問題設問不規範等等，最後説了一句，你的教學還沒入門。我當時就驚呆了，心想不至於這麼差吧！好歹我實習的時候是拿了優秀的。於是，我苦練內功。精心準備每一節課，寫好教案，然後去聽程老師的課，聽好後修改教案。在課堂上注重激發學生的上課熱情，營造創造良好的課堂氣氛。課後認真批改作業，並給學習困難的學生進行輔導和幫助。在程老師的幫助下，我不斷成長起來，20xx年4月，在乍浦上公開課時，得到了教研員嶽升老師的好評，也使我的勁頭更足了。

此後，周老師和姚老師又先後成為我的師傅。他們三個人各有特色，程老師善於把握大局，不拘小節。周老師善於把握細節，抓住每個知識點。姚一鳴老師既注重知識的傳授，又生動活潑。聽了他們的課給我的教學帶來了很多的幫助，老教師在教學方面的經驗是很值得我們這些新教師學習的。

歷史組同仁對我的關心和幫助遠不止這些，記得20xx年5月10日，我突然接到通知，要求我參加5月17日的平湖市的青年曆史選拔賽，我當時就很緊張，一是時間緊張，二是沒把握。我們歷史組全體成員專門開會，給我幫助，我在他們的幫助下，不斷調整自己的思路，並積極修改課件。最後在5月17日的比賽中超長髮揮，拿到平湖市一等獎。5月23日，組裏吳永健老師全程陪同去海寧參加嘉興市比賽，拿到嘉興市二等獎，儘管有遺憾，但是歷史組的團結和給我的幫助是巨大的，和我的成長是分不開的。

在教學方面，我認為反思是必要的，它可以總結學習及實踐中取得的成果和出現的問題，不斷調整自己的知識結構，實踐方式，以獲得持續的終身發展，達到成長的質的飛躍。而在剛開始的時候，我對教學反思是不重視的。當學校要求上交教學反思時，也僅僅是敷衍了事。後來當教學中不斷出現問題時，有些甚至無法解決時，才想到了教學反思的真正作用所在。以後每節課後都要進行反思，認真思考，檢討成敗得失，做好分析，鑽研出更好的教育教學方法，並運用到以後的教學中去。20xx年5月23日海寧比賽後，我也曾認真反思過，自己為什麼只能拿二等獎。我發現了自己最大的兩個缺點，一是沒有注重以史導論。史學是一門實證科學，沒有充分的史料作根據，無論怎樣巧辯都是站不住腳的。所以我們要論從史出、史論結合。二是沒有處理好學生主體和教師引導之間的關係。在課堂上，教師應該做到，既要積極鼓勵學生髮表自己的觀點，又要適當地指導學生向正確的思路發展。明確了自己的不足，對自己以後的教學就起到了很大的作用。而《綱要》中也明確提出了要提高教師業務水平。完善培養培訓體系，做好培養培訓規劃，優化隊伍結構，提高教師專業水平和教學能力。經過六年的磨練，我已經基本具備了高中歷史教學能力，在教學方面完成飛躍，得到成長。

三、教育工作方面。班主任工作是繁瑣複雜的，是很辛苦的。五年來，我都會積極地向有經驗的老班主任請教學習。姚老師，既是我的高中老師，也是我做班主任的`啟蒙老師，我向他學習怎麼樣在班級裏樹立威信。施老師，有十幾年的班主任工作經驗，我積極地向他學習，爭取在班主任工作上有所突破。在他們的幫助下，我成長很快。其中我學到的最有用的就是班主任要擁有敏鋭的觀察力和班主任要積極與學生交流。

班主任要有敏鋭的觀察力。只有發現問題，才能解決問題。平時觀察到的似乎都是小事，但是一旦出事，就是大事。20xx年1月的時候，也是我做班主任的第二年的時候。有一天，大概晚上6點的時候，我到教室點名，發現錢同學不在教室。錢同學是住校生，當時應該在教室晚自修。我詢問其他同學，都説不知道，去寢室找了也沒找到。真是心急如焚。我馬上報告姚老師，並聯繫了錢爸爸，但始終聯繫不到錢。當天晚上12點，我再次聯繫錢爸爸，問是否要報警，他爸爸也很生氣，説讓他去好了。結果錢同學失蹤三天，最後在桐鄉市公安局的幫助下，終於回來了。這幾天我是急的不得了。回來一問，事情比我想象的還複雜。原來錢偉傑同學出去找了一羣人幫忙打架，結果這羣人花光了他身上的錢，還叫他去偷東西。錢偉傑不幹，被他們綁架到桐鄉三天，後來他終於在第三天乘機跑了出來，到桐鄉公安局報了案。儘管事情解決了，但我還是心有餘悸，萬一出點啥事情，我這班主任該怎麼辦，所以我很注重觀察，希望把問題解決在萌芽狀態。

班主任要積極與學生進行交流，通過交流，達到了解學生、引導學生、教育學生的目的。通過交流，我瞭解了學生的心裏活動，瞭解了他們的真實想法，甚至可以發現學生的心理問題。特別考前考後，學生的心理輔導工作越發重要。20xx年6月8日，文綜考完後，我班周同學面無表情地回到教室。我感覺到有情況，馬上找他進行溝通，他告訴我：“老師，我文綜完了，政治來不及做，這下遭了，下午英語我不想去考了。”我意識到問題的嚴重性。於是跟他分析：“一，這次文綜比較難，做不出也是正常的。二、這僅僅是你的自我感覺，不一定準確。三、就算文綜不好，還有其他的科目可以超長髮揮，老師當年文綜才155分，照樣上了重點。”在我的鼓勵下，他很快恢復了信心，下午的英語和第二天的自選超長髮揮。最後大學聯考總分634分，超過重點線44分，被上海東華大學錄取。五年來，在前輩們的幫助下，在自己的努力下，我也逐漸由一個一竅不通的新手轉變為一名有一定經驗的班主任。

以上，就是我六年來思想工作、教學工作、教育工作三個方面的成長的一點心得體會，如今，新學期即將要拉開帷幕，我又將踏上征程了。希望我能在各方面得到新的鍛鍊，進一步走向成熟。最後祝願全體老師在新的學年裏身體健康，工作順利。祝願平中明天更美好，謝謝~