名師講堂心得體會（新版多篇）

名師講堂心得體會 篇一

20xx年4月7日，我有幸參加了“當代名師大講堂全國國小名師與陝西優秀教師高效課堂教學展示觀摩研討會”，會中，十三位專家的示範課及説課，精彩紛呈，對於我的觸動非常大。這些專家對新課程改革背景下的課堂教學進行了深入淺出的闡述，作為受教育者的“我”，有如拔開雲霧見日月的感覺，這次培訓必將對我今後的課堂教學產生深遠的影響，。3天的學習，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長。現將培訓學習的心得體會總結如下：

一、高效課堂來自豐富多彩的情境創設

1、情境創設應目的明確

每一節課都有一定的教學任務。教學中及時引導學生從情境中運用數學語言提煉出數學問題。趙老師和魏老師在這個環節運用的非常到位，如果是問題情境，教師提出的問題則要具體、明確，有新意和啟發性，不能籠統地提出諸如“你發現了什麼”等問題。用情景鏈串起問題串是一種手段。教學情境應具有一定的時代文化氣息

當今的信息社會裏，學生可以通過多種渠道獲得大量信息，教師創設的情境也應具有一種時代文化氣息。知識的建構性，不是一致同意，而是同意一致，不要讓知識的原點成為教學的盲點。

二、高效課堂來探究的學習過程

課堂教學的核心是調動全體學生主動參與學習全過程，使學生自主地學習、和諧地發展。教師要發揮組織者、引導者、點拔者的作用，帶動學生的主體性、主動性，讓學生進行探究學習。徐斌老師整節課都放手讓學生獨立思考，展示學生個性，從而使每一個學生都得到發展。使數學課堂教學真實高效。

三、高效課堂來自精心預設

設計好的問題情境，讓生成意料之中。力求從學生熟悉的生活情景與童話世界出發，選擇學生身邊的、感興趣的數學問題，以激發學生學習的興趣與動機，使學生初步感受數學與日常生活的密切聯繫。程曉瑩老師在講《數圖形的學問》的數學教學中，教師要不失時機創設與學生生活環境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情景，使學生從中感悟到數學的樂趣，產生學習的需要，激發探索新知識的積極性，主動有效地參與學習。

四、高效課堂來自不斷地教學反思

“教無定法，教學是一門遺憾的藝術”。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環節預設與實際吻合、學生學習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結，找出有規律的東西，在不斷“反思”中學習。促進課堂教學質量教學效果也一定會更好。

通過這次培訓，我更深刻地感受到，教師在傳授數學知識的同時，還應注重學習方法的指導，幫助學生掌握科學的認知方法。科學的學習方法為創造高效課堂提供了重要保障。我們要在新課程理念指導下，在發揮學生主體作用的前提下，改革課堂教學模式，提高課堂效率。

名師講堂心得體會 篇二

3月24日我有幸參加了濰坊舉行的名師大講堂之國小英語高效課堂活動，雖然短短兩天時間，但我收穫頗豐。我近距離地接觸了名師，聆聽了名師的示範課和講座，領略了名師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術，從中感受了名師的風采。

那一節節精彩分呈、各有千秋的課至今還在我的腦海中重複演繹。有感動，更有觸動！

一、教師紮實的基本功是高效課堂的前提。

教師基本功紮實，語音標準、口語流利是上好一堂課的前提。我被這幾位名師純正流利的英語口語所深深折服，在他們的課上，我感覺到的是説英語是如此的輕鬆，就如自己的母語一樣運用自如，機敏、詼諧、風趣，彷彿讓人置身於一個真正的外國人英語語境中。只有在這樣的氛圍中，學生才能真正的體會到英語的與眾不同，想想我們平時漢語式的教學真有些慚愧。另外，給我印象最深的是名師們的板書設計，他們特別關注課堂生成，並且充分利用板書，突顯本課的教學重點和難點。如劉老師幾筆簡單的簡筆畫勾勒出完整的一個情景，可能看上去板書不是很工整，但卻是動態的，生成的，真實有效和貫穿課堂始終的。板書上的信息可以長時間的停留在黑板上，當學生有學習障礙的時候，可以到板書中去找到信息，解決問題。這樣的板書不是裝飾，是教師的獨具匠心，所以課因板書而更加精彩。

二．教師新觀念、新思維的教學設計決定了課堂是否高效。

在教學中，教師應採取“以人為本，以學促教”的教學原則，通過教師有序的導、生動活潑的啟，激發學生積極的參與、體驗、合作與交流，充分發揮學生的主體作用。課堂上應將更多的時間、權利交給學生，要基於孩子的需求設計課程。主維山老師做【】報告時説作為老師，在課堂上要呈現出積極的態度，那麼你的學生才會表現積極。教師的態度決定了學生的態度。

如主老師上課節奏清晰、明快，整個課堂駕馭能力非常強，課堂有張有弛，學生始終處在高度興奮、高度思考運轉的狀態。是啊，很多時候，我們總是抱怨學生接收能力差，家長不配合，然後就造成了自己上課沒有激情，提不起精神。但是反思一下，才會發現，原來解鎖的鑰匙就在自己手中！再如劉老師在教授“It’s mine。”這課時，先描述了一個背景做鋪墊，就是Sam和Amy都愛好打籃球，而且他們又是一個球隊的，所以穿一樣顏色的球服，馬上要參加比賽了，他們需要穿球衣，於是引出了兩人為球衣爭吵的的對話情景。有了這樣清楚地背景介紹，孩子們理解對話內容時便會順理成章了，學生們在與劉老師互相討論的過程中掌握了該課。教師通過自己與學生的情感交流，給學生學習的安全感和開口表達的慾望，達到有效激活課堂氣氛和同學之間默契配合的效果。在教學中能真切感覺到教師與學生之間的平等和互相之間的理解與尊重，所以學生積極性高，學習很有熱情。

教學質量是學校的生命線，而提高教學質量的關鍵就是課堂教學。學生的激情是無限的，只是隱藏在內心深處，只要我們用熱情去激發，課堂上的孩子們總是熱情奔放，活力四射的。我們英語課堂到底要給學生帶來什麼，我想絕不是表面的熱鬧，而是要讓學生能夠真正體會英語語言本身的魅力，以及學以致用時隨之而來的幸福與喜悦。這次的培訓學習使我更新了觀念，學到了很多知識，在教學過程中，我一定要吸取別人的長處，改進自己的不足，和英語組的同事們儘快探索出一條適合我們自己的切實可行的教學思路，教學模式，為提高國小英語課堂效率做出自己應有的努力。

附一首詩歌與老師們共勉：

《牽着一隻蝸牛去散步》

———作者：張文亮博士

上帝給我一個任務，叫我牽一隻蝸牛去散步。

我不能走得太快，蝸牛已經盡力爬，為何每次總是那麼一點點？

我催它，我唬它，我責備它，

蝸牛用抱歉的眼光看著我，彷佛説：“人家已經盡力了嘛！”

我拉它，扯它，甚至想踢它，

蝸牛受了傷，它流著汗，喘着氣，往前爬。

真奇怪，為什麼上帝叫我牽一隻蝸牛去散步？

“上帝啊！為什麼？”天上一片安靜。

“唉！也許上帝抓蝸牛去了！”

好吧！鬆手了！

反正上帝不管了，我還管什麼？

我苦惱着，任蝸牛往前爬，自己坐在後面生悶氣。

咦？我聞到花香，原來這邊有個花園。

我感到微風吹來，原來夜裏的風這麼温柔。

慢着！我聽到鳥聲和蟲鳴，我看到滿天的星斗多亮麗。

咦？以前怎麼沒有這些體會？

我突然想起來，莫非是我弄錯了？

原來上帝叫蝸牛牽着我去散步！

名師講堂心得體會 篇三

4月19日，我終於找到了熟悉的聽課感受。因為今天的課都是國中語文課。有江蘇省青年名師曹文彥老師講授的《紫藤蘿瀑布》、施玥老師《獎》，山東省青年名師朱則光老師講授的《百合花開》、北京特級教師李衞東老師的《背影》，此外還有一堂高中課《世間最美的墳墓》，由浙江名師張悦講授。

上午的課很精彩，我只能引用專家黃厚江老師的評點來闡述：第一節很“精緻”，第二節很“舒展”、第三節很“本色”。

來自蘇州的曾文彥老師，年輕有為，朗讀配畫，詩情畫意，“花語”串堂，入情解讀，整堂課很有詩意。無論是環節設置還是語言組織，相當精緻。

朱則光老師的《百合花開》教學設計，我以前在他的博客中讀過，感覺很不錯。後又在一次省級賽事上由一位女老師演示過。當時感覺課很精緻，朗讀很出色，以讀帶評，很圓滿。但是今日親自聽朱老師講一遍，頓覺口齒生香，妙不可言，風格迥乎不同。黃老師評價“進得去，出得來，放得開，收得攏”。我覺得這節課有兩大亮點：一是個性解讀。百合戰勝自然環境、戰勝社會環境、戰勝自我，終於“默默”盛開，開滿山谷。在我眼中，百合的成功僅是信念的成功，卻沒有想到還有三個層次的挑戰，真是耐人尋味。二是老師的解讀用文學化的方式來呈現，也就是“我要開花”段落的朗讀處理。先根據句式內容讀，這是初讀；在結合語境的理解來讀，更深更有味；後用分角色朗讀，讓學生齊讀三遍。聽着學生越讀越有味道的朗讀，我終於明白了朱老師的層層鋪墊、層層渲染，心中歎為觀止。黃厚江老師稱讚是“細針密縫”。朱老師的《我用殘損的手掌……》中豐富朗讀方式，已經讓我很佩服，但今日的朗讀方式，卻是出乎意外的，不禁佩服朱老師的教學藝術。

施玥老師《獎》，真的很本色，是我們經常見到的優質課。但最後的環節中“傳遞一句心聲”，可謂畫龍點睛，境界全出。

令我耳目一新的是黃厚江老師的課堂評價標準，真的很精彩，只能虔誠地記下，在課堂教學實踐中慢慢體會、思考：

不是好課的標準：

⑴教師忙學生不忙，不是好課；教師不忙學生忙，也不是好課。

⑵教師精彩學生不精彩，不是好課；教師精彩學生精彩，但與語文無關，不是好課。

⑶教師把學生當驢趕，不是好課；老師把自己當做學生的驢，也不是好課。

⑷只有教師的問題，沒有學生的問題，不是好課；只有學生的問題，沒有教師的問題，也不是好課。

好課的標準：

⑴知道語文教什麼、知道語文閲讀是什麼？知道教什麼的課，是好課。

⑵教師教得精彩學生學得精彩，學生在教師點撥下學得精彩的課，是好課。

⑶教有教法，學有學法，只見語文不見法的課，是好課。

⑷文本理解、正確、透徹，並有獨特發現的是好課。

令我有“驚豔”感覺的還有李衞東老師的課。《背影》，我教授過好幾次，但總覺得不能上出味道來。但今天李衞東老師的解讀讓我眼前一亮。是啊，背影的描寫並不出色，動人的是它的背景，再三的叮嚀、禍不單行的家境、家庭瑣屑父子失和、大去之期的信，在這種語境中，那青黑色的背影豈不令人心動？在閲讀文章時，我也有類似的感受，可是李老師卻完整深入地剖析出來，角度新穎，堪稱經典。還有那層層漣漪的板書設計，心動不已。

記錄下自己的一點思考：

《百合花開》與《醜小鴨》有異曲同工之妙，如果用主題整合來讀，是否也很新呢？

《背影》中的解讀能否借鑑朱老師的朗讀技巧呢？

“生命的長河是無止境”能否解讀成社會的高度？

閲讀教學的篇章寫法教學與情感教學如何協調？……

“路漫漫其修遠，吾將上下而求索。”

名師講堂心得體會 篇四

觀摩名師大講堂心得體會

3月12日，我有幸外出去太原參加了“20xx年名師大講堂暨國小教師數學藝術觀摩展示活動”，活動舉行了兩天，一共由五位老師講授了十節課，聽後受益匪淺，收穫也很多。針對這次活動，我談談自己的體會。

首先，每個老師都很擅長在最短的時間裏拉近與學生的距離。課前幾分鐘，他們都已展示了自己超強的親和力：有的跟孩子們聊天，有的介紹自己的家鄉，等等。就像北京的夏青峯老師，上課起立後讓同桌之間互相笑一笑。雖然是很小的細節，但是卻給在場所有的人留下了很深的印象。我想，這些吸引學生目光的思想是值得我學習和借鑑的。

第二，這些老師對課研究的非常深，他們深挖教材，設計的環節非常新穎，很有創意。包括課後習題都非常有梯度。總之一句話：用心了。夏青峯老師在講授《面積》時通過對比圓的橡皮泥球與壓扁後的橡皮泥與在餐巾紙上滴墨水來讓生感受面積的變化。牛獻禮老師首先給人的印象是風趣幽默。他的第一節課《用字母表示數》開頭用“魔盒”來吸引學生，課件又用編《數青蛙》兒歌質疑進而引入了用字母表示數。他的第二節課是“分割問題”一隻以來認為這是比較難講的問題，他講的一針見血利用“一一對應”來解決。牛老師的課堂詼諧幽默，給人以輕鬆愉悦的感覺，總能博得師生們會心的一笑。在這樣的氛圍中學習又循循善誘，令人受益匪淺。北京的劉德武老師是大家在熟悉不過的了，主持人很激動地給我們介紹。劉德武老師頭髮花

白，但從他的講課中我們感受到的是很有朝氣和精神。他的《認識釐米》一課是給一年級學生講授二年級的教材，課堂效果非常好，掌聲不斷。從課堂引導到教學語言藝術和與生的活動都顯現出他自身素養的高深。其中有一處細節：講述着故事邊用打火機將一把紙尺子燒壞，提問“還能測量嗎？”然後讓生討論，引導解決。整個課堂高度體現出了生的主體作用，開發的生的思維能力。用學生的話“上課就像玩耍一樣很開心，在快樂的氛圍中學習”。清楚地記得他的一句話“爭論時課堂最好的效果”，可是我們呢？仍舊像“填鴨”一樣被動的讓生學習，這是課堂效果不好的關鍵因素。

第三，給我留下深刻印象還有太原雙語國小的學生，孩子們語言的表達能力，邏輯思維能力和想象力，以及他們的勇氣，他們的質疑都讓人驚歎。.。.尤其是一年級的一個小女孩，她每一次的回答都會引來全場教師的驚訝，雙語國小的孩子語言表達能力特別強，説話是一段段的，而我們的孩子表達自己的觀點時，都是一字一字，一句一句。

第四，在聽觀摩課的過程中，我深刻地理解了一些詞語和短句。比如“溝通”，與教材的溝通需要一度理解，二度理解再度理解，與學生的溝通必須真誠，與自己團隊的溝通重在坦誠。我從中還感觸了，情景讓課堂更加生動，問題讓課堂更加靈動，對話讓課堂更加真實。

我們應注意從學生熟悉的生活情境出發，選擇學生具有一定數學價值的，生動有趣的，有利於學生主動探索的事例，創設鮮明的問題情境作為學習素材，以激發學生學習數學的策略與機智，吸引他們展開學習活動，並從中感受數學與生活的密切聯繫，體會數學的意義。教

學中，遇到一些簡單的問題，儘量讓學生通過自己動口，動手，動腦去解決。教師要鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會，讓每個學生都成為數學學習的主人。

讀了這篇心得體會，結合我們的教學實際，你有哪些獨特的見解呢？

名師講堂心得體會 篇五

2016年4月7日，我有幸參加了“當代名師大講堂全國國小名師與陝西優秀教師高效課堂教學展示觀摩研討會”，會中，十三位專家的示範課及説課，精彩紛呈，對於我的觸動非常大。這些專家對新課程改革背景下的課堂教學進行了深入淺出的闡述，作為受教育者的“我”，有如拔開雲霧見日月的感覺，這次培訓必將對我今後的課堂教學產生深遠的影響，。3天的學習，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長。現將培訓學習的心得體會總結如下：

一、高效課堂來自豐富多彩的情境創設

1、情境創設應目的明確

每一節課都有一定的教學任務。教學中及時引導學生從情境中運用數學語言提煉出數學問題。趙老師和魏老師在這個環節運用的非常到位，如果是問題情境，教師提出的問題則要具體、明確，有新意和啟發性，不能籠統地提出諸如“你發現了什麼”等問題。用情景鏈串起問題串是一種手段。

2.教學情境應具有一定的時代文化氣息

當今的信息社會裏，學生可以通過多種渠道獲得大量信息，教師創設的情境也應具有一種時代文化氣息。知識的建構性，不是一致同意，而是同意一致，不要讓知識的原點成為教學的盲點。

二、高效課堂來探究的學習過程

課堂教學的核心是調動全體學生主動參與學習全過程，使學生自主地學習、和諧地發展。教師要發揮組織者、引導者、點拔者的作用，帶動學生的主體性、主動性，讓學生進行探究學習。徐斌老師整節課都放手讓學生獨立思考，展示學生個性，從而使每一個學生都得到發展。使數學課堂教學真實高效。

三、高效課堂來自精心預設

設計好的問題情境，讓生成意料之中。力求從學生熟悉的生活情景與童話世界出發，選擇學生身邊的、感興趣的數學問題，以激發學生學習的興趣與動機，使學生初步感受數學與日常生活的密切聯繫。程曉瑩老師在講《數圖形的學問》的數學教學中，教師要不失時機創設與學生生活環境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情景，使學生從中感悟到數學的樂趣，產生學習的需要，激發探索新知識的積極性，主動有效地參與學習。

四、高效課堂來自不斷地教學反思

“教無定法，教學是一門遺憾的藝術”。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環節預設與實際吻合、學生學習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結，找出有規律的東西，在不斷“反思”中學習。促進課堂教學質量，教學效果也一定會更好。

通過這次培訓，我更深刻地感受到，教師在傳授數學知識的同時，還應注重學習方法的指導，幫助學生掌握科學的認知方法。科學的學習方法為創造高效課堂提供了重要保障。我們要在新課程理念指導下，在發揮學生主體作用的前提下，改革課堂教學模式，提高課堂效率。

名師講堂心得體會 篇六

10月26日至27日我們語文組兩人有幸參加了20xx“絲路之秋”當代名師大講堂語文培訓學習活動。兩天緊張而充實的培訓，讓我有機會觀摩了八節全國中學語文著名教育專家、名師的精彩授課，聆聽了六節專家們的微報告。他們淵博的學識和深厚的文化底藴讓人感動；他們敢於創新積極開拓的勇氣讓人驚歎；他們機智幽默的語言和激情澎湃的辯課讓人陶醉。這次培訓不僅開拓了我的視野，更讓我提高了對語文教育教學改革的認識，不僅提升了我的語文教育理論水平，更為我今後的語文教學實踐指明瞭方向。

這次學習培訓主要以部編語文新教材為主，針對新教材“寬泛的人文主題”與“語文要素”雙線並行、互相融合的編排特點，特邀請教育部課標研製組專家、教育部統編教材主編、省內外優秀教研人員作專題報告、點評課堂教學，並與參會教師開展互動交流，解答一線教師在使用部編新教材中遇到的新問題和困惑，幫助老師們更深入地理解新教材的編寫理念、結構體例、選文標準、練習特點、單元教學目標等，學好用好部編語文教材，提高學生語文綜合素養。

觀摩了幾位名師的精彩課堂，我看到每個老師都在最短的時間裏拉近與學生的距離。課前幾分鐘，他們都展示了自己超前的親和力，短短几分鐘的交流就和素未謀面的孩子們建立起和諧的學習關係。雖然是很細小的細節，但是給我們留下了深刻的印象，如丁衞軍老師的寫作課，語言幽默，讓學生稱呼他小丁老師，以“初見小丁老師”為題讓學生寫作，給學習的老師和學生都留下了非常深刻的印象。程翔老師的《關雎》課堂七問，一浪高出一浪，讓學生在讀詩中理解、感悟，一節課學生們在微笑中度過。肖培東老師的《一顆小桃樹》，抓住旁批，設計問題，教自讀課文。尤其是他的微報告“備課九問”更是給我留下深刻的印象。

這次培訓讓我收穫很多。每位老師對事業滿腔的熱情和執着的追求感染着我，讓我明白了不能滿足於現狀，停步不前。要做一個善思進取的老師。各位名師的教學風格各具特色，各有千秋，但他們的共同點就是都能迅速激發學生聽課激情，提高學生聽課注意力，使學生能快速地投入課堂學習中去。都能把講解看成是對話的過程，把“點撥”、“啟發”、“引導”、“激勵”留給自己，把“體會”、“品味”還給了學生。同時，在他們的教學中肯定性評價體現出尊重、鼓勵的原則，充分給予學生個人空間，在科學的引導下讓學生暢所欲言，發揮想象。對教材的把握都有其獨到之處，讓學生用心靈去傾聽來把握教材，各位名師的教學風格各具特色，各有千秋，但他們的`共同點就是都能迅速激發學生聽課激情，提高學生聽課注意力，使學生能快速地投入課堂學習中去。都能把講解看成是對話的過程，把“點撥”、“啟發”、“引導”、“激勵”留給自己，把“體會”、“品味”還給了學生。同時，在他們的教學中肯定性評價，體現出尊重、鼓勵的原則，充分給予學生個人空間，在科學的引導下讓學生暢所欲言，發揮想象。他們對教材的把握都有其獨到之處，讓學生用心靈去傾聽來把握教材。

在今後的教學中，我首先要認真研讀課標，吃透教材，加深對教材理念和設計意圖的理解。備課要關注教材中的“單元提示”是如何引導學生的學習“活動”的，緊扣教材內容，力求讓學生掌握教材，從而更好的運用教材知識。其次，要多讀書，只有養成讀書和思考的習慣，把讀書當作一種生活方式，才能提高文學素養，成為一個知識淵博的老師。同時要勇於創新，與時俱進，不斷充實自己。用自己的勤奮學習帶動學生勤奮努力。最後，還要教會學生閲讀方法，培養學生廣泛的閲讀興趣，擴大閲讀面，增加閲讀量，提高閲讀品味。讓讀書成為我們的一種生活方式，從而有效地提升語文素養。

“教無定法，教學是一門遺憾的藝術”。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環節預設與實際吻合、學生學習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結，找出有規律的東西，在不斷“反思”中學習。促進課堂教學質量，教學效果也一定會更好。

總之，通過學習，學到了很多，也成長了一些，對於語文課堂教學有了更加清晰的認識，對今後如何把握教材，解決教什麼和怎麼教都有了提高，我會積極把新的思想運用到自己的課堂教學之中，走向更加廣闊而美好的語文天地 ！

名師講堂心得體會 篇七

今天開展講座的老師是瑞安市實驗國小姚曉潔老師。我受益匪淺。

講座開始前，姚老師給我們講了一個學生從國小到大學處處計劃，努力攀爬向上的真實故事。上國小時，當他的同學每週寫着生動的日記，爭取被老師表揚時，他每天看報紙，週末走訪農村寫3000多字關於民生的論文。即使知道老師可能認為他是抄襲的，可也沒有什麼抱怨，一直淡定地朝着自己的目標前進。七年級二計劃着當校學生主席，爭取當上了上海市三好學生；高中努力備考，順利進入了北京大學法學系。雖然，大學時離自己的夢想偏差了一步，但是他的工作依然朝着民生的方向——他仍然堅持不懈地朝着自己既定的目標腳踏實地地前進着。這讓我們深刻體會到：有目標才有行動，有準備才有收穫！

此次講座的主題是“國小數學——備課、聽課、評課”。

備課前：

一．要轉變教學觀念。理念決定思路，思路決定策略。

二．備課要了解學生。知己知彼、預設、有針對性。這就要了解學情。

三．備課要吃透教材。目標設計上要做到三個並重：保底目標和開放目標並重；顯性目標和隱性目標並重；短期目標和長期目標並重。

以“1000以內數的認識”課時為例，在第一步中就要培養學生的數感，而且這是一過程，需要長期的實踐。在第二步中，就要對學生學情進行分析：已經學習了“20以內數的認識”“100以內數的認識”。從一年級開始就有了認數的經驗，已經掌握了10個一是十，10個十是一百；在生活中已經接觸了一些千以內的數，如物品的價格等等。基本會讀寫千以內的數。受百以內數數的遷移，學生能準確地讀出每兩個百之間的數，但多數學生不能準確地數接近整百、整千時拐彎處的數。在第三步中，保底、顯性目標有：1.讓學生經歷數數過程，體驗數的產生和作用。2.會讀、會寫、會數1000以內的數，理解數的組成。3.能説出各數位的名稱，識別各數位上數字的意義，加深對相鄰兩個計數單位間的進率是十的理解。長期、隱性目標是：結合具體的實物感知1000的大小，數形結合，發展學生的數感。 備課時：

一．啟發學生思維，精心設計問題。“學起于思，思起於疑”。

二．恰當選擇教學方法。重結果——重教學過程。有發現法，探索問題法，研討法等。

三．注重數學基礎知識和思想方法的形成，訓練由過去的重結果為重教學過程。明：數學基礎知識；暗：數學思想方法。

評課的內容：評教學目標、評教材處理、評教學程序、評教學方法和手段、評教師教學基本功、評學法指導、評能力培養、評師生關係、評教學效果。

評課的注意事項：

要根據教學特點和班級學生實際，實事求是地公開評價一節課，切忌帶有個人傾向；要以虛心的態度，商量的口氣與被聽課老師共同分析研討，不能把自己的觀點強加在別人頭上；要突出重點，集中主要問題進行評議和研究，不要面面俱到，泛泛而談；要以事實為根據，增強説服力；做好調查工作，儘可能較全面瞭解教師和學生情況。

經歷此次講座，我對國小數學的教學與評課有了一定的瞭解，改變了之前沒有一點方向的狀況。在接下來的時間裏，不僅要抓緊時間學習理論知識，還要在實踐中收穫經驗。總之，要走的路還很長，腳踏實地地朝着目標奮鬥吧！