班主任沙龍心得多篇(2)

班主任沙龍心得體會範文4

我是去年來到巴川中學的，我感覺這次班主任沙龍比上一次(2015級)成熟了許多，氣氛也活躍了一些，從中看出它成長的軌跡。每週進行沙龍會之前，年級組先會徵集各位班主任遇到的一些棘手問題，然後下午就圍繞中心問題，班主任們各抒己見，暢所欲言。在班級管理這一環節，我從中學到了一些管理經驗，也有一些老師的話語激發了我瞬間的靈感。

七年級班級管理突出了班幹部輔助老師工作的特點，其中，曹勝友老師在孩子們中實行的鼓勵法、李明瓊主任針對學生沒有精神提出的“123，身坐端”值得我借鑑學習，在學生小組管理方面，我應該向陳玲老師看齊。李明瓊主任班級管理因生而異，各不一致。她説我們學校的孩子已有自己對事物的獨特見解和看法，有自己的一些思想，老師管理起來，就要時刻關注學生對一些活動，一些制度的心理看法，宜疏不宜堵，否則，學生易出現抵抗心理。覃勇老師的身教勝過言教，讓人感受到此處無聲勝有聲的教育魅力，我感興趣於章磊老師的“學會偷懶法”，我得從現在起就開始練就“偷懶的藝術”。

這學期的班主任沙龍讓我堅信我們要成為有思想的、有智慧的德育人。 教書育人是教師的天職。教師要完成這一根本任務，離不開教育教學思想。或許在我們有些人看來，“思想”是偉人們的事，一般的老百姓“想”那麼多幹什麼?教育者應該是一個思想者，因為教育首先是一個活生生的、尋根究底的、探索性的思考，沒有思考就沒有發現(哪怕是很小的、乍看起來微不足道的發現)，而沒有發現就談不上教育工作的創造性。我們面對莘莘學子，總是一本正經地要求他們“學會思考、善於思考、樂於思考”，但我們自己恐怕還懶得思考，不會思考，甚至不敢思考，想想真有些汗顏。

思想有多高，行動就有多遠!做有思想的教師，要能時常地反思自己，“三省吾身”認真地解剖自己。當學生違紀時，我是否採取了適當的教育方法;當學生上課打瞌睡時，是否由於我的課上得不好;當學生未完成作業時，是否由於上課未聽懂根本就不會做??要做到這一點，需要的是何等的涵養、雅量、氣度、胸懷、智慧，以及對教育事業何等的熱愛!然而，一個可悲的事實是，極少有老師站出來勇敢地承認“我”做錯了什麼。我不知道，是我們不願意面對自己的那份責任，還是壓根我們就不知道自己應有那份責任。

這學期的班主任沙龍，我從中也悟出一個理：想要做一個輕鬆快樂的班主任，班裏面就要做到事事有人幹，人人有事幹，體現出班幹部是老師得力助手的作用，以點帶面，班級管理才會動起來，才會有序動起來。

班主任沙龍心得體會範文5

曠課這種現象，相信我們有一些老師遇到過。造成這種現象的原因確實非常複雜。比如説有學生自身的學習動力不足，學習成績差，學習壓力大，等等自身的問題。作為老師不能不分青紅皂白地批評曠課的學生。學生為什麼曠課，曠課的動機是什麼?我們應該先了解清楚，再處理。

我的班級有個學生，是單親家庭，跟媽媽一起住，媽媽經常不在家，無論是學習生活都是照顧不到。他平時的學習紀律方面表現的相當鬆散，不認真聽講，不寫作業，經常遲到。每次找他談話，他都説身體不好，胃疼等藉口。在課上注意力不集中，經常趴桌子，睡覺，學習成績下降。我多次找他談話，他都説要改正，下次一定不曠課。可是有一天晚自習，我發現他沒來，就馬上打他手機，沒人接，家長電話也聯繫不上，當時很着急。對他這種曠課的表現也很氣憤。半個小時過去了，我接到了他的電話，他説是因為睡覺睡過了頭。媽媽出差不在家，沒人管。事後我對他進行了批評教育，並進行嚴肅處理。同時也聯繫到了他的母親，將此事向家長反映，他的母親也馬上趕到學校，配合老師工作，也檢討了自己，平時對孩子疏於管教，關心不夠。通過家長和老師的共同合作，共同教育，他願意改掉壞習慣，保證再也不曠課了。從此以後他真的改變很多，再也沒曠課，而且上課認真聽講，表現良好。但是我害怕他並不是真的改正，所以對他更加關注，一有苗頭我就立即與他交談，鼓勵他要相信自己。目前，存在的問題是他的學習不能立刻趕上，但我相信，通過不斷的關注，通過他的努力，他一定會越來越好。

整個事件的處理，我認為跟學生的平等對話是很重要的。否則會使他們更加討厭學習。其次，還要和家長多溝通，造成學生曠課不僅老師有責任，家長也有責任。另外徹底糾正學生的不良習慣，還得依靠班主任反覆的做學生的監督提示工作。提高學生自信心，讓中學生在學習中快樂，在快樂中學習，以良好心態，積極的投身於學習當中。

班主任沙龍心得體會範文6

班主任工作是一項光榮而艱鉅的工作，在座的每一位都是相當優秀的班主任，所以都會有深刻的體會，因為我們摸索過、探求過、失敗過、成功過。我，也是班主任中的一員，感受很深刻，班級管理千頭萬緒。學生思想瞬息萬變。特別是二十一世紀的孩子們，個性張揚，見多識廣、思維靈活。現就如何處理班級突發事件和常規管理談談我的一些做法。請各位老師指教。

俗話説：“天有不測風雲，人有旦夕禍福。”一個由幾十個人組成的班級，不可能永遠似一泓池水，風平浪靜，時不時就會出現一些突發事件，諸如失竊、受傷、離家出走、打架鬥毆等等。多數突發事件都會給班集體、師生關係、同學關係、家校關係，甚至家長與家長之間的關係等帶來一定的影響，甚至是消極、負面的影響，同時也會殃及學生本人。因此，作為班主任，必須學會及時妥善地處理好突發事件，才能為班集體消除隱患或不穩定因素，防止某些不良影響的蔓延。 現在我就以我們班級突發事件為例，説説我的一些做法。記得七年級上學期，剛開學不久，我們班有三個女生不經我的允許，就跑去操場玩，不上來吃飯。我派學生下去叫他們，他們居然不回來。這讓我很生氣，感覺班主任的尊嚴受損，於是，我就威脅他們説如果再不回來就把他們直接交給學校處理。他們中有兩個孩子聽了這話立刻上來，老老實實，但是有個女生卻完全不在意。説：“大不了把我開除。”聽了這話，我開始很生氣，對她説了很多狠話。也沒再搭理她，幾天後她跑來跟我説要轉班。我心裏其實暗暗高興，這麼一個差生轉了，我省事不少。但轉念一想，身為班主任，如果連這點事情都處理不好怎麼行。等放學後，我把她留了下來，我知道對待這種性格的學生不能來硬的。於是我開始跟她談心。從她國小開始聊起，聊到了她的家庭。但是我也跟她講明，新世紀學校跟以前的學校不同，凡事都是紀律第一，不然她父母也不會願意把她送過來。慢慢地，她開始反省起來，還哭了。從那以後，我讓她擔任班上紀律委員，班上同學都服她管，也讓我省心不少。從這件事我知道，如果一遇到發生的事情就“怒氣衝冠”，大發雷霆，失去理智，也就不可能思考和選擇最佳的處理問題的措施，而且使全班學生的思想，注意力集中到這個事件上，容易激發師生之間的矛盾，有損教師的形象。

另外，在班級安排好各種眼線是預防突發事件的很好手段。比如，一下課，班上如果發生打架事件，立刻就會有學生來報告。這樣，我就有可能在事態不太嚴重的情況下把事情平息。記得一次班上一個女生跟隔壁班級打架，立刻就有學生來彙報，於是我立刻衝出去，把他們來個分開。並把我們班的女生帶到辦公室。我先沒有着急罵她，而是詢問事情發生的經過。瞭解後，我直説了一句話：只要你動手了，你就有錯。我耐心地教育她一節課，孩子把頭一直低着。後來哭着説自己錯了。於是趁這件事，我在班上還專門抽出時間對班上其他學生進行了教育。凡事不能依靠暴力解決。

充分利用網絡資源很重要。我讓學生建立了一個班級羣。讓他把班上的學生加進去。這樣，一旦學生因出去上網晚歸，我上網問其他同學就知道。記得過年那段時間，有個家長給我打電話，十二點孩子還沒回家。我先安撫好家長，然後在網上留言，讓跟他聊過天的，關係好的學生都説説那個學生的行蹤。瞭解他最近跟誰走得近以後，我立刻跟那些家長一一聯繫，於是查到了孩子是跟班上一個孩子一起出去玩，於是我給家長打電話，讓他放心。

處理好突發事件還有一個重要因素，那就是跟家長建立良好關係。平時沒事的時候多與家長聯繫溝通，必要時可以家訪。增進進與家長之間的關係。一旦學生在學校發生了什麼突發事情，家長首先回報以理解的態度，而不是去投訴。

至於常規管理，我都是責任到人。我是總負責人，小組長直接監督人。先説儀容儀表方面每週五的班會我都會讓小組長檢查儀容儀表。把不合格的一一叫到辦公室進行教育，同時我會給他們的家長打電話，讓他們提醒孩子。對於沒有整改的學生，要求其寫檢討書，並要求他們保證在什麼時候整改好。同時，每天坐早操的時候，我都會讓排頭的學生再檢查一遍。衞生方面，我有連個得力的衞生委員，所以不用怎麼操心。但是還是會有些學生不自覺，所以必須有一些獎懲措施，讓學生知道認真打掃衞生是他們的責任。紀律方面，我安排了一個副班長和一個紀律委員，專門負責班級紀律，同時讓各個小組組長負責上課記名字。確保上課紀律。對於違反紀律的學生給與嚴厲批評，必要時告知家長。雖然常規管理都是些瑣事，但是有隻把這些瑣事做好了才有可能預防突發事件，才有可能把班級的班分整好。

處理突發事件，前提是要有愛心和耐心。其次是講究藝術和方法，作為一個教師要“多用情，少用氣”，要以情感人、親切和藹、心平氣和。教無定法，貴在得法。課堂中的突發事件層出不窮，我們應以“尊重學生、愛護學生、理解學生、體貼學生”的原則來謹慎、恰當地處理好課堂的突發事件。同時我們又要應對好班級裏的各種常規教育，一刻都不能鬆懈。所以，我一定會在以後的工作中更加努力，讓班級管理變得更加完善。

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