學生勵志演講稿(精選多篇)

第一篇：學生勵志演講稿

尊敬的領導、敬愛的老師、親愛的同學們：

大家好！今天我演講的題目是“成功需要無比堅定的信念”。

首先我先給大家講一個真實的故事吧：

台灣有個年青人，經過數年的拼搏後賺了不少錢。他準備到歐州旅遊，入住一酒店，第一天早上醒過來，聽到一陣敲門聲。門一打開後有個侍應生很熱情地跟他説：“good morning sir。”他沒聽懂。按照中國人的慣性思維，他在想：“是不是問我叫什麼名字。”

於是他大聲在説：“我叫陳阿土。”第二天早上他又聽到一陣敲門聲，門一打開後又見昨天的侍應生，這個侍應生又跟他説了一句：“good morning sir。”他有點生氣了，“怎麼這麼笨呢？”於是他更大聲地説：“我叫陳阿土。”

第三天早上令人恐懼的事情還是發生了。他又聽到一陣敲門生，這個侍應生又跟他説了一句：“good morning sir”，他非常氣憤地説：“我叫陳阿土。”當天晚上他睡不着了，他想弄個明白。於是他問旅遊團的團長。團長説：“你才是笨蛋呢？人家問你早上好呢！”

他突然覺得很羞愧，我賺了那麼多錢，怎麼文化水平這麼低呢？於是他準備學英語，他學的第一句話就是：good morning sir。第四天早上他在焦急地等待侍應生的敲門，因為他要把這句話用出來。所以當侍應生一敲門，門一打開後他立刻對侍應生説：“good morning sir”，侍應生聽完後立刻説：“我叫陳阿土。”

這是為什麼嗎？因為在這個世界上不是你影響了別人就是別人影響了你。成功需要無比堅定的信念。信仰沒有正確與否，只要適合你的，就是最好的。

我要送給大家第一句話，這句話是一個信念，那就是今天我必須成功。記住，是今天，不是明天，更不是大學聯考。因為所有人生的成功，只能今天成功了，人生才有可能成功。“養兵千日，用兵一時”，千日摺合起來正好是三年，高中三年的風風雨雨，酸甜苦辣，我們一同走過；用兵一時的勝利是我們流淚、流汗、流血後的期盼。

大學聯考是一塊試金石——通過大學聯考，淘磨出來的金子才會閃閃發光。這是一場需要頑強毅力才能跑到終點的馬拉松；這是一場需要奮力拼搏才會贏得的百米短跑競賽；這是為每一個不屈服於命運安排的平民百姓孩子準備的最公平的決鬥場，更是為新時代學子無悔青春奏響的命運交響曲。

越來越臨近的2014年大學聯考決定着同學們一生命運的成敗榮辱。牽繫着萬千家長望子成龍、望女成鳳的強烈期盼；也關聯着學校發展的機遇和創名校的進程。

為了夢中的理想，為了一生的成功，我們沒有藉口，我們沒有理由；我們只有努力，只有奮鬥。為了理想而奮鬥的人生是無悔的人生，相約無悔的青春，聆聽大學聯考的腳步。

我的演講完畢，謝謝大家!

第二篇：高三學生勵志演講稿

尊敬的各位領導，敬愛的老師，親愛的同學們：

大家早上好！

作為高三的一份子，我很榮幸能夠站在這裏發言。

這是一個意義非凡的開學典禮。時不我待，高一高二已經過去。高三是一個新的開始。我們必須儘快的調整好自己的狀態，迎接挑戰。記得有位哲人説：“機會永遠垂青於有頭腦有準備的人。”只有敢於挑戰，才能戰勝一切的困難險阻。所謂：“天行健，君子以自強不息。”

高三，是一段拼搏的歲月。試問：人生難得幾回搏,高三不搏何時搏。乘風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海。此時的我們，在沒有了高一稚嫩可愛的面容，在沒有了高二年輕氣盛的衝動。而是沉穩厚重的學長學姐。大學聯考是我們人生路上的第二個門檻。也是目前至關重要的與最能決定我們人生走向的關口。有人説大學聯考是一座橋，是通往夢想殿堂的橋。是一路披荊斬棘，不畏艱難，不斷進取，永不低頭，勇往直前的一種信念。我堅信這種信念能給我們帶來快樂。因為，學習本身就是一種樂趣。

我相信在座的同學，都想自己的成績有一個質的飛躍。如果是這樣，請你們靜下心來，以你們最認真的學習態度從基礎做起，萬丈高樓平地起，一步一步地磨練自己。然後，跟着老師講課的進度走，但我們一定要比老師快一步。上課認真做好筆記，注意老師講的每一個知識點。下課，好好温習老師講的內容，加深印象。做一個有準備的人。因為有準備的人，成功的機率越大。

我們要實現夢想，就得付出艱辛和努力。儘管前方的路曲折艱辛但我們有誓不低頭的決心。我堅信：只要我們堅持到底，勝利一定是屬於我們。

在此，我倡導所有高三學子在最後一年的學習中做到一絲不苟，惜時如金。我堅信，我們能夠攻克學習的任何難關，一步一個腳印，考上自己理想的大學。

同時，希望高一高二的同學們有自己的學習目標，併為之奮鬥。

我的發言完畢。

謝謝大家！！！

第三篇：學生勵志演講稿

過年了，酷愛讀書的爸爸送給我一本書，叫《寶葫蘆的祕密》。我很不高興，心想，人家過年都給小孩壓歲錢，爸爸真摳門，給一本書，就把我打發了。我撅起嘴巴，隨手就把書丟在一邊了。可爸爸卻執意讓我好好讀讀這本書。我只好很不情願地翻開了書，沒想到一讀下去，我就被故事中的主人公--王葆，深深地吸引了。

《寶葫蘆的祕密》講了一個叫王葆的小朋友聽了寶葫蘆的故事，總想得到一個寶葫蘆。終於，他在一個偶然的機會裏得到了一個寶葫蘆。寶葫蘆神通廣大，能幫王葆剪指甲、做作業、做模型，還跟他一起大戰恐龍……哎呀，他真幸福！有這麼個寶貝，想要什麼，就能得到什麼。

再讀下去，我卻開始為王葆擔心起來。因為王葆在得到了寶葫蘆後，就離開了別的同伴，並不斷地騙人。最終，王葆幡然悔悟，知道寶葫蘆給他的，都是別人的，這叫什麼行為？這分明就是偷竊呀！他鼓起勇氣，承認了錯誤，從此，做了個誠實的孩子。

天哪，讀到這裏，我才恍然大悟，明白了爸爸的心思。平時我就是這樣跟爸爸媽媽嘀咕的，總希望自己有一個能呼風喚雨的寶物或者三頭六臂的機器人，能幫自己穿衣服，寫作業，收拾書包，代我考試……特別是在學習、生活中遇到困難時，他們能幫我打點一切。我的想法，不就是王葆的想法嗎？

原來爸爸送給我的新年禮物，是再多的金錢也買不到的，真正的寶葫蘆。他用王葆的故事告訴我--天上不會掉餡餅，成功屬於勤奮的人。

爸爸,原來您送給我的不僅僅是一本書，而是一個真正的寶葫蘆。從今天開始，我要做個勤奮的笨小孩，相信自己，我知道，成功就在前方的某個角落，微笑着等待着我的到來。

同學們，和我一起拋開幻想，腳踏實地地勇敢向前吧！

第四篇：2014年學生勵志演講稿

尊敬的各位老師、親愛的同學們：

大家好。

我演講的題目是：學陳實 強意志 。

我們人生中充滿了各種各樣的挫折與挑戰，面對這些挫折與挑戰，不同的態度會造成不同的結果。

張海迪就是一個有力的證明。她身患高位截癱，而她在病牀上，用鏡子反射來看書，最後張海迪以驚人的毅力學會了4國外語，併成功的翻譯了16本海外著作。這樣的意志不得不讓人讚歎。

而如今有一位學生他也坦然的面對了所有的挫折，他叫陳實，是我校九年級宏志班的一名宏志生，在他出生沒多久，父親就患上了重大疾病，家裏為了挽救父親，花光了所有的積蓄，生命保住了，可父親落下了殘疾。幾年後，父親病情加重，癱瘓在牀，生活不能自理，家庭困難重重。母親這時失去了生活的希望，在他七歲時離家出走，至今都不知道在哪裏。不幸的事接踵而至，和他相依為命的父親也於xx年最終撒手人寰，一聲不吭地悄然離世了。今年3月無情的厄運又再一次降臨到了這個學子的身上--------他不幸患上了“強直性脊柱炎”，這是一種不死的癌症。面對人生的沉重打擊，面對家徒四壁的生活境況，陳實依然挑起了生活的重擔，照顧年邁的爺爺奶奶。在殘酷的現實面前，堅強的陳實並沒有被嚇到，他趕走了憂傷，選擇了堅強，用自己的汗水書寫了人生絢麗的篇章。生活的磨練讓他有足夠的意志去面對、去迎接、去挑戰、去超越。

堅強的毅力無往而不勝。任何一個有着堅強毅力的人，都不會光想而不做，不會被困難和挫折嚇倒。

如今，有些同學在挫折面前唯唯諾諾，不敢正視挫折，更有一些同學面對一些小挫折就哭爹喊娘，抱怨聲連天，甘願消極沉淪，不敢去面對挫折，打敗挫折。既浪費了寶貴的青春年華又得不到難得的鍛鍊機會，要知道這是一種無形的損失。

親愛的同學們，如果一個人缺乏意志力，那麼，即使他生活的條件再好，天資稟賦再高，也只是一事無成，歷史上的江淹，就給了我們一個最真實的例子。歷史總會出現驚人的相似之處，發現笑氣的戴維到了後半生也是碌碌無為。

因此，讓我們每個人都具有堅強的意志，面對困難，克服弱點，成就人生吧！

我的演講完了，謝謝大家！

第五篇：感動學生的勵志演講稿

在這個世界上，在成功者的隊伍裏面，很多人並不見得很聰明，在失敗者的隊伍裏面很多人並不見得愚笨。其實，有一樣東西比聰明的腦袋更重要，那就是人的心靈和意志，一個人的貧窮很大的程度是心靈的貧窮，一個人的成功很大程度是意志的成功！

一個嬰兒生下來，沒有人會問是生下一個xx還是一個部長；是生下一個老闆還是一個打工仔；是生下一個教授還是一個流浪漢，人們只會問：是個男孩還是個女孩？是個少爺還是個千金？對一個剛生下來的孩子來説，將來的一切都未知數，沒有誰知道也不可能知道他將來會成為什麼樣的人。由此説來，人剛生下都是一樣的，要有差別那大體上就只有男女之別。然而，隨着時間的推移，環境的改變，學習的艱難，世道的艱辛，人情的冷暖，人們的心靈和意志就會慢慢地發生改變，這樣的改變將會導致人與人之間的差距，於是，有些人很成功，有些人很失敗；有些人很出色，有些人很平庸；有些人很幸福，有些人很痛苦。你想在這個激烈競爭的社會成為一個很成功、出色、幸福的人，關鍵在於你有沒有一顆永遠不冷不死的心！有沒有一股不很管是主觀因素還是客觀因素都打不垮的意志！

人活世上，誰不希望能有作為於社會，回報於家庭，慰藉於自己？可是，歲月的風霜，世事的艱辛，人情的冷暖，使許許多多的人變得麻木失望，心無愛恨，漠然無情，不思進取，怯於奮爭。這些年來，在你最需要幫助的時候，是誰向你伸出援助之手？在茫茫的人海中，是誰是哪幾個人最關心你最疼愛你？你出門在外，是誰總是牽掛着你惦念着你？是誰總是盼着你回家等着你吃飯？在你生病的時候是誰最緊張最着急？在你最高興的時候是誰比你更高興？在你最痛苦的時候又是誰比你更痛苦？在你最失落無助的時候，是誰來安慰你鼓勵你？在你最孤獨寂寞的時候又是誰來陪伴你？是誰對你的生命影響最大？在你的心目中誰佔的位置最多？

你或許在鄉村長大，你們家世世代代都是農民，為了生存為了你也能象別人的孩子一樣體體面面地生活、成長，你的爸爸媽媽艱難度日終年勞作，但只要自己的孩子能有書讀肯上進，再苦再累他們都心甘情願無怨無悔。夜幕降臨，每當你上教室上晚自習的時候，你爸爸媽媽或許都還沒回到家吃晚飯，要是他們離家在外漂泊在外做生意打工撿破爛，也許因為貸不出手工錢未得到身無分文常常不知道晚飯在哪裏；當你進入夢鄉的進修，你的爸爸媽媽還常常為帶來你的學費和為生活一家老小的生活費而發愁，常常整日整夜睡不着覺......他們知道現在的社會要靠本事吃飯，你雖然讀了書，可是社會上競爭的人很多飯碗很少，競爭很激烈，孩子能存在能夠照顧自己已經是很不容易了，所以他們的後半輩子也不敢對你抱有太大的指望，他們晚年生活也許還得靠他們自己。其實你的爸爸媽媽累死累活無非就是希望自己的孩子能夠成人成為對社會有用的人，受人尊敬讓人看得起，不白費他們的一番心血！想想你自己，能做到了嗎？作為農民或作為民工的爸爸媽媽到他們真正老了實在做不動的時候，他們的生活將沒有任何依託，在很大的程度上將要依靠他們的孩子才能度過他們生命中最淒涼的歲月，而傾注了他們一輩子心血又是他們生命中唯一可以依靠的你，能給他們帶來什麼呢？

你一天天長大，可是你的父母卻一天天變老了。你平時有沒有看過他們的模樣？你有沒有仔細打量過他們？他們的模樣已經老到什麼程度了呢？你知道不知道？他們或許已經變得很老了，由於新陳代謝的緣故，人總會自然變老的，但如果老得太快衰老得太早那就不正常了。這些年來，他們為生活奔奔波波，為工作勞勞碌碌，為孩子憂心忡忡。你或許還常常跟他們頂嘴、吵架，惹他們生氣傷心，你的學習又不怎麼理想，你的行為總讓他們很不放心，他們常常為你將來的前途和出路擔憂發愁，他們還能年輕到哪裏去？況且他們身上可能還有很多病痛，他們又捨不得上醫院看醫生，怕檢查怕住院，老這麼硬撐着，他們的生命有沒有危險？他們能活多久？無論如何你都要抽點時間，給自己一個機會好好看一看你的爸爸媽媽！是時候了！

如果你沒有了父母你的學習和生活將會發生什麼樣的變化呢？父母是以什麼樣的方式掙錢供你讀書的？他們過得好不好？他們對你好不好？你常惦記他們嗎？你常問候他們嗎？你還時常跟他們有説有笑嗎？你還常常牽着他們的手上街嗎？你很樂意讓他們來學校看你嗎？在同學面前你能很自豪地介紹他們嗎？你知道他們的生日嗎？你記住他們的生日嗎？

你現在還是個學生，是個未成年人，是個消費者，還不需要為父母承擔什麼責任，如果你的父母生病住院，你去看一下他們，他們就很高興了，甚至別人還誇你是個很懂事的孩子。可是，在你長大成人，自立成家，你也有自己的孩子的時候，你的父母生病住院，你去看一下就行了嗎？如果，需要開刀，需要幾成幾十萬，才能治好他們的病，甚至才能保證他們的生命的時候，你將怎麼辦？你能拿得出多少？你肯不肯去借別人？為了他們健康和生命，你能不能全力以赴？就象當年他們對你一樣？萬一有一天，你的父母突然撒手離開了你，你哭一下，流幾滴眼淚，別人或許也會誇你是個孝順的孩子。可是，在很多後的將來，你回想起來，回想起父母的疼愛父母的恩情父母的容顏，你僅僅哭就行了嗎就夠了嗎？

同學們，不管你的父母是在城市還是在鄉村，是貧窮還是富有，是處在社會的上層還是處在社會的最底層，但他們日夜都渴望他們的孩子——你，將來能有出息，能體體面面堂堂正正地活在這個世界上，成為對社會有用的人！不管你情不情願來學校讀書，學得好還是不好，也不管你將來從事什麼工作以什麼方式謀生，在你的內心深處在你的骨子裏面你都一直渴望着將來做一個在別人面前能讓別人看得起的人！做一個父母永遠為你感到驕傲和自豪的人！

可是呀，同學們，這些年來你一直在追求什麼？在期待什麼？是什麼力量在支持着你，讓你顯得那堅強，那麼自信，那麼發奮？又是什麼原因，是什麼東西在迷惑和誘惑着你總讓你顯得身不由己，心神不定，坐立不安？有時候，你在遊戲室、在網吧裏一坐就是幾個小時；有時候，你莫名其妙地想打人罵人；有時候，你又無端地折騰、傷害和糟蹋你自己，你為什麼會變成這樣？到底是什麼原因造成的？在夜深人靜的時候，你有沒有勇氣面對你自己？在光天化日之下，你敢不敢正視別人？是什麼最讓你的良心感到無愧？又是什麼最讓你的良心感到不安？你還能發自內心的微笑嗎？你還會感動得落淚嗎？你還屬於你自己嗎？你還是你嗎？

這些年來，你都是怎麼走過來的？你的每一步都留下什麼腳印？你有沒有努力過？你有沒有成功過？你做過哪幾件事情最讓你感到驕傲和自豪？你小時候那些美好的夢想現在還剩下多少？你對自己還有多少信心？你對將來還抱多大的希望？每一天都在充實都在進步中度過嗎？在做人、讀書和做事上，你都盡力了嗎？你還敢説自己很想説的話嗎？你還敢做自己喜歡做的事嗎？你的父母還能為你感到驕傲嗎？你是否能捫心自問理直氣壯地説：爸爸媽媽，你的兒子很用功！你的女兒很優秀！你的獨生子不會讓你們白生白養的！你的女兒不會給你們丟臉的！你的兒子不會讓你們失望的！你的女兒一定會讓你們幸福的！

每天，天剛朦亮，你就很耐煩地睜開雙眼，一腳踏進這個的世界，又以一臉的茫然無奈走進學校跨進教室，然後木然地坐在座位上，呆呆地望着黑板，對你來説一切都是那樣的枯燥乏味，一切都是那機關報無可奈何沒有法子。你常常聽不進一句話，看不進一個字，心裏不知道都想些什麼，也不知道自己要做什麼要怎麼做，課時一節節下來，日子一天天過去內外沒有什麼收穫也沒有什麼感受，心裏依然是空空的，可是又不知道拿什麼來充實。你就常常在這樣空虛迷惘無所事事中耗費時日荒度年華，任由環境的左右命運的擺佈，讓生命的小船漫無目的地漂流搖晃。這就是青春年少風華正茂的你嗎？這就是小時候充滿幻想充滿希望的你嗎？這就是滿懷親人希望肩負父母重託的你嗎？這就是拿家人省吃儉用靠花費父母的血汗錢來讀書上大學奔前程的你嗎？

處在社會的底層、人生的低谷，特別是在理想和前途都很渺茫的時候，往往有兩種力量能從人的骨子裏面把人激起，催人奮進讓人走向成功走向發達。第一種力量就是：親情的力量，即父母和親人的關愛和為了報答父母親人的恩情；第二種力量就是：無情的力量，即別人的冷眼、漠視、看低、看扁，為了做出來給別人看證明自己並不比別人差的雄心壯志！

人的大徹大悟多半來自大災大難。由此看來，讓自己走投無路一回又何妨？！

建設家鄉報效祖國，話説得很響亮很堂皇，但是絕不是每個人都有這個機會和資格的。生活在社會最邊緣最底層的人，很多都想為建設家鄉報效祖國出一份國，可是家鄉和祖國卻不給他們機會，因為他們或許沒有這個能力和資格，他們可能沒有什麼文化沒有什麼本事沒有什麼技能......你如果有心要為家鄉為國家出力，你就必須全心全意先為你自己出力，全力以赴為你自己奮鬥，如果你連自己都不愛不理，那麼家鄉和祖國就會懶得愛你懶得理你，你就將永遠被社會所遺忘和拋棄！

你訂的計劃和目標總是堅持不了幾天；你連一個人獨處一個人走路都不自在，總是很違心地跟在別人的屁股後面轉，白白消磨了大好時光；困一點，累一點，你就把今天該做的事推到了明天——所有這些，你能説努力了嗎？全力以赴了嗎？雖然付出未必就有回報，努力和成功不能劃等號，但是，不付出就絕不會有回報！不努力就絕不會成功！同學們，不要擔心努力後的結果如何，得不得到回報，請你記住一句話：盡心就是優秀，盡力就是成功！

人生在世，什麼都可以沒有，但就是不能沒有勇氣。英雄和偉人最富有的就是勇氣，一般人內心有時也會充滿激情，但是骨子裏卻常常缺乏勇氣，常常在最關鍵的時候，在最需要勇氣的時候，猶猶豫豫畏畏縮縮，以致錯過了有利時機耽誤了大好前程。其實，勇氣這個東西，不需要花錢買，很多時候，你想有它就有。

俗話説得好：“哀莫大於心死，窮莫大於志窮。”堅定的信念和堅強的意志歷來是人們頑強生存，建功未來，戰勝一切的精神支柱和力量源泉。

一時的感動容易做到，把激情留住幾天也不難，但是，你要把感動和激情植入你的心田烙進你的骨頭，化成你一生向上的信念，變成你永遠源源不斷追求成功的動力！

讓我們把握生命中的每一分鐘每一次感動，全力以赴我們心中的夢！在不久的將來在一個都讓我們感到驕傲感到自豪的地方相逢！

教師應具備哪些管理智慧？

前面我們討論了教師的兩個專業智慧。第一是課程智慧，這是第一道關口。一個好的老師，他就是應該不斷地閲讀，尋找新的資源，那樣，他講課會比較豐富。第二，教學智慧。如果只有課程智慧而沒有教學智慧，就不能落實到課堂。課程智慧與教學智慧這兩個智慧加起來，基本上能夠構成一堂好課。(本文 來自本站)什麼是一堂好課呢？我們可以提出幾個標準：第一，這個人上課資源比較豐富，這是一條很重要的標準。第二，這個人能夠喚醒、激勵、感染他的學生，我們把它叫傳道。第三，他不僅是傳道，他還能夠講知識，講得明白。他能夠把簡單的知識講得明白，會講課的老師就是這樣：從總體上講細節，一旦從總體上講細節，他就能夠把簡單的知識講明白。反過來，你要是隻講細節，回不到整體，他就會把簡單的知識搞複雜。

關於教師的教學智慧，我提出幾個説法：第一，要能夠把簡單知識搞複雜，你有沒有這個本事？這個本事很重要。大學老師一般有這個本事，他就把簡單的問題搞複雜。但是，僅僅具備這個本事是不行的。有些大學老師一到中國小上課，就上不下去了。學生聽不懂。他不講學生還有一點懂，他一講，學生就一點都不懂了。為什麼呢？他就只知道把簡單搞複雜。他不知道，接下來應該還要做一道工序：能夠把“複雜”還原為“簡單”。這才是高手。這就是“教學智慧”。可以概括為幾條原則。第一條原則叫“深入”，就是把簡單搞複雜。第二條原則叫“淺出”，就是由“複雜”再回到“簡單”。這叫“深入淺出”。這樣，他講課就會講得精彩。一個老師既能夠深入，又能夠淺出，這個老師講課就有某種“節奏感”。有時候，你去聽課，感覺某個老師善於講課，但你又不知道他好在哪裏，你説不出來。其實，他就是有“節奏感”。他不會一下子把學生搞懵。他會像唱歌那樣，慢慢地引入，忽然達到一個小高峯。然後，慢慢地徘徊一陣子。忽然，往上面升上去，又再往下走。這就是節奏感。任何好聽的歌都有節奏感。我給老師們推薦的一首歌，你去把它找來聽一聽。當然，其他歌都有節奏感，我最喜歡聽的歌就是這一首，我是説它有節奏感。這首歌叫《i’ll always love you》（我永遠愛你）。這是美國的黑人歌手休斯敦唱的。她的歌就唱得好。我缺乏激情的時候，我就聽一聽她的歌。聽她的歌，就會坐得很直，幹工作就有勁了。這樣的歌曲就是好。它有節奏感。這是我們説的教學智慧。

如果一個人有課程智慧，有教學智慧，基本上就可以説，這個老師能夠上一堂好課。但是，僅僅能夠上好一堂課，還是不行。有的老師上課不錯，但是這個老師被學生討厭。所以，我們討論了教師的“課程智慧”，“教學智慧”之後，我們要討論教師的“第三種智慧”。我把它叫做“管理智慧”。

再推薦一個案例，請老師們到網上去下載。現在班主任遇到一種新的制度，叫做“導師制”。這是説，每一個老師都是班主任。這是第一個説法。第二個説法是：每一個班主任都是導師。

每一個導師都是班主任。這怎麼可能呢？當然有可能。大學老師往往就是這樣做的。每個老師帶幾個學生，他們成為“研究生導師”。怎麼輔導學生，這是導師的責任。他提供個別輔導，必須這樣做。每一個導師帶幾個學生，這跟一個班主任帶一個班的感覺是不一樣的，很不一樣。大學裏有輔導員，同時還有導師。輔導員跟學生的關係是不錯的，但是無論關係怎麼不錯，還有一種交往更重要：就是導師跟學生之間的交往。導師帶幾個學生，他的人格魅力，他的生活方式，他的學術激情慢慢地會影響他指導的每一個學生。可是，我們現在遇到一個難題：就是一個班就那麼幾個老師，卻有那麼多的學生，怎麼辦呢？他做不到。因為，一個老師不可能帶30個學生，那會回到班主任的狀態。所以，凡是有導師制推行的地方，最後都會有一個策略作為輔助，叫做“導生制”。就是説，總有一些學生，相當於是小組的組長。遇到小事情，由組長解決。解決不了的，再由導師出面解決。一個導師帶20個學生。20個學生可以分成5組，每組4個人。或者，分成4組，每組5個人。然後，每組有一個組長。這就是“導生制”。把“導師制”和“導生制”結合起來，估計這是中國班主任制度變革的未來方向。

現在很多國中和高中，開始有這樣的制度變革。第一個學期只有一個班主任，沒有導師。一個學期之後，各個老師給學生上課，有了一個學期的交往。學生都知道哪一個老師有什麼性格，他喜歡哪一個導師。從第二個學期開始，學生就開始選導師。學生選導師，這是很尷尬的事情。有時候，一個導師，學生普遍喜歡。一個班50個人，就有20個學生選這個老師。有的老師性格古怪，生活方式萎靡不振，學生在這個老師這裏找不到感覺，他們會躲避這樣的老師。他們不會選擇這個老師做導師。

這種做法慢慢的會帶來一些改變。現在中國有很多學校——南京、山東、廣東、海南等很多地方的學校都在試行“導師制”。我們在網上看到一些資料和相關的報道。教育中的民主，在魏書生這裏，我覺得，在導師制這裏可以獲得一些補充。魏書生老師的做法是有意義的，但需要有另外的補充。魏書生管的範圍還是多了一點。魏書生的説法是：人人有事做，事事有人做，時時有事做。就是説，每一個時間都有事情做，每一個事情都有時間做。我後來聽了他的報告，我感到有點疑惑，或者説不太贊成。按照他的方式，會把學生的時間完全分割掉。學生來到學校，一天八個小時。他基本上把八個小時安排得滿滿的了。在那裏，沒有哪個孩子敢説：我現在什麼都不想做，我就喜歡發呆。這是絕不允許的。你説：“發呆當然不允許嘛，在學校怎麼能發呆呢？”我覺得發呆也是可以的嘛，我做學生的時候經常發呆，也不影響我今天成為一個正常的人。發呆是人的權利，有時候人就需要發呆。如果學生忽然想到：“我要看另外的書，我哪裏也不想去，就想在教室裏面看書”。那魏書生説：“不行’。魏書生老師的辦法是：你一定要跑出去，每天要跑多長時間，是有規定的。魏書生老師有很多規定，一系列的規定，太細節了。如果管得太細節，就把一個人的時間全部瓜分掉了。你知道什麼是獨裁嗎？最獨裁的方式就是：把人的自由時間全部剝奪掉。

儘管如此，我還是覺得，魏老師的方法是值得人們借鑑的。魏老師的這些經驗如何借鑑，如何通過閲讀來理解他的經驗，在最後一個專題中，我們還會討論，我們暫時過渡到下一個部分的討論，討論的主題是“管理的技巧”。

管理技巧

民主管理是重要的，但是，還有一點很重要。它是民主的輔助策略，我把它叫做“管理技巧”。魏書生的説法是“科學”。他説，做班主任，第一要講民主，第二要講科學。我看魏書生老師所講的“科學”，其實就是“技巧”。他把他的“技巧”叫做“科學”。這樣説當然也是可以的，因為科學和技術兩個詞，原本就連在一起。但是，我個人還是願意直接談“技巧”。

關於管理技巧，我推薦老師們看一個人的書，但是，也不要迷信這本書，裏面的技巧不一定都是對的。這本書的作者叫萬瑋。萬瑋老師的書在很多地方可以找到，叫做《班主任兵法》，華東師範大學出版出版。這幾年華東師範大學出版的書，有一個“大夏”系列，做得很不錯。全國教師都在讀這個系列的書，比如鄭傑的《給教師的100條新建議》、萬瑋的《班主任兵法》、竇桂梅的《玫瑰與教育》，等等。

《班主任兵法》可以在市場上很容易就買到，大小書店都可以找到這本書。這本書介紹了萬瑋老師做班主任的經驗，你可以看看什麼叫做“管理技巧”。

我個人對萬瑋老師的某些做法不太贊成，因為他太講“技巧”了，光講“技巧”，讓人感覺到：這是在跟學生在“玩技巧”，好像在學生那裏搞“陰謀詭計”。

實際上，有些班主任就是在跟學生搞“陰謀詭計”。有些班主任有很多經驗，其實那些經驗不過是一些“陰謀詭計”。你也不能説那些經驗不好，我只是認為，那些做法頂多只是一些“輔助策略”，不能成為“主策略”。它只能提供輔助。

我們來看萬瑋老師的第一個技巧：剛柔相濟。

什麼叫剛柔相濟？我們看他怎麼處理以下這件事：

有個叫楊良的同學受到同學的圍攻，老師到現場後，也對楊良提出批評。沒想到，這個楊良同學大聲喊叫，衝出教室。

各位老師，如果你遇到這樣的事，怎麼辦？我相信我們在座可能有老師遇到過這種情況。我也遇到過這樣的情況。那年，我在一家中學教英語。我讓學生調換座位，以便相互交流。怎麼調換呢？我説：“你想跟誰坐一起，就跟誰坐一起。”但是，我沒有想到，一個女學生，一個非常漂亮的女學生，誰也不願意跟她坐一起。她沒辦法，就坐到後面去了。我就走過去，問她：“你想跟誰坐一起？”她就説：“我誰也不想。”我説：“你誰也不想？你最好找一個吧。”她説：“我就不想！”我説：“好吧，好吧，你就坐這裏。”她説：“我也不坐這裏了。”我説：“你想幹什麼？”她説：“我什麼也不想幹。”然後，她大叫大喊，哭着衝出教室了。

我嚇壞了。做老師的人最怕這種事情。老師遇到這種事情，都害怕。後來，我趕快讓學生把她追回來。追回來之後，怎麼處理呢？

我們來看萬瑋老師是怎麼處理這個事情的。萬老師也讓學生把他追回來，追回來之後，怎麼辦？你把他追回來了，拉回了教室，怎麼辦？你看這個萬瑋老師怎麼説的。他説：“有一點我想請大家考慮。如果全班所有人都批評你，你的感覺怎麼樣？你能承受得了嗎？大家一定有過這樣的體會，如果你去辦公室，所有老師都批評你，你也會難以接受。所以，這次楊良同學雖然犯了錯誤，但是可以原諒的，大家説是不是？”學生當然説：“是！”萬瑋老師接着説：“如果我説歡迎楊良同學回來，我們就一起鼓掌，表明我們的態度，好不好？”大家就趕快鼓掌。那個楊良同學一看大家鼓掌，他就很開心。萬瑋老師把這個叫做剛柔相濟，這是有道理的。

有些老師採用另外一些辦法。第一種辦法，提出一個時間，在這個時間之前，希望這個同學來找老師。這個辦法一般比較困難。你去等吧，等到天黑，他也不一定來找你。第二種辦法，讓這個同學悄悄地把東西放回去。老師説：我們借了東西的同學，在什麼時候可以悄悄把東西放到某個地方好不好？好吧，你就去等吧。第三種辦法，這種辦法比較絕，準備一隻開了一個小口的大箱子。每名同學在教室外面排隊，每個人輪流進去一次。到最後，打開箱子，東西就在裏面了。這種辦法也有人用的。這種辦法比較絕。比方説，錢丟了，怎麼辦呢？準備一個箱子。同學們，我們到外面去集中，然後一個一個的進來。每個人的手首先要放在口袋裏面，然後，一定要把拳頭捏緊，不能打開。然後，再把拳頭放在箱子裏面。再拿出來的時候，要打開手。每個人都做這個動作。這樣，學生就有台階下了。偷了錢的同學，他正好就把錢從兜裏拿出來放回去。他找不到台階下，不知道怎麼還回去，你就給他一個辦法。讓他放回去。這個辦法可能會成功。但是，這個辦法也不一定都管用。