關於讀書的演講稿(精選多篇)

第一篇：讀書演講稿

讓墨香在生命中流淌

大家好，我演講的題目是《讓墨香在生命中流淌》。

今天，能站在這裏以讀書樂趣為主題進行演講，我感到很慚愧。因為，曾經有很長一段時間，我沒有讀書。還是讓我先從一篇文章説起吧。

明代文學家袁枚的《黃生借書説》，講了這樣一件事。作者袁枚小時家境貧寒，但又酷愛讀書，所以只能去借，有時還遭拒絕，回家後，在夢中仍念念不忘。而等到自己功成名就，用俸祿買來大量書後，卻無心去讀了。以至於“素蟫灰絲時蒙卷軸”，蜘蛛網、塵土覆蓋在塵封已久的書卷上。

我常想，文中的袁枚多像我呀！我小時候，酷愛讀書，但家境不允許。沒有新書，就把家中的舊書每隔幾個月重新讀一次。那一箱舊書不知翻了多少遍。我母親有位同學，在北中當老師，藏書甚多。每次去串門，除去吃飯和上廁所，我都趴在那堆寶藏上。臨走時還不忘借一摞。這就是我的童年和少年，在熱切的渴望卻無法得到滿足的痛苦中度過。

後來，考上了惠民師範，第一次見到了圖書館。我的第一感覺是：天啊，竟然有這麼多書。而且，我有機會和時間去讀任何一本。那時，我真正體會到了“久旱逢甘霖”的內涵。三年的師範生活，讓我見識了更為廣闊的讀書世界。這三年中，我領略了李白“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”的自信，品味了白居易“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的慨歎，見識了蘇軾“西北望，躲天狼”的英姿，體驗了李清照“花自飄零水自流”的無奈。還有毛澤東“鐘山風雨起蒼黃”的大氣，徐志摩“風中水蓮花”的柔情。一直以來，我認為，這三年，是我一生求學和教學生涯中最寶貴的經歷。它為我的個人素養和今後的語文教學提供了豐富的營養支持。

遺憾的是，參加工作後，領到了工資，買的書越來越多，卻再也無法沉下心來讀書了。袁枚的文章再次被我想起。童年的我，就像袁枚一樣渴望讀書而不得，而有錢買書後，我的書架上，也落滿了他當年的蛛網與塵土。

工作忙了，瑣事多了，歲月的風霜澆滅了讀書的熱情。可在內心深處，卻為每一天的虛度而不安。我肯花一個小時打籃球，不吝惜用兩個小時玩遊戲，卻不能抽出半小時來讀書。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。有時，我寫點文章或是上課時所謂的引經據典、旁徵博引，更多的是在吃老本。源頭不在，活水何來？

多想找回曾經的我呀！

經歷了一場虛度與反省後，我終於明白。我的生命中，我的工作中，不能缺少那一脈淡淡的書香。我可以少逛一次街，少看一集電視，但卻不能讓那沁人心脾的書香淹沒在繁華喧囂的現代生活中。於是，我擦淨了書架，重捧起書

卷。上下幾千年，縱橫幾萬裏，穿越時空，我又重新與古今中外的先哲共同遨遊在精神的家園。

夜色如墨，周圍的呼吸漸漸睡去。而我總是倚着牀，點着燈，痴痴的讀着文字，讀春季的鳥語花香，讀秋季的梧桐細雨，讀莊子“扶搖直上九萬里”的逍遙灑脱，讀王勃“落霞孤騖、秋水長天”的少年才俊。

雖然，閒暇的時間少了，但心裏卻充實多了。再寫文章也順手了，上課時文化氣息也更濃了。在去年的全國語文教師讀書大賽中，還獲得了聊以自慰的二等獎。

朋友們，讓我們共同來讀書吧！我們無法丈量生命的長度，但可以拓展生命的寬度，一本讓人受益的好書，就是一次生命的拓展。希望在浮生半日的悠閒裏，陪伴我們的，是一杯清茶，一卷好書；希望喧囂繁複之後，留一隅書香，在生命的長河裏靜靜流淌。

最後，我想用一首小詩來結束我的演講。是去年參加讀書大賽時在考場上寫的。題目是《墨香淡淡》。

墨香淡淡

如幽蘭般暗香拂面

墨香淡淡

如清泉般縈繞心田

清晨

我手捧黃卷

獨坐窗前

琅琅書聲從遠古唱響在我耳邊

從“關關睢鳩”到“長風破浪”

從“長太息以掩涕兮”到“安得廣廈千萬間”

一曲曲動人的樂章

化作生命的絕響

滌盪我喧囂的心絃

晨曦中

映出秦磚漢瓦

走過肥環瘦燕

暮色中

我手捧黃卷

獨坐窗前

依稀中

又見炊煙裊裊

詩韻淡淡

夕陽託着小舟，斜輝脈脈 歸鴻擁着落霞，温情款款 醉倒了眾人的

還是那片閒雲野鶴 秋水長天

我多想飛臨滕王閣上 與那翩翩少年 擊節高歌 豪情無限

墨香淡淡

流淌在我的心底 流淌出生命的春天

第二篇：讀書的演講稿

《讀書吧，認識更多高尚的朋友》

尊敬的老師、親愛的同學們，大家好！今天我演講的題目是《讀書吧，認識更多高尚的朋友》。

你喜歡讀書嗎？我親愛的同學？請拿起對我們人生有益的書籍，走入書的海洋吧。因為在那裏，你會開闊視野、充實思想、豐富情感、改變人生，更能讓我們尋找到一份不同以往的自信與理想。

高爾基説過“書是人類進步的階梯”通過讀書，我不禁收穫到了知識，還學會了許多做人的道理，更感受到了讀書的樂趣。

欣賞《魯賓遜漂流記》，我為主人公魯賓遜的毅力而感動；拜讀《白雪公主》，我為白雪公主的純潔而歡呼；看了《醜小鴨》，我為醜小鴨人生中的挫折而傷心，朗誦《雪人》，我被人與火爐的真摯愛情而動容；瀏覽《園丁與主人》，我為園丁拉森的聰明而自豪；默看《賣火柴的小女孩》，我為小女孩的悲慘而難過??.在讀書中，我逐漸領悟到了：從小到大過着小公主生活的我卻從沒有滿足過。當我拿到大橘子時，就抱怨它酸；當我拿到甜橘子時，又抱怨它小！賣火柴的小女孩那麼可憐，她卻從沒抱怨過命運的不公！而我呢！有親人寵着，生活那麼幸福，卻總是不滿足。魯賓遜在那麼艱苦的日子裏，都沒有退縮過。以後我遇到困難和挫折時一定要勇敢努力和它做鬥爭，勇於面對現實生活的一切，即使跌倒一百次，我也要一百零一次站起來!

我愛讀書。書是知識的寶庫，是她，開闊了我的視野，豐富了我的生活；書，是人類的階梯，是她，幫助我不斷提高，不斷進步；書，是快樂的源泉，是她，帶給我幸福，帶給(來源説明好範 文網：)我滿足。書是我們最忠誠的朋友，時光不斷流逝，而書卻讓我們永葆青春，書會給我們帶來智慧，帶來快樂，帶來陽光，帶來力量！讓我們一起幸福地分享吧!讀書，真好！

同學們，讓我們愛讀書吧！擁有書，我們就擁有了整個世界，擁有書，我們就擁有了美好的明天!

謝謝大家！

第三篇：關於讀書的演講稿

關於讀書的演講稿：我讀書我快樂

兒時的我，在“鋤禾日當午，汗滴何下土”的詩歌聲中長大，每次端起書，看着那毫無生命的方塊字，我總是大喊沒意思。讀書是我最頭疼的事了。

漸漸長大了，我感到了知識的缺乏，每次作文，我都不知從何説起。爸爸、媽媽為我不喜歡讀書而煩惱，常常買許多書讓我閲讀。直到有一天，那天晚上，我們家裏開展成語比賽，該我説成語，媽媽説意思，我翻開成語詞典，説道：“金蟬脱殼（ké）。”剛一説完，爸爸、媽媽都鬨堂大笑，我感到奇怪，不知道他們笑什麼，媽媽看我一臉的驚詫，説：“自己看看拼音，到底讀什麼。”“噢！是‘金蟬脱殼（qiào）’！”我恍然大悟。爸爸嚴肅的對我説：“以後要注意多讀書，那才能積累知識呀！”於是，我便暗暗下決心，一定要多讀書，懂得好多好多的知識。

從那以後，我真的喜歡上了讀書，因為書給我帶來了無窮的樂趣。當讀到安徒生的童話集——《賣火柴的小女孩》時，我曾為賣火柴的小女孩的命運做過祈禱；當我看到《狼牙山五壯士》時，我為狼牙山五壯士的悲壯流過眼淚；當我讀到《三國演義》時，我為諸葛亮的雄才大略欽佩不已。我深深地陶醉在書的海洋中，

曾經在一本書上看到這樣一段話“讀書能醫愚，讀書能治窮，讀書能療病，讀書能礪志，讀書能致遠，讀書能練達，讀書能聰慧，讀書能知道怎樣交友，怎樣識人，怎樣説話，怎樣做事，怎樣活着才身心健康，讀書能明白什麼樣地人生稱得上完美無憾。”是啊！讀書得好處無窮無盡。

現在，當我捧起《鋼鐵識怎樣煉成的》，深深融入到裏面時，我感到自己是多麼的幸福，因為我擁有健康的身體，保爾雖然殘廢，但他那種不向命運低頭，堅強的毅志和頑強的精神，深深地把我折服，讓我佩服。我對今後的學習、生活充滿了希望。我更愛讀書了。

讀《三國演義》、《水滸傳》可以讓我們對中國名着有所瞭解；看《十萬個為什麼》可以使我們的知識更加豐富；讀《作文大全》可以提高我們的作文水平；就是看一些漫畫、搞笑之類的，也可以讓我們更加幽默，更加富有想象力。

讀書給了我知識，讀書給了我樂趣，讀書更給了我力量。

我讀書！讀書讓我知道了什麼是酸？什麼是甜？什麼是苦？什麼是辣？讀書讓我知道了怎麼為人處事？讀書給我的最大東西是：知識。它豐富了我的大腦，增長了我的見識。

你能説讀書不快樂嗎？

第四篇：讀書演講稿

與書共舞，體驗教育幸福

劉君玉幸福，無疑是一種體驗，教師的幸福是什麼呢？是能夠體驗到教育的幸福。也許有老師疑惑了，今天演講的內容不是讀書嗎？你怎麼説到幸福上去呢?別急，請聽我慢慢説來。

孟子説：“君子有三樂，而王天下不與存焉。父母均存，兄弟無故，一樂也；仰不愧於天，俯不怍於人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。”對於前面兩種快樂幸福，想必很多老師都能體驗到，但是第三種呢？像我們這類國小的老師，能有“得天下英才而教育之”的感受，想必少之又少。累——肯定不止是我，更多的老師都有非常強烈的感受。面對你天天辛苦付出的學生，體會不到半點的幸福，感覺的只有無盡的疲憊，無盡的煩惱，這樣的感覺讓我覺得可怕！我還很年輕，我以後的教育教學道路還很長很長，體會不到教育的快樂幸福，我整個的人生幸福又何在？作為教育者，我都是滿心疲憊，我怎麼能夠培養出身心健康的學生？

我教書是為了什麼？語文是什麼？教育是什麼？什麼樣的教學是理想的教學？什麼樣的教師是理想的教師？怎麼樣才能讓學生接受我的教育？我的幸福在哪裏？??對所有這些，我曾經痛苦地思索過，曾經力求尋找出一個“放之四海而皆準的”的模式。

困惑的我，把目光投向了書籍。我閲讀了李鎮西的《做最好的老師》，魏書生《教育工作漫談》和關可的《保持平常心，修得大自在》，??我看大師們的教學快樂，我品大師們的教育幸福。看到別人是那麼快樂地教書，那麼幸福地去教育學生，我很是羨慕！從他們的幸福中，我明白了“教育在任何時候和任何地方都不是什麼已經完成的和完善的東西”，哪有什麼放之四海而皆準的模式？哪有適用於任何教學內容和任何班級的教育教學套路？所有的教育、教學，所有的課程，其本身就是一個過程，一種動態，一種求索、努力和掙扎。在這個過程，有得有失、有甜蜜與憂傷、有幸福與苦難、有憧憬與代價。而要做一個幸福的教師，就要學會給自己減壓，學會捨棄，捨棄疲憊，捨棄煩惱，減去沉重。“一葉落，荒蕪不了整個春天”，

擁有一種陽光的心態，才能在繁雜的工作中體驗到工作的快樂；擁有一種陽光的心態，才能在喧鬧的生活中體驗到生活的寧靜；擁有一種陽光的心態，才能享受到一個教師的幸福。

幸福是一種體驗。這種體驗就是需要多讀書，多積累，增加文化底藴。就這樣，我和書籍跳起了舞。我看文學、哲學，我讀教育學、心理學，課後，我也寫起了教學反思。我不斷地讀，不斷地思考，從書籍中尋找工作的思路和方法。慢慢的，我發覺自己工作起來順多了，教育學生的方法也多了，生活變得快樂了。

曾經聽説這麼一句話：我們社會的前進不在於忙忙碌碌，而是靜下心來好好想一想。我想，對於我們教師而言，要在漫長的教育教學生涯中，體驗教師的幸福，不僅要埋頭苦教，更要抬頭看路。我們需要與書共舞。與書共舞，能矯正我們因忙碌工作而迷失的方向；與書共舞，能喚醒我們因忙碌工作而懶散的性情；與書共舞，能夠滋潤因忙碌工作而麻木的心靈。與書共舞，我們會一天天變得充實，與書共舞，我們能夠一天天懂得了人生的快樂，享受到了教師的幸福。

老師們，你們想享受這種幸福嗎？那麼，就跟我來吧，與書共舞，體驗教育幸福！

讀書，打造靚麗的人生底色

呂淑明

打開塵封已久的書籍，那熟悉的愈加醇厚的馨香撲面而來，恍惚間，我的世界豁然開朗，鳥語花香，繽紛一片。

曾有人這樣形容讀書：“閲讀不能改變人生的長度，但可以改變人生的寬度。閲讀不能改變人生的起點，但可以改變人生的終點。”我相信閲讀對一個人的影響是終生的。在新課改的今天，教師更應該多讀書，讓讀書成為生活中重要的一部分！唐代大文學家韓愈曾説過：“師者，所以傳道授業解惑也。”教師，作為文化底藴的傳承者，人格力量的塑造者，自身素質不是很重要嗎？而教育，天然需要教師有一種博大而高遠的精神，一種充實而聖潔的靈魂，一種虔誠而温馨的情懷、一種追求完美人生的信念。那麼，怎樣才能使教師具有充實的靈魂和生生不息的精神呢？答案就是讀書。只有在讀書中不斷實踐、思考，才能實現教師專業化發展，進而促進教師人生的發展和生命的成長。

讀書，能改變教師的精神氣質和品性。“腹有詩書氣自華”，讀書，能夠使教師不斷地增長智慧，讓自己的教學閃耀着睿智的光彩；讀書，能使教師充滿生命的激情和智慧的言語，以最簡潔的線條，拉動最豐富的信息；讀書，能改變教師的人生，使教師思考人生，把教學變成一種過程、一種動態、一種求索；讀書，是教師可貴的生活品質，一種詩意美好的人生境界。博覽羣書，才能信手拈來、應用自如；引經據典，才能妙趣橫生、興味盎然；讀書萬卷，才能知天下事。我們作為知識的傳播者，智慧的傳授者，心靈的塑造者，生活的導師和道德的引路人，我們要站得高，才能把生命讀得開闊、靈動、樂觀、豁達、鮮亮；才能把世界的多樣與神奇，世事的無端與詭異，傳授給那些求知如渴的莘莘學子們。教師讀書靠的是長期的積累，才能換來深厚的修養，才能更好的授業解惑。羅曼·羅蘭曾説過，“要散佈陽光到別人心裏，先得自己心裏有陽光”。

尊敬的老師們：讓我們用讀書來慰藉自己的心靈吧！一本書、一支粉筆，遠離喧囂和浮躁，靜靜地迴歸自我，去體驗煩躁背後的冷靜，繁華落盡後的從容，不也是一種享受嗎？

書，是人類文明的果實；書，是貯存知識的寶庫；書，是人類進步的階梯；書，是全世界的營養品。生活裏沒有書籍，就好像大地沒有陽光；智慧裏沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。只要我們肯讀書，就可以汲取幾千年人類智慧的精華。牛頓從小酷愛讀書，在研究了前人著作的基礎上，他發現了萬有引力定律，從而成為一名偉大的科學家。試想，假如沒有書籍傳播前人積累的知識，在當今時代，還會有遨遊太空的衞星和宇宙飛船嗎？！還會有讓我們瀏覽奇妙網絡的電腦嗎？！

同學們！在祖國和平的藍天下，在我們美麗的校園中，我們比先輩擁有了更優越的學習條件，能心無旁騖，日以繼夜地遨遊學海，向書山攀登。我們成了新一代讀書人，志存高遠，只爭朝夕，我們要在學好課本知識後，博覽羣書，在書中讀李白的瀟灑，讀蘇軾的豪放，思索魯迅的冷峻深邃，感味冰心的意切情長。歷經苦難的高爾基説：“書籍使我變成了一個幸福的人。”我們又何嘗不是呢？讀書帶給我們最雋永的樂趣，最恆久的動力；讀書帶給我們心靈的和平，精神的慰籍。朋友可能離去，書卻是最忠誠的夥伴，時光不斷流逝，閲讀卻讓我們永葆青春！不僅如此，讀書使我們逐步建立起和古今中外偉大作家之間的交流，依他們的指引，歷史的大門為我們洞開，未來為我們展現理想的藍圖。

今天的我們——生活在陽光下的年輕一代，更應該努力豐滿自己的羽翼。我們知道，站在巨人的肩膀上，我們可以看得更遠；以書作墊腳石，我們可以攀得更高。“讀不在三更五鼓，功只怕一暴十寒。”朋友們，讓我們以審視的目光來閲讀書籍，以書為友，以書為鑑，讓一縷書香伴你我同行！讓我們一起讀書吧！

第五篇：讀書日演講稿

餵養靈魂的手

尊敬的各位領導，各位來賓，

大家下午好！

在開始我的演講之前，我想先與大家分享一個小故事。1939年的德國，一個不知名的小鎮上，有一個叫莉賽爾的9歲小女孩，生長在一個父親怯懦，母親兇悍的貧寒家庭。由於家庭和戰爭原因，莉賽爾和弟弟被遣送至慕尼黑的親戚家中寄養，而弟弟不幸死在途中。莉賽爾在弟弟清冷的葬禮上意外得到了她人生的第一本書——《掘墓人手冊》。從此莉賽爾在養父的幫助下慢慢開始學習閲讀，而僅僅是這樣的一本書也讓莉賽爾體會到了在她困苦不安的童年從未有過的快樂與雀躍。在戰亂的德國，納粹恐怖肅穆的鐵血政策使得人人自危，在這樣的文化極端控制與冷酷洗腦政策的大環境之下，書籍是異常匱乏而奢侈的，為了滿足自己對書籍對閲讀對知識的極其強烈的渴望，她忍不住開始偷書，如同一個在書的沙漠中渴極了的迷途者，唯有書籍能解救她。莉賽爾開始了她狂熱而艱難的讀書之旅，這樣的經歷不僅幫助她在動盪不安的德國努力地生活下去，更促使她去幫助許許多多像她那樣的人。講到這裏，也許有的人已經猜到我説的這個故事源自哪裏了。這就是著名的作家馬克斯·蘇薩克的成名之作《偷書賊》。這本書以死神的角度與口吻向讀者們敍述了一個孤單的小女孩，如何藉由閲讀的力量，度過人生最艱困的時期。它一問世就得到了各界的強烈反響。《紐約時報》的評語説到“人性怎能同時兼如此光明又如此邪惡，在讀書與偷書之間、在互助與殺戮之間，展現人性的美好。”“這是一個會改變你生命的故事。”而在我看來，除卻那些人生觀價值觀意義上的深遠影響，它更直接地讓我懂得了一個道理，即使你身處困境，即使你的生活步履維艱，也不要忘了閲讀，因為它擁有如此浩瀚的知

識境界，它帶給你的希望與力量足以戰勝生命的傷痛與靈魂的困苦。讀書是一個文字餵養人類靈魂的獨特過程，它不僅僅是快樂的，更重要的是內心的空虛與狹隘在閲讀的過程中不斷充實與拓展，那種強烈對比的衝擊感在你持續不斷的閲讀生涯中將靈魂的深度與心境的高度推向更甚從前的層次。每一次的閲讀都如同一個全新的生命，每一秒都有新鮮的血液在生成。

在學習中，生活中，總是有人跟我們強調，應該要多讀書，多學習知識，先人讀了多少多少的書，才成為有學識的文人。這導致我們之中的很多人有了誤區，覺得是要泛讀而不是精讀。也許你讀過很多很多的書，古代文學，現代文學，中國書籍，外國詩集，盲目撒網，囫圇吞棗，而細細追究起來，什麼也無法直指精髓。我想這也是現代人的一種幾近病態的讀書方式。論説讀書，古人之中有孫敬懸樑刺股，有匡衡鑿壁借光，也有車胤囊螢讀書，而現代的有魯迅嚼辣椒驅寒苦讀，也有曹禺讀書入迷泡在澡盆中數個小時而不自知。這些先人的例子無一不是在告訴我們，讀書要克服一切困難，要精讀，更要苦讀。如今我們之中大多數的人有着非常良好的讀書環境，也有着更好更充沛的資源，苦讀不再是傳統意義上的物質匱乏與環境限制的壓力了，而是在越來越多的人開始依賴電視、互聯網等主流媒體傳遞的發達而便捷的信息的今天，依然堅持我們的書籍閲讀，並且融入到書籍之中，以虔誠的姿態深入地汲取它的知識信息與精神力量。

相信書籍，相信閲讀，也相信你自己，腳踏實地一步步踏在讀書之路上，因為它將帶給你快樂，帶給你力量，帶給你永生的精神慰藉！