我的空中樓閣教案精品多篇
- 教育教學方案
- 關注:2.44W次
高二語文《我的空中樓閣》教案設計 篇一
教學目標
1、在景物描寫中用兩相對應的方法表現景物特點。
2、瞭解“託物言志”的表現手法。
教學重點
景物描寫中兩相對應的方法和比喻的手法。
教學難點
本文所表現的思想感情。
課時安排
一課時
教學步驟
一、導入
今天,我們一起去參觀一座山間小屋,去欣賞李樂薇筆下“陋室”的意境
二、作者簡介
李樂薇,江蘇人,現代作家。早年肄業於上海大夏大學,後一直在台灣從事文化教育工作。以散文見長,文筆清麗脱俗,語言優美動人,風格柔和温婉而富於感情。
三、解題
文章題目一語雙關: 既指“我”家居的“小屋”建於山上,在煙霧迷朦中,猶如聳入天際的樓閣,又指幻景中的“空中樓閣”,理想中“獨立”、“安靜”的生活環境。從全文看,這小屋應是虛構的。作者特意讓小屋踞於“高高的山坡”上,強調“山路和山坡不便行車”,暗含遠離“人境”,“不聞車馬暄”之意;文章的最後,作者又特意強調“這空中樓閣佔了地利之便,可以省去許多室內設計和其他裝飾”,不必養鳥,無需掛畫總之,不要人為的“文明”,只要“自然”,表明了作者對超然物外的“獨立的、安靜的”生活的嚮往。
四、理清結構
第一部分: (1--8自然段)立足小屋之外,看小屋和周圍環境的關係。
1、(1--3自然段)寫小屋和山的關係。小屋“點破了山的寂寞”,給山川美景增添了“一點生氣,一點情調”。這是立足於山外,是遠觀,看全景。
2、(4--7自然段)寫小屋和樹的關係。樹為小屋“佈置了一個美妙的綠的背景”,使小屋更顯得“含蓄而有風度”。這是立足山上,是近看,看局部。
3、(8自然段)繼續寫小屋和樹的關係。立足點又移到遠遠的山下,仰望遠觀,“小屋在樹與樹之間若隱若現”,彷彿“凌空而起”,更加“姿態翩然”了。
第二部分: (9--18自然段)立足於小屋,看周圍環境和小屋的關係。
1、(9--10自然段)寫小屋的花園和山上的雲霞。花園極小,“領土”有限,可是小屋的“領空”卻是無限的;花園裏繁花絢爛,天上的雲霞也如花一樣絢爛。
2、(11--12自然段)寫小屋的空氣和光線。因為在山上,空氣特別清新,而光線則富於變化,富於“浪漫的文學性”。
3、(13--14自然段)寫小屋和外界的交通。小屋在高高的山坡上,只有一條山路和外界交通,環境是“獨立的、安靜的”。
4、(15--18自然段)寫夜晚小屋“迷於霧失樓台”的情景。縹緲若“煙霧之中,星點之下,月影之側的空中樓閣”點明瞭題意。
五、寫作特點:
學生討論、發言,教師點撥、明確:
虛實結合,由實到虛。文章前一部分重在自然景物的真實描寫,儘管有着豐富的聯想、想象,但寫的是確確實實的山、樹、房屋的形勢、情姿。後一部分則重在人對自然景物的感受。明明是極小的“袖珍型”花園,有限的圍牆,而“我”卻因有無限的“領空”可供“遊目騁懷”而陶醉;明明是小屋在“山的懷抱中”,晨暮昏曉光線變化,“我”則以為“如在花蕊中一般”,那“花蕊”會“綻開”,也會“收攏”;明明是“高高的山坡”,崎嶇的“山路”,“我”卻叫它“幸福的階梯”,“空中走廊”;夜幕深垂,小屋仍是小屋,“我”卻覺得它彷彿是“煙霧之中,星點之下,月影之側的空中樓閣”。文章就這樣由實入虛,將現實的自然景觀,融進迷離朦朧的詩一般的意境,引人入勝,耐人尋味。
六、小結
一篇優秀的散文,是一個美的綜合體。我們鑑賞了課文的語言美、畫面美、情趣美,即感受到了形式外在的美,又領略到了內在的意藴美。
板書設計:
高二語文《我的空中樓閣》教案設計 篇二
教學目標
1、鑑賞本文詩化語言,理清文章結構,體會作者獨特的感受。
2、學習託物言志的方法,領悟如詩如畫的意境。
3、激發學生熱愛自然、熱愛生活、獨立自由的情感和品質。
教學重點
通過詩化語言的賞析和結構的疏通鑑賞意境之美。
託物言志手法的理解。
教學時數
2課時
第一課時
教學過程
一、導入新課
散文追求的最高境界是詩情畫意,即具有詩一般的語言,畫一般的意境,還有深藴的人生哲理;我們今天要學習的這篇李樂薇先生寫的《我的空中樓閣》就是一篇融詩情、畫意和哲理為一爐的絕妙好文。
二、感知課文
1、創設美好情境,進行配樂朗讀。
2、分析寫小屋的觀察角度,理清文章脈絡,感知課文。
觀察角度:遠望一近觀一遠眺一仰視一俯瞰。
理清“文脈:
開頭描寫小屋“立於山脊的一個柔和的角度上”容易讓人產生凌空之感;其次“近看改為過觀”,樹遮掩了小屋,只看到建築的線條、屋檐、窗等,很有凌空而起之勢;再次,它有無限大的“領空”作“開放性院子”,而山路則被叫做“空中走廊”;最後點明,夜 ua 景中的小屋是“煙霧之中,星點之下,月影之側的空中樓閣”。
抓住文章的脈絡,文章的基本內容就迎刃而解。
3、本文表現技巧方面的獨到之處
(1)詩化的語言(學生找出並體會其表達的效果)
①對稱的句式,輕快的節奏
本文在寫景時多用對稱句式,讀來節奏感很強,富有韻律美。如“花好比人的面龐,樹好比人的姿態。”“樹的動,顯出小屋的靜;樹的高大,顯出小屋的小巧。”等等。
②奇妙的修辭
比喻新奇,有朝氣與活力。
如:a.“山如眉黛,小屋恰似眉梢的痣一點”。非常獨特、自然,而且富有美的韻致,不僅點染了小屋的醒目、清新、玲瓏,而且兩處配合自然、融合,渾然天成,令人浮想聯翩,美味無窮。
b“小屋在山的懷抱中,猶如在花蕊中一般……”新奇,傳神,細膩地描繪了靜態之物的動態感,從而產生極好的藝術效果。
排比、比喻結合
如“山上有了小屋,好比一望無際的水面飄過一片風帆,遼闊無邊的天空掠過一隻飛雁,是單純的底色上一點靈動的色彩,是山川美景中的一點生氣,一點情調。”以動寫靜,美景連動,令人浮想聯翩,使景物有了活力,有了靈氣。
(2)畫的筆法
①工筆細描
如關於小屋傍晚到早晨光線的變化,像一幅幅美妙的圖畫,讓人感受真切而留戀不已。
②寫意渲染
如遠觀小屋,全是寫意畫法,求神似。
(3)動靜的糅合
動靜景物的組合藝術往往會產生奇妙的表現效果,互相映襯,相得益彰是糅合的藝術要求,文章正是把盎然生機糅進靜態景物之中的。如“首先看到的是小屋前面的樹,那些樹把小屋遮掩了,……我的小屋在樹與樹之間若隱若現,凌空而起,姿態翩然。本質上,它是一幢房屋;形式上,卻像鳥一樣,蝶一樣,憩於枝頭,輕靈而自由!”這一節,動靜糅合,產生了意料不到的美感。
三、總結、擴展
鑑賞一些語言優美的散文,重在體味語言,這是把握意境的一把鑰匙。本文語言優美,通過對語言的具體分析,使學生感知作者的美好的情懷。課後再找一些美文來體會。
四、佈置作業
1、熟讀課文中優美的語段。
2、完成課後練習二。
第二課時
教學過程
一、課文分析
1、引導學生找出能體現作者生活情況的語句,理解其含義。
如:寫自己小花園時説 “開放性的院子”、“有形的圍牆”側重表現“無形的圍牆”,目的是説小屋環境“適於心靈散步,眼睛旅行”,從這裏可以看出作者在這種環境裏生活是何等心情舒暢,自由自在。描寫破曉和入暮美景時,可以看出作者在觀察過程中有難以言傳的享受,作者還點到,小屋是“快樂的起點”和“幸福的終點”,字裏行間滲透着作者對小屋的喜愛之情。
2、引導學生討論
(1)文章反覆寫山、樹和屋,原因是什麼?
明確:山、樹、屋融為一體,不可分割,前兩者是自然景觀,後者則是人文景觀,人與自然不可分離,表明作者對自然的熱愛。
(2)文章寫“無形的圍牆”和破曉、入暮時光線的變化,有什麼深意?
明確:大自然的美是無與倫比的,人生活在優美的自然環境中是自由而幸福的。
(3)託物言志的手法
①小屋及周圍環境與塵世有什麼不同?
明確:寧靜、優美,讓人心情舒暢,感到自由、幸福。
②寫小屋在山上有什麼意圖?
明確:小屋脱離塵世,自由,表現作者對自由和生活的熱愛和對獨立人格的向任。
③作者與小屋外在環境之間關係怎樣?作者為什麼把景物寫得那麼美麗動人?
明確:作者與小屋外在環境之間是融為一體的,寫外在景物,實際上寫內心願望,綠樹,鮮花等都帶上了作者情趣和志向的色彩,正因為作者對這些美景深愛情篤,才寫得如此動人,具有極強的感染力。
(4)有關“空中樓閣”的含義
含義是雙重的:①指山上的空中小屋;②喻指作者美好生活理想的心靈追求:自由。安靜、獨立的生活。
(5)疑點討論
小屋究竟是真是虛?
此處自由交流,各抒己見,暢所欲言,沒有標準答案。
二、總結、擴展
託物言志是散文常用的手法,一山一水、一草一木、明月麗日、白雲彩霞、瑞雪蒼松等等往往承載着作者的無限情思和理想,鑑賞時不能拘泥於景物本身,而要通過景物的特點,領悟作者寄託的深意,由表象到思想,由有限到無窮,由具體到空靈,由物態到人情,這樣才能真正品散文之美。
三、佈置作業
學習本文寫法,寫一篇託物言志的散文,題目自擬。
我的空中樓閣教案 篇三
教學目標
1、話題探討,感受作者美好情懷。
2、誦讀賞析,體會文章詩化語言。
教學重難點
感受作者美好情懷
教學方法
話題探討法、誦讀法
教學時數
一課時
教學過程與步驟:
一、導入新課
課間播放鋼琴協奏曲《梁祝》(見課件,大約3分鐘)。同學們,剛才我們聽到的這隻曲子叫什麼名字?(生答《梁祝》)。這支曲子是著名的鋼琴協奏曲《梁祝》!同學們,這隻曲子有什麼特點?(生答)這隻曲子跌宕起伏!高亢處,如排山倒海;低迴時,似微風拂面,給人以無限遐想。我們好像看到了梁山泊與祝英台同窗共讀的愉悦,又似乎看到了他們抗擊命運、化蝶雙飛的悲壯,這就是音樂的美所產生的震撼效果!
音樂文學本相通,一篇美文又會帶給我們怎樣的審美享受,能否讓我們產生共鳴呢?今天,我們共同來學習台灣作家李樂薇的散文《我的空中樓閣》!(課件打出題目)。
二、問題探討,感受作者美好情懷。朗讀思考問題
下面,同學們迅速但輕聲地朗讀全文(大概5分鐘時間),我們音樂伴奏,同學們邊讀邊思考:
1、這篇文章主要寫了什麼內容?
2、勾畫出文中的優美語句,想一想它美在何處?(課件放伴奏音樂《秋日的私語》課件打出問題)
三、文章結構點示。文章可分為三個部分:
第一部分,從不同角度,實寫小屋之美--依賴大自然,含蓄超然。
第二部分,在小屋的生活情狀--自由獨立,無限開闊,心靈享受。
第三部分,漸入虛境--路是空中走廊,小屋是空中樓閣,如煙、如霧、虛無縹緲,是幻境,是心靈的追求。
文章由實到虛,最後含蓄的點示,門外有幅巨畫--名叫自然--迴歸自然!
那麼,小屋是實、是虛?還是既實又虛?作者最終表達什麼樣的思想感情?留給學生第二個疑問。
四、簡析文章詩化語言。
美好的情懷是散文的神,我們已經領略了,當然,這美好情懷還需用優美的語言加以描述,才能散發出誘人的芬芳。這篇文章的語言也是很美的,主要體現在以下三個方面:
詩化語言:(課件板書)
1、修辭美——生動的比喻、擬人、誇張手法
2、音樂美——長短結合、整散結合的語句
3、繪畫美——如詩如畫的景物描寫
五、拓開思維。國中時曾學過陶淵明的《桃花記》,描寫了一個世外桃源,表達了作者……(由學生説出)
六、佈置作業
我的空中樓閣教案 篇四
教學目標
1、話題探討,感受作者美好情懷。
2、誦讀賞析,體會文章詩化語言。
教學重難點
感受作者美好情懷
教學方法
話題探討法、誦讀法
教學時數
一課時
教學過程與步驟:
一、導入新課
課間播放鋼琴協奏曲《梁祝》(見課件,大約3分鐘)。同學們,剛才我們聽到的這隻曲子叫什麼名字?(生答《梁祝》)。這支曲子是著名的鋼琴協奏曲《梁祝》!同學們,這隻曲子有什麼特點?(生答)這隻曲子跌宕起伏!高亢處,如排山倒海;低迴時,似微風拂面,給人以無限遐想。我們好像看到了梁山泊與祝英台同窗共讀的愉悦,又似乎看到了他們抗擊命運、化蝶雙飛的悲壯,這就是音樂的美所產生的震撼效果!
音樂文學本相通,一篇美文又會帶給我們怎樣的審美享受,能否讓我們產生共鳴呢?今天,我們共同來學習台灣作家李樂薇的散文《我的空中樓閣》!(課件打出題目)。
二、問題探討,感受作者美好情懷。朗讀思考問題
下面,同學們迅速但輕聲地朗讀全文(大概5分鐘時間),我們音樂伴奏,同學們邊讀邊思考:
1、這篇文章主要寫了什麼內容?
2、勾畫出文中的優美語句,想一想它美在何處?(課件放伴奏音樂《秋日的私語》課件打出問題)
三、文章結構點示。文章可分為三個部分:
第一部分,從不同角度,實寫小屋之美--依賴大自然,含蓄超然。
第二部分,在小屋的生活情狀--自由獨立,無限開闊,心靈享受。
第三部分,漸入虛境--路是空中走廊,小屋是空中樓閣,如煙、如霧、虛無縹緲,是幻境,是心靈的追求。
文章由實到虛,最後含蓄的點示,門外有幅巨畫--名叫自然--迴歸自然!
那麼,小屋是實、是虛?還是既實又虛?作者最終表達什麼樣的思想感情?留給學生第二個疑問。
四、簡析文章詩化語言。
美好的情懷是散文的神,我們已經領略了,當然,這美好情懷還需用優美的語言加以描述,才能散發出誘人的芬芳。這篇文章的語言也是很美的,主要體現在以下三個方面:
詩化語言:(課件板書)
1、修辭美——生動的比喻、擬人、誇張手法
2、音樂美——長短結合、整散結合的語句
3、繪畫美——如詩如畫的景物描寫
五、拓開思維。國中時曾學過陶淵明的《桃花記》,描寫了一個世外桃源,表達了作者……(由學生説出)
六、佈置作業
同步練習
我的空中樓閣教案 篇五
教學目標
1、感受作者熱愛大自然的情懷,體味課文流露出的對自由生活、獨立人格嚮往的思想感情。
2、掌握誦讀的要領,學習多角度描寫景物的方法,領會託物言志的藝術手法。
3、品味文章清新、優美、生動的語言。
教學重點
1、品味文章清新淡雅的語言,學習誦讀的技巧。
2、學習本文學習多角度描寫景物的方法和託物言志的表現手法。
教學難點
領會"空中樓閣"的優美意境,理解作者寄予小屋的生活理想。
課時安排
二課時
教學步驟
一、導入新課
誰都可能會有這樣的時刻,當我們凝視着月光下的樹影,諦聽着山林間的鳥鳴,我們的精神隨之一振,抖掉了塵世的俗念,得到了心靈的升騰。那時,我們可能都會感到自己的富有。但是這道精神的門能為我們開啟多久?如果我們心靈的河流里老是流淌着攙雜銅臭味的雜事與垃圾,我們又怎能守住這一份心靈的寧靜?阿爾卑斯山下那句名言"慢慢走啊,欣賞",告誡着我們在繁忙的現代生活中要靜下心來,放慢腳步,與自然對話,與自然擁抱。你能夠感受這樣的快樂和幸福嗎?讓我們隨着優美的朗讀一起走進李樂薇的空中樓閣吧。
二、感知課文
創設美好情境,進行配樂朗讀。
適當進行誦讀的技巧指導。通過教師的引導,讓學生掌握誦讀和速讀的基本要領,學會在朗讀中適當運用停頓、重音、語速、句調的技巧準確地表現作品的內在含義和感情。具體的指導可參考"教學資料"附錄的"朗讀的基本要求"一文。
三、分析寫小屋的觀察角度,理清文章脈絡,學習文章多角度描寫景物的方法。
(一)為了寫小屋的美,作者選取了小屋周圍的哪些景物呢?
討論明確:依次寫了山、樹、花園(含花)、雲霞、空氣、光線、山路、小屋的夜景。
(二)作者在描寫這些景物時,觀察立足點先後發生了怎樣的變化?
討論明確:一、立足於屋外看小屋(1~8自然段)。二、立足於屋內看世界(9~18自然段)。
(三)全文一共幾個部分?
討論明確:兩個部分:(1)立足於小屋之外,看小屋和周圍環境的關係;(2)立足於小屋,看周圍環境和小屋的關係。
(四)試畫出本文兩個部分的結構圖。
提示:把不同立足點所寫景物列出即可,對學生要求不宜太高。
(五)歸納多角度描寫景物的方法。
定景換點和定點換景
(六)請學生運用這個方法口頭練習:多角度描述校園。
全文結構圖參考下圖
四、結合"空中樓閣"的含義,瞭解託物言志的手法,體會文章的主旨。
(一)題中"我的空中樓閣"指什麼?
討論明確:指山上的小屋
(二)成語中"空中樓閣"什麼意思?
討論明確:空中樓閣:多比喻幻想或脱離實際的理論、計劃等。
(三)那麼美麗的空中樓閣是"現實的"還是"虛擬的"?
1、小屋及周圍環境與塵世有什麼不同?
討論明確:獨立、寧靜、優美,讓人心情舒暢,感到自由、幸福。
2、寫小屋在山上有什麼意圖?
討論明確:小屋脱離塵世,獨立、自由,表現作者對自由生活的熱愛和對獨立人格的嚮往。
3、作者與小屋外在環境之間關係怎樣?作者為什麼能把景物寫得那麼美麗動人?
討論明確:作者與小屋外在環境之間是融為一體的,寫外在景物,實際上寫內心願望,綠樹,鮮花等都帶上了作者情趣和志向的色彩,正因為作者對這些美景深愛情篤,才寫得如此動人,具有極強的感染力。
4、文中對小屋作了怎樣的描寫,流露出作者怎樣的情懷?哪些地方間接暗示了作者對他所生活的環境的態度?
討論明確:文中流露出作者嚮往"獨立的"、"安靜的"生活,熱愛大自然的情懷。作者強調"小屋"的"獨立"、"安靜",強調"這座空中樓閣…可以省去許多室內設計和其他裝飾"、不必養鳥、無須掛畫等,表現了他對自然的熱愛,也暗示了他對自己所生活的社會裏畸形發展的物質文明,及喧囂渾濁的社會環境是有所不滿的。
5、學生在剛才討論的基礎上,歸納出"空中樓閣"的含義。
討論明確:有關"空中樓閣"的含義是雙重的:①指山上的空中小屋;②喻指作者美好生活理想的心靈追求:自由、安靜、獨立的生活。
(四)借小屋寫情懷,本文運用的是什麼手法?
討論明確:託物言志的手法。託物言志是散文常用的手法,一山一水、一草一木、明月麗日、白雲彩霞、瑞雪蒼松等等往往承載着作者的無限情思和理想,鑑賞時不能拘泥於景物本身,而要通過景物的特點,領悟作者寄託的深意,由表象到思想,由有限到無窮,由具體到空靈,由物態到人情,這樣才能真正品散文之美。
(五)小結
在全文對小屋的描寫中,字裏行間我們不難感受到作者的生活理想和人生追求。因為小屋處在大自然的美好環境中,在這樣的環境中,人是自由的、幸福的。熱愛小屋,就是熱愛自由獨立的、美好的生活。作者對這種遠離喧囂的、恬靜安寧的生活的嚮往,實際上隱含了對現代文明的批判。對自由生活,獨立人格的嚮往,是本文寫作的根本意旨。但作者沒有明寫,而是貫穿於全文對小屋與環境的描寫、讚美中。作者寫外在景物,實際上是寫自身精神,山、樹、屋、花、山坡等景物無不帶上了作者志向、情趣的主觀色彩,雖不明言情志,卻處處寫情志。這就是本文"託物言志"的表現手法。
(六)師生共同回顧:運用託物言志手法所寫的詩文還有哪些。
(七)請學生自己選擇某事物運用託物言志的手法説一段話。
五、精讀課文,品味語言
(一)詩化的語言
(學生找出並體會其表達的效果)
1、對稱的句式,輕快的節奏
本文在寫景時多用對稱句式,讀來節奏感很強,富有韻律美。如"花好比人的面龐,樹好比人的姿態。""樹的動,顯出小屋的靜;樹的高大,顯出小屋的小巧。"等等。
2、奇妙的修辭
比喻新奇,有朝氣與活力。
如:a."山如眉黛,小屋恰似眉梢的痣一點"。非常獨特、自然,而且富有美的韻致,不僅點染了小屋的醒目、清新、玲瓏,而且兩處配合自然、融合,渾然天成,令人浮想聯翩,美味無窮。
b."小屋在山的懷抱中,猶如在花蕊中一般…"新奇,傳神,細膩地描繪了靜態之物的動態感,從而產生極好的藝術效果。
c.排比、比喻結合
如"山上有了小屋,好比一望無際的水面飄過一片風帆,遼闊無邊的天空掠過一隻飛雁,是單純的底色上一點靈動的色彩,是山川美景中的一點生氣,一點情調。"以動寫靜,美景連動,令人浮想聯翩,使景物有了活力,有了靈氣。
(二)畫的筆法
1、工筆細描
如關於小屋傍晚到早晨光線的變化,像一幅幅美妙的圖畫,讓人感受真切而留戀不已。
2、寫意渲染
如遠觀小屋,全是寫意畫法,求神似。
(三)動靜的糅合
動靜景物的組合藝術往往會產生奇妙的表現效果,互相映襯,相得益彰是糅合的藝術要求,文章正是把盎然生機糅進靜態景物之中的。如"首先看到的是小屋前面的樹,那些樹把小屋遮掩了,…我的小屋在樹與樹之間若隱若現,凌空而起,姿態翩然。本質上,它是一幢房屋;形式上,卻像鳥一樣,蝶一樣,憩於枝頭,輕靈而自由!"這一節,動靜糅合,產生了意料不到的美感。
六、拓展討論
1、作者所持的生活態度在競爭激烈的現代社會適宜嗎?
2、現代人,尤其是現代職業人該怎樣在喧囂浮躁的環境中尋求心靈的寧靜平和?
七、作業
1、運用多角度描寫景物的方法和比喻、排比等修辭手法描寫一段景物。
2、熟讀全文,背誦自己喜愛的段落。
- 文章版權屬於文章作者所有,轉載請註明 https://wenfanwang.com/zh-hk/jiaoxueziyuan/jiaoyufangan/9delzo.html