![三顧茅廬作文多篇]( "三顧茅廬作文多篇")
- 顧茅廬作文篇一自從劉備請諸葛亮出山以後，來到軍營，劉備的結拜兄弟關羽和張飛都很看不起諸葛亮，覺得自己千里迢迢的請人才，結果只請來了個書生。關羽和張飛於是想為難為難他。首先，關羽走到諸葛亮先生面前，説：“我想給您出個難題，您要是解開了，我就喊你師傅，你要是能在一個時辰之內...
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![三顧茅廬讀後感多篇]( "三顧茅廬讀後感多篇")
- 三顧茅廬讀後感1這篇文章寫了劉備求賢若渴，聽説卧龍莊有一位諸葛先生有大謀略，馬上準備好了禮物想要前去拜訪，不料司馬微前來，劉備招待了司馬微，沒去成卧龍莊，第二次，劉備帶着關羽、張飛和隨從來到莊前，下馬上前輕敲柴門，一個童子迎了出來，童子説：“諸葛先生今日不在家。”他們只好...
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![三顧茅廬縮寫【精品多篇】]( "三顧茅廬縮寫【精品多篇】")
- 顧茅廬縮寫作文篇一劉備三人拜訪孔明，二次沒有見到他，便再次拜訪他，關羽説：“我們兩次前去拜見他都躲着不見，想必諸葛亮徒有虛名，這樣的人大哥不用費心了。”張飛也説：“你們等着，我用繩子把他捆來。”説着變往外走。劉備攔住他説：“你沒聽説過周文王怎樣謁見姜子牙的嗎？文王都這樣...
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![《三顧茅廬》教學設計]( "《三顧茅廬》教學設計")
- 《三顧茅廬》教學設計【教學目標】1.速讀課文，以題目為切入點，訓練用一句話概括故事情節。2.自讀文本，感知人物形象3.透過人物形象，明白人要有遠大的理想，並時刻為實現理想做好準備。【教學重難點】：1.自讀文本，感知人物形象。（重點）2.透過人物形象，明白人要有遠大的理想，並時刻為實...
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![三顧茅廬相關歇後語（新版多篇）]( "三顧茅廬相關歇後語（新版多篇）")
- 描寫三顧茅廬的歇後語篇一官渡大戰後，曹操打敗了劉備。劉備只得投靠劉表。曹操為得到劉備的謀士徐庶，就謊稱徐庶的母親病了，讓徐庶立刻去許都。徐庶臨走時告訴劉備，卧龍崗有個奇才叫諸葛亮，如果能得到他的幫助，就可以得到天下了。第二天，劉備就和關羽、張飛帶着禮物，去南陽拜訪諸...
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![課文三顧茅廬的主要內容誰知道？【精品多篇】]( "課文三顧茅廬的主要內容誰知道？【精品多篇】")
- 《三顧茅廬》課文原文篇一劉備兩次前往隆中拜訪諸葛亮，誠心誠意地邀請他出山，輔助自己實現統一中國的大業，但都沒有見着。冬去春來，劉備決定第三次到隆中去，可是他的結拜兄弟關羽和張飛都不同意。張飛嚷道：“這次用不着大哥親自去。他如果不來，我只要用一根麻繩就把他捆來了！”劉...
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![國中三顧茅廬獲獎教學設計【精品多篇】]( "國中三顧茅廬獲獎教學設計【精品多篇】")
- 國中三顧茅廬獲獎教學設計篇一★一、教材分析：《三顧茅廬》選自我國古典長篇小説名著《三國演義》第三十七回“司馬徽再薦名士，劉玄德三顧茅廬”改寫的。課文記敍了劉備三顧茅廬，誠心誠意請諸葛亮出山，輔佐他完成統一國家大業的故事，讚揚了劉備求賢若渴、禮賢下士的精神。課文...
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![《三顧茅廬》第二課時教學設計]( "《三顧茅廬》第二課時教學設計")
- 教學目標：1、能正確流利有感情朗讀課文，背誦3、4兩段。2、通過語言文字的品析，能深切體會到劉備的誠心誠意，禮賢下士的品質，同時也培養學生以誠待人、誠心誠意去做事情的感情。3、仿照課文中描寫隆中“景色秀麗宜人”的相關語句，用“來到......,只見......”的句式寫一處景色。...
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![改寫三顧茅廬九年級（精彩多篇）]( "改寫三顧茅廬九年級（精彩多篇）")
- 書童視角改寫三顧茅廬》篇一熊玥美“有俗客來否？”“先生先生，那劉皇叔等候多時了。”我見先生吟詩夢醒，不由兩步三步地往先生枕邊跑去。“為何不早説，速速更衣見客！”先生的語氣顯然帶着絲絲怒意，顯然是因我而起。我拿起先生的鶴氅，跟上了先生，抬起頭向他賠了個笑臉：“先生，一會兒...
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![鎮人大“三顧茅廬” 促村民“挪危房”]( "鎮人大“三顧茅廬” 促村民“挪危房”")
- 7月12日，接村民反映，XX村XX組老人蔣某房屋因連日暴雨出現危險，需緊急轉移，老人兒子黃某暫住工作的磚廠，但老人始終不願離開。為保障羣眾的生命安全，XX鎮人大組織XX村人大代表一起登門勸老人轉移。通過做思想工作，當天下午3時，代表們開車將老人蔣某送到臨鎮其女兒家暫住，並囑咐其子...
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![讀《三顧茅廬》讀書心得與感悟多篇精品多篇]( "讀《三顧茅廬》讀書心得與感悟多篇精品多篇")
- 顧茅廬讀後感篇一《三國演義》中有一篇簡單而又重要的一篇文章，那就是三顧茅廬。劉備因為通過徐庶的推薦，前兩次到隆中去拜訪諸葛亮，想請他出山，但就是見不到諸葛亮。但是劉備仍然沒有放棄，通過第三次恭恭敬敬地拜訪，冒着雪在門口等諸葛亮醒來，終於見到了諸葛亮。而諸葛亮被劉備...
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![三顧茅廬的成語故事精彩多篇]( "三顧茅廬的成語故事精彩多篇")
- 成語故事篇一三顧茅廬→廬山面目→目無餘子→子為父隱→隱隱約約→約定俗成→成何體統→統一口徑→徑行直遂→遂心滿意→意氣高昂→昂然而入→入不支出→出以公心→心裏有底→底死謾生→生動活潑→潑婦罵街→街坊四鄰→鄰女詈人→人五人六→六臂三頭→頭會箕斂→斂容息氣...
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![三顧茅廬故事【多篇】]( "三顧茅廬故事【多篇】")
- 顧茅廬詳細故事篇一東漢末期，劉備攻打曹操失敗，投奔荊州劉表。為了日後成就大業，他留心訪求人才，請荊州名士司馬徽推薦。司馬徽説：“此地有‘伏龍’‘鳳雛’，二人得一，可安天下。”劉備多方打聽，得知“伏龍”就是諸葛亮，此人隱居在襄陽城西二十里的隆中，住茅廬草棚，耕作自養，精研史書...
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![《三顧茅廬》四年級語文下冊全套教案]( "《三顧茅廬》四年級語文下冊全套教案")
- 第1篇：《三顧茅廬》四年級語文下冊全套教案《三顧茅廬》四年級語文下冊全套教案作為一名教職工，常常要根據教學需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案應該怎麼寫才好呢？下面是小編精心整理的《三顧茅廬》四年級語文下冊全套教案，歡迎大家分享。...
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![三顧茅廬讀後感400字【精品多篇】]( "三顧茅廬讀後感400字【精品多篇】")
- 顧茅廬讀後感篇一在老師的帶領下，我們讀了四大名著之一——《三國演義》。《三國演義》主要講的是三國時期魏，蜀，吳，之間的戰爭最終晉國奪取天下的故事。這本書中刻畫的個個都是英雄豪傑，但書中令我記憶最深刻的是劉備。《三顧茅廬》中劉備三次去請諸葛亮。第一次，劉備帶着禮物...
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![三顧茅廬縮寫作文（精品多篇）]( "三顧茅廬縮寫作文（精品多篇）")
- 《三顧茅廬》縮寫作文篇一由於徐庶向劉備推薦諸葛亮，使得劉備很是仰慕諸葛亮的才幹，想請他幫助自己統一國家。諸葛亮字孔明，是個隱居的世外高人，他住在一片清幽靜寂的仙境田園裏。一天，劉備兄弟三人來到諸葛亮家中，想見見諸葛亮，但諸葛亮出門遠遊了，他們只好失望而歸。回到新野，劉...
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![三顧茅廬讀後感500字五年級多篇]( "三顧茅廬讀後感500字五年級多篇")
- 三顧茅廬讀後感500字五年級1大家一定知道三國中一個重要人物諸葛亮吧？他神機妙算，足智多謀，曾幫助劉備火燒新野、智取漢中、七擒孟獲、空城退敵等等。劉備得到諸葛亮後便如魚得水，橫馳與三國之中，並建立了蜀國，這一切都歸功於軍師諸葛亮，但大家要知道，劉備是堅持不懈三次方把諸葛...
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![《三顧茅廬》讀後感（精彩多篇）]( "《三顧茅廬》讀後感（精彩多篇）")
- 顧茅廬讀後感篇一《三顧茅廬》是中國四大古典名著——《三國演義》中的經典故事。《三顧茅廬》主要講了劉備三訪諸葛亮，為了請諸葛亮出山幫助自己完成統一國家的大業，劉備放下將軍的架子，親自冒着寒風三訪諸葛亮。讀完這篇文章，我深深被劉備那求賢若渴、禮賢下士的精神品質所...
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![《三顧茅廬》説課稿（精品多篇）]( "《三顧茅廬》説課稿（精品多篇）")
- 《三顧茅廬》説課稿篇一教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。2、學會本課5個生字，兩條綠線內的字只識不寫。認識一個多音字，理解由生字組成的詞語。3、能説出比喻句中用來比喻事物與被比喻事物之間的關係；學會用“來到……只見……”的句式寫一處...
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![劉備三顧茅廬的觀後感400字]( "劉備三顧茅廬的觀後感400字")
- 劉備三顧茅廬的觀後感400字1在四年級的語文課本中，有着一則三國時期著名的歷史故事——《三顧茅廬》。故事的內容大家都耳熟能詳，在這兒就再老生長談一次吧。故事講述了當九年級國時的賢主劉備一心想要讓當時的軍事奇才諸葛亮歸於自已的帳下，但先前兩次去了諸葛亮都外出遊玩去...
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![三顧茅廬讀後感【精品多篇】]( "三顧茅廬讀後感【精品多篇】")
- 顧茅廬讀後感篇一《三國演義》是我國四大名著之一。在其間，記載了許多廣為流傳的故事，如官渡之戰、赤壁之戰、三氣周瑜、空城計……其中，讓我感觸最深的，就是"三顧茅廬"了。"三顧茅廬"主要講了徐庶為了探望老母，臨走前向劉備推薦了卧龍先生。司馬微再次推薦諸葛亮後，劉、關...
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![《三顧茅廬》教學設計精品多篇]( "《三顧茅廬》教學設計精品多篇")
- 《三顧茅廬》教學設計篇一今天我説課的內容是蘇教版國標本國小語文四年級下冊中的一部由歷史小説改編的課文《三顧茅廬》，課文講述了劉備三次親自到隆中拜訪諸葛亮，誠心誠意地邀請他出山，輔佐自己完成統一國家大業的故事，文中着力刻畫了劉備的動作、語言、神態等，重點表現了劉...
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![三顧茅廬讀後感]( "三顧茅廬讀後感")
- 【導語】三顧茅廬讀後感共含6篇，由本站的會員投稿推薦，小編希望以下多篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。第1篇：三顧茅廬讀後感這篇三顧茅廬讀後感範文是我們精心挑選的，但願對你有參考作用。你們一定聽過《三顧茅廬》的故事吧！這故事主要講了劉備請諸葛亮出山，一共請了...
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![三顧茅廬相關歇後語]( "三顧茅廬相關歇後語")
- 歇後語是中國勞動人民自古以來在生活實踐中創造得一種特殊語言形式，是一種短小、風趣、形象得語句。它由前後兩部分組成：前一部分起“引子”作用，像謎面，後一部分起“後襯”得作用，像謎底，十分自然貼切。在一定得語言環境中，通常説出前半截，“歇”去後半截，就可以領會和猜想出它得...
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![部編版九年級上冊語文第23課《三顧茅廬》課文原文及教案【多篇】]( "部編版九年級上冊語文第23課《三顧茅廬》課文原文及教案【多篇】")
- 顧茅廬教案篇一教學目標：1、能熟練地朗讀課文，理解“大賢、輔佐”等詞的意思。2、學會抓住重點詞句，體會人物心理活動和個性品質，培養自主學習的良好習慣。3、學習劉備禮賢下士的品質，能有感情地朗讀人物對話。教學重難點：抓重點詞句，體會人物心理活動和個性品質。教學過程：一、...
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